三年级音乐歌曲《樱花》,学习《捉迷藏》教学设计
2024年三年级音乐《捉迷藏》教案(通用
2024年三年级音乐《捉迷藏》教案(通用一、教学内容本节课选自三年级音乐教材第四章《童趣乐章》中的《捉迷藏》。
该曲是一首富有童趣的儿童歌曲，描述了孩子们捉迷藏的欢乐场景。
本节课将详细学习歌曲的旋律、歌词以及节奏。
二、教学目标1. 让学生掌握《捉迷藏》歌曲的旋律、歌词和节奏。
2. 培养学生的音乐欣赏能力，提高音乐素养。
3. 增进学生对集体合作、团队精神的认知。
三、教学难点与重点重点：歌曲《捉迷藏》的旋律、歌词和节奏。
难点：歌曲中的部分节奏型和歌词的快速记忆。
四、教具与学具准备教具：钢琴、电子琴、音响设备、黑板、粉笔。
学具：音乐书、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织学生进行捉迷藏游戏，让学生亲身体验游戏的快乐，激发学习兴趣。
游戏结束后，引导学生分享感受，引出本节课的主题《捉迷藏》。
2. 新歌教学（15分钟）教师播放《捉迷藏》歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握节奏型和歌词。
分组练习，让学生在小组内相互学习、交流。
3. 例题讲解（10分钟）教师选取歌曲中的典型节奏型，进行讲解和示范。
学生跟随教师一起练习，巩固所学知识。
4. 随堂练习（10分钟）教师布置练习题目，如：唱准歌曲旋律、填空歌词等。
学生自主练习，教师巡回指导。
5. 小结与反馈（5分钟）学生反馈学习情况，提出疑问，教师解答。
六、板书设计1. 《捉迷藏》2. 歌曲旋律简谱3. 歌词4. 重点节奏型七、作业设计1. 作业题目：熟记《捉迷藏》歌曲的旋律、歌词和节奏。
2. 答案：课后自主练习，下节课进行验收。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。
在教学中，注重学生对节奏型和歌词的掌握，提高了学生的音乐素养。
2. 拓展延伸：课后鼓励学生搜集其他童趣歌曲，了解不同风格的音乐作品，拓宽音乐视野。
同时，加强课堂所学知识在生活中的运用，培养学生的音乐鉴赏能力。
捉迷藏教学设计
捉迷藏教学设计第1篇：捉迷藏教学设计《捉迷藏》教学设计教学内容：人音版第五册第六课歌曲《捉迷藏》欣赏长笛与乐队演奏的《樱花》教材分析：《捉迷藏》是一首曲调规整，旋律活泼而又轻快的歌曲。
歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏的游戏。
形象生动，很有童趣，也表现了儿童对美妙的大自然充满着热爱的情感。
教学目标：1、学生能掌握基本的乐理知识，附点八分音符，能用听唱法学会演唱歌曲《捉迷藏》。
2、学生在会唱的基础上能用欢快活泼的声音唱好歌曲《捉迷藏》，表现出三拍子的律动感以及歌曲的情趣。
3、学生能用不同的演唱形式来表现歌曲以及用简单的打击乐器为歌曲伴奏。
4、学生能认识演奏《樱花》的主奏乐器—长笛；哼唱樱花的主体旋律；使学生在欣赏的过程中获得美的感受；能用自己的话说说《樱花》带给自己的感受。
教学重点：指导学生用欢快活泼的情绪、明亮的声音、有感情的表演歌曲《捉迷藏》。
教学难点：掌握三拍子、附点音符的音乐知识。
教学过程：导入：同学们，大家好，今天我是给大家带来了四个新朋友，他们是谁呢？一起来看看（出示图片）学生：春娃娃夏娃娃秋娃娃冬娃娃一、感受音乐1、初听音乐师：他们可是一群淘气的小家伙，正在跟大家捉迷藏呢？请大家仔细听音乐，找一找，他们都藏在什么地方了？师：谁来回答老师的问题？春天藏在了什么地方？春天藏在花丛中！夏天躲到哪里了呢？夏天躲到草帽下！秋天呢？秋天钻进了哪里？秋天钻入谷堆堆！冬天缩进了什么地方？冬天缩进棉褂褂！最后大家一起跟着老师按节奏读一读！2、再听音乐同学们，你知道这首歌曲的名字吗？出示课题《捉迷藏》师生齐读课题下面大家听老师来演唱一遍，感受一下歌曲是几拍子的？师范唱谁知道老师提出的问题？歌曲是几拍子的？生：三拍子师：你知道三拍子的强弱规律吗？生：强弱弱师：请跟老师一起做强（拍手）弱（拍腿）弱（拍腿）师生一起做，提醒学生在拍腿时要轻一点，因为在弱拍上师：听老师是怎么用鼓声来表现的，谁来试一下？3、三听音乐下面让我们一起打着节拍再次倾听音乐，感受歌曲的速度和情绪分别是怎样的？敲鼓的同学节奏很稳，谢谢，请回。
三年级音乐《捉迷藏》教案(通用
三年级音乐《捉迷藏》教案(通用一、教学内容本节课我们将学习《捉迷藏》这首歌曲，该歌曲选自人音版小学音乐三年级上册第六单元《趣味盎然》。
本单元主要让学生通过学习不同风格的音乐作品，培养他们对音乐的感知和表现能力。
《捉迷藏》是一首富有童趣的儿童歌曲，通过描述孩子们捉迷藏的游戏场景，展现了孩子们天真烂漫的天性。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《捉迷藏》的旋律、节奏，并能够熟练演唱。
2. 通过学习歌曲，培养学生对音乐的感知和表现能力，激发他们对音乐的兴趣。
3. 引导学生体验捉迷藏游戏的乐趣，培养他们的团队协作精神。
三、教学难点与重点教学重点：歌曲《捉迷藏》的旋律、节奏演唱。
教学难点：歌曲中节奏的变化，以及音高的准确把握。
四、教具与学具准备教师准备：钢琴、课件、黑板、粉笔。
学生准备：音乐书、笔记本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师带领学生回顾上节课学习的歌曲，通过演唱、拍手等形式巩固所学知识。
（2）引入实践情景：邀请学生们一起玩捉迷藏游戏，让他们在游戏中体验音乐带来的快乐。
2. 新课学习（15分钟）（1）教师播放《捉迷藏》歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律、节奏。
（2）教师引导学生用“la”哼唱歌曲旋律，注意音高的准确把握。
（3）学习歌曲节奏，让学生通过拍手、跺脚等形式，体验节奏的变化。
（4）教师带领学生逐句学唱歌曲，注意音准和节奏的准确性。
3. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）教师选取歌曲中的一段旋律，进行讲解，分析其中的节奏、音高变化。
（2）学生跟随教师一起练习，巩固所学知识。
4. 小组合作（10分钟）（1）将学生分成若干小组，每组选择一首歌曲进行演唱。
（2）小组内部分工合作，分别负责旋律、节奏、歌词等部分。
（3）每组进行展示，其他同学给予评价。
（2）布置课后作业，鼓励学生课后继续练习。
六、板书设计1. 黑板左侧：歌曲《捉迷藏》的歌词。
