对北师大版初中数学教学的几点思考
初中数学教学的几点建议
初中数学教学的几点建议初中数学教学的几点建议如下：1. 引导学生建立数学思维：数学思维是数学学习的核心，在教学中应该注重培养学生的逻辑思维、抽象思维和问题解决能力。
可以通过引导学生提出问题、分析问题和解决问题的过程，培养学生的数学思维能力。
2. 注重数学的实际应用：数学学习不仅仅是为了考试，更应该注重数学在实际生活中的应用。
可以通过生活中的实例，将抽象的数学知识与实际问题相结合，让学生更加直观地理解数学的应用价值。
3. 采用多元化的教学方法：针对不同的学生，应该采用多样化的教学方法。
可以通过讲解、示范、实验、游戏等方式，激发学生的兴趣，提高学习效果。
4. 培养学生的数学语言能力：数学是一门特殊的语言，学生需要掌握数学的基本术语和表达方式。
教师应该引导学生学会正确地使用数学语言，培养他们的数学表达和交流能力。
5. 强调数学的逻辑性和严谨性：数学是一门严密的学科，学生在学习数学时应该注重逻辑性和严谨性。
教师要引导学生思考问题的逻辑关系，培养他们的推理能力和证明能力。
6. 鼓励学生思考和探索：数学学习不应只是死记硬背，而应该鼓励学生主动思考和探索。
可以给学生提供一些开放性的问题，激发他们的思维，培养他们的独立思考和问题解决能力。
7. 引导学生建立正确的数学学习方法：数学学习需要一定的方法和技巧，教师应该引导学生建立正确的学习方法。
可以教给学生一些解题技巧和应试技巧，帮助他们更好地掌握数学知识。
8. 注重数学与其他学科的融合：数学与其他学科有着密切的联系，教师应该引导学生将数学与其他学科相结合，培养学生的跨学科思维能力。
9. 鼓励学生进行数学探究和实践：数学学习需要通过实践来巩固和应用知识。
教师可以组织学生进行数学实验、观察和调查，让学生亲自动手解决问题，提高他们的实践能力。
10. 建立良好的数学学习氛围：教师应该创造良好的数学学习环境，鼓励学生互相合作、交流和分享。
可以组织小组讨论、数学竞赛等活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
关于初中数学教学的几点思考
关于初中数学教学的几点思考一、激发学生的数学兴趣在初中阶段，学生对数学的兴趣通常处于蛰伏状态，很多学生对于数学并不感兴趣，甚至还有一些学生对数学产生了恐惧心理。
激发学生的数学兴趣是进行数学教学的首要任务。
教师们可以通过多种方式来激发学生的数学兴趣，例如通过趣味性十足的数学游戏、数学实验或数学竞赛等方式来吸引学生，让学生在轻松愉快的氛围中产生对数学的兴趣。
教师还可以通过举一反三，引导学生探索数学的奥秘，让学生在解题过程中产生成就感，从而逐渐培养学生对数学的兴趣。
激发学生的数学兴趣是数学教学的基础，只有让学生产生对数学的浓厚兴趣，他们才会主动地去学习数学，才会在数学学习中取得更好的成绩。
二、培养学生的数学思维能力数学思维能力是数学学习的核心能力，也是学生终身受益的一种能力。
培养学生的数学思维能力，需要从培养学生的逻辑思维、创新思维和空间想象能力等方面入手。
教师在教学中应该注意引导学生从学习方式上的传统线性思维向系统性思维转变，培养学生的系统性思维能力，使他们能够灵活地运用各种解题方法解决实际问题。
教师还可以通过启发式教学、问题解决教学等多种教学方式，引导学生主动思考、解决问题，培养他们的创新思维；还可以通过丰富多样的教学活动，培养学生的数学直觉和空间想象能力。
只有培养了学生的数学思维能力，他们才能在学习和实践中不断拓展自己的数学视野，从而在数学学习中取得更大的成就。
三、关注学生的数学基础初中数学学科内容相对较多，且知识点之间的联系较为紧密。
关注学生的数学基础，对学生进行系统的数学知识梳理和归纳，是进行初中数学教学的重要环节。
教师们应该在教学中充分了解学生的数学基础情况，梳理学生已有的数学知识，及时发现和解决学生数学学习中的漏洞，以便有针对性地进行教学。
在培养学生数学基础的过程中，教师们可以通过拓展性教学、巩固性练习等方式，及时帮助学生巩固已学过的数学知识，扫清数学学习的障碍，确保学生在学习新知识时有一个良好的基础。
北师大版初中数学教材的问题和解决方案
北师大版初中数学教材的问题和解决方案北师大版初中数学教材的问题和解决方案背景为了深化教育改革，全面推进素质教育，构建一个充满生机的有中国特色社会主义教育体系，为实施科教兴国战略奠定坚实的人才和知识基础。
教育部决定，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
北师大版数学教材就是在课程改革理论指导下编写的教材。
它注重创设情境和探究发现，注重联系实际应用和创新，注重学生兴趣和实际操作，注重学习方式和教学方式的改革。
教材贯穿了“数学源于生活、服务于生活”、“学有用的数学”的思想，从而使学生潜移默化中感受到数学的价值。
