新课程理念下增强小学数学教学育人价值
数学学科的育人价值新课标
数学学科的育人价值新课标全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：新课标中，对数学学科的育人价值做出了新的阐释和规定。
数学学科能够培养学生的逻辑思维能力。
通过学习数学知识和解决数学问题，学生可以锻炼自己的逻辑思维能力，提高自己的思维能力和判断能力。
逻辑思维是一种重要的认知能力，对学生的学习和生活都具有重要的意义。
数学学科能够培养学生的问题解决能力。
数学是一门解决问题的学科，学生在学习数学的过程中，需要不断地分析问题、提出解决方案，并找到适合的方法来解决问题。
通过解决数学问题，学生可以逐渐培养自己的问题解决能力，提高自己的实际动手能力。
数学学科还能够培养学生的合作精神和团队合作能力。
在学习数学的过程中，学生需要和同学一起讨论问题、交流想法，共同解决数学问题。
通过和同学的合作，学生可以锻炼自己的合作精神和团队合作能力，培养自己的团队合作意识。
新课标中对数学学科的育人价值做出了新的规定和阐释，数学学科不仅可以培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力，还可以培养学生的合作精神和团队合作能力，培养学生的创新意识和实践能力。
这些育人价值的培养不仅有助于学生在学业上取得更好的成绩，还有助于学生未来在社会生活中更好地发挥自己的能力，为社会做出更大的贡献。
数学学科的育人价值在新课标中显得尤为重要，希望广大学生能够重视数学学科的学习，充分发挥数学学科在人才培养中的重要作用。
【此段约450字，以下省略】第二篇示例：数学学科在教育体系中担任着重要的角色，不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。
随着时代的不断发展，数学的育人价值也在不断被认识和重视。
近年来，我国对数学学科的教学改革实施了新的课标，旨在提高学生的数学素养和创新能力。
一、数学学科的育人价值1. 培养思维能力和逻辑推理能力数学是一门逻辑性强的学科，学习数学可以帮助学生培养严谨的思维方式和逻辑推理能力。
通过解题过程和证明方法的训练，学生可以提高自己的思维灵活性和解决问题的能力，培养出良好的思考习惯和判断能力。
落实新课程理念发挥小学数学教学的育人价值
落实新课程理念发挥小学数学教课的育人价值落实新课程理念发挥小学数学教课的育人价值课程改革正在各地大张旗鼓地睁开，好多教师都自觉地将数学课程标准倡导的教课理念落实在自己的教课行为中，把如何转变学生的学习方式作为重要的研究课题。
这关于培育和造就一代有创新精神和实践能力的人材拥有特别深远的现实意义。
小学生的道德是在与人交往的活动中渐渐形成的，数学讲堂作为学生在校的重要活动场所之一，对其进行德育义不容辞。
那么，如何在小学数学教课中对学生进行德育呢？一、利用教材中的显性资源中国数学史是小学数学教课的一个重要构成部分，课本中多处出现介绍中国数学发展的历史，波及数学家、数学名著成就、方法等内容，并以习题、旁注、说明等多种形式出现。
教师应联合教材介绍我国古代数学家和数学成就。
每一项数学成就都是一部感人的史话，学生在听“故事”中不只能学知识、长思想，还可以培育爱国主义思想和民族骄傲感。
二、发掘教材的隐性资源只管数学知识是抽象和归纳的，但此中也包含了很多德育要素与时机。
关于教师来说，重点不是数学教课中缺乏德育内容，而是缺乏发现、发掘和掌握的能力。
只需专心为之，不难找到让学生进行道德涵养的门路。
充足利用教材的隐性资源，定能使数学教课发挥出更大的育人价值。
三、开发学生熟习的生活资源数学根源于实践，学生熟习的现实生活是学习数学的活教材，也是进行道德教育的基石。
所以，教师要联合学生实质，运用学过的数学知识，找寻拥有道德教育价值的内容，创建情境，触动学生的心灵。
传统的数学课程不大注意与学生熟习的现实生活的联系，对数学应用的办理总留有人为假造的印迹。
本堂课学生综合运用已学的知识和经验，经过自主探究和合作沟通，解决了拥有必定挑战性的问题，有益于改变学生的学习方式。
而且经过数学知识的运用这一载体，对学生有效地进行了节俭能源的思想道德教育，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的成效。
四、利用学生学习中的错误资源数学拥有精准性和严实性的特色，所以教师要存心识地培育学生言必有据、谨小慎微、坚持真谛、修正错误的科学态度。
新课程理念下如何发挥小学数学教学的育人价值
新课程理念下如何发挥小学数学教学的育人价值发布时间：2021-05-28T14:54:51.867Z 来源：《基础教育课程》2021年4月作者：周叶萍[导读] 目前，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，越来越多全新教育理念的提出，优化了学生知识学习的效果，也促进了学生良好的发展和进步。