2. 黑板右侧：歌曲的旋律、节奏。
3. 课堂小结：本节课的重点、难点。
2024年三年级音乐《捉迷藏》教案(通用
2024年三年级音乐《捉迷藏》教案(通用一、教学内容本课教学内容选自人音版小学音乐三年级上册第六单元《捉迷藏》。
本单元通过学习歌曲《捉迷藏》，让学生了解和掌握简单的音乐知识，提高音乐欣赏和表现能力。
具体章节内容如下：1. 学唱歌曲《捉迷藏》；2. 学习歌曲中的节奏、音高、速度等基本音乐元素；3. 了解歌曲的背景及作者；4. 学习简单的音乐创作方法。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《捉迷藏》的旋律、节奏、歌词，并能够熟练演唱；2. 培养学生对音乐的感知、欣赏和表现能力，提高音乐素养；3. 通过学习歌曲，培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中的节奏、音高、速度变化；2. 教学重点：熟练演唱歌曲，掌握音乐基本元素。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、电子琴、多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：音乐课本、歌词单、练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师带领学生玩“捉迷藏”游戏，让学生在游戏中感受音乐的韵律；（2）引导学生关注游戏中的节奏、速度变化，引出本节课的学习内容。
2. 歌曲学习（15分钟）（1）教师范唱歌曲《捉迷藏》，学生跟唱；（2）分析歌曲中的节奏、音高、速度等基本音乐元素；（3）学生分小组练习，互帮互助，熟练掌握歌曲旋律和歌词。
3. 歌曲实践（10分钟）（1）学生分组进行演唱比赛，提高演唱水平；（2）邀请学生进行演唱展示，鼓励学生大胆表现自己。
4. 音乐创作（10分钟）（1）教师引导学生尝试创作简单的旋律，激发学生的创造力；（2）学生自由创作，教师给予指导和鼓励。
（1）回顾本节课的学习内容，巩固所学知识；（2）引导学生关注生活中的音乐，激发学生对音乐的热爱。
六、板书设计1. 《捉迷藏》2. 歌曲旋律、节奏、歌词；3. 音乐基本元素：节奏、音高、速度；4. 歌曲背景及作者。
七、作业设计1. 作业题目：演唱歌曲《捉迷藏》，并尝试创作简单的旋律；2. 答案：课后由家长协助录制演唱视频，教师检查并给予评价。
三年级音乐《捉迷藏》优质教案(通用
三年级音乐《捉迷藏》优质教案(通用一、教学内容本节课我们将学习音乐教材三年级上册第六单元《捉迷藏》。
本单元主要内容包括：认识四分音符与八分音符的节奏，学会演唱歌曲《捉迷藏》，并能用简单的动作表现歌曲情境。
二、教学目标1. 让学生掌握四分音符与八分音符的节奏，提高他们的音乐素养。
2. 培养学生优美的歌声，激发他们对音乐的热爱。
3. 培养学生的团队协作能力，提高他们的舞台表现力。
三、教学难点与重点教学难点：四分音符与八分音符的节奏掌握，歌曲《捉迷藏》的演唱技巧。
教学重点：歌曲《捉迷藏》的学唱，节奏感的培养。
四、教具与学具准备教师准备：钢琴、音乐教材、教学课件。
学生准备：音乐书、笔、纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示一个捉迷藏的游戏场景，引导学生关注节奏，引出本节课的学习内容。
2. 新课学习（15分钟）（1）教师带领学生学习四分音符与八分音符的节奏。
（2）教师弹唱歌曲《捉迷藏》，学生跟随教师学唱。
（3）学生分组练习，互相指导，共同提高。
3. 实践环节（10分钟）学生分组进行捉迷藏游戏，边游戏边用歌声表现游戏情境。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取歌曲《捉迷藏》中的典型节奏，进行讲解与示范。
5. 随堂练习（10分钟）学生跟随教师练习歌曲《捉迷藏》中的节奏，提高自己的演唱水平。
六、板书设计1. 四分音符与八分音符的节奏2. 歌曲名称：《捉迷藏》3. 歌曲重点节奏七、作业设计1. 作业题目：用歌声表现捉迷藏游戏的场景。
2. 答案：学生录制自己的演唱视频，至学习平台。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学过程进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加学校组织的音乐活动，提高自己的音乐素养和舞台表现力。
重点和难点解析1. 教学内容中四分音符与八分音符的节奏教学。
2. 教学目标中关于掌握节奏和提高演唱技巧的要求。
3. 教学难点与重点中提到的四分音符与八分音符的掌握和歌曲《捉迷藏》的演唱技巧。
人音版小学音乐三年级上册《樱花》教学设计
《樱花》教学设计
第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的导入设计
说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。
背景音乐为《樱花》最好是纯音乐的出示樱花节盛开的樱花美丽的图片让学生有身临其境的感觉
PPT课件展示介绍樱花第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的讲授设计
说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表
生基本可以完成歌谱的学习，并反复播放歌曲音乐，强化旋律找到歌曲中最难点的。
《捉迷藏》教学设计
《捉迷藏》教学设计
教学内容：
1、聆听歌曲《樱花》
2、演唱歌曲《捉迷藏》
3、编创与活动
教学目标：
1、流畅地唱好歌曲《捉迷藏》，表现出三拍子的律动感以及歌曲的情趣。
2、能听辨齐唱形式的歌声，能对《樱花》的旋律特点和不同表现形式，说出自己的感受和联想。
教学难点：
能和同学合作进行以“春天的早晨”命题的声响创作，对音乐创作表现出兴趣。
教学过程：
一、组织教学
1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。
2、发声练习：
1234I5—I543211—I1
小猫爱吃鱼，鱼。
3、复习歌曲《四季童趣》。
二、聆听《樱花》、《雪花飞舞》
1、看着歌词初听全曲，了解歌曲内容，简单说说。
樱花是日本
的
国花，每年春天开放，人们总是喜欢在这个时节赏花。
2、复听，思考歌曲的旋律出现了几次，每次的速度是否一样?