认真研究、领会，悉心钻研新教材，及时转变角色，真正融入到新课程中去，发现与旧的版本及其他出版社的教材相比，有其自己可取的地方，当然教材也存在着缺点和不足，需要不断地修饰和完善。
新教材的特色北京师范大学出版社出版的《义务教育新课程标准实验教科书·初中数学》（以下简称《教材》），和其他初中数学教材作图(根据作图工具——安排在两个阶段学习，尤其是三角形和四边形(平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形)的学习，前阶段着重从感性方面认识它们的特征(性质)，后阶段侧重从理性的角度去重新认识，深谙应用。
新教材中有些内容呈螺旋状安排，它有利于不同年龄层次的学生的接受能力如统计内容分散安排在各阶段课本中，从感性到理性，从具体到抽象，角平分线、线段垂直平分线的作图(根据作图工具——安排在两个阶段学习，尤其是三角形和四边形(平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形)的学习，前阶段着重从感性方面认识它们的特征(性质)，后阶段侧重从理性的角度去重新认识，深谙应用。
二、问题情景创设生动几乎对所有新知的学习，强调从学生已有的生活经验或认知水平出发，创设有趣的或有价值的实际问题情景，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。
增加了反映时代要求的内容内容的更新，删除了旧教材不少老、旧的内容，增加了许多有数学价值的题材，贴近了生活实际，体现了学科的发展。
配合使用北师大版和人教版初中数学教材的教学体会
浅谈配合使用北师大版和人教版初中数学教材的教学体会摘要：随着新一轮基础教育课程改革的启动，教材的多样化应运而生，按照新课程标准编写的不同版本教材也在各地区试用，对各种版本教材的合理使用是一个非常重要的研究课题。
关键词：人教版；北师大版；中学数学教材；教学思考随着新课标的确定与新课程的大力推进，教材选用也打破了以往的一纲一本制，而同一课标下不同版本的教材也可谓百家争鸣、百花齐放，普遍使用的有人教版、北师大版、华东师大版，在这种一标多本的大环境下，笔者有幸于2003年使用了一轮北师大版教材之后又使用了两轮人教版教材，通过9年的教学实践，深切地体会到新教材所带来的变化。
下面我就使用过的两个不同版本教材结合自己的教学实践谈几点教学体会：一、北师大版、人教版初中数学教材特点鲜明、各有千秋1.北师大版初中数学教材的特色北师大版数学教材是在课程改革理论指导下编写的教材，注重创设情境和探究发现、实际和应用创新、实际操作和合作交流，以及学习方式和教学方式的改革。
（1）生动活泼的问题情境让人不由自主想一探究竟，利于激发学生学习的内在动机。
教材中几乎对所有新知的学习，强调从学生已有的生活经验或认知水平出发，创设有趣的或有价值的实际问题情境，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。
（2）引导探索的呈现方式让学习更倾向于知识的建构，利于体现知识的形成过程。
教材重视知识点的形成过程，很多知识都是采用问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”模式展开，通过对问题的探讨，逐步展开相应内容的学习，这有助于学生经历真正的“做数学”和“用数学”的过程。
（3）操作猜想的平台搭建让学生在“做”中学，在学中“思”，利于培养学生的数学思维和创新能力。
教材注重动手操作，尽可能多地为学生提供动手实践的平台，让学生在动手操作的过程中感知数学知识，提出合理猜想，并通过思考和实践去证实猜想。
（4）现实具有挑战性的学习素材给学生提供了体验数学知识的机会。
教材在内容的呈现上把数学知识引入到实际生活场景中，把生活中的实际问题编入例题和习题中，让学生明白自己时刻都在和数学打交道，如“打折销售”“储蓄利息”等。
“北师大版”与教材比较
“北师大版”与教材比较在教育领域，教材是学生学习的重要工具，而“北师大版”则是一种具有较高知名度和影响力的教材品牌。
本文将比较这两种教材的特点和优劣，以便更好地了解它们对学生的影响。
首先，从整体角度来看，“北师大版”教材的编写风格更加生动、有趣，注重激发学生的学习兴趣。
在内容上，它更注重与现实生活的，引导学生运用所学知识解决实际问题。
而普通教材则更注重知识的系统性和完整性，相对而言略显枯燥。
具体来说，“北师大版”教材的优点有以下几点：1、编写风格：该教材采用对话式、探究式、问题解决式等多种形式，引导学生主动参与、积极思考，培养学生的创新能力和实践能力。
2、知识内容：该教材的知识内容更加贴近生活，注重与现实问题的，有助于学生了解社会现象和解决实际问题。
3、习题设计：该教材的习题设计更加灵活多样，不仅注重基础知识的巩固，还注重学生思维能力和创新能力的培养。
相比之下，普通教材的优点有以下几点：1、知识系统性：该教材的知识点更加系统、全面，有助于学生构建完整的知识体系。
