《小作家》名师教案

小作家
教学目标：
1.学会“桌、构、寄、盼、印、旧、耐、但、呼、骄”10个字，会认“拧、耀、捂、尉”4个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读懂课文内容，了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受实现梦想的自豪，激发学生树立自己的理想并愿意为实现理想而付出行动。

教学重难点：
识字写字。

教学准备：
生字词卡、挂图。

教学课时：
2课时。

第一课时
教学目标：
能够正确流利的朗读课文，会认本课4个字，会写本课10个生字中的5个生字。

教学重难点：识字写字
教学准备：生字词卡、挂图
教学过程：
一、谈话导入，质疑激趣
1.板书“作家”，指名读词。

2.什么样的人才能称为作家呢？你想成为这样的人吗？
3.在“作家”前加上“小”，指名读课题。

4.有一个小朋友被大家称为“小作家”，关于他，你想知道什么呢？（生自由提问）
5.过渡：我们一起来读这个故事吧！
二、初读课文，学习生字
1.借助拼音自由读课文。

2.对照生字表圈出生字，借助拼音多读几遍，小组中互相读。

3.反复读课外中带生字的词语和句子。

4.进行朗读比赛在赛中正音，把课外读准、读顺。

5.爬山读词语。

三、再读课文，做到正确、流利。

1.生字放回课文，在课文里准确认读它们，进行男女生朗读对抗赛，把自己读得好的部分读给大家听。

2.小组中进行对抗赛，挑选一名最好的进行全班对抗赛。

3.全班对抗赛。

四、三读课文，了解大致内容。

1.默读课文，想想课文讲了一个什么故事。

2.说一说，你从课文里知道了什么。

3.小结：课文中的小孩子人小心不小，他盼望自己构思、自己写作的童话发表。

于是日有所思，夜有所梦，果然梦想成真。

对于课文内容的学习，我们下一节课再继续学习，现在让我们动手写写字。

五、书写指导
1.出示生字“桌、构、寄、盼、印”，指名认读。

2.说说你有什么好办法记住这些生字。

3.重点指导“构”
4.生练习书写。

第二课时
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文。

2.读懂课文内容，了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受实现梦想的自豪，激发学生树立自己的理想并愿意为实现理想而付出行动。

教学重、难点：
读懂课文，了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，促动学生自己树立自己的理想并愿意为实现理想而付出行动。

教学准备：
生字词卡
教学过程：
一、复习生字词，导入新课的学习
1.将字组成词，读词。

2.指名读课文，其余同学边听边想它的字音读准了吗？
3.说说自己从课文里读懂的内容。

二、学习课文，互动论辩
1.觉得文中的“我”算得上“小作家”吗？
2.反复读课文，从语言文字中找出理由勾画下来，逐渐形成自己独特的想法。

3.小组交流。

4.互动辩论。

（学生回答是或不是均可，但要从课文中来找出支持自己观点的理由才行）
5.焦点争论：童话有没有发表？为什么我会为自己的梦骄傲？
小结全文：“我”为自己梦骄傲的原因是因为“我”经过努力实现了愿望，童话终于发表了，是因为“我”在写作方面很努力，大家不再笑话“我”，而是称呼“我”为“小作家”。

三、拓展认识
1.指导朗读全文，想一想自己是否曾像课文中的“我”一样有过梦想，你希望自己的梦想实现吗？你知道要怎样才能实现自己的理想呢？
2.交流小结：有一个美好的愿望是可喜的，但实现愿望的过程是艰难的，需要我们不懈努力，面对挫折不气馁，持之以恒努力奋斗，相信自己总有一天会成功。

四、比较字形结构，写好生字
1.出示生字，认读“旧、耐、但、呼、骄”。

2.观察这些字的共同特点——左右结构。

3.回忆左右结构的字在田字格中的位置，左右比例、关键笔画，比较不同，体会识字的乐趣。

4.描红、写字交流。

5.帮助写好，范写“骄”。

板书设计：
小作家
写作——盼望——梦圆
为实现理想而付出行动
作业设计：
课内：完成同步练习、听写、写字。

课外：
1.朗读背诵自己喜欢的部分。

2.预习第8课，识记生字，流利朗读课文。

选做：
3.写一写自己的愿望，你想怎样实现它？。