语文A版语文五上《皮皮鲁的风筝》课件
教学课件《皮皮鲁的风筝》
风筝的历史与文化
风筝的起源与发展
风筝的起源
风筝起源于中国，相传是由墨子用三年的时间制作了第一只风筝，而后经过 改进，逐渐在民间流行。
风筝的发展
在历史长河中，风筝经过不断的创新和发展，形成了各种样式和风格，成为 了一种具有文化内涵的娱乐方式。
风筝的文化内涵
传统文化的体现
风筝是中国传统文化的代表之一，它不仅是一种娱乐方式， 更是一种文化符号，代表着中国人的智慧和审美。
皮皮鲁的风筝制作过程
准备材料
竹子
选择光滑、无裂纹、无竹节的竹子，用于 制作风筝的骨架。
颜料和画笔
用于在风筝面上绘制图案和装饰。
尼龙布或绸布
用于制作风筝面，质地轻盈且结实。
线
选择耐磨、强度高的线，用于连接风筝和 竹子。
制作风筝骨架
将竹子切成适当长度的段，每段长 度约为1米。
将竹段弯曲成所需形状，用线固定 在竹段的中央。
在飞行时，要时刻注意风筝的 状态，避免风筝受到强风的冲 击。同时，要避免与其他风筝 距离过近，以免发生缠绕。
安全注意事项
避免在高压线附近放风筝
01
高压线附近的风筝容易受到磁场的影响，导致风筝失控，甚至
引发事故。
避免在人群密集的地方放风筝
02
人群密集的地方容易发生风筝线割伤人的事故。因此，应该选
择空旷、无人的地方放风筝。
根据需要调整线的长度和风筝的平衡，使其能够在空中稳定飞行。
风筝飞行原理与技巧
风筝飞行原理
风筝升力的产生
风筝在空中受到空气的浮力，这个浮力是 由空气对风筝的压力和风筝下方的压力差 产生。当风筝的升力大于风筝和线的重力 时，风筝就会上升。
VS
风筝飞行姿态调整
《皮皮鲁的风筝》2 最新小学精品公开课件
风筝ppt课件鲁迅
风筝ppt课件鲁迅风筝ppt课件鲁迅鲁迅，中国现代文学的伟大先驱，他的作品深刻地揭示了社会的黑暗与人性的扭曲。
而在他的一篇散文中，竟然提到了风筝。
这个平凡的游戏，为何能引起鲁迅的关注呢？或许，正是因为风筝背后蕴含着更深层次的意义，它是对人性的一种反思和启示。
风筝，是一个简单而又充满魅力的玩具。
它的出现可以追溯到古代中国，被视为一种象征着自由和希望的存在。
在鲁迅的散文《风筝》中，他以一种独特的视角，将风筝与人性相联系。
他说：“风筝是一种人造的东西，但是它飘在天上，却有一种自由的感觉。
”这种自由感，正是鲁迅所追求的。
他认为，人性应该是自由的，而不应受到任何束缚和限制。
然而，现实却是残酷的。
在鲁迅的散文中，他描述了一个孩子放风筝的场景。
这个孩子充满了对风筝的热爱和渴望，他追求着飞翔的自由。
但是，孩子的父亲却对他的行为不屑一顾，认为风筝只是一种无用的东西。
这种对孩子的压抑和束缚，让人感到心痛。
鲁迅通过这个场景，揭示了社会对人性的压抑和扭曲。
风筝ppt课件鲁迅的意义不仅仅在于对人性的反思，还在于对人性的启示。
在鲁迅的散文中，他提到了一个细节：当风筝被线断了之后，孩子并没有放弃，而是追逐着飞翔的风筝，希望重新捕捉到它。
这种坚持和追求，正是鲁迅所倡导的。
他希望人们能够坚持自己的信念，追求内心的自由和真实。
风筝ppt课件鲁迅的意义还可以延伸到教育领域。
在现代社会，孩子们面临着巨大的学业压力和竞争。
他们的天性和创造力往往被束缚和压抑。
而风筝，则是一种解放孩子天性的方式。
通过放风筝，孩子们可以体验到飞翔的自由和快乐，激发他们的创造力和想象力。
风筝ppt课件鲁迅的意义不仅仅体现在个人层面，还可以延伸到社会层面。
在现代社会，人们往往被物质和功利所迷惑，追求金钱和地位，而忽视了自己内心的需求。
风筝，则是一种提醒人们回归内心的方式。
通过放风筝，人们可以感受到内心的平静和宁静，重新审视自己的人生价值和追求。
