小学语文修辞手法教学(课堂PPT)
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小学阶段修辞手法ppt课件
.
欲穷千里目，更上一层楼。
.
5、排比：是由三个或三个以上结构相同或相似、内 容相关的短语或句子排列在一起，用来加强语势、 强调内容、加重感情的修辞方式。 例如：在这里我见了最蓝的天空、最白的云朵、最 伟大的奇观……
.
6、反问：就是为了加强语气，用疑问句的形式表示 确定的意思。常用肯定语气表否定，否定语气表肯 定。 例如：难道这不是伟大的奇观吗？
.
引号不同用法的不同含义
a.表示引语 b.表示特定称谓 c.表示否定和讽刺 d.表示特殊含义需要强调
.
表示引用： 适当地改善自己的生活，岂但“你管得着吗”，而且是顺 乎天理，合乎人情的。 现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样， “形神兼备，充满生机”。 唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所为”。
修辞手法
1、比喻：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别 的事物或道理来打比方，这种修辞叫做比喻。 常用的比喻词有：像、好像、仿佛、犹如、似的等。
例如：弯弯的月亮像小船一样。（其中月亮是本体，小 船是喻体，像是比喻词。）
天上的星星像妈妈的眼睛。
天上的星星像无数颗珍珠撒在深蓝的夜空。
.
2、拟人：根据想象把物当做人写或把人当做物写。 例如：一路上，花儿一直对我微笑。
我怎么能不感动呢？
.
7、设问：是明知故问、自问自答，或提出问不需回 答的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”，目 的是引人注意，引发思考。 例如：对面走来的是谁？正是我们敬爱的班主任老师。
.
8、反语:实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反,用以加 强幽默讽刺的表达效果。 例如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分就是 了。 9 、引用:把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择地组织到 自己的文章里。 10、借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事 物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用 特征代本体;用专名代通称等。 例如：不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产) 11、对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比 较描述。 12、顶真：用上一句的结尾的词语做下一句的起头。
欲穷千里目，更上一层楼。
.
5、排比：是由三个或三个以上结构相同或相似、内 容相关的短语或句子排列在一起，用来加强语势、 强调内容、加重感情的修辞方式。 例如：在这里我见了最蓝的天空、最白的云朵、最 伟大的奇观……
.
6、反问：就是为了加强语气，用疑问句的形式表示 确定的意思。常用肯定语气表否定，否定语气表肯 定。 例如：难道这不是伟大的奇观吗？
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引号不同用法的不同含义
a.表示引语 b.表示特定称谓 c.表示否定和讽刺 d.表示特殊含义需要强调
.
表示引用： 适当地改善自己的生活，岂但“你管得着吗”，而且是顺 乎天理，合乎人情的。 现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样， “形神兼备，充满生机”。 唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所为”。
修辞手法
1、比喻：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别 的事物或道理来打比方，这种修辞叫做比喻。 常用的比喻词有：像、好像、仿佛、犹如、似的等。
例如：弯弯的月亮像小船一样。（其中月亮是本体，小 船是喻体，像是比喻词。）
天上的星星像妈妈的眼睛。
天上的星星像无数颗珍珠撒在深蓝的夜空。
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2、拟人：根据想象把物当做人写或把人当做物写。 例如：一路上，花儿一直对我微笑。
我怎么能不感动呢？
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7、设问：是明知故问、自问自答，或提出问不需回 答的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”，目 的是引人注意，引发思考。 例如：对面走来的是谁？正是我们敬爱的班主任老师。
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8、反语:实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反,用以加 强幽默讽刺的表达效果。 例如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分就是 了。 9 、引用:把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择地组织到 自己的文章里。 10、借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事 物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用 特征代本体;用专名代通称等。 例如：不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产) 11、对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比 较描述。 12、顶真：用上一句的结尾的词语做下一句的起头。
人教部编版小学语文五年级上册 修辞手法之比喻 名师教学PPT课件
课题：修辞手法之比喻
科目：语文 年级：五年级 主讲人：肃宁县内村完小张改第
重点透视
重点1
比喻
即用具体的事物比作抽象的事物， 用大家熟知的事物比作大家陌生的 事物，用浅显的道理比作深奥的道 理。
修辞效果：或 通俗易懂或生 动形象。
