小学四年级下册数学综合实践活动课教学设计54882教学教材

四年级数学下册综合实践活动课教案

1.水的调查

活动目标

1.能对水的污染和水资源的浪费情况进行简单的考察、调查和实验，并写成简单的考察报告，通过做一做，算一算等活动，培养学生观察和研究问题的能力及实验能力，培养学生的调查能力、处理信息和计算能力。

2.让学生懂得防止水资源浪费和破坏是我们每一个人、每个家庭、每个学校、每个单位的责任。通过调查，激发他们对节约水资源，保护水资源不受污染的责任感。

3.让学生了解水资源的浪费和污染不仅加剧了水资源的危机，也造成了巨大的经济损失，水资源的污染还会损害人的健康，危害动、植物的生长。

活动过程

本主题实践活动的实施对象是四年级学生，共分以下四个阶段：1.活动准备阶段。2.调查研究阶段。3.汇报交流阶段。4.宣传展示阶段。

一、活动准备

课前布置学生去查资料来了解“地球上的水是多还是少？”为了让学生更积极地参与到此次活动中，有效地展开调查研究，有必要让学生了解此次主题研究的意义。

二、调查研究

要求学生课前完成两份调查，完成调查表。一份是“关于家乡水污染的调查。”另一份是“家庭用水情况调查。”

1.关于家乡水污染的调查。

调查时间：年月日调查人：

（1）调查你家附近水源污染情况及造成污染的原因。

（2）对如何防治水污染，你有没有好的建议?

2.家庭中用水情况调查。

要求询问、计算妈妈一天烧饭、洗衣服的用水量约（）千克水。

在你身边有没有浪费水的现象？请你结合生活实际提出几条节水的建议。

三、汇报交流

1.汇报交流。这是整个综合实践活动的必要组成部分，学生们纷纷呈现自己的劳动成果。

2.小实验。

为了让学生对节约用水有深刻的体验，组织学生做个实验，用量筒测一测一分钟的水龙头的滴量，填表如下：

时间滴量/ML

一分钟十分钟一天

一个月一年

学生在动手做实验的过程中，学会了积极思维，集思广益，相互合作，知道了如何改善日常用水习惯，激起了珍惜每一滴水的社会意识

四、宣传展示

了解水资源的宝贵，如何让每个人都参与到节约用水的活动中来，如何来进行宣传。首先要求每位学生做好宣传工作，向家人、邻居、亲戚宣传保护水资源和节约用水的重要性。人人动手编写一份《爱护水资源》的手抄报，然后在教室里展出，通过学校的小星星电视台向同学们宣扬节约用水的小窍门，加深爱护水资源的责任心。

2.《游玩中的数学问题》

活动目标

1.能运用所学的数学知识解决实际问题，培养学生综合运用知识解决问题的能力。

2.培养学生的优化意识。

3.培养学生知识迁移的能力及思维的敏捷性。

教学重难点：规律的获得。

教学具准备：课件，学生以4人小组为单位，每组4张表格。

活动过程

一、情境引入

1.同学们你们喜欢旅游吗？都去过什么地方？你们都是怎么去的呢？

2.××和××两家这个星期天也想带全家，去参加宁波天一旅行社举办的宁

波一日游，两家来到旅游公司售票处，只见窗口上写着：

A种方案，大人每位130元，小孩每位70元。

B种方案：5人以上团体，每位100元。

3.这两种不同的买票方法你理解吗？你是怎么理解的？

4.如果你是××和××的爸爸，你在买票的时候要考虑哪些事项？

5.今天我们就来谈谈游玩中有哪些数学问题？板书课题：游玩中的数学问题

二、探索规律

1.××和××两家安排这些人参加宁波一日游，想一想该怎么买票？

（第一家：6个大人，3个小孩；第二家：3个大人，6个小孩）

2.学生独立思考解决。（可以在你的小本子上自己动手试试）

3.师：你认为应该选择哪一种买票方案？并说说你的理由。

4.教师板书并问：130×6＋70×3；130×4＋70×5表示什么？。

5.小组学习。如果让你做导游安排这2两家去参加宁波一日游，

请你根据参加的人数选择合理的买票的方案，填在表格种。（4人小组合作） 6.学生集中、组内交流。

7.结合学生的回答，问：

（1）什么情况下选用A种买票方案最合理？在你们设计方案种有这种情况吗？请举例说明？

总人数少于5人时或者总人数不少于5人且小孩个数比大人个数多时。

（2）什么情况下选用B种方案最合理？在你们设计方案有这种情况吗？

总人数多于5人时或者总人数不少于5人且大人个数比小孩个数多时。

（3）在空表格种再设计一份符合A/B种买票方案的旅游人数，并算一算是否符合你们需要的买票方案。

（4）汇报。

（5）揭示结论

师：我们究竟应该怎么样买票呢？

当总人数不足5人时，选用A种买票方案。

当总人数不少于5人时。

大人个数比小孩个数多时，选用B种方案；大人个数少于小孩个数时，选用A种方案；

（6）如果当小孩个大人个数同样多时，请你算一算应该怎样买票？

结论：大人和小孩个数同样多时，A、B两种买票方案都可以。

三、深化提高

1.参加北京一日游时，除了考虑花钱以外，还要考虑哪些因素？

第一：安排的景点；第二：其他的服务措施能令我们满意吗？

2.如果优惠措施改为

A.大人130元/位，小孩50元/位；

B.6人以上团体， 90元/位。妈妈带着文文、弟弟、爷爷和奶奶参加这次旅游，该怎么买票？

选A种方案，因为B种不能选，总数不满6人。

四、总结。

3.《植树的学问》

活动目的

1.利用学生熟悉的情境，通过动手操作的实践活动、观察、分析等探究活动，发现间隔数与植树棵数之间的关系。

2.感受数学与生活的紧密联系，体会从特殊到一般的数学思想方法，培养学生的逻辑思维能力。

3.通过合作学习，协作探索，培养学生的合作和创新意识，发展学生的个性品质。

活动准备

学生：剪刀、塑料管、活动卡。

教师：课件。

活动过程

一、创新情境，激趣导入

媒体导入。同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吗？比赛谁赢了？小兔可不服气呢，于是它们决定再比一次。在第二次比赛中，小兔可认真了。瞧，它正往目的地跑。来，我们给它加油！呀！一条小河挡住了去路。（媒体画面河里有几个石墩）你们猜猜看，小兔要跳几次，才能跳过河。谁能说一说？继续播放——同学们仔细看看，小兔究竟跳了几次。

师：我们再看画面，每两个小石墩之间的距离可以说成是一个间隔。小石墩的个数与间隔数之间到底有什么关系呢？有没有规律可循？

二、自主探究，动手实践

活动一：探究“在一条线上，剪的次数与段数的关系”

师：请同学们拿出准备好的塑料管，你想将这些塑料管分别剪成几段？先猜一猜要剪几次？再动手试一试，看一看，剪的次数与段数之间有什么规律？

师：下面请小组长将活动卡发给小伙伴，每人一张。