总之，风筝ppt课件鲁迅的意义不仅仅在于作为一种游戏，更在于它所蕴含的深层次的意义。
鲁迅风筝ppt课件
故事中的家庭关系复杂，反映了当时 中国乡村社会家庭关系的现实，同时 也引发了对家庭关系的思考和反思。
对传统文化的反思
故事中的“我”对传统观念持有批判 态度，但也表现出对传统文化的敬畏 和尊重，反映了鲁迅对传统文化的复 杂态度。
03
《风筝》的艺术特色
叙事手法
倒叙手法
文章开头先从北京的冬季写起， 后文再回到过去，描述童年时对 风筝的厌恶，这种叙事方式使故 事更具有悬念和吸引力。
3. 通过象征手法的运用，鲁迅深化了文 章的主题，使读者能更深入地理解封建 家庭对人的影响。
2. 冬天的描写不仅是时间的象征，还隐 喻了封建家庭的严酷和无情。
•·
1. 风筝在文中既是儿时快乐的象征，又 代表了被束缚和压迫的儿童天性。
《风筝》与鲁迅其他作品的比较分析
•·
2. 《朝花夕拾》与《风筝》都回
1918年在《新青年》上发表 第一篇白话文小说《狂人日记 》，正式开启白话文文学创作
之路。
1926年因与北洋政府及军阀 势力产生冲突，被迫南下厦门
、广州等地。
1936年因肺病在上海逝世。
鲁迅作品概述
小说
《狂人日记》、《阿Q 正传》、《呐喊》、《
彷徨》等。
散文
《朝花夕拾》、《野草 》等。
随笔、杂文
《热风》、《华盖集》 等。
翻译及长篇小说
部分西方文学作品及《 毁灭》等长篇小说。
02
《风筝》内容解析
故事背景
故事发生的时间和地点
故事发生在中国的一个乡村，时间没 有具体说明，但可以从文中的描述推 断出是20世纪初。
社会背景
故事反映了当时中国乡村社会的现实 ，包括封建礼教的束缚、家庭关系的 复杂以及人们对传统文化的坚守。
鲁迅《风筝》ppt课件(45页)
5、为什么说不许弟弟放风筝是“对 于精神的虐杀”？
“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的 天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿 童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异 于虐杀儿童天性。
6、“我”在明白了自己的错误之后，感 到了深深的自责，想了哪些办法去弥补 自己的错误?效果如何?
办法一:送他风筝，一同放风筝 (他和我一样，早已有胡子了）
通过以上的学习， 课文中你还有哪些不理 解的地方请提出来。
我们共同研讨！
4、按照“现在—过去—现在”的思路，把课文分为 三部分。 ㈠、由北京的冬天景象引出对故乡春天的描写。 ﹙1、2段﹚ ㈡、叙述“风筝事件”的经过。﹙3---11段﹚ ㈢、由故乡的春天再回到北京现实的冬天，照应开头 ﹙12段﹚
精读第一部分：
1、第一段属于什么描写？ 此段有何作用？
托“我”
、自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘
鲁迅
走近作者：
鲁迅(1881—1936)，原名周树人， 字豫才，浙江绍兴人。 我国现代伟大的文学家、思想家、革 命家；是“骨头最硬的人”，“横眉 冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”就是 他的生命写照。 主要作品： 小说集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》。 中篇小说：《阿Q正传》 散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 杂文集：《坟》《二心集》《而已集》 等16部。