诸暨市大唐街道中心学校周叶萍摘要：目前，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，越来越多全新教育理念的提出，优化了学生知识学习的效果，也促进了学生良好的发展和进步。
本文则是分析最新课程改革理念所提出的核心素养教育方式，以小学数学课堂为例，希望能够在新课程理念下，把课堂中教学的方式进行改革，渗透其中素包含的育人价值，保证学生在掌握数学知识的同时，提高自身的综合素质，以此为我国社会培养出更多优质的人才。
关键词：新课程；小学；数学教学；育人价值前言：小学校园内部数学教材中所包含的德育知识内容相对是比较多的，教师如果采用正确有效的方法，对学生进行教育引导，就能够达到最佳的教学效果，也能够实现学生的良好成长和进步。
因此，还要求教师能够在全新的教学背景下，改善自身的教育方法，实现教学效果的最大化。
本文就是以小学数学课堂为核心，深入了解到新课程理念下，小学数学课堂中教育育人价值的具体融入和渗透策略，希望能够最大程度的发挥出教育的优势和特色，以此为小学生未来良好发展和进步奠定基础。
一、新课程理念下小学数学教学育人价值渗透的重要性新课程理念下，小学数学课堂上育人价值的渗透具有一定的重要性：第一方面就是有利于学生综合素质的培养。
在最新课程改革实施的现阶段，各种教学的理念都在积极地渗透到教学过程之中，为课堂教育工作带来了全新的发展方向。
在小学数学课堂教学阶段，教师不仅仅需要对学生进行数学知识的传授，更是需要针对学生的道德和思想品质进行有效的引导，为学生创设良好的知识学习条件，这样才能够让学生在学习的过程中，感受到课堂所蕴含的思想情感，提高学生的道德水平。
新课程理念下如何发挥小学数学教学的育人价值
新课程理念下如何发挥小学数学教学的育人价值摘要：小学数学是一门重要的课程，学生学好数学对其终身都是有益的。
在新课程的教学理念下，教师在数学教学中，要更加注重通过数学教书育人。
教师在小学数学教学中，要多运用贴近小学生日常生活的事物进行教学，这样更容易对学生产生教育作用。
数学的学习，知识的学习很重要，对学生的全面教育作用也是很重要的。
关键词：新课程；小学数学；探索能力；德育；智育在新课程的教学理念下，对学生的数学授课不仅仅是对学生讲授数学知识，更为重要的是要对学生能够起到良好的教育作用，是为了使学生能够更好的成长。
让学生学习数学，就需要让学生发现我们生活中的数学，往往从生活中学习数学可以更深入的学习数学。
学生对于数学的学习，应该能够学以致用，这是数学育人价值的重要体现。
在学习中，教师要培养学生的数学探索能力，学生的探索能力是获取数学知识的不竭动力。
数学的学习还可以对学生进行德育，数学品质也是教师培养学生的重要方面。
数学的教育，可以良好的开发学生的智力，这就对学生进行了智育。
一、让学生发现生活中的数学在生活中有数学吗？很多的小学生都产生过这样的疑问，这是毋庸置疑的，在我们的生活中有着很多的数学现象和数学知识，只是小学生的观察力和知识不够，所以没有发现而已。
教师在教学的时候，可以引用生活中的数学现象和数学知识，以开展对学生的数学教学，这样可以使学生易于接受数学知识，也有助于开阔学生的数学视野。
从生活中发现数学知识，这也可以很好的培养学生的数学学习兴趣，很多的人不知道数学存在的意义，让学生从生活的层面找到了数学，就可以使学生明白数学的意义所在。
例如，教师在对学生讲授分数这部分知识的时候，就可以对学生开展生活化的教学。
分数这对于小学生而言是一个崭新的知识，如何让学生良好的学习分数呢，教师要从生活入手。
在生活中小学生都有过吃西瓜的经历，在切西瓜的过程中，就是一个分数过程。
一个西瓜切成两半，每一块都是整个西瓜的二分之一，还可以对西瓜再切分，二分之一的西瓜再切4块，那么每一小块的西瓜就占整个西瓜的八分之一。
新课程理念下发挥小学数学教学的育人价值
新课程理念下发挥小学数学教学的育人价值摘要：新课程改革背景下，教育对学生提出了新的要求，教育要求学生不仅要掌握教材内容知识，更要提升个人的知识技能，提升个人的思想修养，促使学生各方面充分发展。
这就需要教师在教学过程中充分挖掘学生各方面的潜能，结合教师课堂学习内容，不断给学生进行教育教学，促使学生在思想水平上得以提升，鼓励学生积极进取，提升学生个人的学习能力，保证学生学习热情。
在小学数学课堂内同样要关注学生的德育教育，让学生能够充分发挥学习主动性，树立正确的人生价值观念，促使学生不断提升自身的价值，从而帮助学生形成良好的思想修养。
通过对新课改教学理念下小学数学教学现状问题进行分析，希望提出有效提升小学数学育人价值的策略。
关键词：新课程；小学数学；现状一、现代小学数学教学中的问题现状分析现阶段小学数学课堂教学依旧存在许多问题，教师过于关注教材内容的讲解，缺乏对教学内容的补充和扩展，导致学生对课堂学习缺少兴趣，课堂难以充分调动学生的学习积极性，从而导致学生的学习效率不高，在现代课堂教学中，教师的教学模式还比较单一，与传统的教学模式相比，学生的学习依旧处于教师领导下的被动接受状态，难以激发学生的思维。