3、介绍《雪花飞舞》的创作背景。
4、初听乐曲，感受想象雪花漫天飞舞的情景。
5、复听乐曲，找出代表“雪花”的音调并哼唱。
三、学唱歌曲
1、导入：复习歌曲《藏猫猫》。
2、聆听《捉迷藏》：感受歌曲的情绪。
3、用哼鸣模唱歌曲。
4、学唱歌词：要求用悄悄话式的歌唱方法来学唱歌曲。
5、在熟练的基础上，用稍快速度来演唱歌曲。
四、创编活动
1、用歌曲录音作背景音乐的伴奏，做音乐游戏。
2、选择打击乐器为歌曲伴奏。
课后反思:。
三年级上册音乐教案-《樱花》
4.创编动作，进行歌曲表演；
5.探讨歌曲的和谐之美，培养学生的审美情趣。
二、核心素养目标
1.感知与欣赏：通过学习《樱花》，培养学生对音乐旋律、节奏的敏感度，提高音乐欣赏能力，激发学生对民族音乐文化的兴趣；
2.表现与创造：指导学生学唱《樱花》，鼓励学生自主创编动作，培养其音乐表现力和创造力；
2.实验操作：为了加深对歌曲的理解，我们将进行一个简单的集体演唱。在演唱过程中，注意音准、节奏和情感的表达。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和演唱表现。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《樱花》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
举例：为了帮助学生克服音准和节奏的难点，教师可以采用逐句教唱、拍手打节奏、借助乐器辅助等方法。对于日语歌词的学习，可以通过对比汉语拼音，帮助学生记忆发音。至于表演动作的协调性，可以通过反复练习、小组合作、相互观摩等方式提高。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《樱花》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有听过或者见过樱花？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索日本民谣《樱花》的魅力。
3.文化理解：通过了解日本民谣《樱花》的背景，拓展学生的国际视野，增进对不同文化的尊重和理解；
4.团队协作：在集体学唱和表演过程中，培养学生良好的团队协作能力和集体荣誉感；
5.审美情趣：引导学生感受《樱花》的和谐之美，培养其高尚的审美情趣，提升音乐素养。
三、教学难点与重点
三年级音乐《捉迷藏》教案：轻松打造愉快的音乐教学氛围
作为小学音乐教师，我们不仅要教授音乐知识，让学生学会演奏乐器、唱歌等技能，还要培养学生的音乐情感，让他们在快乐中感受音乐的魅力。
而如何营造愉快的音乐教学氛围，提高学生的学习动力和兴趣，则是每一位音乐老师需要思考的问题。
本文将结合三年级音乐教案《捉迷藏》，为大家分享一种轻松打造愉快的音乐教学氛围的方式。
一、教学目标1.通过玩游戏的方式，带领学生感受节奏、旋律。
2.通过“捉迷藏”的游戏，训练学生听觉、视觉警觉性、反应速度和协调性。
二、教学内容1.激发学生对音乐的感知本节课从听觉出发，选择适合三年级学生的曲目，让学生在听觉上更容易接受、感知。
为了让学生听得更清楚、更明白，老师可以选择比较简单、节奏感较强的曲目，如国内外优秀的流行歌曲、民谣等。
对于这类曲目，学生可以在听的时候随着节奏摇头、拍手，感受音乐的魅力。
2.组织“捉迷藏”游戏在学生听完歌曲之后，老师可以组织学生进行“捉迷藏”游戏。
游戏规则如下：学生分成两组，其中一组是警察，另一组是逃犯。
警察们要找到逃犯们并抓住他们，而逃犯们则需要通过跳跃、躲闪等方式躲避警察。
在游戏中，老师可以通过掌声、口哨等方式掌握场上情况，并利用这种互动的形式锻炼学生听觉、视觉警觉性、反应速度和协调性，让他们愉快地融入到游戏中。
3.熟悉歌曲，演唱歌曲在游戏结束后，老师可以组织学生一起唱歌，将游戏中听到的曲目进行演唱，让学生更加熟悉这首歌曲。
在唱歌的过程中，老师可以通过手势、动作、表情等形式，模仿歌曲中的节奏和动感，带领学生一起演唱。
这不仅可以提高学生的音乐素养，还可以增加学生与老师之间的互动和愉快体验，从而增强学生对音乐的热爱。
三、教学重点与难点1.教学重点：通过游戏的形式提高学生听觉、视觉警觉性、反应速度和协调性；通过歌曲演唱，带领学生感知歌曲的魅力；通过互动的方式，营造轻松愉快的教学氛围。
2.教学难点：如何在游戏中尽量均衡掌握场上情况，确保教学的顺利进行；如何在音乐演唱中让学生感受到歌曲的魅力，让其爱上音乐。
三年级音乐捉迷藏教案
三年级音乐捉迷藏教案一、教学目标1. 让学生感受音乐的魅力，培养他们对音乐的兴趣。
2. 通过捉迷藏游戏，培养学生的团队协作能力和思维敏捷性。
3. 引导学生运用动作、表情等表现音乐，提高他们的艺术素养。
二、教学内容1. 学习歌曲《捉迷藏》2. 分析歌曲的节奏、旋律特点3. 进行捉迷藏游戏三、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《捉迷藏》，并能用动作表现出来。
2. 教学难点：歌曲中节奏、旋律的变化。
四、教学方法1. 采用游戏教学法，让学生在游戏中感受音乐。
2. 运用情境教学法，引导学生进入音乐世界。
3. 运用分组教学法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师带领学生唱一首欢快的歌曲，激发学生的学习兴趣。