失 败
办法二:讨他的宽恕 （他什么也不记得了)
7、“我”讨弟弟的宽恕，弟弟全然忘记 了，为什么“我”的心情反而“只得沉 重着”？
小时候，自己对弟弟的管束，简直是精 神的虐杀，我悔恨自责，讨弟弟宽恕，他却 全然忘却，我也无从补过，无从求得心情的 轻松，因而更加悲哀。表达作者想弥补却又 无法弥补的痛苦而遗憾的心情。
8、小兄弟为什么全然忘却？ 原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以
小学语文A版《皮皮鲁的风筝》
小学语文A版《皮皮鲁的风筝》《小学语文 A 版〈皮皮鲁的风筝〉》在小学语文 A 版的教材中，有一篇名为《皮皮鲁的风筝》的文章，给许多孩子留下了深刻的印象。
这篇文章以其独特的情节和深刻的寓意，引发了孩子们对于自由、梦想和人性的思考。
故事的主人公皮皮鲁是一个充满奇思妙想的孩子。
有一天，他突发奇想，自己动手制作了一只风筝。
这可不是一只普通的风筝，而是一只用龙来作为造型的风筝。
皮皮鲁精心地绘制、剪裁、粘贴，终于让这只龙风筝栩栩如生地呈现在了大家面前。
当皮皮鲁带着他的龙风筝来到空旷的广场上放飞时，神奇的事情发生了。
风筝在皮皮鲁的手中越飞越高，仿佛真的活了过来。
那蜿蜒的身姿在天空中舞动，仿佛在尽情地享受着自由的快乐。
皮皮鲁兴奋地拉着风筝线，脸上洋溢着无比的喜悦。
然而，随着风筝飞得越来越高，一些意想不到的事情开始发生。
周围的人们看到这只活灵活现的龙风筝，纷纷露出了惊讶和恐惧的表情。
他们开始议论纷纷，认为这是一种不祥之兆。
一些人甚至要求皮皮鲁赶紧把风筝收回来，以免带来灾难。
但是皮皮鲁却不愿意听从他们的话。
在他的心中，这只风筝是他的梦想和自由的象征，他不愿意轻易放弃。
于是，他紧紧地握住风筝线，任由风筝在天空中翱翔。
就在这时，更加令人震惊的事情发生了。
那只龙风筝竟然挣脱了皮皮鲁手中的线，飞向了更远的地方。
皮皮鲁望着远去的风筝，心中充满了失落和无奈。
这篇文章通过皮皮鲁和他的风筝的故事，向我们传达了许多深刻的道理。
首先，它让我们看到了孩子的天真无邪和对梦想的执着追求。
皮皮鲁不顾他人的眼光和反对，坚持放飞自己心中的风筝，这体现了孩子那种无畏的勇气和坚定的信念。
其次，文章也反映了社会中人们对于新鲜事物和与众不同的东西的恐惧和排斥。
当皮皮鲁的龙风筝出现时，很多人不是欣赏它的美丽和独特，而是将其视为一种威胁和不祥之兆。
这种现象在现实生活中也屡见不鲜，人们往往害怕改变，害怕那些超出自己认知范围的事物。
此外，风筝的挣脱也让我们思考自由的真正含义。
教学课件《皮皮鲁的风筝》
“它真像活龙！”一位老者赞叹。 “这孩子真会操纵！”一位中年男子夸奖道。 “简直是真龙！”一位姑娘惊叹。 皮皮鲁渐渐感到不对劲了，不是他操纵龙风筝，而是风筝 在牵动他！又是一个腾飞动作，差点儿把皮皮鲁拽倒。 “漂亮啊！”“太棒了！”人们齐声喝彩。 只有皮皮鲁明白，他的龙风筝活了！
郑渊洁对教育有自己独特的看法，他的童话作品中贯穿着这样 一种观点：乖学生不再是宠儿，主角多是头脑聪明、心地善良的 “差生”。他的童话还有一个中心，教孩子做一个有同情心和有正 义感的人！皮皮鲁同学就是一个典型的人物。
三、走近作者——郑渊洁
早起的虫子被鸟吃（节选）
早起的鸟有虫子吃，这是很多孩子被常备教 诲的话。似乎只要勤奋，不管朝哪个方向发展， 都会“有虫子吃”。事实上，首先要弄清楚自己 是鸟还是虫子。如果你是鸟，因为早起，可能丰 衣足食。但是如果你是虫子，一旦早起，必将引 来杀生之祸。作为虫子，还是睡懒觉比较安全。 要么干吗有“懒虫”之说呢？