重点2
比喻的三种成分
本体： 即被比的事 物。
喻词： 指在本体和喻体 之间表示比喻关 系的词语。
小猫跳上桌来，在稿子上踩出了几朵小梅花。
没有本体和喻词。
喻体
原题解析
练习： 1.柳树的枝条就好像无数根绿色
的丝带一样。
本体是 柳树的枝条 ，
喻词是 好像
，
喻体是 绿色的丝带 。
2.星空中银盘高挂。 (银盘 = 月亮)
这个句子属于比喻中的 借喻 ， 只有 喻体（银盘），没有 本体 和 喻词 。
把这个句子改写成明喻是 月亮像银盘高挂在星空中。
不是比喻。
2.“像您这样的 高个儿干不了这 重活儿……”
不是比喻。 三、表示猜测
四 表示联想或 想象
看着鲜艳的红领 巾，我仿佛一下子 回到了快乐的童年
（“仿佛”在这 里表示想象）
。
不是比喻。
五 表示夸张
我的心激动的仿 佛要跳出胸膛。
太阳一出来，地 上好像下了火。
不是比喻。
判断下列句子是否比喻句。
易错点拨
注意事项
比喻句常有比喻词， 如“好像”“是”“ 仿佛”·····等 。
有“好像”“像”“ 是”一类词的句子， 不一定都是比喻句。
举例一、表示比较
奶奶从来没有像现 在这样高大，这样 美丽。
句中以前的奶奶和现在 的奶奶形象，是同一个 人在不同情况下的比较 （不是比喻）。
科目：语文 年级：五年级 主讲人：肃宁县内村完小张改第
重点透视
重点1
比喻
即用具体的事物比作抽象的事物， 用大家熟知的事物比作大家陌生的 事物，用浅显的道理比作深奥的道 理。
修辞效果：或 通俗易懂或生 动形象。
重点2
比喻的三种成分
本体： 即被比的事 物。
喻词： 指在本体和喻体 之间表示比喻关 系的词语。
小猫跳上桌来，在稿子上踩出了几朵小梅花。
没有本体和喻词。
喻体
原题解析
练习： 1.柳树的枝条就好像无数根绿色
的丝带一样。
本体是 柳树的枝条 ，
喻词是 好像
，
喻体是 绿色的丝带 。
2.星空中银盘高挂。 (银盘 = 月亮)
这个句子属于比喻中的 借喻 ， 只有 喻体（银盘），没有 本体 和 喻词 。
把这个句子改写成明喻是 月亮像银盘高挂在星空中。
不是比喻。
2.“像您这样的 高个儿干不了这 重活儿……”
不是比喻。 三、表示猜测
四 表示联想或 想象
看着鲜艳的红领 巾，我仿佛一下子 回到了快乐的童年
（“仿佛”在这 里表示想象）
。
不是比喻。
五 表示夸张
我的心激动的仿 佛要跳出胸膛。
太阳一出来，地 上好像下了火。
不是比喻。
判断下列句子是否比喻句。
易错点拨
注意事项
比喻句常有比喻词， 如“好像”“是”“ 仿佛”·····等 。
有“好像”“像”“ 是”一类词的句子， 不一定都是比喻句。
举例一、表示比较
奶奶从来没有像现 在这样高大，这样 美丽。
句中以前的奶奶和现在 的奶奶形象，是同一个 人在不同情况下的比较 （不是比喻）。
部编人教版四年级语文上册《常见修辞手法的作用及答题技巧》教学ppt课件
运用了拟人的修辞 手法，把小苍蝇人 格化了，生动形象 地写出了小苍蝇快 乐的心情。
常见修辞手法，将比喻成 ,生动形象地写出了 ,表达了作者 之情。
拟人
答题技巧
运用了拟人的修辞手法，把人格化了，生动形象地写出了 ,表达了作者 之情。
排比
答题技巧
运用排比的修辞手法，句式整齐，增强语势，突出强调 ,表达了作者之情。增加了表现力。
狂吠。
这段话运用了对比的修辞手法，将白鹅与 狗对比， 突出了鹅的高傲与忠诚。
作用 强调问题，引人注意， 引起读者思考和 注意，使文章有起伏。
答题 技巧 运用设问的修辞手法，引起读者对对象 +特征的注意和思考。
13
在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔
隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小
画“”的句子运用 了什么修辞手法? 有什么作用?
小练 笔
这句话运用了比喻的 修辞手法，将白桦树 的树皮比喻成涂了银 霜， 生动形象地写 出了白桦树的树皮洁 白。
19
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步
调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，
PC
颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也 毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
夸张
答题技巧
运用夸张的修辞手法，突出了 (内容),表达了 (情感),给人留下深刻印象。
对比
答题技巧
运用了对比的修辞手法，将 与 对比，突出了 。
设问
答题技巧
运用设问的修辞手法，引起读者对对象+特征的注意和思考。
反问
答题技巧
运用反问的修辞手法，加强了语气，更有力地强调了
18
人教版(部编)小学六年级下册语文《修辞手法》教学课件
目录
想：运用了什么修辞手法？
头戴红顶帽， 身穿白布袄， 走路像摇船， 说话像驴叫。
（猜一动物）
想：运用了什么修辞手法？
一个小姑娘， 生在水中央， 身穿粉红裳， 坐在绿洲上。
（猜一植物）
比喻 拟人 排比
请你写一个比喻句，描绘一下图片 中的长城形态：
“远看长城，它像一条长龙，在 崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”
这句话中的“长城”是要说明事物的（ 本体 ）， “长龙”是用作比喻事物的（ 喻体 ），“像” 是（ 比喻词 ）
忆：六年级下册哪篇课文中 运用了较多的排比修辞手法？
夸张
夸张
反问
设问
2、按要写句子。
课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
再见
同学们真棒，非常感谢小可爱们的配合。
教学研讨： 说课与反思
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
教学研讨
感谢你的参与 期待下次再见
想：运用了什么修辞手法？
头戴红顶帽， 身穿白布袄， 走路像摇船， 说话像驴叫。
（猜一动物）
想：运用了什么修辞手法？
一个小姑娘， 生在水中央， 身穿粉红裳， 坐在绿洲上。
（猜一植物）
比喻 拟人 排比
请你写一个比喻句，描绘一下图片 中的长城形态：
“远看长城，它像一条长龙，在 崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”
这句话中的“长城”是要说明事物的（ 本体 ）， “长龙”是用作比喻事物的（ 喻体 ），“像” 是（ 比喻词 ）
忆：六年级下册哪篇课文中 运用了较多的排比修辞手法？
夸张
夸张
反问
设问
2、按要写句子。
课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
再见