简要介绍本节课的内容，引导学生进入音乐世界。
2. 歌曲学习（10分钟）教师播放歌曲《捉迷藏》，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
教授歌曲，让学生跟唱。
3. 歌曲分析（5分钟）教师引导学生分析歌曲的节奏、旋律特点，让学生理解歌曲的结构。
4. 游戏环节（10分钟）教师组织学生进行捉迷藏游戏，要求学生在游戏中运用歌声表现出寻找和隐藏的动作。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《捉迷藏》的节奏、旋律特点。
鼓励学生在日常生活中多听多唱，提高音乐素养。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对歌曲《捉迷藏》的掌握情况。
2. 关注学生在捉迷藏游戏中的表现，评估他们的团队协作能力和思维敏捷性。
3. 收集学生对课堂活动的反馈，了解他们的学习兴趣和需求。
七、教学拓展1. 邀请家长参与课堂活动，共同见证学生的学习成果。
2. 组织课后音乐比赛，让学生在比赛中提高音乐技能。
3. 推荐优秀的音乐作品，引导学生拓宽音乐视野。
八、教学反思1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 在游戏环节，注意引导学生充分发挥想象力和创造力，体现音乐的魅力。
3. 注重培养学生的团队协作能力，让他们在音乐学习中感受到合作的重要性。
第二课时《捉迷藏》
第二课时《捉迷藏》教学内容：1、欣赏乐曲《樱花》 2、学唱歌曲《捉迷藏》3、表演歌曲《捉迷藏》4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标：一、通过欣赏乐曲《樱花》，进一步体验感受乐曲旋律平稳匀称的节奏，从容不迫的速度，使人联想到木屐的步履。
具有独特的日本民族风味二、听唱法学唱歌曲《捉迷藏》，通过教师范唱，感染学生情绪，激发学生学习的愿望。
进一步体验感受歌曲中活泼而又轻快，形象生动，富有童趣的音乐特点。
也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
三、通过歌表演的学习与表演、创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。
四、通过乐器学习歌曲《捉迷藏》增强学生学习音乐作品的兴趣，提升学生器乐的演奏水平。
一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。
主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：碗琴练习。
二：新课学习：1：欣赏歌曲《樱花》1）初听，（完整听全曲）（提示学生随乐曲轻轻拍手）。
2）谈谈所听内容；平稳匀称的节奏，从容不迫的速度，使人联想到木屐的步履。
具有独特的日本民族风味3）复听：结合音乐情绪自由地随音乐即兴律动。
2：欣赏乐曲《樱花》1）初听，（完整听全曲）（提示学生随乐曲轻轻拍手）。
2）谈谈所听内容；歌曲旋出现几次？乐器各有什么不同？3）复听：结合音乐情绪自由地随音乐即兴律动。
2：歌曲《捉迷藏》学习：（出示大歌片或投影片）1）教师范唱歌曲，边唱边指歌片中的十六分节奏处。
2）乐器演奏《捉迷藏》旋律(附点音符模拟)3) 学生模唱学习歌曲。
（教师指谱，要有明显的强弱与优美感）4）自由唱熟练歌曲的旋律。
5)录音伴奏演唱歌曲。
6) 通过自编游戏表演歌曲《捉迷藏》。
要求自创动作，从学生的自创动作中选编成游戏实行表演。
课堂小结：第三课时《雪花飞舞》教学内容：1、欣赏乐曲《雪花飞舞》2、表演歌曲《捉迷藏》3、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标：一、通过欣赏乐曲《雪花飞舞》，进一步体验感受乐曲表现孩子在冬日里凝视室外漫天飞舞的雪花，热切盼望春天早日来临的心情。
《樱花》音乐教案
《樱花》音乐教案一、教学目标1.让学生了解并感受歌曲《樱花》的旋律美和意境美。
2.培养学生用优美、准确的音色演唱歌曲。
3.提高学生对音乐的鉴赏能力和审美情趣。
二、教学内容1.教学歌曲《樱花》。
2.分析歌曲的结构、旋律、节奏和情感。
3.感受歌曲所表现的意境。
三、教学重点与难点1.教学重点：歌曲的演唱、节奏的把握、旋律的感知。
2.教学难点：歌曲的情感表现和意境的把握。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师播放《樱花》歌曲，让学生初步感受歌曲的美。
2.学生谈谈自己对歌曲的初步感受。
二、歌曲学习1.教师范唱歌曲，引导学生关注歌曲的旋律和节奏。
2.学生跟随教师学唱歌曲，注意音准和节奏。
3.学生分组练习，互相纠正错误，提高演唱水平。
三、歌曲分析1.教师引导学生分析歌曲的结构、旋律、节奏和情感。
2.学生讨论并分享自己的分析成果。
四、歌曲表现1.教师引导学生用优美、准确的音色演唱歌曲。
2.学生进行集体演唱，注意情感表现和意境的把握。
第二课时一、复习1.教师播放《樱花》歌曲，学生跟随演唱。
2.学生回顾上节课的学习内容，分享自己的收获。
二、歌曲深化1.教师引导学生深入分析歌曲的情感和意境。
2.学生进行小组讨论，分享自己的分析成果。