2、适用范围广：该教材适用于不同地区、不同学校，具有广泛的适用性。
3、价格实惠：该教材的价格相对较为实惠，适合广大学生的购买需求。
综上所述，“北师大版”教材和普通教材各有优劣，适用于不同的学生群体。
在选择教材时，应根据学生的实际情况和需求进行选择，以提高学生的学习效果和综合素质。
教师和学生也需要在使用教材的过程中发挥自己的主观能动性，创造性地运用教材，让教材成为辅助学习的工具而不是限制思维的枷锁。
与“北师大版”初中数学教材三角形内容的比较研究一、引言在当前初中数学教材中，“北师大版”是一个备受的版本。
其独特的教学理念和内容安排，使得该教材在中国的初中数学教育中得到了广泛的运用。
本文将以“北师大版”初中数学教材中的三角形内容为例，通过与其他版本的比较，深入探讨其教材内容的优劣与特点。
二、教材内容比较1、知识点覆盖：在三角形内容方面，“北师大版”初中数学教材的知识点覆盖较为全面，不仅包括了基础的三边关系、角度关系等，还引入了勾股定理等更深层次的知识。
浅谈北师大版初中数学新教材的几个特点
四、新教材增加了几何的内容
北师大版七年级下
华东师大版七年级下
一、《整式的乘除》
一、《一元一次方程》
二、《相交线与平行线》 二、《一次方程组》
三、《变量之间的关系》 三、《一元一次不等式》
四、《三角形的轴对称》 五、《轴对称、平移与旋 转》
六、《概率》
五、处理新教材 的几点心得体会
1、教材采用螺旋上升的 原则进行设计 2、新教材提供新的教学 模式：发现——讨论—— 小结——讲解——演示— —练习 每节知识以“做一做”、“议 一议”、“想一想”来展开 3、新教材几何难教。
浅谈北师大版初中数学新教 材的几个特点
一、新教材内容更贴近生活
• 1、两点之间线段最短
• 2、三角形的中线 •
二、新教材使课堂教学更加丰富多彩
• 1、3a+2a= • 3a+2b= • 2、98×102= • 997×1003= • 9996×10004=
三、新教材使学生的学习方式有所改变 • 1、动手操作 • 2、自主探索 • 3、合作交流
北师大版初中数学教材的问题和解决方案
北师大版初中数学教材的问题和解决方案背景为了深化教育改革，全面推进素质教育，构建一个充满生机的有中国特色社会主义教育体系，为实施科教兴国战略奠定坚实的人才和知识基础。
教育部决定，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
北师大版数学教材就是在课程改革理论指导下编写的教材。
它注重创设情境和探究发现，注重联系实际应用和创新，注重学生兴趣和实际操作，注重学习方式和教学方式的改革。
教材贯穿了“数学源于生活、服务于生活”、“学有用的数学”的思想，从而使学生潜移默化中感受到数学的价值。
认真研究、领会，悉心钻研新教材，及时转变角色，真正融入到新课程中去，发现与旧的版本及其他出版社的教材相比，有其自己可取的地方，当然教材也存在着缺点和不足，需要不断地修饰和完善。
新教材的特色北京师范大学出版社出版的《义务教育新课程标准实验教科书·初中数学》（以下简称《教材》），和其他初中数学教材比较而言，既删减了许多繁难偏旧的知识，减轻了学生的学习负担，又非常注重学生通过探究获取新知识的过程，有效地培养了学生的创新意识和创新能力，提高了学生学习数学的积极性。
本套教材在编排体系，情景创设，例题设计，习题选配等方面的优点：一、螺旋式编排：本教材体系在难度方面，螺旋式编排，采用由浅入深、逐级递进、螺旋上升的方式逐步渗透重要的数学思想方法。
为学生提供探索、交往的时间与空间教材在提供学习素材的基础之上，依据学生已有的知识背景和活动经验，提供了大量的操作、思考与交流的学习机会，如“做一做”、“想一想”、“议一议”等栏目。
同时，要求学生通过自主探索以及与同伴交流的方式，形成新的知识，包括归纳法则、描述概念、总结学习内容等。
可很好地激发学生的兴趣，挖掘学生的潜能，促使他们在自主探索与合作交流过程中理解，掌握知识，数学技能和思维方法得到锻炼，意志力得到培养，自信心得到不断发展，科学精神逐渐形成.新教材中有些内容呈螺旋状安排，它有利于不同年龄层次的学生的接受能力如统计内容分散安排在各阶段课本中，从感性到理性，从具体到抽象，角平分线、线段垂直平分线的四、例题选择巧妙例题设计精炼，有很强的基础性、典型性、代表性和应用性。
数学北师大版八年级上册四、教学设计反思 1.本课时在初中数学学习中的重要性 函数是
四、教学设计反思
1．本课时在初中数学学习中的重要性
函数是初中阶段数学学习的一个重要内容，学生又是第一次接触函数，充分考虑学生的接受能力，本节从生动有趣的问题情景出发，通过对一般规律的探索过程，从实际问题中抽象出一次函数和正比例函数的概念.又通过具有丰富的现实背景的例题，进一步理解一次函数和正比例函数的概念，为下一步学习《一次函数图象》奠定基础，并形成用函数观点认识现实世界的能力与意识.