同学们真棒，非常感谢小可爱们的配合。
教学研讨： 说课与反思
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
教学研讨
感谢你的参与 期待下次再见
小学修辞手法课件ppt
对偶的用法和注意事项
用法
在诗歌、散文等文学作品中广泛运用 对偶，以增强语言的表现力和节奏感 。
注意事项
使用对偶时要避免生搬硬套，要根据 语境和表达需要适当运用。同时要注 意上下句之间的协调和对应，避免出 现语意断裂或矛盾的情况。
06
夸张
什么是夸张
夸张是一种修辞手法，通过夸大或缩小事物的特征、功能、程度等，以突出表达 效果，引起读者的共鸣和想象。
将某一事物的后续效果提前描述，以突出其特点或情感。例如：“ 他一出现，大家都感到一股暖流袭来。”
夸张的用法和注意事项
夸张要适度
01
在使用夸张时，要注意不要过度夸大或缩小事物的本质特征，
以免造成误解或失去真实感。
夸张要贴切
02
夸张的运用要与语境和表达意图相符合，不能随意使用，以免
显得突兀或不自然。
夸张要注意情感表达
03
夸张的运用要符合作者的情感和感受，要能够引起读者的共鸣
和情感反应。
THANKS
感谢观看
生动、形象。
注意比喻的贴切性
比喻要贴切，不能牵强附会， 更不能歪曲事实。
避免使用生僻的喻体
比喻要通俗易懂，避免使用生 僻的喻体，以免造成理解上的 困难。
注意比喻的修辞效果
比喻要具有修辞效果，能够增 强语言表达的力量和感染力。
03
拟人
什么是拟人
拟人是一种修辞手法，通过赋予 非人类事物以人类的特征或情感 ，使其更具有表现力和感染力。
用法
在文章中适当运用排比句，可以增强文章的气势和感染力，使表达更加鲜明有 力。
注意事项
在使用排比时，要注意句子的结构、意义和逻辑关系，避免出现语意重复或逻 辑混乱的情况。同时，也要根据文章的主题和语境选择合适的排比方式，避免 过度使用或滥用。
《修辞手法》公开课ppt课件
结构：
01
02
比 喻
1
2
3
4
5
6
3、比喻的种类:
4、构成比喻必须具备的条件：
甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 同类相比。例如：他长得很像他哥哥。 表示猜度。例如：他刚才好像出去了。 表示想象。例如：每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时节。 表示举例的引词。例如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。 甲乙之间必须有相似点。
01
比喻的本体和喻体是相似的关系，不论何种比喻，喻体必须出现。
02
比喻和拟人的区别：
夸张
揭示本质，给人以启示； 烘托气氛，增强感染力； 启发读者的想象力，创造气氛。
夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。
超前的夸张 ：
未饮心先醉,眼中流血,心内成灰.
夸张的类型 ：
反问的作用：
概念：
为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意屋常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。 例：就说蒋筑英吧．已经经过了这样长久的考验，难道他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认才满足么？（用肯定的形式表示否定） 我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定式表示肯定的意思。）
反问 （反诘）
——修辞手法
202X
语言表达的十八般武艺
A、比喻 B、拟人 C、夸张 D、排比 E、反问 F、设问 G、对比 H、对偶 I、反复
202X
常见的修辞手法
比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
01
02
比 喻
1
2
3
4
5
6
3、比喻的种类:
4、构成比喻必须具备的条件：
甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 同类相比。例如：他长得很像他哥哥。 表示猜度。例如：他刚才好像出去了。 表示想象。例如：每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时节。 表示举例的引词。例如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。 甲乙之间必须有相似点。
01
比喻的本体和喻体是相似的关系，不论何种比喻，喻体必须出现。
02
比喻和拟人的区别：
夸张
揭示本质，给人以启示； 烘托气氛，增强感染力； 启发读者的想象力，创造气氛。
夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。
超前的夸张 ：
未饮心先醉,眼中流血,心内成灰.
夸张的类型 ：
反问的作用：
概念：
为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意屋常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。 例：就说蒋筑英吧．已经经过了这样长久的考验，难道他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认才满足么？（用肯定的形式表示否定） 我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定式表示肯定的意思。）
反问 （反诘）
——修辞手法
202X
语言表达的十八般武艺
A、比喻 B、拟人 C、夸张 D、排比 E、反问 F、设问 G、对比 H、对偶 I、反复
202X
常见的修辞手法
比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
常见修辞手法(教学完整)ppt课件
他是想以自己的“矮”来衬托儿子的“高”，只 要能看见儿子长成参天大树，即使化为一片 枯叶、一滩黄泥，父亲也愿意！“爸，别比 了……好吗？您的个子是弓，儿的个子是弦， 弓总比弦长啊！”
.
35
比较
改写
大家都说他太小心眼了，什么都 斤斤计较。
大家都说他的心只有针眼那么大，芝 麻豆之类的小事都斤斤计较。
平实的句子：刮风了，下雨了。
至此庄王恍然大悟，赶紧请教优孟如何弥补 自己的过失。终于将马付于庖厨，烹而食之。
十 、引用:把别人的话或大家熟悉 的成语典故等有选择地组织到自 己的文章里。
例：古人常用"汗牛充栋"之 类的成语形容藏书的丰富。
十一、设问：先提出问题，接着 说出自己的看法(自问自答)。
例：是谁创造了世界？ 是我们劳动群众。
.
