人教版四年级下册第二单元整体备课教案

第二单元整体设计

集体备课个案

教学过程（此处的长短根据实际情况自定）设计说明

图：把握课文的

主要内容是四

年级的阅读训

练重点，学习本

课的学生刚刚

进入四年级，虽

然已经具备了

一些理解词句

的能力，但是把

握主要内容还

存在难度，所以

在此设计了一

个问题梯度，教

师根据学生已

知的内容随机

点拨，指导方

法，使“把握课

文主要内容”这

项训练落到实

处。】

【设计意

图：此环节安排

学生默读课文，

圈画重点词句，

体现了以学定

教的理念。要通

过反复实践，使

学生逐步学会

默读。课中保证

学生有比较充

裕的时间默读，

独立思考，阅读

圈画，培养学生

“不动笔墨不

读书”的习惯。】

【设计意

图：学习在具体

语境中理解词

语的方法，并通

过品读词语，体

会词语表情达

意的作用；也为

可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

（重点扣住“擦”字，进一步体会父亲的抉择之难。）第

三课时

一、学习表达，深化理解（视时间机动）。

“我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”从这一个“擦”字，我们感受到了父亲左右为难的矛盾心理，现在咱们反过来想一想，在擦去K字的时候，父亲会是一种什么样的表情？什么样的动作呢？心里想些什么呢？咱们试着写一写。

二、试写短文：

三、评讲：

四、总结存疑。

这节课我们学习了作者通过人物的神态、动作表现人物内心的表达方法，体会到了父亲面临道德难题的抉择之难。那么是什么让父亲作出还车的最后决定呢？下节课再探讨。

五、板书设计

中彩那天

道德难题

留还

表现手法不同体会下文父亲艰难抉择的表现作铺垫。】

【设计意图：指导学生正确、有感情地朗读重点句段，侧重指导语气、语调、节奏等，让学生进一步体会人物的思想感情。】

【设计意图：通过品析父亲神态和动作描写的语句，体会父亲抉择之难的心理，并领悟作者通过人物神态、动作表现人物内心活动的表达方法。】

教学反思

在阅读过程中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题，再通过搜集与处理相信息、表达与交流等活动，经历探索过程，获得知识与能力，掌握解决问题的方法，这是一个开放的、主动的探究学习过程，学生的收获是多元的，从知识与技能，情感态度价值观诸方面获得了整体发展。在学习《中彩那天》中，围绕解决“难题”，开展争辩探究：读后讲给同学在教学中，我重视培养学生的读书能力，放手让学生自己去阅读，一读课文，禾U用工具书，扫清拦路虎。二读课文，了解课文大意，整体感知。三

读课文，提出问题，自由解答，真正讲学生放到了主体地位，质疑问题的安排，美读，欣赏的训练，各个教学环节都是以学生为主体。

如：在学生初步了解课文之后，再把课文读一读，看看还有那些问题不明白，有那些疑问可提出来大家一起讨论解决，从而引导学生抓住有关词句精读体会，最后使学生明白听。实践表明：学生除了对新奇的、没见过的事物，比较感兴趣外，还对和他们的生活体验有反差的东西也特别感兴趣。在教学中，我通过钻研教材，首先抓住教材中的内容冲突，激发他们的好奇心，并使学生产生强烈的求知欲望。例如：《中彩那天》一课，同学们都清楚，如果中彩的话，全豕就会皆大欢喜，但当我引导学生抓住课文情节的冲突，提出：

2、设计说明：应明确每个教学环节中教法与学法的设计意图，设计意图填写时应将

字体设置成蓝色字体，不少于300字。

3、教学反思不少于总课时量的30%，批阅人签名及意见应用红色字体进行标注。

课时电子文本备课表

任课教师：赵明杰第三周第三节学科：四年级语文

教学过程（此处的长短根据实际情况自定）

设计说明

一、读一读课文前面的提示语，了解阅读的要求，明确学习本文的目的要求。

二、独立阅读课文，培养独立阅读能力

让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。

三、在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象？对父亲的言行作出评价。

四、围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本。从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的，引导学生对文中的关键词句进行深入体会，而不是脱离文本的空洞地谈。

着重抓住下列语句体会父亲的商业道德高尚

1、“早晨起来，父亲去市场上买来红果……”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料，对买来的材料又经过严格的挑选……“……有一点儿……”这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。

2、对于制作工乙更是一丝不句，闷火、洗石板、串胡户、拉丝、蘸糖的均匀，“吃一口让人叫好”不怕冷、不怕潮。

3、父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。

五、对文中的三处“万年牢”分别进行体会

1、联系上下文说说它的意思

2、说说三处“万年牢”中间的相互联系（见教材35页）

六、讨论父亲受雇于老板这件事

老板的这种生意经好不好？他这样做会带来什么结果？联系生活实际发表各自的看法，以提高认识能力。

七、了解本文的作者

说一说父亲的行为对我有哪些影响

八、板书设计

万年牢的产品质量：工艺高、质量好万年牢的生意：好的产品受信赖赢得众多回头客生意旺

万年牢的人品：诚实、守信设计意图：略读课，应该充分发挥学生自读能力的培养。学生根据阅读提示，自己批注，合作学习，互相交流。

设计意图：依据本单元学习要求，指导学生抓住重点词句体会文章所表达的思想。

设计意图：联系上下文理解“万年牢”所表达的意思。