三、歌曲创作1.教师引导学生进行歌曲创作，以《樱花》为主题。
2.学生分组进行创作，教师巡回指导。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
五、作业布置1.学生回家后，练习演唱《樱花》歌曲。
2.家长协助孩子进行歌曲创作，拍摄视频，下节课分享。
第三课时一、课堂导入1.教师播放《樱花》歌曲，学生跟随演唱。
2.学生分享自己的创作成果。
二、歌曲欣赏1.教师引导学生欣赏优秀的学生创作作品。
2.学生互相评价，学习他人的优点。
三、歌曲表演1.教师组织学生进行歌曲表演，展示自己的才华。
2.学生积极参与，互相鼓励。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
五、作业布置1.学生回家后，继续练习演唱《樱花》歌曲。
小学三年级音乐《捉迷藏》教学设计
教学目标：1.学生能够了解和掌握《捉迷藏》这首歌曲的基本歌词和旋律。
2.学生能够模仿老师的动作，配合歌曲的节奏进行动作表演。
3.学生能够通过合作和互动的方式，增强集体意识和团队合作能力。
教学准备：1.《捉迷藏》这首歌曲的录音或者CD。
2.动作表演的道具，如布条、彩带等。
教学步骤：Step 1：导入 (10分钟)1.引入《捉迷藏》这首歌曲，先播放一小段，引起学生对歌曲的兴趣。
2.请学生观察歌曲名称和歌词，并跟读歌词。
Step 2：学习歌曲 (20分钟)1.慢慢播放歌曲，让学生整齐地跟读歌词，同时注意歌曲的节奏和旋律。
2.让学生分成小组，每组用手拍打节奏，全班一起唱歌。
3.逐渐加快歌曲的节奏，让学生跟着节奏进行拍手动作。
Step 3：动作表演 (30分钟)1.引导学生理解歌词中的“捉迷藏”的含义，通过老师的示范和解释，学生能明白歌曲表达的内容。
2.分别请学生模仿老师的动作，如：捂眼睛、闭嘴、伸手等。
同时跟着歌曲的节奏进行相应的动作表演。
3.学生分成小组，互相模仿表演，老师给予及时的指导和调整。
Step 4：合作活动 (20分钟)1.将学生分成两个大组，一个组为躲藏方，另一个组为找寻方。
2.躲藏方学生在教室或操场上找地方躲藏，找寻方学生到处寻找躲藏方学生。
3.找寻方学生寻找到躲藏方学生时，一起跳起舞蹈动作，并唱《捉迷藏》这首歌曲。
4.交换角色，继续进行游戏。
Step 5：总结 (10分钟)1.小组展示：请各个小组派代表，进行动作表演和唱歌。
2.回顾今天学到的内容，让学生简单总结他们所学到的知识点和体会。
拓展活动：1.让学生根据《捉迷藏》这首歌曲的曲调，创作自己的歌词，继续唱这首歌。
2.鼓励学生使用其他乐器伴奏歌曲，如：手鼓、木鱼等。
教学反思：通过这个教学设计，学生在享受音乐的过程中，不仅学会了《捉迷藏》这首歌的歌词和旋律，还能通过动作表演和合作活动增强集体意识和团队合作能力。
同时，通过拓展活动的设置，激发了学生的创造力和想象力。
三年级上册音乐《捉迷藏》教学设计
三年级上册音乐《捉迷藏》教学设计第一篇：三年级上册音乐《捉迷藏》教学设计《捉迷藏》教学设计教学内容：三年级上册音乐《捉迷藏》教学目标：1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。
2、熟悉3/4拍节奏，强调三拍子“强弱弱”的律动感。
3、通过对歌曲的学习加深对四季各自特征的了解；教学重点、难点：1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》；2、认识3/4拍节奏特点。
教具准备：电子琴、打击乐器、多媒体课件。
教学过程一、情境导入1、让我们随一段好听的音乐开始我们今天的音乐课吧！（播放乐曲《捉迷藏》）。
2、再次欣赏请同学随音乐用动作表现三拍子的特点。
3、学生在老师的指导下随音乐（再次感受歌曲，感受三拍子的特点）。
4、教师播放《捉迷藏》音乐，让学生小组讨论本首歌曲应该选择什么打击乐器进行伴奏。
二、学唱歌曲1、教师范唱（好听吗？听出老师唱的内容了吗？没关系，我们再来完整的听一遍。
）2、再次听范唱3、揭示课题，请同学们说说生活中是怎样捉迷藏的4、教师演唱歌曲的前半部分（我们一起来听听歌曲中是谁在捉迷藏？）教师引导学生按节奏说歌词（解决节奏难点）5、接龙游戏，读前半部分歌词6、用“LU”模唱歌曲的前半部分7、教师用对比的方法让学生感受三拍子的特点，有感情的演唱8、学唱歌曲的后半部分9、歌曲处理在唱熟练以后，采用稍快、活泼的方式演唱，要注意学生的咬字吐字清晰。
同时注意用轻巧的声音、圆润饱满的发音来演唱。
三、创造表现1、歌曲都会唱了，我们还可以用什么形式把我们学过的歌曲展示给大家呢？（小组讨论）2、选择合适的乐器及创编节奏型，为歌曲伴奏请同学们自己创编节奏型，然后选择自己喜欢的乐器为歌曲伴奏，到讲台上展示。
四、完美结课同学们，让我们伴随着着欢快的音乐，一起走出教室跟大自然去捉迷藏吧！第二篇：小学音乐捉迷藏教学设计篇一：音乐捉迷藏教案《捉迷藏》教学目标：1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机。
人音版音乐三上第6课《樱花》教案
教案内容一、为《捉迷藏》创编歌词1、复习歌曲《捉迷藏》师：同学们，上节课我们学唱了一首歌曲《捉迷藏》，大家还记得吗？请跟着伴奏来复习一下吧。
2、为歌曲创编歌词师：唱得不错。
春夏秋冬四个好朋友谁也离不开谁，就象四个淘气的娃娃你追我赶，不停地在捉迷藏。