2．怎样对学生进行引导
本节课的教学对象是初二学生,他们的参与意识较强,思维活跃,对研究常量的计算问题已掌握了一定的方法,但对函数、变量的变化规律的学习刚刚开始,抽象概括概念的能力尚显不足,为此，我力求以下三个方面对学生进行引导:
(1)从创设问题情景入手,通过知识再现,孕育教学过程；
(2)从学生活动出发,通过以旧引新,顺势教学过程；
(3)借助探索,通过思维深入,领悟教学过程.
3．注意改进的方面
在讨论之前，应该留给学生充分的独立思考的时间，不要让一些思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思考，掩盖了其他学生的疑问。
教师应对小组讨论给予适当的指导，包括知识的启发引导、学生交流合作中注意的问题及对困难学生的帮助等，使小组合作学习更具实效性。
初中数学课堂有效教学的几点思考
初中数学课堂有效教学的几点思考魏红星(江苏南通如皋市白蒲镇初级中学)数学课堂教学的有效教学是教师培养学生创新精神、创新意识和创新能力的主阵地。
教师课堂教学的有效性可以通过认真钻研教材,转变教育观念,丰富课堂提问的各认知因素来实现,让学生主动学习、轻松学习,并能够有效地提高教学效率。
笔者通过自己多年从事教学工作的经验和体会,总结了一些看法,与大家交流讨论,共同提高。
初中数学有效教学教学效率数学教学中的课堂有效教学是实施素质教育的基本形式,是数学教师从事教育教学工作的基本环节,可以说,课堂教学的过程其实是由若干个课堂有效教学组合在一起的。
数学教学的成功与否在很大程度上表现在教师在教学中有效教学的质量高低。
在教学中教师应根据学生实际情况,充分发挥教材的优势,促进学生主动、和谐的发展,真正意义上完成由应试教育向素质教育的转轨。
现就如何提高数学课堂有效教学问题作以下初探。
笔者通过自己多年从事教学工作的经验和体会,总结了一些看法,与大家交流讨论,共同提高。
一、善于营造兴趣氛围,增强课堂活力,提高课堂有效教学效率古希腊著名的哲学家和教育家亚里士多德曾说过:良好的开端是成功的一半。
的确如此,有个好开端,可以让你的人生充满喜悦阳光,可以让你的人生多姿多彩,可以让你的人生充满自信。
同样的一节数学课,有的数学教师上起来气氛十分活跃,教学效率比较高,有的教师却讲的死气沉沉、没有一点生气,这是为什么呢?因为前者一开始就营造温馨的课堂氛围,从而激发师生的互动情感。
但对于后者来讲它也专心备课,教学手段无可挑剔,但是课堂气氛却死气沉沉、没有一点生气,这是因为后者只是机械式的生搬硬套、死搬教条,根本不关心学生的心态。
必须营造愉悦的学习氛围,创设良好的活动情境,把数学知识融于生活实践中,使学生在情绪上引起共鸣,发现数学奥秘。
怎样才能营造教学氛围,增强课堂活力?在教学过程中师生之间是平等的,教师要时时刻刻关怀学生,和学生多交流,多探讨。
北师大新编初中数学教材的分析
北师大新编初中数学教材的分析北师大版七年级至九年级初中数学新课标教材(以下简称新教材)是我国最先通过全国中小学教材审定委员会初审的教材，2001年9月份开始试用至今已经四年。
作为一套新教材，各实验学校的反映褒贬不一，有的认为编得非常好，有的表示不适应。
本文通过一些调查现对新教材的特点作一浅析，以供大家参考。
一、新教材的优势1.新教材图文并茂，兴趣盎然新教材中引用了许多真实的数据、精巧的图片和一些学生喜欢的卡通形象，并提供了众多有趣而富有数学含义的问题。
丰富的图形世界：生活中的立体图形，点、线、面，展开与折叠，几何体的切与截等。
在外观设计方面比旧版本的教材更能吸引学生，防止了以往纯文本的呆板、枯燥乏味。
2.为学生提供探究、交往的时间与空间教材在提供学习素材的根底之上，根据学生已有的知识背景和活动经历，提供了大量的操作、考虑与交流的学习时机，如“做一做〞、“想一想〞、“议一议〞等栏目。
同时，要求学生通过自主探究以及与同伴交流的方式，形成新的知识，包括归纳法那么、描绘概念、总结学习内容等。
章后的回忆与考虑、总复习也以问题的形式出现，以帮助学生通过考虑与交流去梳理所学的知识，建立符合个体认知特点的知识构造。
3.新教材的材料取舍得当，增加了反映时代要求的内容内容的更新，删除了旧教材不少老、旧的内容，增加了许多有数学价值的题材，贴近了生活实际，表达了学科的开展。
如现实生活中的问题、有趣的数学史实、富有挑战性的问题等。
4.新教材强调应用，强调学习“有价值的数学〞，减少了繁琐的计算，增加了观察和动手实验通过动手、动脑、感知体验数学知识是由详细到抽象，由简单到复杂的认知过程。
如立体几何中的“切〞、“截〞等活动认识切面、截面的几何形状。
把空间想象才能与动手才能有机地结合起来。
先“想〞后“做〞，然后到达知行统一，确立了学生在数学学习中的主体地位。
数学的知识、思想和方法必须由学生在现实的数学理论活动中理解和开展，而不是单纯依赖教师的讲解。
实践是检验真理的唯一的标准——谈初中数学“北师大版”的教学体会
了学 生 的学 习热情 ，充 分展 示 了数 学来 源 于生 活 ，
