家长对学校工作的意见与建议

家长对学校工作的意见与建议

调皮孩子形成及转化的几点策略

今天非常感谢各位家长从百忙之中抽空来参加我们这次家长学校的活动,在现今这个竞争激烈的社会,我相信我们家长都是一种望子

成龙,望女成凤的心情,总希望自己的孩子是最乖的,最聪明的.那么

今天我就一些调皮幼儿方面的幼儿园教育,家庭教育的几点策略,与

大家探讨,这也是我个人的一些看法及做法,也许这些是家长们已知的,或正在做的,但我还是愿意与大家分享,共勉.

何谓“调皮”幼儿,这里指的“调皮”幼儿是指在集体中经常表现出精力旺盛、活动量大、注意力不集中、自制力差,常有攻击性和破坏性行为,习惯差,喜欢恶作剧,爱发脾气且不遵守班级常规的幼儿.在幼儿园,几乎每个班都有那么几个调皮幼儿,他们人数不多,但“作用”可不小,很多老师遇到这些调皮幼儿都感到头疼,可能会讨厌这

些调皮的幼儿,甚至会用简单粗暴的态度去对待他们,这样的做法幼

儿可能当时会被降伏,但他们的自尊心却受到了很大的伤害,事后也

可能会一样的调皮,真是令教师们束手无策.那么如何对这些调皮幼

儿进行教育,使他们既发挥个性特长,促进良好发展,又能很好地遵守班级常规,成为大家喜欢的幼儿呢？首先在幼儿园教育上我谈几点个人的看法和做法.

一、以一颗平和的心看调皮幼儿.

3——6岁的幼儿表现为好动、好玩,好奇心强,对什么都想玩一玩,试一试,但他们的道德认识和道德感还处在较低的水平,判断是与非,往往以自己的愉快或满足为标准,自我中心意识严重,因此常常会做出一些不良的行为,教师要以一颗平和的心对待调皮的幼儿,调皮

幼儿表现出的自制力差,习惯差,破坏性、攻击性行为等都是很正常的.调皮幼儿同样是有自尊、有感情,希望平等的人,因此,我们在教

育调皮幼儿的过程中,切不可用训骂甚至带有讽刺等消极的方式,不

可带有厌烦和责备的情绪.那种简单粗暴的批评、训骂的教育效果实

质上是成人在情感发泄,教育的效果可能是负面的.教育要建立在尊重、平等的基础之上,要以关爱的心情,采取积极正面的教育方式,耐

心地教育他们.

二、了解调皮原因,对症下药.

对于“调皮”幼儿的行为表现,如果我们不加认真、客观的分析,以成人的眼光和行为准则看待幼儿,把幼儿的淘气、调皮等行为看成

是有意破坏、捣乱,并随意贴上“坏幼儿”的标签,这势必对幼儿的

成长造成及其不利的影响.如果我们能静下心来,给幼儿充分的解释

和申辩的机会,耐心地倾听调皮幼儿的心声,深入细致地观察、了解

调皮的幼儿,那你就会发现幼儿调皮是有原因的,调皮幼儿的行为并

不一定都是坏行为.因此,我们会根据不同的调皮原因,采取不同的教

育对策.对于为了引起我们注意的调皮幼儿,我们会给他们更多的爱

和关心,要让他们知道我们很喜欢他,感受到我们对他的关爱,让他有

一种安全感；对于好奇心很强,积极探索的调皮行为,我们会以理解、支持和引导；对于家长教育方法不当的调皮幼儿,我们也会做好家长

工作.我们在教育调皮幼儿的同时,也会不断地检查自己的教育教学

的方式方法,检查自己是否给幼儿提供了丰富的感兴趣的活动材料,

检查自己的教学是否符合幼儿的需要等等.总之,我们会经常站在幼

儿的角度思考问题,多从幼儿的特点来看调皮的行为.

三、强化优点,淡化缺点.

每一个人都有其优秀的一面,也有其不足的一面.我们在教育调皮幼儿的过程中,要强化优点,淡化缺点,以强化优点来帮助幼儿克服缺点.因为人都是喜欢听好话的,更何况是幼儿.强化优点可以增加人的

自信心,一个人只有对自己充满信心,才有可能使他不断的进步,不断

地克服前进中的困难.例如:巍巍是个很好动的幼儿,上课注意力很难

集中,不是乒乒乓乓地摇椅子,就是离开椅子,敲敲这个小朋友的头,

扯扯那个小朋友的衣服,或者找找地上有没有什么玩玩.到室外更难

管住他,做操时,他可能会翻跟斗,可能会跑到别的地方去玩,总之他

什么坏主意都能想出来,做出来.为此,我采用过批评、鼓励的方式,

可效果总不理想,甚至有时会变本加厉.后来,我干脆不理他,对他的

教育采取一种静观的态度,只要不影响人,我尽量不去注意他的过失,

但对于他的进步,哪怕是一点点我都会及时的表扬他,奖励他,渐渐地

我发现他听话了许多,好多的坏习惯慢慢地改了.因此我平日善于观

察发现调皮幼儿的优点和进步,对其优点或进步要给予充分的肯定和

表扬,对于其缺点我会装在心里,但不要在其它幼儿面前过分强调、

夸张,促进他们有效的、良好的发展.

四、通过文学作品,让幼儿懂得一些行为界限.

幼儿年龄小,辨别是非的能力较弱,许多行为他们可能根本不知道是对的还是错的,而许多的文学作品中包含着丰富的行为习惯教育,

让幼儿在一些有趣的文学作品中获得一些行为的界限,从而指导着他

的行为习惯,促进其和谐的发展.

五、借助榜样,应势利导

学龄前幼儿十分喜欢模仿,这个阶段的孩子接受直观的事例和具

体生动的形象教育比接受道理要快得多,因此我们要大量运用榜样,

教会幼儿学会分辨是非,利用孩子善于模仿的特点,因势利导,促进幼

儿的转化.

六、家园有效配合,共同转化“调皮幼儿”

家长的教养态度与方式是造成幼儿调皮的重要原因.有的父母把

孩子看成光宗耀祖的、传宗接代的希望,他们无原则的满足孩子的任

何要求；有的父母把孩子看成他们的私有财产,使其在家没有权利和

地位可言；有的父母把孩子看作是安分守己的,过分限制孩子的活动；这些导致孩子叛逆、霸道、引起反抗,从而更加地调皮.我们教师尽

可能了解每个孩子的背后以及在家情况,多与家长交流,沟通,向家长

传授相关的知识与经验,召开有关专题家长会,在家园联系栏定时张

贴相关的育儿知识,及时反馈孩子在园的每一滴进步和需要配合之处,定时家访和电访,尽可能使家园的教育一致,共同转化“调皮幼儿”.

如何面对调皮的孩子,家长该做什幺呢？开始时,不要立刻限制孩子的活动.面对孩子,父母此时能做的也许只是需要一点点特别的关注.当你冷静下来后,不妨试试下面的方法!总有一个方法会见效的!