三年级音乐歌曲《樱花》,学习《捉迷藏》教学设计
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作 业 设 计
板 书 设 计
《捉迷藏》
3/4拍强弱弱
X.X附点音符
教 学 反 思
《捉迷藏》是三年级上册中的一首歌曲，这是一首曲调规整，旋律活泼而又轻快地歌曲。歌曲把“春夏秋冬”四个季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏的游戏，形象生动有趣。本课的教学目标旨在让学生掌握三拍子的强弱规律，并熟练演唱歌曲中的附点八分音符，有感情的演唱歌曲。通过活动培养学生对大自然充满热爱的感情。在上这一课时，我以掌握三拍子的强弱规律：强、弱、弱为主线，渗透在音乐活动的各个环节。音乐是“动”的艺术，苏霍姆林斯基曾经说：“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起儿童特有的对知识的兴趣的重要条件。”可见在教学过程中，应尽可能让学生参与教学活动，在师生互动当中，一同分享掌握知识的无穷乐趣。
生：夏娃娃…….因为…….；秋娃娃…….因为……
二、新课教学
师：他们邀请同学们去家里做游戏，他们还为游戏编了一首好听的歌曲，我们一起来听听，他们在做什么游戏。1、初听歌曲师：他们在做什么游戏啊？生：捉迷藏
师：你听了这首歌，觉wk.baidu.com情绪是怎么样的？生：欢快
2、复听歌曲，教师范唱
师：听老师来给大家唱一遍，听听歌词中四个娃娃都躲到哪里去了生：……..
6、唱歌词
根据对节奏和情绪的把握来唱一唱歌词，教师强调唱的时候要轻轻的，因为捉迷藏的时候不能太大声，不然很容易就被找到了。
三、创编活动
歌曲唱熟练之后进行创编活动
师：春娃娃躲在花丛中，如果用肢体来表现花朵是什么样的，谁来做一下？生：……..
师：夏娃娃躲在草帽下，草帽怎么来表示呢？生：…….
师：谷堆堆呢？生：…….
师：春天是个万物复苏的季节，春娃娃是个顽皮的小娃娃，所以它唱得最响亮，那夏娃娃呢？生：比春娃娃低一点点
师：很好，因为夏天十分炎热，人们都躲到草帽下去了，所以要比春天低一点点。秋娃娃呢生：更低一点
师：秋天到了树叶从枝头落下，秋风轻轻一吹它又飞舞起来，就像秋娃娃唱的这句歌词一样，有一个小尾巴。那么最低的是？生：冬娃娃师：冬天很多小动物都要冬眠了，所以要唱得很轻，不要打扰到它们。
3、解析附点节奏、三拍子
师：这首歌曲情绪十分欢快，你们觉得是什么原因？生：因为他们在做游戏很开心
师：很好，那么来看看歌曲的本身，在速度上有什么特点？生：速度非常快
师：速度快的歌曲容易让人有愉快的情绪，如果像摇篮曲这样速度慢的歌曲听起来会比较舒缓。再来看一下这首曲子是几拍子？生：三拍子
师：三拍子的强弱规律是什么生：强弱弱
师：棉褂褂呢？生：…….
师：同学们表现得非常好，接下来我们一起来玩捉迷藏的游戏好不好？生：好
师：老师要请上来四位小朋友分别来扮演春、夏、秋、冬四个娃娃我们边唱歌边玩游戏
四、课堂小结
师：同学们，你们觉得四个娃娃可不可爱，四季的景色美不美呀？生：美
师：如果想让四季的景色始终那么美的话我们要怎么做？生：要保护环境师：说得非常好，只有我们从身边的小事做起，每个人都来爱护环境，四季的景色才可以永远那么美！
4、读歌词
师：接下来让我们根据节奏边打拍子边读一读歌词，要注意附点节奏和三拍子的强弱规律，先听老师来示范一遍。
5、唱旋律
师：读完歌词让我们一起用“啦”唱一唱旋律边唱边解决情绪问题
师：第一句小伙伴们准备做游戏了，心情是什么样的啊？生：很开心
师：所以我们要用十分欢快的情绪来唱，第二句游戏开始了，一个小朋友蒙上了眼睛其他小朋友找地方躲起来，躲的时候要怎么样啊？生：轻轻的、蹑手蹑脚的师：那么第二句呢要比第一句唱得稍微轻一点点。后面四个小娃娃呢，他们哪个的因最高？生：春娃娃
教学重点
能有表情地演唱歌曲。
教学难点
能较好地解决附点部分的节奏。
教学准备
白板、教学光盘、电子琴、打击乐器
教 学 过 程
备 注
一、导入
师：今天的音乐课，老请来了4个小朋友，你们想不想认识他们呀？生：……..