立夏印象
小学语文A版五年级上册——
20* 皮皮鲁的风筝
Your Name
执教者：广东省珠海市香洲区第十七小学 林馥芬
一、走进文本——《皮皮鲁的风筝》
默读课文，想一想： 1、课文写了一件什么事？ 2、课文中哪个句子告诉我们皮皮 鲁是在用心生活的？
造风筝 放风筝 放飞风筝
一、走进文本——《皮皮鲁的风筝》
一、走进文本——《皮皮鲁的风筝》
（一）
造风筝 皮皮鲁喜欢放风筝。别看他才十二岁，可已有六年放风筝 的历史了。今年，皮皮鲁花了半年时间制作了一条巨大的龙风
筝。皮皮鲁没见过龙，只是凭着自己和前人的想象制作。每天
放风筝 入睡前，皮皮鲁都要同龙风筝聊一会儿。 放风筝的季节终于盼到了。
皮皮鲁的风筝
皮皮鲁的风筝
《皮皮鲁的风筝》这个童话故事是一个怎样的故事呢?皮皮鲁已经有六年的放风筝的经验了，有一天皮皮鲁想制作出一条巨大的龙风筝，令人惊讶的是，龙风筝活过来了……
一
皮皮鲁喜欢放风筝。
别看他才十二岁，可已有六年放风筝的历史了。
今年，皮皮鲁花了半年时间制作了一条巨大的龙风筝。
皮皮鲁没见过龙，凭着自己的想象和前人的想象制作。
每天入睡前，皮皮鲁都同龙风筝聊天。
放风筝的季节终于盼到了。
郊外的一块大草地是放风筝的场所，每年一到放风筝的季节，数百名风筝手都聚集在这里，形态各异的风筝在蓝天上竞翔，来观看放风筝的人更是成千上万。
皮皮鲁在爸爸的帮助下，带着龙风筝来到了郊外。
皮皮鲁的龙风筝刚一亮相，就吸引了大批观众。
皮皮鲁很兴奋，只见他拽紧绳子，奔跑起来。
龙风筝起飞了。
龙头升到空中，龙的身子就摇摆着腾空而起。
皮皮鲁一边奔跑一边放线，风" 呼呼" 地从他耳边刮过，龙越升越高。
满场观众的注意力都被龙吸引了。
天空中的龙风筝一会儿摇头，一会儿摆尾，时而上升，时而下降，像活的一样。
" 它真像活龙!" 一位老者赞叹。
" 这男孩子真会操纵!“一位中年男子夸奖道。
" 简直是真龙!" 一位姑娘惊叹。
皮皮鲁渐渐感到不对劲了，不是他操纵龙风筝，而是风筝在牵动他!又是一个腾飞动作，差点儿把皮皮鲁摔倒。
" 漂亮啊!""太棒了!" 人们齐声喝彩。
只有皮皮鲁明白，他的龙风筝活了。
123。
五年级语文上册皮皮鲁的风筝说课稿语文A版
《皮皮鲁的风筝》一、说教材作家郑渊洁被誉为童话故事大王，其笔下的皮皮鲁、鲁西西、舒克、贝塔和罗科在中国拥有亿万读者，连成年人也被吸引，其童话被誉为“适合全家所有人阅读”。
语文版第九册课文《皮皮鲁的风筝》是《郑渊洁童话全集》里的故事。
那个故事围绕“皮皮鲁的风筝”写了如此一件事，皮皮鲁制作的龙风筝活了，社会各界的人争先抢购龙风筝。
皮皮鲁忧虑地将龙风筝放入大自然。
故事的趣味性强，必然会深得学生们的喜爱。
教学目标：一、知识目标：（1）学习并把握本课的生字新词。
（2）明白得课文内容，明白皮皮鲁的风筝什么缘故能变成真的龙风筝，和皮皮鲁把龙风筝放回大自然的缘故。
二、能力目标：（1）正确、流畅、有情感地朗诵课文。
（2）明白得文章的表达顺序，展开想象。
3、情感目标：让学生感悟真善美，向往自由生活。
重难点、关键方面：（1）讨论探讨，了解皮皮鲁把龙风筝放回大自然的缘故。
（2）引导讨论：皮皮鲁以后会可不能做龙风筝，什么缘故？二、说教法学法执教《皮皮鲁的风筝》这一课，整节课都将落实新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，踊跃提倡自主、合作、探讨的学习方式，使课堂开放而有活力。
（一）、注重自我阅读感悟。
预备采纳三步阅读法：一、初读了解大意。
二、再读理清思路。
3、精读感悟情感。
让学生每一步阅读都能带着问题试探。