25
十二、反问：即反诘。用疑问的 形式来表达确定的意思。
(问而不答，让读者从话中找到 答案)
例：克服困难不也是一种享 受吗？
.
26
十三、顶真：用上一句的结尾的 词语做下一句的起头
例：归来见天子，天 子坐明堂。
.
27
月光如水水如天。（赵 嘏）
顶 抽刀断水水更流，举杯 真 消愁愁更愁。（李白）
.
表示举例。
例：这样的事情很多. ，像……
12
二、比拟：把物当作
人来描写，或者把人 当作物来描写。
.
13
<1>拟人：把事物当作人， 写出和人一样的感情和动作。
比 例：花喜鹊格格地笑起来。
拟 <2>拟物：把人当作物来写，
使人具有物的动作或情态。 例：帝国主义夹着尾巴逃
跑了。 (人是没有尾巴的,这里
.
35
比较
改写
大家都说他太小心眼了，什么都 斤斤计较。
大家都说他的心只有针眼那么大，芝 麻豆之类的小事都斤斤计较。
平实的句子：刮风了，下雨了。
至此庄王恍然大悟，赶紧请教优孟如何弥补 自己的过失。终于将马付于庖厨，烹而食之。
十 、引用:把别人的话或大家熟悉 的成语典故等有选择地组织到自 己的文章里。
例：古人常用"汗牛充栋"之 类的成语形容藏书的丰富。
十一、设问：先提出问题，接着 说出自己的看法(自问自答)。
例：是谁创造了世界？ 是我们劳动群众。
.
25
十二、反问：即反诘。用疑问的 形式来表达确定的意思。
(问而不答，让读者从话中找到 答案)
例：克服困难不也是一种享 受吗？
.
26
十三、顶真：用上一句的结尾的 词语做下一句的起头
例：归来见天子，天 子坐明堂。
.
27
月光如水水如天。（赵 嘏）
顶 抽刀断水水更流，举杯 真 消愁愁更愁。（李白）
.
表示举例。
例：这样的事情很多. ，像……
12
二、比拟：把物当作
人来描写，或者把人 当作物来描写。
.
13
<1>拟人：把事物当作人， 写出和人一样的感情和动作。
比 例：花喜鹊格格地笑起来。
拟 <2>拟物：把人当作物来写，
使人具有物的动作或情态。 例：帝国主义夹着尾巴逃
跑了。 (人是没有尾巴的,这里
《修辞手法》ppt课件PPT课件
详细描述
拟人的定义
根据其表现形式和特点，拟人可分为形象化拟人和抽象化拟人。
总结词
1. 形象化拟人
2. 抽象化拟人
将非人类事物描述成具有具体人类形象的形态，如“太阳公公起床了”。
将非人类事物的特性或情感用人类语言表达，如“风在歌唱”。
03
02
01
拟人的种类
拟人在文学、广告、演讲等各个领域都有广泛的应用。
《修辞手法》PPT课件
目录
CONTENTS
修辞手法概述 比喻修辞手法 拟人修辞手法 排比修辞手法 对偶修辞手法 反问修辞手法
01
修辞手法概述
修辞手法是一种通过运用特定的语言技巧和表达方式来增强语言效果、传递信息和表达情感的方式。
修辞手法定义
修辞手法能够使语言更加生动、形象、有力，增强语言的表达力和感染力，使读者更好地理解和感受语言的魅力。
丰富语言文化
修辞的重要性
拟人
拟人是一种将事物人格化的修辞手法，通过赋予事物以人的特征或情感，使表达更加生动、形象。拟人可以分为人格化拟人和抽象化拟人。
比喻
比喻是一种常用的修辞手法，通过将两种不同的事物进行比较，以形象、生动的方式表达思想感情。比喻可以分为明喻、暗喻、借喻等。
排比
排比是一种通过连续使用结构相似或内容相关的词语或句子来增强语势和表达效果的修辞手法。排比可以分为句内排比和句外排比。
在演讲中，对偶的运用可以使语言更加生动、有力，吸引听众的注意力。例如在政治演讲中运用对偶可以强调主题思想，增强说服力。
1. 文学
2. 诗词
3. 演讲
对偶的运用
06
反问修辞手法
反问修辞手法是一种通过提问的方式表达肯定或否定含义的修辞手法。
拟人的定义
根据其表现形式和特点，拟人可分为形象化拟人和抽象化拟人。
总结词
1. 形象化拟人
2. 抽象化拟人
将非人类事物描述成具有具体人类形象的形态，如“太阳公公起床了”。
将非人类事物的特性或情感用人类语言表达，如“风在歌唱”。
03
02
01
拟人的种类
拟人在文学、广告、演讲等各个领域都有广泛的应用。
《修辞手法》PPT课件
目录
CONTENTS
修辞手法概述 比喻修辞手法 拟人修辞手法 排比修辞手法 对偶修辞手法 反问修辞手法
01
修辞手法概述
修辞手法是一种通过运用特定的语言技巧和表达方式来增强语言效果、传递信息和表达情感的方式。
修辞手法定义
修辞手法能够使语言更加生动、形象、有力，增强语言的表达力和感染力，使读者更好地理解和感受语言的魅力。
丰富语言文化
修辞的重要性
拟人
拟人是一种将事物人格化的修辞手法，通过赋予事物以人的特征或情感，使表达更加生动、形象。拟人可以分为人格化拟人和抽象化拟人。
比喻
比喻是一种常用的修辞手法，通过将两种不同的事物进行比较，以形象、生动的方式表达思想感情。比喻可以分为明喻、暗喻、借喻等。
排比
排比是一种通过连续使用结构相似或内容相关的词语或句子来增强语势和表达效果的修辞手法。排比可以分为句内排比和句外排比。
在演讲中，对偶的运用可以使语言更加生动、有力，吸引听众的注意力。例如在政治演讲中运用对偶可以强调主题思想，增强说服力。
1. 文学
2. 诗词
3. 演讲
对偶的运用
06
反问修辞手法
反问修辞手法是一种通过提问的方式表达肯定或否定含义的修辞手法。
五年级语文下册常见的修辞手法课件(共14张PPT)
例句：早读课已经结束了，小明迈着慢悠悠的步子 走进教室，班长说：“你可来得真早啊！”
比起直白的表达来都更为有力，语气更为强烈，情感更为充 沛，给人的印象也更加鲜明。
对偶
用字数相等、结构相同、平仄相对的一对语句表达相反或相关的 意思