师：好，那让我们来看看他们是谁，第一个是春娃娃，第二个是夏娃娃，第三个是秋娃娃，第四个是冬娃娃。今天他们来时邀请同学们到各自的家里去做客。春娃娃说：“来我家吧，我家有美丽的桃花，嫩绿的柳条，迷人的后花园，青翠的小草，成片的油菜花。”这时夏娃娃不服气了说：“这有什么，我家有更好玩的，那里有接天莲叶无穷碧的荷花，有蔚蓝的海岸，充满朝气的向日葵，还有可口的冰激凌，在我家你还能游泳吃西瓜。”夏娃娃正得意呢，秋娃娃不紧不慢地说话了：要说到美景，谁都比不上我家的，我家有盛开的菊花，有漫天的枫叶，有沉甸甸的麦穗，还有丰收的喜悦。四个人中属冬娃娃最冷静，他说：“我家是个银装素裹的世界，那里有不畏严冬的梅花，有皑皑的白雪，在我家你还能滑雪堆雪人。”听完了他们的介绍你最想去谁家里做客啊？
谈话自然引入到歌曲教学的环节中，使学生在生活化的情趣气氛中初步了解歌曲内容，感受歌曲情绪，调动学生的学习积极性。
通过模唱的方法，让学生掌握歌曲中的曲调；律动的加入形象地表现歌词内容，也活跃了课堂气氛。
通过反复体验，引导学生恰当地把握歌曲的情绪、节拍、速度和力度特点，针对性地巩固歌曲中的难点，力求流畅并有感情地演唱歌曲。
课 题
聆听歌曲《樱花》，学习《捉迷藏》
课 型
新授课
课 时
第二课时
教学目标
1、通过欣赏四季景色，激发学生的生活体验，通过学唱歌曲感受大自然的四季变化给音乐创作带来的无限生机，让充满童趣的音乐给他们更多欢乐。
2、通过示范、比较等方法使学生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机。
3、掌握附点节奏的演唱方式，和3／4拍的强弱规律，能用律动的方式表现歌曲。
教师示范动作，强拍拍手弱拍拍腿，让学生感受三拍子的强弱规律。师：除了这两个还有什么原因？如果暂时说不出来没关系，来听老师用不同的节奏来唱两段歌曲，来听听他们有什么区别，哪一段更活泼？
教师范唱，第一段歌词用八分音符，第二段用附点八分音符，形成对比
师：听完之后你觉得哪段更活泼，区别在哪里？生：……
教师出示曲谱，左右对比，附点节奏使旋律更欢快
板 书 设 计
《捉迷藏》
3/4拍强弱弱
X.X附点音符
教 学 反 思
《捉迷藏》是三年级上册中的一首歌曲，这是一首曲调规整，旋律活泼而又轻快地歌曲。歌曲把“春夏秋冬”四个季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏的游戏，形象生动有趣。本课的教学目标旨在让学生掌握三拍子的强弱规律，并熟练演唱歌曲中的附点八分音符，有感情的演唱歌曲。通过活动培养学生对大自然充满热爱的感情。在上这一课时，我以掌握三拍子的强弱规律：强、弱、弱为主线，渗透在音乐活动的各个环节。音乐是“动”的艺术，苏霍姆林斯基曾经说：“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起儿童特有的对知识的兴趣的重要条件。”可见在教学过程中，应尽可能让学生参与教学活动，在师生互动当中，一同分享掌握知识的无穷乐趣。
生：夏娃娃…….因为…….；秋娃娃…….因为……
二、新课教学
师：他们邀请同学们去家里做游戏，他们还为游戏编了一首好听的歌曲，我们一起来听听，他们在做什么游戏。1、初听歌曲师：他们在做什么游戏啊？生：捉迷藏
师：你听了这首歌，觉wk.baidu.com情绪是怎么样的？生：欢快
2、复听歌曲，教师范唱
师：听老师来给大家唱一遍，听听歌词中四个娃娃都躲到哪里去了生：……..
6、唱歌词
根据对节奏和情绪的把握来唱一唱歌词，教师强调唱的时候要轻轻的，因为捉迷藏的时候不能太大声，不然很容易就被找到了。
三、创编活动
歌曲唱熟练之后进行创编活动
师：春娃娃躲在花丛中，如果用肢体来表现花朵是什么样的，谁来做一下？生：……..
师：夏娃娃躲在草帽下，草帽怎么来表示呢？生：…….
师：谷堆堆呢？生：…….