又 反过 来 为生 活服 务的 真理 ． 课程 开 始打 下 一个 给
可 。 只有 少 部分 学 生 能 有创 意 ． 多数 学 生 是 “ 大 羊
１有一 本 好书
学 生 怕 漏掉 什 么 ， 样 一 来 ， 仅 要 发 挥 新课 标 的 这 不
创新 意 识 ， 又要 达 到 规 范 性 ， 面 ， 来 为 了 减 全 胜 本 负 ． 果减 而 更 负 ， 来 是 只 要 合理 就 要 肯定 提 高 结 本 学 生 的 学 习兴 趣 ， 果是 因为 书 写不 规 范 ， 程 不 结 过
强应 用数 学的 意识 。 通过 对初 中数 学 “ 师 大版 ” 材 的感 受与 体验 ， 分析 教 材 的长 处与 不足 、 生在 实 际学 习 中存在 的 问题 、 师在授 课 过 程 中存在 的偏 激 ： 北 教 去 学 教 就 中考 “ 挥棒 ” 指 引发 的 问题 ， 出适合 初 中数 学教 材 的建 议 提 关 键词 ： 育 改革 ： 中数 学题 的难 度 ， 度 及广 度 ， 使 教师 ， 深 迫
进 展不 顺 利 总之 ． 味地追求“ 课标” 念 。 弃“ 一 新 理 抛 旧课 本 ” 华 ． 者 完 全按 旧教 材 教 学 的方 法 都 是不 可 精 或 取 得 ， 何事 情 不 能偏极 。怎样 才 能寻 找 出一条 适 任 合 青 少年 。 合 实 际 ， 之 有效 的数 学 教 学之 路 呢？ 切 行 依 据 笔者 几轮 的教 学 经验 ， 谈谈 个人 的观 点 。
随着 教 育 改革 的 不断 深 入 ，数 学 教 改也 进 入
初中数学使用数学北师版的地方
初中数学使用数学北师版的地方1.引言1.1 概述数学北师版是一套专门为初中阶段学生设计的数学教材，它结合了北师大数学教研组多年的教学经验和研究成果，旨在提高学生的数学思维能力和应用能力。
该教材按照课程标准的要求编写，内容覆盖了初中数学的各个知识点和技能，准确把握了数学教学的重点和难点。
数学北师版的特点在于注重学生的实际应用能力培养。
它通过大量的例题、题型分析和解题方法的讲解，帮助学生理解数学知识的本质和内在联系，培养学生的解决实际问题的能力。
同时，它的编排合理，内容丰富，难度适中，既满足了学习水平不同的学生的需求，又保证了数学教学的科学性和系统性。
使用数学北师版的优势主要体现在以下几个方面。
首先，它符合教育部制定的课程标准，与国家教育改革和发展的方向保持一致。
其次，它注重培养学生的数学思维能力和创新精神，引导学生独立思考和合作探究，培养学生的问题解决能力。
再次，数学北师版的教学方法灵活多样，既有直观示意图和实物教具的运用，又有逻辑推理和问题拓展的训练，使学生能够全面发展各类数学技能。
最后，数学北师版的教材内容科学、系统，难度适中，既能够帮助学生掌握基本概念和方法，又有助于学生提高解决问题的能力。
综上所述，数学北师版在初中数学教学中具有重要的应用价值。
它不仅能够帮助学生真正理解数学的本质和规律，还能够培养学生的数学思维能力和创新精神，为学生的数学发展奠定坚实的基础。
因此，在初中数学教学中，广泛使用数学北师版教材将有助于促进学生综合素质的全面提升。
文章结构是指文章的组织架构和布局方式，它直接影响读者对文章内容的理解和阅读体验。
本文分为引言、正文和结论三个部分。
引言部分包括概述、文章结构和目的。
1.1 概述：在这个部分，我们会简要介绍初中数学教学中使用数学北师版的背景和现状。
同时，我们也会提及数学北师版的特点和重要性。
1.2 文章结构：这一部分将详细介绍本文的组织结构和每个部分的内容。
我们将以大纲的形式呈现文章的结构，使读者了解到我们将要讨论的主要内容和框架。
北师大初中数学培训心得体会(优秀16篇)
北师大初中数学培训心得体会（优秀16篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版初中数学听课心得
数学听课心得1本周二我有幸在玉田三中听课学习，观摩了两位老师数学优质课，半天的听课学习我收获很大，下面就这半天的听课情况谈点自己的感受。
一、教师善于创设情境教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。
通过创设情境，让学生感觉数学是有趣的。
学生的学习是认知和情感的结合。
每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。
成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功。
二、教师精心设计了教学课件教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都非常贴近学生生活，做到学数学用数学。
体现了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。