如果你是这几个玩捉迷藏的娃娃，你会想藏到哪里呀？下面我把同学们分成四人一组，请大家为歌曲编一编歌词和表演动作。
3、请两组同学上来展示。
边唱新编歌曲边表演。
师：同学们，你们不仅能做个小小歌唱家还是小小词作家呢，真棒！二、欣赏日本民歌《樱花》1、欣赏合唱曲《樱花》师：春夏秋冬给我们生活带来了丰富的色彩和无穷的乐趣，春有百花夏有月，秋有凉风冬有雪。
一起来看看大屏幕上的这种花是什么花？你见过吗？师：这是樱花，或白或红的花朵，三五朵组成一个伞状花序，每到春天千万个花序蔚成花海，千姿百态，艳丽夺目。
你们知道樱花是哪个国家的国花吗？（日本），是的，日本人民珍爱樱花，每逢三月就趁春光结伴前往观赏。
下面我们就来欣赏一首合唱曲《樱花》，听听歌曲的速度和情绪有什么特点？（稍慢、明朗的）2、熟悉《樱花》旋律师：是的，歌曲曲调优美、文雅，节奏舒展、从容，充分展示出樱花雍容华贵的一面和人们对它的赞美之情。
《樱花》这首歌是一首具有浓郁民族风格的日本民歌，下面我们一起来看看它的歌谱。
请听老师唱一唱，大家仔细观察，歌曲中出现了哪几个音符？3、介绍都节调式旋律里出现了3、4、6、7、1 五个音，这就是日本“都节调式”。
它体现了日本民族的音乐风格。
4、欣赏器乐曲《樱花》A、初听师：下面我们来欣赏一首由日本民歌《樱花》改编的一首同名器乐曲，请大家带着屏幕上的问题仔细聆听。
歌曲的旋律出了几次？每次出现的速度是否一样？（四次；不一样，第二次速度快）B、复听师：我们再听一遍，听完之后我还想请同学用语言描绘一下几次旋律出现所表达的情景。
（第一段充满了对樱花的向往和珍爱之情，第二次描绘了人们兴致勃勃地赶去观赏樱花的热闹情景，第三次赏樱花的赞美之情，第四次在盛开的樱花中尽情歌唱舞蹈的情景）5、播放FLASH《樱花》师：同学们听的很仔细，说的也很好。
三年级音乐《捉迷藏》教案(通用
三年级音乐《捉迷藏》教案(通用一、教学内容本节课选自三年级音乐教材第四章《游戏与歌》，详细内容为《捉迷藏》一课。
通过学习这首歌曲，让学生了解和掌握简单的音乐节奏和旋律，同时培养他们的音乐兴趣和审美能力。
二、教学目标1. 让学生掌握《捉迷藏》的歌词和旋律，并能熟练演唱。
2. 培养学生对音乐的感知力和表现力，提高音乐素养。
3. 增进学生对集体合作的认识，培养团队精神。
三、教学难点与重点重点：掌握《捉迷藏》的歌词和旋律，学会演唱。
难点：歌曲中的节奏变化和旋律跳跃。
四、教具与学具准备教具：钢琴、电子琴、音响设备、黑板、粉笔。
学具：音乐课本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用游戏“捉迷藏”引导学生进入课堂，让学生在游戏中感受音乐的韵律。
2. 歌曲教学（15分钟）（1）播放《捉迷藏》歌曲，让学生初步感受歌曲旋律。
（2）教唱歌曲，注意指导学生掌握节奏和旋律。
（3）分句教唱，让学生逐句跟唱，确保歌词和旋律的准确性。
3. 例题讲解（10分钟）选择歌曲中的难点节奏和旋律，进行讲解和示范。
4. 随堂练习（10分钟）分组练习，让学生在小组内互相纠正、互相学习。
指导学生注意音准、节奏和表情。
5. 成果展示（5分钟）邀请部分学生上台演唱，展示学习成果。
六、板书设计1. 《捉迷藏》2. 歌词：逐句呈现歌词，标注节奏和旋律变化。
3. 谱例：展示歌曲简谱，突出重点和难点。
七、作业设计1. 作业题目：回家后向家人演唱《捉迷藏》，并记录演唱过程中的感受。
2. 答案：无标准答案，关注学生的个人体验和感受。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生课后了解其他游戏歌曲，提高音乐素养。
重点和难点解析：1. 实践情景引入中的游戏“捉迷藏”与音乐教学的结合。
2. 歌曲教学中的节奏和旋律的掌握。
3. 例题讲解中对于难点节奏和旋律的详细解析。
4. 随堂练习中的分组练习和互相纠正。
5. 板书设计中对歌词和谱例的呈现。
6. 作业设计中的学生个人体验和感受的记录。
歌曲《捉迷藏》说课稿
歌曲《捉迷藏》说课稿一、说教材：本课是人教版三年级上册第六课《童趣》中的两首作品歌曲《捉迷藏》和欣赏曲《樱花》二、说教学目标：1、学唱歌曲《捉迷藏》，感受活泼欢乐的音乐形象、体验歌曲充满童贞幻想的情绪。
2、能以较准确的节奏演唱歌曲，在听、动、演、创的过程中表达歌曲的情感和意境。
3、熟悉3拍子节奏，体验三拍子的律动感。
4、欣赏日本歌曲《樱花》并唱熟旋律，欣赏乐队与长笛版的乐曲并能说出歌曲的主旋律重复了几次。
三、说教学重难点：1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音正确演唱歌曲《捉迷藏》。
2、体验歌曲情绪和熟悉三拍子的律动感。
3、唱好歌曲中的附点音符、连音线等。
四、说教学方法：听唱法、指导法。
五、说教学过程：一、课前铺垫：1、手号音阶练习：老师带领学生打手号并唱好音阶，唱本歌曲中涉及的1、2、3、5、6等音，和欣赏曲《樱花》中的主要音。
2、老师弹唱歌曲《原谅我》，问学生这首歌曲的节拍及其强弱规律，学生回答后老师与学生一同练习。
3、进行三拍子练习：播放歌曲《捉迷藏》的背景音乐，⑴第一遍，拍手、握拳，第二遍拍手晃头、晃头出手。
整体感受三拍子。
4、（练习三拍子指挥图示）5、过度并导入歌曲《捉迷藏》。
二、学习歌曲1、老师范唱。
2、学习第一部分。
3、学习第二部分。