例句：两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
对偶从意义上讲前后两部分密切关联,凝练集中,有很强的概括力; 从形式上看,前后两部分整齐均匀、音节和谐、具有戒律感。
竹里馆
[唐]王维
独坐幽篁里，
弹琴复长啸。
2023
深林人不知，
明月来相照。
请从修辞角度赏析“深林人不知，明月来相照。”
竹里馆
[唐]王维
独坐幽篁里，
弹琴复长啸。
2023
深林人不知，
明月来相照。
请从修辞角度赏析“深林人不知，明月来相照。”
运用了拟人修辞，把“来相照”的明月当成知己，展示出诗人 新颖而独到的想象力。
反问
用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形 式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。
例句：我呢，难道没有该责备的地方么？
加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文 中的气势和说服力。 加强语气，突出了什么，表达作者某情感。
借代
不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人 或事物来代替。
生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得 更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
夸张
为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方 面着意扩大或缩小的方法叫夸张。
例句：蜀道之难，难于上青天。
鲜明地表达作者对事物的情感和态度，突出事物的本质特征， 烘托气氛，增强感染力，增强语言生动性。
比起直白的表达来都更为有力，语气更为强烈，情感更为充 沛，给人的印象也更加鲜明。
对偶
用字数相等、结构相同、平仄相对的一对语句表达相反或相关的 意思
例句：两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
对偶从意义上讲前后两部分密切关联,凝练集中,有很强的概括力; 从形式上看,前后两部分整齐均匀、音节和谐、具有戒律感。
竹里馆
[唐]王维
独坐幽篁里，
弹琴复长啸。
2023
深林人不知，
明月来相照。
请从修辞角度赏析“深林人不知，明月来相照。”
竹里馆
[唐]王维
独坐幽篁里，
弹琴复长啸。
2023
深林人不知，
明月来相照。
请从修辞角度赏析“深林人不知，明月来相照。”
运用了拟人修辞，把“来相照”的明月当成知己，展示出诗人 新颖而独到的想象力。
反问
用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形 式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。
例句：我呢，难道没有该责备的地方么？
加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文 中的气势和说服力。 加强语气，突出了什么，表达作者某情感。
借代
不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人 或事物来代替。
生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得 更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
夸张
为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方 面着意扩大或缩小的方法叫夸张。
例句：蜀道之难，难于上青天。
鲜明地表达作者对事物的情感和态度，突出事物的本质特征， 烘托气氛，增强感染力，增强语言生动性。
常见11种修辞手法的定义与作用讲解课件共24张PPT
好像、像、仿佛、似、宛如......
• 暗喻：甲是乙 本体+喻体+比喻词 是、变成、构成........
• 借喻：甲代乙 喻体
一、比喻
说出下列句子的具体作用：
他长得像他爸爸。 小明是奶奶的掌上明珠。 他还是像过去一样爱打篮球。 一个麦穗就是一个跳动的音符。 他好像出去了。 黄河是我们中华民族的摇篮。 山东有很多特产像花生、大枣、木耳等。
二、拟人
定义：把物当做人来写，赋予事物人的感情、动作神态等。
树上的小鸟在高声歌唱。
樱花舒展了笑脸。
比喻和拟人的区别
• 我来分一分~
每条岭都是那么的温柔。 每条岭都像慈母那样的温柔。
兴安岭多么会打扮自己。 兴安岭多么像少女那样打扮自己。
三、夸张
• 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
• 教室里静得一根针掉下来都能听见。
• 这地方只有巴掌大
•
妈妈在炒了一大桌的菜，我馋的口 水都要流出来了。
四、对比
花生长在地下，不像苹果那样高挂枝头。 苹果比李子更甜。
夸张：突出特征、语言生动
六、设问
海底有声音吗？海底有各种动物发出 的细微的声音。 他的成绩为什么会进步？当然是因为 他勤奋努力。
七、反问
• 不劳动，连棵花也养不活，这难道 不是真理吗？
修辞手法
比喻、 、夸张、 、 设问、 、 、 、
一个小姑娘, 生在水中央, 身穿粉红衫, 坐在绿船上.