三、教师的教学语言富有感染力教师的教学语言也是至关重要的，不但要有准确的数学专业用语，让学生听懂理解知识，而且教师要有及时的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的积极性。
四、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。
初中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。
尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。
五、教学中注重小组合作的学习方式在教学中要注重加强小组合作学习，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力，体现了探索性的教学过程。
北师大版初中数学新教材分析与教学建议
北师大版初中数学新教材分析与教学建议数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括，形成方法和理论并进行广泛应用的过程。
它可以帮助人们更好的探求客观世界的规律，对大量复杂的信息作出恰当的选择和判断，直接为社会创造价值。
因此说数学是一门非常有用的科学。
随着新课程改革不断深入，北师大版初中数学教材的使用在我校已快六年了。
我本人也一直用北师大版的新教材教到九年级了，时常听到同行抱怨：“新教材太难上了。
课本上的不多，可考试考的不少，老师一教就会，学生一考就累。
对新教材的褒贬众说纷纭。
我在新教材的使用中，也遇到许多问题，产生很多困惑，引发了很多的思考，现我就对北师大初中数学教材，结合《九年义务教育数学课程标准》的一些课改理念进行简要的分析，与同行的老师一起交流，共同提高我们驾驭新课堂的能力，为不断提高数学教育教学质量而努力。
1 新教材分析和处理1.1 教材的分析与处理应建立在对《数学课程标准》和教材的深刻理解基础之上第一，课程标准中的规定是国家对国民在某方面或某个领域的基本素质要求。
这些基本素质要求是教材、教学和评价的灵魂，是教材、教学和评价的基本依据。
第二，要正确地理解《数学课程标准》（简称《标准》）和教材的关系。
教材不是课程，课程也不是教材。
《标准》是教材编写、教学和评价的依据，教材是课程的最主要载体；教材的内容要达到《标准》的基本要求，同时又不能无限制地提高难度；教材内容设计、呈现方式要有利于改善学生的学习方式。
简单地说《，标准》是一个最低限度要求，是教材编写、教学和评价的基本依据。
1.2 教材的处理应基于对新课程条件下的教学过程的深刻理解之上教学的设计、教材的处理是建立在教师对教学过程的理解和认识基础上的。
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：教师在教学过程中应与学生积极主动、共同发展、要处理好传授知识与培养能力的关系。
”我们从各个角度去审视教学过程，不难发现，它实际上是一个师生交往互动的过程。
北师大版九年级数学下册全部电子版教案及反思
九（5、6）数学教学计划
学
九年级（1、4）的学生总体来看，两极分化非常严重，对优生来说，
能够透彻理解知识，知识间的内在联系也较为清楚，对后进生来说，简
生 单的基础知识还不能有效的掌握，成绩较差。在学习能力上，学生课外
情 主动获取知识的能力较差，学生自主拓展知识面，向深处学习知识的能
教师活动
学生活动
北师大版九年级数学下册电子教案及反思
出示学
理解圆周角的概念,掌握圆周角的两个特征、定 明确本节
习目标 出 示 自 学 指 导
议课补 充内容
自 学 检
理的内容及简单应用
课的任务
一、复习
1．如图，∠BOC 是
角， ∠BAC 是
角。若∠BOC=80°，∠BAC=
。
2．如图，点 A，B，C 都 在⊙O 上，若∠
和圆心角之间的关系由学生自己总结其性质定理，充分
发挥了学生的自学能力和总结归纳的能力。
九年级数学自学导读：
圆周角和圆心角的关系（1）
学习目标: 1、经历探索圆周角的有关性质的过程
2、理解圆周角的概念及其相关性质，并能运用相关性质解决有关问题
重点：圆周角及圆周角定理
难点：圆周角定理的应用
一、操作与思考
课后小结
本节课你有哪些收获？
当堂作业 活页
板书设计
圆的对称性复习
教
圆的相关内容是上学期最后学习得知识，今天是本
后
学期的第一堂课，所有对圆的知识进行复习与回顾，既
反
使学生对所学圆的知识有所回顾，也为下节课学习新课
思
程做好准备工作，一举两得。
第 2 课时
2 月 27 日 星期三
我对初中数学教学的几点体会
我对初中数学教学的几点体会
■河北省晋Ｉ 州市东寺中学 张建凯
摘要 ：在教育逐步由 “ 应试教育 ” 向 “ 素质教育” 转轨的过 程中 ， 初 中数学教师
要 更新观念 ， 开 拓 创新 ， 大 面 积 提 高 教 学 极， 会直接影 响到别人 ， 因 为 我 们 的 教 学
班内卫 生和学生作业的检查都很认真 ， 而 且详细写好 工作记录 ， 甚至还 有的人写了 对 自己的评价。 这对于培养他们克服困难 的信心是很有帮助的 ！ 第 三 ，教师要 多用鼓励性 的语言 来