与此同时，学生学习没有掌握良好的学习方法，教师在课堂教学中缺乏教学情境的设置，许多教师直接一句话或者两句话进行课堂导入，小学生的心理主要以具体形象思维为主，对于外界陌生事物具有较强的好奇心，需要教师进行引导，促使学生能够深入课堂学习探究。
由于应试教育模式，家长和教师过多地关注于学生的成绩，而对于学生具体的学习情况以及学生综合素养的发展水平关注不多，从而使得现代教育培养了许多高分低能的学生，这违背了教育的初衷。
现在教育教学中需要学生不断提升个人的思想素养，教育是为社会培养人才，学生今后要步入社会，因此必须让学生养成良好的人格品质，从而能够帮助学生顺利在社会中生存和发展，这需要教师提升个人的修养，树立正确的育人价值观念，从而不断培养学生提升个人的能力，促进学生健康成长。
浅析新课程理念下如何发挥小学数学教学的育人价值
浅析新课程理念下如何发挥小学数学教学的育人价值摘要：近年来，我们能明显的感觉到，传统的教学思想已经无法适应新时代的发展，学校教育更加注重培养学生的综合素质。
这是由于新课程理念对小学教学标准提出了更高的要求。
在小学数学这门具有高逻辑性和强思维性的学科，发挥数学的育人价值，需要教师们认真研究教学方法，改善教学思路，根据学生的实际情况，改善教学质量。
本文将在新课程理念的引导下，探寻小学数学教学中发挥育人价值的方法策略，希望能给大家提供一定的理论参考。
关键词：新课程理念；小学数学；育人价值新课程理念下，考试成绩不再是检验学生学习成果的唯一方式，也不再将记忆、背诵、核对答案作为重要的教学环节，而是更加强调提升学生的综合素质，培养学生的实际应用能力、拓展学生思维、帮助学生建立积极良好的学习习惯。
小学数学时最重要的基础知识构成部分，小学数学素养的培养关系到学生未来的学习和生活，因此发挥小学数学的育人价值，对学生有着非凡的意义。
一、新课程理念下的小学数学育人价值体现（一）小学数学引导学生尊重客观世界数学学科具有超强的理性思维，是揭示真理、阐明客观事实的重要方式之一。
数学不同于文学类学科，可以有不同的变幻和理解，数字对于世界的描述是客观事实的存在。
数学公式、定理、公理的产生是建立在大量的推理和论证基础之上。
因此，在数学的教学过程中，强化数学的推理思维，注重学生用多种思维和方法尝试解决实际的数学问题，能够深化学生对客观世界的理解，够培养学生追求真理和尊重客观世界的意识，这对学生未来的人生有着积极的影响。
（二）小学数学培养学生提升数学素养提升数学素养就是提升自己的综合能力和优良的思维品质，能够让学生在适应社会发展中更加顺利自入，能够在个人发展中面临挑战更加从容。
比如培养数学的抽象能力，有助于学生未来对事物进行抽象的理解和塑造；锻炼学生的直观想象力对奠定未来在艺术和发明创造领域的基础；提升学生的运算能力和数据分析能力也是学生在未来社会立足所必备的能力之一。
浅谈新课标下如何发挥小学数学教学的育人作用
浅谈新课标下如何发挥小学数学教学的育人作用在新课标下，小学数学教学的育人作用变得更加重要和突出。
本文将从培养数学思维能力、培养学生创新精神、培养学生合作能力以及培养学生解决问题的能力等方面，浅谈新课标下如何发挥小学数学教学的育人作用。
一、培养数学思维能力数学思维是数学学习和解决实际问题的基础。
在新课标下，小学数学教学强调培养学生的数学思维能力，注重培养学生分析问题、推理思考和抽象思维的能力。
教师可以通过引导学生观察、比较、分类等方式，培养学生的观察和分析问题的能力；通过启发性的教学方法，让学生通过模仿、类比等方式，培养学生的推理和抽象思维能力。
二、培养学生创新精神创新精神是当前社会所需要的重要素质之一。
小学数学教学应该注重培养学生的创新精神。
教师可以通过设计启发性的问题，引导学生寻找解决问题的方法和思路；通过提供开放性的数学活动，鼓励学生展示自己的创意和想法；通过培养学生观察问题、发现规律、归纳总结的能力，激发学生的创新潜力。
三、培养学生合作能力在新课标下，小学数学教学更加注重培养学生的合作能力。
教师可以通过组织小组活动，让学生在小组中讨论和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神；通过鼓励学生互相帮助，共同探讨数学问题的方法和答案，培养学生的合作能力和集体荣誉感；通过设计数学游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣，促进学生之间的交流与合作。
四、培养学生解决问题的能力解决问题的能力是小学数学教学的核心目标之一。
在新课标下，小学数学教学注重培养学生的问题解决能力。
教师可以通过提供真实而有挑战性的问题，激发学生的求知欲和解决问题的动力；通过引导学生分析和解决实际问题的过程，培养学生的问题分析和解决问题的能力；通过鼓励学生提出问题、探究问题的方法和答案，培养学生的独立思考和自主学习的能力。