4、学生整体唱歌曲，老师单指伴奏5、指导学生再次唱，分析歌曲情绪。
6、学生有感情的唱歌，并注意三拍子的韵律。
7、学生以多种形式唱歌曲。
三、欣赏《樱花》1、总听歌曲，整体感受。
2、学习歌曲旋律，并进行填词演唱。
3、总听音乐乐队与长笛版的《樱花》，并回答歌曲的旋律重复了几次？四、小结。
《樱花》音乐教案
《樱花》音乐教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏《樱花》这首歌曲，培养他们对音乐的审美能力。
2. 通过学习《樱花》，使学生掌握基本的音乐知识和技巧，提高他们的音乐素养。
3. 引导学生感受日本樱花季节的美丽，增进对日本文化的了解和兴趣。
二、教学内容1. 歌曲背景：《樱花》是一首日本民谣，流传于日本各地，每年春天樱花盛开的季节，人们会唱这首歌来表达对美好生活的向往。
2. 歌曲结构：四二拍，旋律简洁优美，节奏明快。
3. 歌词内容：歌曲描绘了樱花盛开的美丽景象，以及人们对美好生活的向往。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会演唱《樱花》，掌握基本的音乐知识和技巧。
2. 教学难点：歌曲中的高音部分和节奏变化。
四、教学准备1. 音乐教材或多媒体设备2. 钢琴或其他乐器3. 合唱队或小组分工五、教学过程1. 导入：简要介绍樱花在日本文化中的地位，引导学生产生兴趣。
2. 学唱歌曲：先教唱歌曲的旋律，再逐句教授歌词。
注意指导学生掌握正确的发音和节奏。
3. 讲解歌曲：分析歌曲的结构、拍子、旋律等，帮助学生理解歌曲。
4. 练习：让学生分组练习，或进行合唱，纠正发音和音准问题。
5. 表演：鼓励学生积极参与，进行歌曲表演，增强他们的自信心。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，如回家练习《樱花》等。
六、教学拓展1. 对比学习：引导学生了解《樱花》与其他樱花相关歌曲（如《卡农》）的异同，分析各自的音乐特点和情感表达。
2. 文化拓展：介绍日本樱花季节的相关习俗，如赏樱花、樱花宴等，让学生更深入地了解日本文化。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括合唱、练习等。
2. 歌曲掌握程度：检查学生对《樱花》歌曲的音准、节奏、发音等方面的掌握情况。
3. 课后作业：检查学生回家后的练习情况，对歌曲的熟练程度进行评估。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对课堂内容和教学方式的反馈，了解他们的学习需求和意见。
三年级音乐歌曲《樱花》,学习《捉迷藏》教学设计
师：很好，因为夏天十分炎热，人们都躲到草帽下去了，所以要比春天低一点点。秋娃娃呢生：更低一点
师：秋天到了树叶从枝头落下，秋风轻轻一吹它又飞舞起来，就像秋娃娃唱的这句歌词一样，有一个小尾巴。那么最低的是？生：冬娃娃师：冬天很多小动物都要冬眠了，所以要唱得很轻，不要打扰到它们。
课 题
聆听歌曲《樱花》，学习《捉迷藏》
课 型
新授课
课 时
第二课时
教学目标
1、通过欣赏四季景色，激发学生的生活体验，通过学唱歌曲感受大自然的四季变化给音乐创作带来的无限生机，让充满童趣的音乐给他们更多欢乐。
2、通过示范、比较等方法使学生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机。
3、掌握附点节奏的演唱方式，和3／4拍的强弱规律，能用律动的方式表现歌曲。
6、唱歌词
根据对节奏和情绪的把握来唱一唱歌词，教师强调唱的时候要轻轻的，因为捉迷藏的时候不能太大声，不然很容易就被找到了。
三、创编活动
歌曲唱熟练之后进行创编活动
师：春娃娃躲在花丛中，如果用肢体来表现花朵是什么样的，谁来做一下？生：……..
师：夏娃娃躲在草帽下，草帽怎么来表示呢？生：…….
师：谷堆堆呢？生：…….
生：夏娃娃…….因为…….；秋娃娃…….因为……
二、新课教学
师：他们邀请同学们去家里做游戏，他们还为游戏编了一首好听的歌曲，我们一起来听听，他们在做什么游戏。1、初听歌曲师：他们在做什么游戏啊？生：捉迷藏
师：你听了这首歌，觉得情绪是怎么样的？生：欢快
2、复听歌曲，教师范唱
师：听老师来给大家唱一遍，听听歌词中四个娃娃都躲到哪里去了生：……..
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根据对节奏和情绪的把握来唱一唱歌词，教师强调唱的时候要轻轻的，因为捉迷藏的时候不能太大声，不然很容易就被找到了。
三、创编活动
歌曲唱熟练之后进行创编活动
师：春娃娃躲在花丛中，如果用肢体来表现花朵是什么样的，谁来做一下？生：……..
师：夏娃娃躲在草帽下，草帽怎么来表示呢？生：…….
师：谷堆堆呢？生：…….
课 题
聆听歌曲《樱花》，学习《捉迷藏》
课 型
新授课
课 时
第二课时
教学目标
1、通过欣赏四季景色，激发学生的生活体验，通过学唱歌曲感受大自然的四季变化给音乐创作带来的无限生机，让充满童趣的音乐给他们更多欢乐。
2、通过示范、比较等方法使学生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机。
3、掌握附点节奏的演唱方式，和3／4拍的强弱规律，能用律动的方式表现歌曲。
师：棉褂褂呢？生：…….