果 是个 笑话 。于 是 找原 因 ， 注 意到 了单位 。 教 师 的耐 心和 幽 默 能树 立教 师在 学生 中的 们 都想 在 自 己 当班 长 这 天 来 表 现 自己 ， 对 的努 力 ，家 长 们 的 态度 有 了很 大 的改 变 ， 变得 更 加 关 心 自己 孩子 的成 长 ， 不 再 认 为
朋 友 的 心 态 来进 行 。在 教 学 中 ， 我每 个 星
我 是 一 名 农 村 初 中 数 学 教 师 ，已 经 在 这 个 岗位 上 工 作 了 ２ ２年 ， 数学 教学 中 如果要达 到“ 教 师教得轻松 ， 学 生 学 得 快 乐， 学 得会 ， 学得快 ” 真 是 一 件 不 容 易 的 事 ！但 我 们 广 大 师 生 一 直 在 努 力 实 现 这
注意培养学生的学 习兴趣 ，备课 中尽量从 作 好 记 录 ，并 在 班会 课 上进 行 点 评 总 结 。 每个学生每 天 学 生 日常生活 中能接触 到事物作 为切入 就像魏书生老师说得那样 ，
学校去 吗７ ”或者有 的家长来校后 只是
“ 嗯！ 嗯 ” 不发表 自己的看法 ， 还 有的家长 都做好 自己应该做的那几件 事 ， 因为事情 点， 来 引入 新知 识 。 让 学 生们 感 受数 学 的魅 说： “ 自己 管不 了孩 子 ， 孩 子想 怎 样 就 怎 样 简单 ， 学 生 就 能做 好 了 ， 学 生 的价 值 吧 。 ” 力 。例 如 ， 有这 样 一道 函 数应 用 题 ， 要 求 学 具 体 、 每次遇 到这种情况 ， 我 都 是 耐 心 对 体 现 出来 了 ，他 们 自然 就 有 了成 就 感 ， 也 待 ， 说服 家长认识到要和老师联合起来动 生 用函 数计 算 一个 漏 水 的水 龙头 一 小 时漏 我在班 内开展 了一项活 脑筋想办 法积极管理学生 ， 多少 千 克 的水 ，可 是 有 的学 生没 有 考虑 计 快 乐了 ！本学期 ， 不能 单靠 老师 动—— “ 今天我是班 长 ！”实行轮流 当班 算 单位 ， 结果等于 １ ０ ０ ０多 千克 ， 于是 我 引 或家长 ， 更不能简单地过早给孩子的未来 结果调动 了每个 学生的积极 性 ， 学生 下结 论 ， 这才是对孩子负责。经过几个月 导学生体会他 们 的计 算结果 与实际 的联 长 ， 系， 什么样的家用水龙头一小时漏水 １吨 多７ 水龙头开着时一小时能流多少水７ 学生 渐渐发出了笑声 ，开始觉得 自己的计算结
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对北师大版初中数学教学的几点思考
发表时间：2019-04-22T11:55:18.420Z 来源：《知识-力量》2019年7月下作者：付称平
[导读] 随着世界文化教育交流的增多以及人们对教育的重视程度不断增加，现阶段越来越多的人开始思考我国初中教材的编排合理性以及教学模式的合理性。
初中数学作为培养学生数学思维以及抽象思维能力的重要课程，现阶段在我国通行着较多的教材版本。
综合来看，北师大版本教材的编排更加合理，
（深圳市坪山区光祖中学，广东省深圳市 518122）
摘要：随着世界文化教育交流的增多以及人们对教育的重视程度不断增加，现阶段越来越多的人开始思考我国初中教材的编排合理性以及教学模式的合理性。
初中数学作为培养学生数学思维以及抽象思维能力的重要课程，现阶段在我国通行着较多的教材版本。
综合来看，北师大版本教材的编排更加合理，且逻辑感更强。
如何利用北师大版本初中数学教材的优秀编排进行教学，提升初中数学教学质量，是我国教育工作者的重要工作内容和研究方向。
本文分析了北师大版本初中数学教材的编排特点和编排理念，对北师大版本初中数学教学提出了几点思考，以期为相关教育工作者提供指导和帮助。
关键词：北师大版本；初中数学；教学；思考；特征
我国初中数学教学历史中，北师大版本教材具有较长的使用年限，同时各地教师以及学生对该版本教材的反响较好。
在进行实际教学时，为了充分发挥北师大版本教材的编排优势，数学教师需要对北师大版本教材的编排特点以及深度内涵进行分析，在充分掌握北师大版本的基础上进行数学课程的编排和备课，才能够最大程度的提升教学质量和教学效果。
一、北师大版本教材的特征
在借助北师大版本初中数学教材进行数学教学时，想要显著提升教学效果，就需要对教材的特征进行研究，深入挖掘教材编排和教材内涵，在此基础上进行相应的总结。
相较于其他版本初中数学教材，北师大版本的数学教材具有较为明显的特征，具体来说，主要包括以下几个方面：
1.1借助示意图进行引导
北师大版本的数学教材在编排过程中，教材的结构体系、情景创立等环节都十分明确简洁，学生在借助教材进行学习时，能够在极短的时间内清楚明确的掌握每节课的教学内容。
同时，北师大版本初中数学教材示意图的绘制能力也极为突出，通过示意图将初中数学抽象的教学内容以一种形象化的方法呈现在学生面前，不仅能够显著激起学生的学习兴趣，还能够简化教学内容，让学生更加容易理解和思考。