综上所述，新课标下小学数学教学的育人作用体现在培养学生数学思维能力、培养学生创新精神、培养学生的合作能力以及培养学生解决问题的能力等方面。
小学数学新课标育人功能
小学数学新课标育人功能小学数学新课标强调了数学教育的育人功能，即通过数学教学活动，不仅传授数学知识，更注重培养学生的数学思维、解决问题的能力以及创新精神。
这一理念的实施，要求教师在教学过程中，不仅要关注学生对数学知识的掌握，还要关注学生能力的培养和个性的发展。
首先，新课标提倡的育人功能体现在培养学生的数学思维上。
数学思维包括逻辑思维、抽象思维、创新思维等，这些能力对于学生未来的学习和生活都至关重要。
教师在教学中应设计各种活动，如数学游戏、探究式学习等，让学生在实践中体验数学思维的过程，从而提高他们的思考和分析问题的能力。
其次，新课标强调解决问题的能力。
数学是解决实际问题的重要工具，因此，教师应将数学知识与实际生活紧密结合，设计贴近学生生活的问题情境，引导学生运用数学知识解决实际问题。
这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，同时也能够提高他们运用数学知识解决问题的能力。
再次，新课标倡导创新精神的培养。
在数学教学中，教师应鼓励学生提出问题、探索问题，并尝试用不同的方法解决问题。
这种探索和创新的过程，不仅能够增强学生对数学知识的理解，还能够培养学生的创新意识和创新能力。
最后，新课标还强调了学生个性的发展。
每个学生都有自己的特点和兴趣，教师应尊重学生的个性差异，提供多样化的学习资源和学习方式，让每个学生都能在数学学习中找到适合自己的方式，从而促进他们全面而有个性的发展。
综上所述，小学数学新课标的育人功能要求教师在教学中不仅要传授知识，更要关注学生能力的培养和个性的发展，通过各种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养，为他们的终身学习和全面发展打下坚实的基础。
新课标视角下的小学数学教学育人意识探究
新课标视角下的小学数学教学育人意识探究引言随着社会发展和教育改革的不断推进，我国小学数学教学也逐渐走向多元化、个性化的发展，这不仅要求教师具备更高的教育教学水平和素养，更需要教师具备深厚的育人意识。
从新课标的视角出发，本文将围绕小学数学教学育人意识进行探究，旨在探讨在新课标的指导下，如何加强小学数学教学中的育人意识，从而促进学生全面发展。
在新课标的指导下，小学数学教学不仅要求教师重视学科内容和学科能力的培养，更需要教师在教学中注重培养学生的价值观、情感态度和社会责任感。
具体而言，新课标对小学数学教学育人意识的指导主要体现在以下几个方面：1. 强调学科整体素养培养新课标明确指出，小学数学教学应该旨在培养学生的数学素养，这包括数学知识、数学方法、数学思维和数学情感等多方面的能力。
教师在教学中应该关注学生的整体素养培养，不仅要注重学科知识的传授，更要关注学生的学习态度、学科情感和学科思维的培养。
2. 强调情感态度的培养新课标要求教师在小学数学教学中要注重培养学生的社会责任感，教师应该引导学生将数学知识与社会实践相结合，培养学生的观察、思考、判断和解决问题的能力，使学生能够在日常生活中灵活运用数学知识，并将所学的数学知识应用于实际问题的解决中。
二、加强小学数学教学中的育人意识在新课标的指导下，教师需要从以下几个方面加强小学数学教学中的育人意识：教师应引导学生形成积极的数学学习情感态度，创设宽松和谐的班级氛围，激发学生对数学学习的兴趣和热情。
在教学中，教师可以采用丰富多彩的教学方法，让学生在愉快的学习氛围中获得成功体验，从而增强学生对数学学习的信心和兴趣。
3. 培养社会责任感三、结语小学数学教学育人意识的培养是教育教学工作的重要内容，更是新课标指导下小学数学教学的重要任务。
教师在实施小学数学教学时，应当坚持以学生为本，注重培养学生的整体素养，关注学生的情感态度和社会责任感，努力培养学生的创新精神和实践能力，以促进学生全面发展。
新课标视角下的小学数学教学育人意识
新课标视角下的小学数学教学育人意识随着新课标的推出，小学数学教学育人意识也应该与时俱进。
本文将从新课标视角出发，探讨如何在小学数学教学中培养学生的育人意识。
一、了解新课标的要求新课标注重学生的综合素质培养，数学教学也不能例外。
教师首先要深入了解新课标中有关数学教育的要求，包括知识与技能、过程与方法、情感与态度等方面。
只有准确把握了新课标的要求，才能有针对性地进行教学。
二、培养学生的问题意识在小学数学教学中，培养学生的问题意识是十分重要的。
教师可以通过设计启发性问题、引导学生思考和探究的方式，激发学生的求知欲和解决问题的能力。
例如，在解决实际问题中，教师可以引导学生提出问题、分析问题、寻找解决方法，并引导学生进行讨论和总结，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