荷花
修辞手法
比喻、 、夸张、 、 设问、 、 、 、
一、比喻
定义：比喻就是打比方，用浅显易懂的事物来代替抽象难理解的事物。
特点：
三要素：本体+喻体+比喻词
两个事物有相似点
小学语文人教版(部编版)三年级上册《修辞手法-夸张句》PPT课件
小学语文三年级上册第一单元
夸张句－修辞手法
种类
夸张可分为三类， 即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。
故意把一般事物往大、多、快、 高······处说 。
白发三千丈 缘愁似个长
扩大夸张
1、这座楼真高。 这座楼高耸入云。
2、会场上想起了热烈的掌声。 会场响起了雷鸣般的掌声。
缩小夸张例句
•1、这个面包太小了。 •这个面包小的连塞牙缝都不够。 •2、这辆车开得太慢了。 •这辆车开得和蜗牛一样慢。
再见
一尘不染 一蹦三尺高 芝麻大 伸手不见五指 不费吹灰之力
一毛不拔
一步登天
一手遮天
Байду номын сангаас
运用夸张要注意以下三点
第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活 的基础和生活的根据。如：脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在 夸张。 第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚 至不用夸张，以免歪曲事实。
缩小夸张
故意把客观事物说得“小、少、低、弱、 浅、……”的夸张形式。
超前夸张例句
1、冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。 2、他一点胃口也没有，饭没入口就饱了。 3、看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味了。
超前夸张
在时间上把后出现的事 物提前 一步的夸张形式。
干净得 高兴得 困难小得 夜黑得 容易得
夸张句－修辞手法
种类
夸张可分为三类， 即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。
故意把一般事物往大、多、快、 高······处说 。
白发三千丈 缘愁似个长
扩大夸张
1、这座楼真高。 这座楼高耸入云。
2、会场上想起了热烈的掌声。 会场响起了雷鸣般的掌声。
缩小夸张例句
•1、这个面包太小了。 •这个面包小的连塞牙缝都不够。 •2、这辆车开得太慢了。 •这辆车开得和蜗牛一样慢。
再见
一尘不染 一蹦三尺高 芝麻大 伸手不见五指 不费吹灰之力
一毛不拔
一步登天
一手遮天
Байду номын сангаас
运用夸张要注意以下三点
第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活 的基础和生活的根据。如：脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在 夸张。 第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚 至不用夸张，以免歪曲事实。
缩小夸张
故意把客观事物说得“小、少、低、弱、 浅、……”的夸张形式。
超前夸张例句
1、冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。 2、他一点胃口也没有，饭没入口就饱了。 3、看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味了。
超前夸张
在时间上把后出现的事 物提前 一步的夸张形式。
干净得 高兴得 困难小得 夜黑得 容易得
语文六年级下册小学常见修辞手法 课件
本体
喻体
代替喻词出现
长安街与喧腾的大海，看 似截然不同，却在某种程度上 有着异曲同工之妙。这种隐喻 的表达方式，我们称之为“暗 喻”。
总结：暗喻，也称隐喻，是比喻的一种。它省略了比喻词， 通常用“是”“就是”“成了”等词语代替，将两种事物直接相 提并论，使语言表达更加简洁、生动。
一、比喻
3、不要让这些充满暴力的漫画毒害我们的 幼苗。 （ 是 ）
八、对比
判断下列句子是否属于对比句 1、这个学期，小明的成绩超过了学习委员。
（是 ）
2、勇敢的人,经常责备自己；懦弱的人,经常抱怨别人。（ 是 ）
3、须鲸的水柱是垂直的，而齿鲸的水柱是倾斜的。 （ 是 ）
九、反复
定义：连续两次以上使用同一词语，达到强调的目的。
特征：反复别人说过的话或做过的事作为根据。使语言表达更加生 动，增添感染力。
特征：主要引用熟悉的成语、典故、诗句以及名言等。
句子赏析。
1、老师常常对我们说“学如逆水行舟，不进则退” 。 2、一夜的春风，早晨地上满是花瓣，真是“夜来风雨声，花 落知多少”。
特征：字数相等，结果相同，平仄相合。（多见于古诗、对联） 句子赏析。
1、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
2、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
五、对偶
判断下列句子是否属于对偶句 1、巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳 2、朝霞透过山峰，阳光泻满山谷。 3、少壮不努力，老大徒伤悲。
（不是） （是） （是）
幼苗等同于儿童，有相似性， 但隐藏了本体“儿童”和喻词， 称作借喻。
喻体
总结：借喻是比喻的一种，它以喻体代替本体，省略比喻词， 直接将喻体当作本体来表达。
一、比喻
练习，判断下列句子是否属于比喻句。
常用修辞手法及其作用( 课件)-小学语文必备基础知识系列
02 修辞手法的特点及其作用
（1）比喻
比喻的种类： 明喻： 典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻 词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。 例：农民们收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。
02 修辞手法的特点及其作用
（1）比喻
比喻的种类： 暗喻： 典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词， 常用“是”、“成了”、“变成”等联结。 例：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
6.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 （对偶）
7.难道你忘了她刚失去妈妈吗？
（反问）