这种图示突出的教材完美契合初中生的心理特点，同时也降低了教学难度，使得初中数学教学变得更加具有实用性。
1.2提问意识较强
我们在翻阅北师大版本初中初学教材时不难发现，教材在每一章、每一节的后头都设计了相应的“想一想”、“做一做”等自主学习栏目，学生通过对这些栏目进行思考、资料查阅以及自主学习，能够有效培养学生自主学习能力以及思考计算能力。
同时，在每一节后都有相应的习题，学生通过学习这些习题，能够将本节课的内容进行回顾性的总结，在潜移默化中提升了学生的总结能力，并巩固了学生对整个这一章教学内容的知识。
1.3教材内容拓展性和实用性极强
通过分析北师大版本初中初学教材的课后习题以及随堂练习，我们可以发现北师大版本的教材将初中数学应当学习的知识点有效地与习题进行了融合。
同时，在进行这些习题的编写时，这些习题的实际案例与日常生活极为贴切，这就使得习题不再是冰冷冷的文字和数字，学生在进行习题练习时能够感受到数学教学的“温度”以及与日常生活的紧密连接性。
通过这种习题练习，能够有效满足学生将数学知识应用到日常生活中的思想心理。
1.4章节后设置回顾思考栏目
在北师大教材的版本中，每一个大章节之后都设置了针对该章节所学内容的回顾思考栏目。
学生通过对回顾思考栏目进行思考，能够对这一大章的知识点以及各知识点的关系进行快速的回顾，从而实现短时间内教学内容的复习以及知识的条理化，消除了学生常有的“后面学、前面忘”的顾虑，从而更好的投入到初中数学学习当中来。
二、针对北师大版本初中数学教学的思考
初中数学教师在进行数学教学时，首先要明确初中数学教学的侧重点。
一般来说，初中数学教学首先要树立正确的教学观念，其次要培养学生自主学习探索的能力，另外还需要加强学生学习过程中的交流合作。
2.1树立正确的初中数学教学理念
对于教材来说，其本身是为初中数学课程服务的，因此教师在进行教学时，需要摆脱教材本身带来的桎梏，以学生作为教育活动的中心，让教师本身成为教学活动的引导者。
也就是说，教师在进行教学时，需要认真备课，结合学生自身特点以及教材特征选择正确的教学方式，从而让教材本身和学生个性都发挥作用。
其次，在进行教学内容的准备时，教师需要脱离教材的范围限制，将教学经验与教材内容进行结合。
倘若出现教材内容与教学经验冲突的情况，教师需要亲自进行验证。
2.2强化自主学习探索在教学中的分量
我国传统教学模式过度注重教师在教学活动中的地位，忽视了对学生自主学习能力的培养。
而北师大版本教材在编排过程中，积极学习西方发达国家的教育理念并将其应用其中，因此我们在翻阅北师大版本教材时可以发现，北师大版教材从教材模块设置、课后习题等方面都表现出了培养学生自主学习能力的意图。
而在进行教学时，教师需要给学生充足的思考时间和作答时间，过去在进行数学授课时，部分教师为了赶进度，将题目提出后没有给学生足够的思考时间以及讨论时间就将解题方法以及答案告诉学生，这种教学方式对学生的自主学习意愿是一种极大的打击。
2.3促进师生及学生之间的交流合作
新课改明确要求在进行课堂教学时要推行“合作交流”的学习模式，从而确保所有学生都能够参与到教学活动当中，消除个体差异和学习能力不同对学生造成的影响。
同时，北师大版本的数学教材所编排的习题具有极强的探究性，学生在进行这些习题的作答时能够有效培
养学生的探索能力，并将自己的看法提出来，促进师生之间的交流。
三、北师大版初中数学教学的方法
3.1探究式教学法
探究式教学方法，就是指在课堂教学解决问题的同时让学生针对问题进行探索和思考，从而在之后面临相似的问题时能够进行自主分析和思考。
采用探究式学习方法，能够有效调动学生进行数学学习的积极性，让学生切实参与到学习过程中来，让整个数学教学活动充满轻松的氛围，达到提升教学效率的目的。
3.2导控式教学法
导控式教学法，就是指将导向作为教学目标。
由于学生之间存在个体差异，因此部分学生对某个教学知识点的理解是不如其他学生的，为了有效消除学生能力和智力差异造成的教学差异，教师在教学过程中有必要构建目标体系，从而进行所有学生学习效果的把控。
具体来说，教师在进行教材内容教学时，可以选择多媒体教学、情境教学等教学方式，提升学生对教学内容的理解，同时引导小组进行组间讨论，加深学生对所学内容的印象。
参考文献
[1]王晓璐.初中数学教科书中“阅读栏目”的比较研究——以人教版与北师大版教科书为例[J].数学教学研究,2018,37(03):2-6+12.
[2]王俊德. 北师大版青岛版初中数学教材函数内容的比较研究[D].青岛大学,2018.
[3]李满堂. “北师大版”和“人教版”初中数学八年级上册比较研究[D].华中师范大学,2017.
[4]朱学敬.北师大版初中数学教材中的两个导入情境商榷[J].中学数学月刊,2016(07):17-18
作者简介：付称平（1968.12-），男，湖北省孝感市人，当前职务：教师，当前职称：中一，学历：大专，研究方向：初中数学课堂教学。