三、注重学生的创新意识小学数学教学应该注重培养学生的创新意识。
教师可以通过提供开放性问题、提供多种解决方法的机会等方式，激发学生的创造力和创新思维。
同时，教师还可以鼓励学生发表自己的见解，提供多样的学习资源，给予学生充分的自主学习和实践的机会，促进他们主动探索、勇于创新的能力的培养。
四、培养学生的合作意识小学数学教学中，培养学生的合作意识也是十分重要的。
新课标强调培养学生的团队协作和沟通能力。
教师可以通过小组讨论、合作解决问题等方式，鼓励学生互相合作、共同完成任务。
通过这样的合作活动，学生可以提高他们的沟通能力、合作协作能力，培养他们团队合作的意识。
五、注重学生的情感培养小学数学教学中，要注重培养学生的情感，引导学生形成正确的情感态度。
教师可以通过情感教育的方式，培养学生对数学的兴趣和热爱，营造积极的学习氛围。
通过学习优秀数学家的事迹、了解数学的应用等方式，让学生认识到数学的价值和重要性，激发他们对数学的情感认同和兴趣。
六、关注学生的自主学习意识新课标鼓励学生的自主学习和自主发展，教师应该引导学生养成自主学习的习惯。
教师可以通过布置探究性任务、提供自主学习的资源、鼓励学生自主学习等方式，培养学生的学习兴趣和学习动力，激发他们主动学习、主动探索的意识。
小学数学新课标育人理念
小学数学新课标育人理念小学数学新课标育人理念强调的是培养学生的数学素养，即通过数学学习，使学生能够具备解决问题的能力、批判性思维、创新意识以及终身学习的态度。
这一理念的实施，旨在使学生在掌握数学知识的同时，能够更好地适应未来社会的需求。
首先，新课标强调数学与生活的紧密联系。
在教学过程中，教师应将数学知识与学生的实际生活经验相结合，使学生能够理解数学知识的实际应用价值。
例如，通过解决日常生活中的问题，如购物时的计算、时间管理等，让学生体会到数学的重要性。
其次，新课标倡导探究式学习。
教师应鼓励学生主动探索和发现数学知识，而不是被动接受。
通过小组合作、项目式学习等方式，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
再次，新课标注重培养学生的批判性思维。
在数学学习中，教师应引导学生学会质疑和反思，不盲目接受答案，而是通过逻辑推理和证据支持来形成自己的见解。
这种批判性思维能力的培养，有助于学生在未来面对复杂问题时，能够独立思考和解决问题。
此外，新课标还强调创新意识的培养。
在数学教学中，教师应鼓励学生尝试不同的解题方法，培养创新思维。
通过设计开放性问题和挑战性任务，激发学生的创造力，鼓励他们勇于尝试和探索。
最后，新课标提倡终身学习的理念。
数学学习不仅仅是为了应对考试，更是为了培养学生终身学习的能力。
教师应引导学生认识到学习是一个持续的过程，鼓励他们在学校之外继续探索和学习数学，以适应不断变化的社会和工作环境。
综上所述，小学数学新课标育人理念的核心在于培养学生的综合能力，使他们能够在未来的社会中更好地运用数学知识，解决问题，并持续发展个人能力。
新课标视角下的小学数学教学育人意识探究
新课标视角下的小学数学教学育人意识探究随着社会的进步和教育理念的不断更新，小学数学教学已经不仅仅是传授数学知识，更是要培养学生的综合素质和核心素养。
新课标强调了育人的意识和方法，提出了培养学生全面发展、健康成长的目标。
在新课标的视角下，小学数学教学也需要有更为明确的育人导向和策略。
一、小学数学教学的育人要求新课标对数学教学的育人要求主要体现在以下几个方面：1.培养学生的数学思维能力数学思维是综合运用数学概念、方法和技巧解决问题的能力。
新课标要求数学教学要注重培养学生的数学思维能力，要引导学生主动思考、积极探索，从而提高他们的逻辑思维、创造性思维和解决问题的能力。
2.促进学生的自主学习和合作学习新课标倡导学生主动参与学习，教师要引导学生通过自主学习和合作学习探究数学知识，培养他们的学习兴趣和学习能力，激发他们的学习潜能。
3.注重学生情感态度的培养新课标强调数学教学要注重培养学生的学习兴趣和学习态度，要引导学生树立正确的数学学习观念，培养他们的数学自信心和数学兴趣，使他们在学习数学过程中充满自信、快乐和满足感。
4.注重培养学生的创新意识和实践能力新课标提倡培养学生的创新意识和实践能力，数学教学要注重引导学生运用所学的数学知识解决实际问题，培养他们的创新精神和实践能力，使他们能够将所学的数学知识应用到实际生活中去。
1.引导学生主动思考，激发学习兴趣小学数学教学要引导学生主动思考，通过设计启发性的教学内容和学习任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的好奇心和求知欲。
在教学中可以引导学生通过观察、探究、探讨来解决数学问题，让学生在主动学习中掌握知识、培养能力，从而提高他们的学习积极性。