8.一串串水珠飞腾着，飞腾着，落尽深潭。 （反复）
9.一群红领巾正在养老院表演节目。
（借代）
10.她红润的脸蛋犹如盛开的桃花。
（比喻）
感谢观看！
例：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不想，党国 倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像 一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。
句子排比：
例：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强， 他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
02 修辞手法的特点及其作用
（1）比喻
比喻的种类： 借喻： 典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。 但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事 物的相似点。 例：放下包袱，开动机器。
02 修辞手法的特点及其作用
（1）比喻
比喻的种类：
博喻：
连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。 例：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩 地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美 人。 （“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角 度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。）Βιβλιοθήκη 02 修辞手法的特点及其作用
修辞手法课件(共46张PPT)
设问答题思路
【答题格式】运用设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读 者对＋对象＋特性的注意和思考，很自然地引出下文。
设问练习
例：中学生应树立怎样的金钱观？（首先……）
答案：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对 中学生应树立怎样的金钱观注意和思考，很自然地引出下文。
什么是反问
什么是反复
反复，是根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的修辞方法，反 复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、 句子或者段落等。
反复答题思路
答题模式：运用反复的修辞手法,加强语气，强调……或强烈地表 达……的情感。
反复练习
例:盼望着、盼望着,春天的脚步近了。《春》 答案：运用了反复的修辞手法,加强了语气，强调了“盼望”, 强烈表 达了作者渴望春天来到的急切心情,同时采用了拟人的修辞手法,把春 天写活了,生动形象地写出了春天临近了。
思考
（2）江上的轮船像一叶叶扁舟。 同类事物比较，非比喻 （3）皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海…… 联想 2.下面的句子的表达效果是什么？ （1）凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁 烁的动着。——《笑》 （2）严闭的心幕，慢慢的拉开了。——《笑》
思考
（1）凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁 烁的动着。——《笑》 答案：运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了月光下树叶上的 雨点的清新柔美，空灵剔透，不仅给人一种美感，而且给人一种身 临其境之感。 （2）严闭的心幕，慢慢的拉开了。——《笑》 答案：使用了比喻修辞手法。形象生动地写出封闭的记忆渐渐开启 了。
夸张三要素
（1）扩大夸张：对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大 （2）缩小夸张：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小 （3）超前夸张：把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。
常用修辞手法及其作用课件(共37张幻灯片)
❖ 例如：“你笑得很甜”，这就是通感。“甜” 是用来形容味道的，这里却用形容味觉的词来 形容视觉，就是通感。
❖ 十三、双关：利用词的多义及同音 （或音近） 条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在 彼，就是双关。双关可使语言表达得含蓄、幽 默，而且能加深语意，给人以深刻印象，耐人 回味。
❖ 1.意义双关 ❖ 【例】粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 ❖ 2．谐音双关 ❖ 【例】“道是无晴却有晴”中的“晴”表面上
老师寄语
❖1、灵活运用，不可生搬硬套 ❖2、多读书，努力扩大阅读面 ❖3、经验积累，举一反三 ❖4、学习是一种感觉，跟着感觉走 ❖5、相信自己，矢志成功
❖ 如：孤帆远影碧空尽——孤帆
❖ 十一、反语：即通常所说的“说反话”，运用 跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、 讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色 彩的修辞方法。
❖ 如：你真是美丽啊！（原意表达不美丽。）
❖ 十二、通感：所谓通感，是利用诸种感觉相互 交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一 种感觉的修辞方式。
景物描写：运用排比，增强语势，铺写 了……，渲染了……气氛（或：突出 了……的美），表达了……
议论：运用排比，增强语势，强烈（层层 深入）地表达了……，增强了说理力量， 有雄辩的气势。
❖ 1、红的像火，粉的像霞，白的像雪。
❖ 采用了比喻、排比的修辞手法，生动形 象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、 音律和谐、气势如虹，强烈地表达了作 者对春花的爱好之情。
四、排比
❖ 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、 意义相关或相同的句子排列起来。