师：春天是个万物复苏的季节，春娃娃是个顽皮的小娃娃，所以它唱得最响亮，那夏娃娃呢？生：比春娃娃低一点点
师：很好，因为夏天十分炎热，人们都躲到草帽下去了，所以要比春天低一点点。秋娃娃呢生：更低一点
师：秋天到了树叶从枝头落下，秋风轻轻一吹它又飞舞起来，就像秋娃娃唱的这句歌词一样，有一个小尾巴。那么最低的是？生：冬娃娃师：冬天很多小动物都要冬眠了，所以要唱得很轻，不要打扰到它们。
3、解析附点节奏、三拍子
师：这首歌曲情绪十分欢快，你们觉得是什么原因？生：因为他们在做游戏很开心
师：很好，那么来看看歌曲的本身，在速度上有什么特点？生：速度非常快
师：速度快的歌曲容易让人有愉快的情绪，如果像摇篮曲这样速度慢的歌曲听起来会比较舒缓。再来看一下这首曲子是几拍子？生：三拍子
师：三拍子的强弱规律是什么生：强弱弱
师：棉褂褂呢？生：…….
师：同学们表现得非常好，接下来我们一起来玩捉迷藏的游戏好不好？生：好
师：老师要请上来四位小朋友分别来扮演春、夏、秋、冬四个娃娃我们边唱歌边玩游戏
四、课堂小结
师：同学们，你们觉得四个娃娃可不可爱，四季的景色美不美呀？生：美
师：如果想让四季的景色始终那么美的话我们要怎么做？生：要保护环境师：说得非常好，只有我们从身边的小事做起，每个人都来爱护环境，四季的景色才可以永远那么美！
4、读歌词
师：接下来让我们根据节奏边打拍子边读一读歌词，要注意附点节奏和三拍子的强弱规律，先听老师来示范一遍。
5、唱旋律
师：读完歌词让我们一起用“啦”唱一唱旋律边唱边解决情绪问题
师：第一句小伙伴们准备做游戏了，心情是什么样的啊？生：很开心
师：所以我们要用十分欢快的情绪来唱，第二句游戏开始了，一个小朋友蒙上了眼睛其他小朋友找地方躲起来，躲的时候要怎么样啊？生：轻轻的、蹑手蹑脚的师：那么第二句呢要比第一句唱得稍微轻一点点。后面四个小娃娃呢，他们哪个的因最高？生：春娃娃
教学重点
能有表情地演唱歌曲。
教学难点
能较好地解决附点部分的节奏。
教学准备
白板、教学光盘、电子琴、打击乐器
教 学 过 程
备 注
一、导入
师：今天的音乐课，老请来了4个小朋友，你们想不想认识他们呀？生：……..
师：好，那让我们来看看他们是谁，第一个是春娃娃，第二个是夏娃娃，第三个是秋娃娃，第四个是冬娃娃。今天他们来时邀请同学们到各自的家里去做客。春娃娃说：“来我家吧，我家有美丽的桃花，嫩绿的柳条，迷人的后花园，青翠的小草，成片的油菜花。”这时夏娃娃不服气了说：“这有什么，我家有更好玩的，那里有接天莲叶无穷碧的荷花，有蔚蓝的海岸，充满朝气的向日葵，还有可口的冰激凌，在我家你还能游泳吃西瓜。”夏娃娃正得意呢，秋娃娃不紧不慢地说话了：要说到美景，谁都比不上我家的，我家有盛开的菊花，有漫天的枫叶，有沉甸甸的麦穗，还有丰收的喜悦。四个人中属冬娃娃最冷静，他说：“我家是个银装素裹的世界，那里有不畏严冬的梅花，有皑皑的白雪，在我家你还能滑雪堆雪人。”听完了他们的介绍你最想去谁家里做客啊？
谈话自然引入到歌曲教学的环节中，使学生在生活化的情趣气氛中初步了解歌曲内容，感受歌曲情绪，调动学生的学习积极性。
通过模唱的方法，让学生掌握歌曲中的曲调；律动的加入形象地表现歌词内容，也活跃了课堂气氛。
通过反复体验，引导学生恰当地把握歌曲的情绪、节拍、速度和力度特点，针对性地巩固歌曲中的难点，力求流畅并有感情地演唱歌曲。
课 题
聆听歌曲《樱花》，学习《捉迷藏》
课 型
新授课
课 时
第二课时
教学目标
1、通过欣赏四季景色，激发学生的生活体验，通过学唱歌曲感受大自然的四季变化给音乐创作带来的无限生机，让充满童趣的音乐给他们更多欢乐。
2、通过示范、比较等方法使学生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机。
3、掌握附点节奏的演唱方式，和3／4拍的强弱规律，能用律动的方式表现歌曲。
教师示范动作，强拍拍手弱拍拍腿，让学生感受三拍子的强弱规律。师：除了这两个还有什么原因？如果暂时说不出来没关系，来听老师用不同的节奏来唱两段歌曲，来听听他们有什么区别，哪一段更活泼？
教师范唱，第一段歌词用八分音符，第二段用附点八分音符，形成对比
师：听完之后你觉得哪段更活泼，区别在哪里？生：……
教师出示曲谱，左右对比，附点节奏使旋律更欢快