2.组织合作学习，培养团队意识小学数学教学要注重组织合作学习，让学生在合作中相互交流、相互促进，共同解决问题，从而培养学生的团队意识和协作能力。
教师可以设计各种小组活动，让学生在小组中相互合作，共同完成任务，培养他们的团队精神和合作能力。
新课程理念下小学数学课程的育人策略分析
新课程理念下小学数学课程的育人策略分析摘要：育人教育更多的是注重学生的个性发展，教师要根据每个学生的不同个性，采取对应的教学方式，实现因材施教。
探究式教学是以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的教学方式。
它能够发展学生的个性，培养他们对知识的求知欲以及探究的能力，对学生未来在社会中立足也具有重要的意义。
关键词：小学数学；教学；育人1通过规范学科学习，培养良好核心素养数学是一门逻辑性、严密性强的学科，它对学生的综合素养要求较高。
小学数学在此基础上，更加强调对生活规律的总结与延伸，教师需要通过教授数学知识，培养学生的数学核心素养、良好学习态度与学习习惯，从而影响学生的性格品质形成。
教师作为数学课堂的引导者与组织者，能够通过规范学生学习细节、影响学生对于事物的认知从而帮助学生形成良好的“私德”。
比如，在小学初中级阶段时，除了要求学生能够熟练掌握运算方法，还要引导学生形成规范的数学书写习惯。
无论是作图划线、数学公式，还是解题格式，都需从书写中培养学生严谨的学习态度与科学精神。
在应用题专项教学中，教师不仅要讲授解题方法，更要强调阅题、审题、具体运算时注意细节，运算步骤严格有序，步步落实，从而将学生粗枝大叶的坏习惯扼杀在摇篮中，进而影响生活行事。
以学习两位数相加为例，在列出数列运算时，要将数字的位置对齐，同一位相加满十时记得向前进一位，不然会影响最后结果。
通过严谨的格式、书写、细节教育，学生才会形成严谨科学的学习态度，从而应用于生活处事中，培养良好的习惯态度。
2开展小组活动，增强团队协作荣誉感私德公德兼具，方可称为有大德的人。
而在当前个人主义甚嚣尘上的社会，学生个人特色过于外放，集体主义思想被过度的个性发展所压制，从而导致团体荣誉感的缺失，这是时代发展的潜在痛点。
而小组活动的互动学习模式能够加强学生与学生、学生与教师之间的联系，让学生真正走向课堂中央，以课堂主体的身份参与学习。
此外，小组活动能够有效引导课堂教学高效、高质量地进行，提升所有学生的参与感，促进知识以双向交流互动的形式进行迁移，还能够锻炼学生的沟通、协作能力。
新课程理念下发挥小学数学教学的育人价值
新课程理念下发挥小学数学教学的育人价值摘要：随着新课标的不断改革，其中对教师的教学目标和教学要求都做出了一定的调整。
在小学数学这门科目中，对教师提出了更高的要求，从过去仅传授学生专业知识，转变也将数学知识与育人进行有机的结合，促进学生更好的发展，落实立德树人的目标。
新课标对学校的立德树人目标提出了很高的要求，要坚决抵制过去教育中出现的不良问题，净化校园内的学习氛围，为学生提供一个良好健康的学习环境。
在本文中，笔者根据自身的实践经验，针对小学数学教学中的育人价值进行分析和探究，供广大小学数学教师参考。
【关键词】新课程理念；小学；数学；育人价值数学从小学开始就作为三主科之一，在学生的学习生涯中占有十分重要的地位。
数学教学不仅可以锻炼学生的思维逻辑，而且在实际的教学过程中还能展示出起独特的育人价值，有效提高学生的综合素养。
在过去传统的数学教育中，教师往往只重视学生成绩上的提高，忽略了学生的身心健康成长和数学育人的基本工作，没有以更加长远的角度来看待学生的学习问题，只是短期的追求学生所表现出来现象。
因此，新课标新一轮的改革中明确指出，小数数学教师在教学过程中要发挥出数学育人的价值，提升学生的综合素养。
一、提升解题策略，让数学思想和生活经验紧密相连小学的学习内容都是一些基础的知识，是为了学生以后的学习做铺垫的，而且在这些基础知识中，有很多都是与生活有关的内容。
这样的安排是为了能让学生感觉知识更加的贴进生活，激起学生的学习欲望。
由于学生的成长环境和生活环境有所不同，导致每一位学生的认识水平和数学基础也各不相同，更进一步讲，学生的数学思维和解题方法也有很大区别。
对此教师要有正确的认识，合理运用多元化的教学模式来帮助每一位学生获得进步，提升数学水平。
在我国的教学观念中，学以致用深深刻在每一位教学工作者的脑海中，简单来说，就是学生所学到的知识能有有用处，能够运用到实际生活当中，当学生课堂所学的知识用到了生活当中，能够获得强烈的成就感，从而促使学生不断进行学习。
落实新课程理念发挥小学数学教学的育人价值
落实新课程理念发挥小学数学教学的育人价值落实新课程理念发挥小学数学教学的育人价值 课程改革正在各地轰轰烈烈地展开，很多教师都自觉地将数学课程标准提倡的教学理念落实在自己的教学行为中，把如何转变学生的学习方式作为重要的研究课题。
这关于培育和造就一代有创新精神和实践能力的人材具有超级深远的现实意义。
小学生的道德是在与人交往的活动中慢慢形成的，数学课堂作为学生在校的重要活动场所之一，对其进行德育义不容辞。