师：同学们表现得非常好，接下来我们一起来玩捉迷藏的游戏好不好？生：好
师：老师要请上来四位小朋友分别来扮演春、夏、秋、冬四个娃娃我们边唱歌边玩游戏
四、课堂小结
师：同学们，你：如果想让四季的景色始终那么美的话我们要怎么做？生：要保护环境师：说得非常好，只有我们从身边的小事做起，每个人都来爱护环境，四季的景色才可以永远那么美！
4、读歌词
师：接下来让我们根据节奏边打拍子边读一读歌词，要注意附点节奏和三拍子的强弱规律，先听老师来示范一遍。
5、唱旋律
师：读完歌词让我们一起用“啦”唱一唱旋律边唱边解决情绪问题
师：第一句小伙伴们准备做游戏了，心情是什么样的啊？生：很开心
师：所以我们要用十分欢快的情绪来唱，第二句游戏开始了，一个小朋友蒙上了眼睛其他小朋友找地方躲起来，躲的时候要怎么样啊？生：轻轻的、蹑手蹑脚的师：那么第二句呢要比第一句唱得稍微轻一点点。后面四个小娃娃呢，他们哪个的因最高？生：春娃娃
教学重点
能有表情地演唱歌曲。
教学难点
能较好地解决附点部分的节奏。
教学准备
白板、教学光盘、电子琴、打击乐器
教 学 过 程
备 注
一、导入
师：今天的音乐课，老请来了4个小朋友，你们想不想认识他们呀？生：……..
师：好，那让我们来看看他们是谁，第一个是春娃娃，第二个是夏娃娃，第三个是秋娃娃，第四个是冬娃娃。今天他们来时邀请同学们到各自的家里去做客。春娃娃说：“来我家吧，我家有美丽的桃花，嫩绿的柳条，迷人的后花园，青翠的小草，成片的油菜花。”这时夏娃娃不服气了说：“这有什么，我家有更好玩的，那里有接天莲叶无穷碧的荷花，有蔚蓝的海岸，充满朝气的向日葵，还有可口的冰激凌，在我家你还能游泳吃西瓜。”夏娃娃正得意呢，秋娃娃不紧不慢地说话了：要说到美景，谁都比不上我家的，我家有盛开的菊花，有漫天的枫叶，有沉甸甸的麦穗，还有丰收的喜悦。四个人中属冬娃娃最冷静，他说：“我家是个银装素裹的世界，那里有不畏严冬的梅花，有皑皑的白雪，在我家你还能滑雪堆雪人。”听完了他们的介绍你最想去谁家里做客啊？
3、解析附点节奏、三拍子
师：这首歌曲情绪十分欢快，你们觉得是什么原因？生：因为他们在做游戏很开心
师：很好，那么来看看歌曲的本身，在速度上有什么特点？生：速度非常快
师：速度快的歌曲容易让人有愉快的情绪，如果像摇篮曲这样速度慢的歌曲听起来会比较舒缓。再来看一下这首曲子是几拍子？生：三拍子
师：三拍子的强弱规律是什么生：强弱弱
师：春天是个万物复苏的季节，春娃娃是个顽皮的小娃娃，所以它唱得最响亮，那夏娃娃呢？生：比春娃娃低一点点
师：很好，因为夏天十分炎热，人们都躲到草帽下去了，所以要比春天低一点点。秋娃娃呢生：更低一点
师：秋天到了树叶从枝头落下，秋风轻轻一吹它又飞舞起来，就像秋娃娃唱的这句歌词一样，有一个小尾巴。那么最低的是？生：冬娃娃师：冬天很多小动物都要冬眠了，所以要唱得很轻，不要打扰到它们。
谈话自然引入到歌曲教学的环节中，使学生在生活化的情趣气氛中初步了解歌曲内容，感受歌曲情绪，调动学生的学习积极性。
通过模唱的方法，让学生掌握歌曲中的曲调；律动的加入形象地表现歌词内容，也活跃了课堂气氛。
通过反复体验，引导学生恰当地把握歌曲的情绪、节拍、速度和力度特点，针对性地巩固歌曲中的难点，力求流畅并有感情地演唱歌曲。
生：夏娃娃…….因为…….；秋娃娃…….因为……
二、新课教学
师：他们邀请同学们去家里做游戏，他们还为游戏编了一首好听的歌曲，我们一起来听听，他们在做什么游戏。1、初听歌曲师：他们在做什么游戏啊？生：捉迷藏
师：你听了这首歌，觉得情绪是怎么样的？生：欢快
2、复听歌曲，教师范唱
师：听老师来给大家唱一遍，听听歌词中四个娃娃都躲到哪里去了生：……..
教师示范动作，强拍拍手弱拍拍腿，让学生感受三拍子的强弱规律。师：除了这两个还有什么原因？如果暂时说不出来没关系，来听老师用不同的节奏来唱两段歌曲，来听听他们有什么区别，哪一段更活泼？
教师范唱，第一段歌词用八分音符，第二段用附点八分音符，形成对比
师：听完之后你觉得哪段更活泼，区别在哪里？生：……
教师出示曲谱，左右对比，附点节奏使旋律更欢快
作 业 设 计
板 书 设 计
《捉迷藏》
3/4拍强弱弱
X.X附点音符
教 学 反 思
《捉迷藏》是三年级上册中的一首歌曲，这是一首曲调规整，旋律活泼而又轻快地歌曲。歌曲把“春夏秋冬”四个季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏的游戏，形象生动有趣。本课的教学目标旨在让学生掌握三拍子的强弱规律，并熟练演唱歌曲中的附点八分音符，有感情的演唱歌曲。通过活动培养学生对大自然充满热爱的感情。在上这一课时，我以掌握三拍子的强弱规律：强、弱、弱为主线，渗透在音乐活动的各个环节。音乐是“动”的艺术，苏霍姆林斯基曾经说：“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起儿童特有的对知识的兴趣的重要条件。”可见在教学过程中，应尽可能让学生参与教学活动，在师生互动当中，一同分享掌握知识的无穷乐趣。