语文课堂提倡的是从语文文字中领会情感，感受文字的魅力，让学生在静读试探中取得阅读的个性感受。
因此在课堂上，将给予学生充分的阅读时刻，安排分角色读，师生合作读，在自读的基础上，进行小组交流读，赛读等等，让学生在反复的读中体会语言魅力。
（二）、注重课堂评判，增进阅读教学。
课堂评判中表现语言的精炼和丰硕，让学生在潜移默化中感受语言的魅力。
在这一堂课中，在评判学生的发言时，尽可能做到语言的准确性和针对性，让学生在正确的评判中，取得鼓励，增强信心。
三、说教学程序（一）、揭露课题，介绍作者。
童话故事的阅读是小学生的爱好爱好。
因此，课伊始，我开门见山把课题板书在黑板上：皮皮鲁的风筝，并介绍说这是一篇童话故事，继而问学生这是谁写的童话故事？谁来告知大伙儿。
语文A版语文五上皮皮鲁的风筝
初读提示：
1、快速浏览课文。 2、对照前面所学的课文，观察本篇文 章的结构，你发现有什么不同？
第一章 小木船 1 七岁女孩葵花走向大河边时，雨季已经结束，多臼
不见的阳光，正像清澈的流水一样，哗啦啦漫泻于天空。 一直低垂而阴沉的天空，忽然飘飘然扶摇直上，变得高 远而明亮……………
第二章 葵花田 （小标题） 2 这是一个乡下女孩的名字。大麦地的孩子们不能理
1.把课文读准、读通顺，掌握本 课的生字词语。 2.说一说：课文围绕“皮皮鲁的 风筝”写了一件什么事？ 3.交流：皮皮鲁的龙风筝为什么 能活？他又为什么把龙风筝放了？
读一读 说一说
聚集 操纵 喝彩 试图 一瞬间 捶胸顿足 嚎啕大哭 形态各异 腾空而起
汇报交流：
1.课文围绕“皮皮鲁的风筝”写了一 件什么事？
语文A版 五年级上册 第七单元
20*皮皮鲁的风筝
懂得去爱，也懂得爱身 边一切美好的事物。
形态各异 成千上万 广阔无垠 捶胸顿足
郑渊洁，有“童话大王”之 称。作家、慈善家，演讲家。其 笔下的皮皮鲁、鲁西西、舒克、 贝塔和罗科在中国拥有亿万读者， 连成年人也被吸引。主要作品： 《郑渊洁童话全集》33卷。长篇 小说：《生化保姆》、《白客》、 《智齿》、《金拇指》、《病菌 集中营》、《鬼车》等。
解：一个城里的女孩，怎么起了一个乡下女孩才会起的 名字？
这是一个长得干干净净的女孩。这是一个文静而瘦 弱的女孩……….
提炼小标题的方法：
1、先用一句话简要概括每个部分的内容。 2、用四、五个字的短语提炼小标题。
阅读提示：
1、课文是怎样描写皮皮鲁和周围的人们的？
2、请找出课文中你认为描写得最生动的句子，划上 记号，并做做批注。在小组内进行交流。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
读一读说一说
聚集 操纵 喝彩 试图 一瞬间 捶胸顿足 嚎啕大哭 形态各异 腾空而起
汇报交流：
1.课文围绕“皮皮鲁的风筝”写了 一件什么事？
皮皮鲁制作的龙风筝活了，社会 各界的人争先抢购龙风筝。皮皮鲁担 忧地将龙风筝放入大自然。
2.皮皮鲁的风筝为什么能活？
皮皮鲁用心血和情感做出来的
3.他为什么把龙风筝放走了？
集中营》、《鬼车》等。
作品展示：
20*皮皮鲁的风筝
初读提示： 1、快速浏览课文。 2、对照前面所学的课文，观察本篇文章 的结构，你发现有什么不同？
第一章 小木船 1 七岁女孩葵花走向大河边时，雨季已经结束，多臼 不见的阳光，正像清澈的流水一样，哗啦啦漫泻于天空。 一直低垂而阴沉的天空，忽然飘飘然扶摇直上，变得高 远而明亮…………… 第二章 葵花田 （小标题） 2 这是一个乡下女孩的名字。大麦地的孩子们不能理 解：一个城里的女孩，怎么起了一个乡下女孩才会起的 名字？ 这是一个长得干干净净的女孩。这是一个文静而瘦 弱的女孩……….