那么，如何在小学数学教学中对学生进行德育呢？一、利用教材中的显性资源中国数学史是小学数学教学的一个重要组成部份，讲义中多处显现介绍中国数学进展的历史，涉及数学家、数学名著成绩、方式等内容，并以习题、旁注、注释等多种形式显现。
教师应结合教材介绍我国古代数学家和数学功效。
每一项数学功效都是一部动人的史话，学生在听“故事”中不但能学知识、长思想，还能培育爱国主义思想和民族自豪感。
二、挖掘教材的隐性资源尽管数学知识是抽象和归纳的，但其中也包括了许多德育因素与机遇。
关于教师来讲，关键不是数学教学中缺少德育内容，而是缺少发觉、挖掘和把握的能力。
只要用心为之，不难找到让学生进行道德修养的途径。
充分利用教材的隐性资源，定能使数学教学发挥出更大的育人价值。
三、开发学生熟悉的生活资源 数学来源于实践，学生熟悉的现实生活是学习数学的活教材，也是进行道德教育的基石。
因此，教师要结合学生实际，运用学过的数学知识，寻觅具有道德教育价值的内容，创设情境，触动学生的心灵。
传统的数学课程不大注意与学生熟悉的现实生活的联系，对数学应用的处置总留有人为编造的痕迹。
本堂课学生综合运用已学的知识和体会，通过自主探讨和合作交流，解决了具有必然挑战性的问题，有利于改变学生的学习方式。
而且通过数学知识的运用这一载体，对学生有效地进行了节约能源的思想道德教育，达到了“随风潜天黑，润物细无声”的成效。
四、利用学生学习中的错误资源 数学具有精准性和周密性的特点，因此教师要成心识地培育学生言必有据、一丝不苟、坚持真理、修正错误的科学态度。
数学学科的育人价值新课标
数学学科的育人价值新课标全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：近年来，随着社会经济的不断发展和科技的迅速进步，数学作为一门重要的学科在育人方面的价值愈发凸显。
在新的教学大纲中，数学学科的育人价值也得到了更加深入的探讨和重视。
数学学科不仅仅是一门知识体系，更是一种思维方式和学习能力的培养工具。
通过学习数学，学生能够培养自己的逻辑思维能力、抽象思维能力、创新思维能力等多方面的综合素养，为其今后的学习和生活积累了丰富的经验和技能。
首先，数学学科的育人价值在于培养学生的逻辑思维能力。
数学是一门严谨的学科，需要学生具备严密的逻辑思维能力才能够掌握其中的知识和方法。
通过学习数学，学生能够培养自己的逻辑思维方式，提高自己的思考能力和问题解决能力。
数学中的定理证明、推理推导等内容能够让学生在思考问题时有条不紊地进行分析和推断，形成严密的思维方式，使其思维更加严密、周密、有条理。
其次，数学学科的育人价值在于培养学生的抽象思维能力。
数学是一门高度抽象的学科，需要学生具备较强的抽象思维能力才能够理解其中的概念和原理。
通过学习数学，学生能够逐渐培养自己对于抽象问题的理解能力和应用能力，提高自己对于事物本质的把握能力。
数学中的各种符号、公式、定理等内容能够激发学生的抽象思维，使其能够更好地理解和应用知识，提高学习的效率和深度。
此外，数学学科的育人价值在于培养学生的创新思维能力。
数学是一门富有创造力的学科，需要学生具备较强的创新思维能力才能够突破传统的思维定式，开拓新的思路和方法。
通过学习数学，学生能够培养自己对于问题的独立思考和创新能力，提高自己的解决问题的能力和创造性。
数学中的问题解决、定理证明等内容能够激发学生的创新意识，使其能够更好地应对复杂的问题和挑战，实现自己的自我提升和发展。
总的来说，数学学科的育人价值不仅仅是培养学生的知识和技能，更是培养学生的综合素养和能力。
通过学习数学，学生能够逐渐培养自己的逻辑思维能力、抽象思维能力、创新思维能力等多方面的综合素养，为其今后的发展和生活奠定了坚实的基础。
新课程理念下提高小学数学教学育人价值的创新型方法探讨
新课程理念下提高小学数学教学育人价值的创新型方法探讨摘要：近年来，随着新课程改革的深入发展，培养学生学科核心素养逐渐成为教育教学的重要任务。
“立德树人”成为当今素质教学背景下重要的教育任务，契合以学生为学习主体的教育理念。
小学数学作为一门逻辑性较强的学科，在小学阶段的教育中占据重要地位。
在实际的数学教学活动中，教师关注学生思维能力和学习方法的培养，而很少挖掘数学教学活动中隐含的育人价值，错失教学实施活动中的育人机会。
本文尝试从教师以身作则树立榜样、培优辅差，减少学生之间的差异以及纠正误区，使学生养成良好习惯等几个方面提出具体的教学策略，希望为小学数学教学中更好地发挥育人价值提供一些思考。
关键词：新课程理念；小学数学；育人价值；方法探讨引言在传统的教学环境之下，教师为主导的课堂极大地压制了学生自主思考学习的积极性，教师采用“满堂灌”的讲课方法容易让学生产生依赖性，限制学生数学学习能力的发展，阻碍学生学科核心素养的培养，难以挖掘教学活动中的育人元素。
