中外文化差异在家庭教育方面的体现

中外文化差异在家庭教育方面的体现

摘要:家庭教育是每个人在成长过程中都必须接受的教育.家庭教育是文化的一部分,不同的国家有着不同的文化中西文化差异在家庭教育方面的体现也是方方面面的.

关键词:家庭教育,中西文化差异,家长,孩子

引言

家庭教育指的是在家庭互动过程中父母对子女的成长发展所产生的教育影响,也是全社会各个教育环节中最重要的一环。中美两国由于在文化传统，观念意识，生活方式以及社会习俗等方面存在诸多不同之处,导致了两国在家庭教育方面也存在着很多差异,正确认识和了解两国之间的这种差异,对于促进两国家庭教育的良性发展有着十分重要的指导作用和现实意义。

本文就中美家庭教育的差异问题予以探讨,以寻求一个新的家庭教育模式。

一，中美家庭文化背景的不同

中国自古就有着重视教育的优良传统,由于社会的变迁,特别是封建小农意识长期的影响,文化价值观上多是比较内敛和保守的。近代中国经济落后,生存压力大,行业流动性差,仍是学历社会。中国人往往把一生的幸福寄托在某一些职业上,选择面窄。中国父母认为学业成绩好,找到好的工作,求得一生安稳,是一个人最好的人生出路,因此中国父母的教育目的是成才。中国经济条件比较差,社会养老保障不健全,家长对孩子的教育从个人养老或个人的荣誉角度考虑比较多,把孩子当成自己的私有财产来看待,要求孩子知恩图报,因而在教养的方式和方法上就充分体现出这一点。[1]中国家长讲共性,提倡整体至上的价值观,强调集体利益高于个人利益。中国父母会以自己的意志替代孩子的兴趣,站在成人的角度设计孩子的未来,所以中国父母对孩子的能力要求是过高的。一旦孩子们无法达到家长预期的要求,不少家长便开始打骂孩子,并把打骂孩子看作是家庭内部私事, 任何人无权干涉, 更谈不上法律约束了。

美国是一个历史比较短的移民国家,旧有的思想文化保留得很少。在多元文化，思想价值观的影响下,能够较快地接受新的思想和文化,发展的约束较少。美国生产力先进,商品经济发达,就业机会多,生存压力小,用人机制健全,劳动力流通自由,跳槽机会多,是能力社会。所以美国人择业观念开放,职业选择面宽,社会

养老保障健全,父母不认为养儿就是为了防老,自己老了可以进养老院,无后顾之忧。[2]美国父母认为,把孩子培养到十八岁,并成为一个独立自主,有责任心和同情心的人就算尽到了自己的义务,完成了养育孩子的任务，孩子将来的路如何走,全靠他自己去奋斗,至于将来能否光宗耀祖升官发财,父母考虑得并不多。

二，中美家庭教育方式的不同

在中国，中国家长尤其是独生子女的家长,在生活上对孩子的衣食住行包办代替,不让孩子沾家务活的边。这种包办横向涉及孩子的方方面面,纵向延伸到孩子长大成人。于是出现了小学生还要家长接送,中学生还要家长洗衣服,大学新生入学还要家长护送。其次，不少家长怕孩子吃亏或学坏,于是限制孩子与外界的接触,一旦孩子与小朋友或同学之间发生争执或不愉快的事情,多数家长采取袒护自己孩子而指责其他孩子的办法。然后，在经济方面，中国家长采取放任策略。不少家长对孩子的要求百依百顺,有求必应,连经济拮据的家庭,家长也要勒紧裤带省下钱来满足孩子的需求。不少小学生都拥有手机，数码相机等高档消费品, 这无形中助长了他们奢华浪费的习惯。谈到学习，中国的家长们就像是换了一张脸，显得过于严厉。与生活，经济，社交上的纵容相比,家长对孩子的学习却要求很高,甚至达到一种苛刻的程度。古往今来,应试教育一直深深桎梏着中国家长们的思想,导致家长们把孩子的学习成绩与能否考取高等学府视为孩子成材的惟一标准。当孩子出生后就以天才的标准来要求教育孩子。[3]平时,孩子在做完老师布置的作业后又让孩子再做一套同步练习题，以求巩固，弄得孩子精疲力尽。

而在美国，美国家长是从锻炼孩子独立生活能力的角度出发,对孩子的教养采取放手而不放任的方法。放手就是从孩子生下来父母就设法给他们自我锻炼的机会和条件,让他们在各种环境中得到充分锻炼。父母除了照管孩子的安全外,其他生活上的事都让孩子自主选择。让他们从小就有存放个人衣服，玩具和学习用品的地方,自己收拾整理房间,布置属于他们自己的小天地,父母决不替孩子包办,顶多在一旁提醒参谋。[4]不放任就是宁苦而不娇，家富而不奢,严教而不袒。此外,美国家长大都对孩子的学习不施加太多压力。他们的观点是孩子对感兴趣的知识自然会努力去学,为什么要强制他们去做本不愿做的事情呢。强拗着去做,反而会伤害孩子的感情与个性。人的兴趣，爱好和才能本来就各不相同,孩子适合做什么就做什么,人生道路要让孩子自己去走。成功的家庭教育应该是家长拿

出时间跟孩子以平等的态度进行沟通交流, 对孩子正确的想法和行为给予充分肯定,让孩子在尊重和鼓励中成长。

三，中美家庭教育结果的不同

中国教育虽然在学业上不亚于美国,但中国孩子普遍表现出独立生活能力差, 缺乏自立意识,依赖性强,做事被动胆怯,缺乏适应环境和应变的能力,不懂得恰当交往的技巧,人际关系差，怕苦怕累,只要求别人照顾,却缺乏同情心和帮助别人的能力,在家不知道关心自己的长辈,在外缺乏社会责任感。这些问题与中国倾向于学历教育有很大关联,父母希望孩子躲在学校这座象牙塔里寒窗苦读,不让孩子在风云变幻的社会里摸爬滚打。

美国的儿童，少年从小就表现出很强的自立能力,他们性格倾向积极,遇事镇定沉着,能与人和谐相处,开朗胆大,有克服困难的毅力,敢想敢做,具有创新精神，自立能力强,社会活动能力强,有作为社会成员独立存在的信心和勇气。他们18 岁开始不依靠家庭,多数打工补贴自身的消费需用,具有适应市场经济的头脑。他们从小就参与当家理财,学会一些推销与顾客沟通的能力等,实践使他们深知钱来之不易,从而养成了精打细算勤俭度日的习惯。[5]一句话,美国孩子的特点就是非智因素成熟,能力强,能较为顺利地适应社会环境。由于美国的孩子从小就经历艰苦磨练,所以能够吃苦耐劳,有克服困难的毅力,遇到事情沉着冷静,能与周围的人和谐相处,有作为社会成员而独立生存的信心和勇气。这些素质和技能, 为他们将来走向社会谋职就业奠定了深厚的基础。

随着人类社会的发展,教育越来越受到人们的关注,因为它不仅代表着一个国家的新进文明的程度,还决定着国家的发展。家庭教育已经成为当今社会关注的一个热点,是千万家庭的切身利益和迫切需求。中国教育应吸取美式家庭教育之所长,补己之所短,推进家庭教育现代化,走一条融合中美家庭教育优势之路,把每一个中国子女都培养成合格的全面发展的人。