❖ 如：红的像火，粉的像霞，白的像雪。
❖ 答题格式：
❖ 使句式工整，节奏感强，增强语势，使 语言精炼、有力，强调了……叙述：运 用排比，形成语势，铺叙了……，强烈 地表达了……
❖ 十三、双关：利用词的多义及同音 （或音近） 条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在 彼，就是双关。双关可使语言表达得含蓄、幽 默，而且能加深语意，给人以深刻印象，耐人 回味。
❖ 1.意义双关 ❖ 【例】粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 ❖ 2．谐音双关 ❖ 【例】“道是无晴却有晴”中的“晴”表面上
老师寄语
❖1、灵活运用，不可生搬硬套 ❖2、多读书，努力扩大阅读面 ❖3、经验积累，举一反三 ❖4、学习是一种感觉，跟着感觉走 ❖5、相信自己，矢志成功
❖ 如：孤帆远影碧空尽——孤帆
❖ 十一、反语：即通常所说的“说反话”，运用 跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、 讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色 彩的修辞方法。
❖ 如：你真是美丽啊！（原意表达不美丽。）
❖ 十二、通感：所谓通感，是利用诸种感觉相互 交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一 种感觉的修辞方式。
景物描写：运用排比，增强语势，铺写 了……，渲染了……气氛（或：突出 了……的美），表达了……
议论：运用排比，增强语势，强烈（层层 深入）地表达了……，增强了说理力量， 有雄辩的气势。
❖ 1、红的像火，粉的像霞，白的像雪。
❖ 采用了比喻、排比的修辞手法，生动形 象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、 音律和谐、气势如虹，强烈地表达了作 者对春花的爱好之情。
四、排比
❖ 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、 意义相关或相同的句子排列起来。
❖ 如：红的像火，粉的像霞，白的像雪。
❖ 答题格式：
❖ 使句式工整，节奏感强，增强语势，使 语言精炼、有力，强调了……叙述：运 用排比，形成语势，铺叙了……，强烈 地表达了……
比喻句,拟人句等多种修辞手法的运用课件(共22张PPT)
还有一种特殊情况！
提前的情况
看到田野里金灿灿的稻谷就想到了白花花的 大米饭。
注意！
夸张不是吹牛！
差点：我差点飞起来了。
快要：我快要累成一条狗了。
简直：我简直要吃下一只大象 了。
班级里很安静。
教室里非常安静，地上掉了一根针都听得到。
天很黑。
在黑夜里，伸手不见五指。
在括号里填上的修辞手法
看见这样翠绿的，就嗅出白面包子的香味来了。（ ）。 蜀道难，难于上青天，（ ） 他的脸皮真厚，连针也刺不进去。（ ） 体育课上，有的同学在打羽毛球，有的在跑步，有的 在打篮球。（ ） 十五的月亮像一个大圆盘高高挂在天上。（ ）
如何使用排比句式？ 眼睛看到的，耳朵听到的
天上的星星对我眨眨眼，云朵旁的月亮对我 点点头，轻柔的晚风向我招招手。
蓝蓝的天空上，飘着形态各异的白云，有的 像温驯的狮子，有的像乖巧的小兔子，有的 像奔腾的骏马。
什么样的狮子 ？ 什么样的小兔 子？
温驯的狮子 乖巧的小兔子
什么样的骏马？ 奔腾的骏马
夸大与缩小
在括号里填上的修辞手法
看见这样翠绿的，就嗅出白面包子的香味来了。 （ 夸张 ）。 蜀道难，难于上青天，（ 夸张 ） 他的脸皮真厚，连针也刺不进去。（ 夸张 ） 体育课上，有的同学在打羽毛球，有的在跑步，有的在 打篮球。（ 排比 ） 十五的月亮像一个大圆盘高高挂在天上。（ 比喻 ）
；
常用修辞修辞手法有 哪些：
比喻、拟人、夸张、 排比
春天到了，花儿都盛开了。
公园里的花盛开了，就像灿烂的笑脸。
比喻和拟人的区分
比喻是把一种事物比作另一种事物，重点是两 种事物之间有类似点。 拟人重点是把物当人写!
拟人 落叶掉了下来 落叶随着风儿翩翩起舞。
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11
12
修辞手法之
比喻与拟人
——岳阳华容县实验小学 郝丽萍
1
比喻就是打比方，是用 具体的 、浅显的、熟知的事 物去说明或描写抽象的、深 奥的、生疏的事物的一种修 辞方法。
2
拟人就是将事物当作人来 叙述或描写‘使“物”具有 人一样的动作、神态和情感。
3
4
三看
5
一比
本体和喻体必须是性质不 同的事物，它们之间在某一方 面有相似点。
3、公鸡好似一位将军，表情严肃地率领 着一群小鸡在屋子后面巡逻。
9
1、当水鸟站在它的腰上歌 唱时，流水也唱和着，发出悦 耳的声音。
2、当水鸟站在柳枝上鸣叫 时，流水也发出悦耳的声音。
10
1、石头像雹子一样，带着 五位壮士的决心，带着中国人 民的仇恨，向敌人头上砸去。
2、石头，带着五位壮士的 决心，带着中国人民的仇恨， 时我会贴在一个大人的身边，仿佛我 是他的小妹妹或小女儿。 2、他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。
3、像你这样的书生干不了这些粗活。
4、我一看到茶树，就像看到了可爱的家乡。
8
这些句子是拟人句吗？ 1、老虎张开血盆大口，一步一步向我们逼 近。
2、桌子对同学们说：“我给你们写字的 地方，你们却在我脸上写字。”
12
修辞手法之
比喻与拟人
——岳阳华容县实验小学 郝丽萍
1
比喻就是打比方，是用 具体的 、浅显的、熟知的事 物去说明或描写抽象的、深 奥的、生疏的事物的一种修 辞方法。
2
拟人就是将事物当作人来 叙述或描写‘使“物”具有 人一样的动作、神态和情感。
3
4
三看
5
一比
本体和喻体必须是性质不 同的事物，它们之间在某一方 面有相似点。
3、公鸡好似一位将军，表情严肃地率领 着一群小鸡在屋子后面巡逻。
9
1、当水鸟站在它的腰上歌 唱时，流水也唱和着，发出悦 耳的声音。
2、当水鸟站在柳枝上鸣叫 时，流水也发出悦耳的声音。
10
1、石头像雹子一样，带着 五位壮士的决心，带着中国人 民的仇恨，向敌人头上砸去。
2、石头，带着五位壮士的 决心，带着中国人民的仇恨， 时我会贴在一个大人的身边，仿佛我 是他的小妹妹或小女儿。 2、他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。
3、像你这样的书生干不了这些粗活。
4、我一看到茶树，就像看到了可爱的家乡。
8
这些句子是拟人句吗？ 1、老虎张开血盆大口，一步一步向我们逼 近。
2、桌子对同学们说：“我给你们写字的 地方，你们却在我脸上写字。”