思想政治教育活动方案

思想政治教育活动方案

一、课题：青年学生的人生观教育

二、课时：2课时

三、教学目标：

以正确的思想，结合社会现实，对青年学生进行积极向上的人生观教育，帮助青年学生明确学习和生活的方向，培养青年学生高尚的理想情操、积极向上的人格和艰苦奋斗的精神，引导青年学生树立正确的人生价值观，走正确的人生道路。

四、教学重点：

突出思想政治教育课的特点，加强对青年学生的人生价值观的教育和艰苦奋斗精神的培养。

五、教学难点：

⒈进行人生观教育的意义

⒉如何正确确立并运用人生观教育的原则，采用综合的教育方法，同时利用合适的载体，来对青年学生进行正确的人生观教育。

六、教学工具：

图片和视频资料，以及自制课件

七、教学过程：

讲解部分：

引言：

“人生价值观,是对人生目的、价值及其实现途径的根本看法。它影响着人们对社会活动的选择,决定着人们的价值取向,制约着人们价值

的实现。青年学生阶段正是人生观、价值观形成的关键时期,

因此,加强对青年学生的人生价值导向,是社会主义学校的一

项重大战略任务。

一、什么是人生观

人生观是指人们在实践中形成的对于人生目的和意义的

根本看法和总的态度。它主要回答人生的价值、目的是什么，

应该使自己成为一个什么样的人，怎样度过自己的一生等问

题。

二、人生观教育的内容

⒈理想教育

（必要性）人类社会永远处在“它现在是什么”与“他们希望是什么”的张力中。理想与现实之间的互动，是一个社会稳步向前迈进的永恒因子。因此，必须始终坚持对人们进行理想教育，使人们对现实保持适度的超越。

理想是人们在实践中形成的对未来的一种向往和追求，是有实现可能的人生奋斗目标。其具有以下特征：

横向：社会理想、道德理想、职业理想和生活理想第一，层次性纵向：远大理想、一定阶段的理想和近期的具体理想

个人与群体：个人理想与群体（社会）理想第二，社会性和阶级性

第三，互感性

第四，发展性

意义

能给人以坚定的信念、明确的人生方向和巨大的精神力量，激励人们不断进取，实现自己的人生的自我价值和社会价值。

怎样进行理想教育

⑴把远大理想与现阶段理想的教育结合起来

⑵把理想教育和引导学生理性地追求合理的个人利益结合起来

⑶把社会理想教育和个人理想的教育结合起来

⑷针对青年学生的特点，确定合理的教育起点，采取合适的教育形式

⒉人生价值观教育

人生价值由两方面构成：人生的社会价值和自我价值

社会价值，即个体的实践活动对社会和他人所具有的价值，主要表现为个人对社会和他人所作的贡献。

自我价值，即隔日的实践活动对自己生存和发展的价值，主要表现为对自身物质和精神需求的满足程度。

二者的关系：人生价值是社会价值与自我价值的有机统一。人生的自我价值是个体生存和发展的条件，是个体为社会创造更大价值的前提；而人生的社会价值是实现自我价值的基础，没有社会价值，自我价值就无法存在、无从实现；两者统一的基础是人在社会实践中的劳动创造活动。

下面是一段视频，让我们看看当代青年的觉醒与呐喊，看看他们是怎样实现自己的人生价值的

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⒊艰苦奋斗精神教育

这个我相信不用我多说什么大家都能明白，我们来看两个短片

我们看看铁路工人的生活，现在的大学生面对困难时是怎么做的，而俞敏洪又是怎样面对人生路上的困难的

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案例：一件中山服

我们从照片上电影里经常看到周总理穿着一套灰色的中山装，是那么的合身，那么的整洁，但谁能想到，这套衣服是几经缝补的。袖子补了又破，破了又补，补钉已有袖子的三分之一大了。给周总理缝补衣服的工人师傅说：“几十年来，总理做了几件衣服，我们记得清楚；但是给总理补衣服的次数却无法数清了。”有一次，要接待外宾，总理很风趣地对身边的工作人员说：“同志，我今夭该穿哪套‘礼服’了。”当总理接过衣服正穿的时候，这位同志指着衣服上一块织补过的痕迹说：“总理，您这件‘礼服’该换换啦！”周总理笑着说：“这满好嘛，穿着补钉衣服照样可以接待客人。”又说：“织补的痕迹不要紧，别人看看也没关系，丢掉艰苦奋斗的传统才难看呢！”〉

时下，有一种说法，现在生活水平大大提高了，今天讲艰苦奋斗，奋斗是需要的，艰苦嘛，就不必了。

课堂讨论：

1.就以上所看短片和案例，结合实际讨论现在的青年学生在人生观方

面存在哪些问题？

2.针对这些问题，说说青年学生应该树立怎样的人生价值观？

三、人生观教育的原则、方法和载体

（一）原则

1.方向原则：指教育活动要始终与社会发展的要求相一致，坚持正确的政治方

向不动摇。

2.求是原则：指教育要始终坚持一切从实际出发、理论联系实际、实事求是的

思想路线和原则。目的是避免主观性和盲目性。

3.民主原则：指教育活动要体现和落实人民是国家的主人这一社会主义制度的

本质特征，在教育活动中发扬民主精神，坚持民主作风和民主方法。

4．渗透原则：指教育活动要渗透到日常的学习、工作生活中去，结合具体实际进行。

5. 层次原则：指教育活动要从实际出发，承认差异，根据教育对喜爱那个不同

的思想情况，区别对待，因材施教，份层次进行教育；既鼓励先进，又照顾多数，讲先进性要求与广泛性要求有机结合起来。

6. 激励原则：指教育者运用各种激励手段，对教育对象施加正强化或负强化的

信息反馈，以引起其心理和思想感情的变化，使其产生社会所期望的行为反应。

7. 主体原则：在开展教育活动时，影充分尊重教育对象的主体地位，注意调动

其自我教育的积极性。

8. 示范原则：这里的“示范”并非榜样示范，而是教育者本身以身作则。（二）基本方法

1．理论灌输法 4. 榜样示范法

2. 实践锻炼法 5. 比较鉴别法

3 自我教育法 6. 咨询辅导法

运用语言

选择时机

方法艺术选择突破口

把握适度

综合运用各种教育方式

（二）载体

1.管理载体

2.文化载体

3.政治载体

4.大众传播载体

八、小结：本次课主要讲青年学生应树立怎样的人生观，以及怎样树立正确的人生观

九、反思：当代青年的人生价值观到底是否符合时代发展的要求