皮皮鲁喜欢放风筝，别看 他才十二岁，可已有六年放风 筝的历史了。今年，皮皮鲁花 了半年时间制作了一条巨大的 龙风筝。皮皮鲁没见过龙，只 是凭着自己和前人的想像制作。 每天入睡前，皮皮鲁都要同龙 风筝聊一会儿。 ……
今年，皮皮鲁花了半年时间 制作了一条巨大的龙风筝。
他只知道这龙风筝是他用 心血和情感做出来的。用心血 和情感做出来的东西，同广阔 无垠的天空融合时，是有可能 产生奇迹的。
• 看看插图描绘的是第三自然段的哪几句话？
• 牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在 空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在 田野里拼命地奔跑。
• 一个人用手托着，另一个人牵着线，站在 远远的地方，说声“放”，那线一紧一松， 风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。
• • • • • •
（ （ （ （ （ （
因为社会的各界人士都想依靠龙 风筝获得暴利，他们是不会善待这只 龙的，龙如果被任何一个人抓住，都 逃不了折腾。
都写了那些人？ 这些人的反应怎么样?找出句子读一读。
拓展：
• 同学们，看到这一切，你们 想对人们说什么呢？ • 皮皮鲁的心声已经传递给了 神州大地的人们，活龙的命 运会怎样呢？皮皮鲁正担心 呢，你们谁来安慰安慰他。
）渐渐高过树梢了。 ）那线一紧一松。 ）一个人用手托着。 ）站在远远的地方，说声“放”。 ）另一个人牵着线。 ）风筝就凌空飞起。
自学要求：
1.把课文读准、读通顺，掌握本课 的生字词语。 2.说一说：课文围绕“皮皮鲁的风 筝”写了一件什么事？ 3.交流：皮皮鲁的龙风筝为什么能 活？他又为什么把龙风筝放了？
谢谢指导！
“自然界没有龙。这第一条 龙应该放入大自然。”皮皮鲁这 样想。
他悄悄从兜里掏出小刀，割
断了拽着龙的线。龙在了。
一位商人挤到皮皮鲁身边。“小孩儿， 把龙卖给我吧，我给你五千元。”另一 位商 人大声说：“卖给我，我出一万元！”“我 出一万五！”“我出三万！”……“我是动物 园的，把龙卖给动物园吧！"动物园的经理赶 来了。"我是马戏团的， 应该让龙演出，卖
提炼小标题的方法：
1、先用一句话简要概括每个部分的内容。 2、用四、五个字的短语提炼小标题。
阅读提示：
1、课文是怎样描写皮皮鲁和周围的人们的？
2、请找出课文中你认为描写得最生动的句子，划上 记号，并做做批注。在小组内进行交流。
皮皮鲁把龙风筝当作是 有生命的，就像自己的 伙伴。看来他付出了自 己的真实情感。 （批注）
懂得去爱，也懂得爱身 边一切美好的事物。
形态各异
成千上万
广阔无垠
捶胸顿足
童话大王
郑渊洁，有“童话大王”之
称。作家、慈善家，演讲家。其
笔下的皮皮鲁、鲁西西、舒克、
贝塔和罗科在中国拥有亿万读者， 连成年人也被吸引。主要作品： 《郑渊洁童话全集》33卷。长篇 小说：《生化保姆》、《白客》、
《智齿》、《金拇指》、《病菌
给我吧！"马戏团团长眼珠都鼓出来了。
小练笔
你是否有许多话想对人们或皮皮鲁 说呢？那就请同学们写一写吧！
童话故事 童话故事是儿童文学的重要体裁。是
一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，童话 中的种种幻想，都植根于现实，是生活的 一种折光。
大胆想象： 活龙的命运会怎样？咱们
也来当当小作者发挥自己的想
象力，编一编吧。
• 古代风筝的七个名称：风鸢、风鹞、鹞子、 纸鹞、纸鸦、纸
• 童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐 是做风筝，放风筝。
• 精心 希望 依然 飞舞 拼命 奔跑 抖动 寻找 继续 磨坊 大惊失色 千呼万唤 垂头丧气
• • • •
依然 憧憬 幸福鸟 假如就是你在做风筝，你会想些什么？做 些什么？