前滚翻案例

前滚翻案例

小学阶段特别是水平一的体育教学中，前滚翻动作是传统而重要的教学内容之一，也是学生喜欢的动作。作为必要的教学内容，所有教师都会利用各种新鲜的教学方法和手段来引导学生学习动作，想方设法为能提供自主学习的机会，营造宽松的教学氛围，激活学生的学习兴趣，更多地重视学生在学习过程中是否学会探究与分析，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力。重视了课堂气氛，关注学生在课堂的兴趣表现，而容易忽视了最基本的动作要领引导是目前所反应的重要问题之一。传统教学的影子已经在课堂中少见了。取而代之的是“花样”课堂。而这样容易对教学目标的重难点难以把握。

前滚翻是小学生十分喜爱的体育项目之一。它是技巧的基础动作，也是一种自我保护的方法。前滚翻作起来灵活、轻巧、连贯，符合小学生的身心特点，易于教学，锻炼身体的价值比较高，学生也乐于学。学好它有助于提高学生柔韧性、协调性、灵活性。对于培养学生勇敢、顽强、团结拼搏的优良品质具有促进作用。在这个内容的教学中首先要定位好课堂的动作教学目标和内容学习的重难点。在本堂案例中，我首先定制重点是低头的问题。利用0.5个教学课时来解决前滚翻动作的低头动作。因为前滚翻中最关键的问题是解决低头含胸的问题。提出“一蹲二撑三低头，团身滚动像圆球”，用力正，才能滚的正的动作要点。

在听过的多节前滚翻的展示课中，大部分老师会利用下颚与胸之间夹一张纸片或者此类教学工作来解决低头的问题。学生在体验过程中，很好地按照教师所设计的方法，牢牢地把纸片夹注。然而对此教学手段出现的问题，很多听课老师已经有提出：容易导致身体僵硬，动作变形。达到了低头的目标而忽视了其他的教学。在过程中，学生为了保持纸片不掉落。下颚使劲夹，把注意力完全投入在这张纸片上。在滚翻过程中解决了低头的问题，但是支撑，瞪脚用力却忘记了，大部分学生能够滚过，但在滚翻中身体僵硬，但使听课老师感觉到学生的翻滚动作特别“别扭”，动作也没那么漂亮。

在了解了夹纸片的教学手段的弊端后，大家又在想其他方法和手段来解决这个低头的问题。教学课堂中，我安排一些常规的基本教学后，提出让学生自我体验，不失课堂气氛。也在激发着学生的兴趣。利用圆球和橄榄球滚动比较，让学生来发现球体滚动更顺利，更正。了解滚动时候身体团紧向个球体来完成前滚翻动作更容易。在不断观察，不断体验的过程中，让学生得知身体像球体应该低头含胸而引入课堂的主题。很顺利就提出，学生和老师一起来解决低头的问题。学生的思维又被激发。学生开动脑筋，又互相讨论，随之实践。我又提出让学生自我展示，让大家来看看，怎样的方法可以更好解决我们的问题。

在多次讨论和实践后。我把自己所设计的方法提出，让所有学生一起来体验。最简单的也许是教学效果最好的方法。首先让学生来尝试，怎样低头看天。所有学生都在我提出后的第一时间开始体验。两脚自然分开，弯腰低头，视线穿过两腿之间看到蓝天。在看到天的同时，我提出了问题：“看到天的时候，你的身体是怎样的，头又是怎么样的呢？”学生马上开始观察自己或者同学的动作。很快有了答案，头低下来了，身体也团紧了。在得到我的肯定后，“这就是我们今天所要解决的问题啊”。学生们恍然大悟。在不知不觉中，我们利用简单的低头看天动作，把刚才提出的棘手的要求很容易就做到，而且做好了。于是我又顺着让大家在低头看天的动作基础上，引导大家双手撑地，两腿屈，脚尖点地，后脑勺顶垫子。大家在我没有要求做动作的时候，纷纷完成了滚翻动作。

在难点问题解决的基础上，我又提出了刚才所说的，滚动要像一个球。于是大家又随着我的语言引导：“低头看天——两手撑地——下蹲顶头——蹬撑滚翻”，让学生在边听边实践的过程中很顺利地完成了前滚翻动作。让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣。

本节课的教学方法突破传统的体育教学模式，用“情境式”进行体育教学，力求目标分层化、组织游戏化、学生个性化，给学生创设一定的空间和时间，教师尽量激发学生学习的灵感，让学生有选择的练习，自我风采展示，学生的自主得到了充分发挥。达到教学目的，提高学生体育成绩，在今后的体育教育教学中，将有着更多、更好的教学新理念、新方法等着我们去探索、去研究，让学生们在新理念中健康地成长。