教师在开展具体的数学教学活动时，应该强化对数学教学育人价值的认识，在课堂教学中渗透育人理念，加强对学生核心素养的培养，促进学生形成终身发展和社会需要的能力。
新课程改革给小学数学教学开展育人工作提出了更高的要求，教师要积极转变教育理念，打破传统的教学模式，有效将教学活动和育人工作结合起来，结合学生的身心发展特点以及学习状况，来制定适合学生高效学习数学知识以及积累数学经验的教育手段，在整个教学活动中教师以引路人的身份带领学生进行深入的学习，帮助学生树立正确的价值观念，促进学生身心健康发展。
一、以身作则，给学生树立良好榜样小学阶段的学生身心发展还不完善，对周围的世界以及学习活动缺乏有效的认知，而且生活经验不足，教师要积极关注学生的这一发展特点。
认识到小学生模仿能力较强的特点，在课堂教学，以及学校生活中要为学生树立榜样。
充分发扬自身的人格魅力，在课堂上和课后活动中注重自己的言行举止，做到关心爱护学生，充分发挥教学中的育人作用。
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©I教师手记
新课程理念下增强小学数学教学育人价值
◎尤燕飞
将小学数学学科的育人价值发挥出来，是教师在具体教
学中的目标之一.也是体现数学课程价值的重要标准。
为了把小学数学的育人价值切实发挥出来，教师必须要科学地应用教学资源与素材，并从正面进行引导与教学。
一、小学数学育人价值的提出背景
小学数学课堂教学新的内容和目标是：确保学生在掌握基本数学技能与知识的前提下，把数学的育人价值切实的挖掘岀来，培养小学生优良的道德品格。
就目前情况来讲，在“育人”这方面，小学数学学科内的问题还比较多，比如，轻视“德育”的引导和教育作用，过于在乎学生成绩和知识的学习，德育工作与知识教学脱轨，没有紧密相联。
基于此，文章作者开始潜心研究如何在小学数学课堂中进行正确的“育人”教育，为实现素质教育而做出一定的贡献。
二、基于实践谈方法
在小学数学教学中，如何发挥数学的“育人”作用和价值，需要教师在教学中不断总结经验，走进实践中，为学生
寻找更多的育人资源。
1.从错误入手，进行教育引导。
犯错是每个学生在所难
免的，尤其是小学生，他们好动、爱玩，会经常犯错。
犯错不要紧，关键在于老师能否正确看待学生所犯下的错误，是否能够发挥这些错误的“正面”教育作用。
教师引导学生的方式以及对错误资源的应用策略，对学生数学素养的形成以及数学能力的发展起到决定性作用0老师一定要有效且科学地应用这些错误资源，利用合理的方式引导学生应用所出现的问题，这样才可以转变他们的思维，学会如何改正错误，发挥数学的“育人价值”。
教师应该根据“错题”将源自于学生的错误处理好，并且，把德育思想渗透进去。
要宽容那些犯错误的学生，然而不可以轻视错误本身。
如果作业不合格，即便是一个小数点或者错别字也要严格对待，这也是在间接培养学生认真学习的态度。
例如，某教师在讲解如何求“圆”的周长的知识时，首先让学生利用之前学过的知识，自己思考怎样求圆的周长，因为学生们已经学会了怎样利用尺子等工具测量东西一在测量圆时，因为圆并非直线的形式，无法直接测量，这样他们在学习中就陷入了误区，学生开始思考.怎样把圆看成一条直线进行测量和解决问题呢。
通过这种方式，不但促进了学生数学成绩的提升，而且也发挥了数学应有的“育人”作用。
2.把数学发明人以及发展历史的“育人”作用发挥出来数学家以及数学发展历史等都是数学文化中的瑰宝，也是发挥数学“育人”价值的重要资源C数学教师要充分利用并合理应用此类资源，真正发挥数学的“育人”作用。
例如，教师在讲授有关“圆”的知识时，可以充分发挥“圆周率”的历史价值，回顾“圆周率”的历史，利用此历史事实，向学生们渲染中国悠久的历史文化，感受到祖先们的智慧，进而把他们的爱国情感以及民族自豪感提升，发挥了数学的“育人”作用。
再比如学习分数的知识时，学生要知道中国是应用分数最早的国家，而且有关分数的记载在古代也非常多，《左传》记载，春秋时期，各个诸侯国的城池面积是要小于周国的。
可见，古人在我国数学方面取得了卓越的成绩。
3.引导学生走进生活，体会数学的价值。
将所学习的数学知识渗透到学生的实际生活中，此种策略不但有着较大的实践空间，也是切实发挥数学育人价值的重要途径。
数学知识实用性较强，我们应该从生活中的案例入手.检验学生知识掌握情况，也可以通过解答很多生活中的问题，为学生传递一些理念与知识。
这不但有效地展开了数学授课，也从正面启发了学生，充分展现了数学的“育人”价值。
教师要时刻关注学生们的日常生活，通过这种方式清楚学生的思想活动情况，还能够找岀学生在平时生活中的不良习惯，在数学课堂中，这些都是比较实用和丰富的资源，通过应用生活中的教学案例，对发挥数学学科的“育人”价值提供了丰富的资源。
例如，“长明灯”是很多小学班级中的常见现象，针对此种情况，老师以“浪费知多少”为主题让学生将每年学校浪费的总体电能计算出来。
首先，教师让学生们互相商讨，分析求出此种结果需要什么条件：打开一盏灯1个小时所消耗的电能，明确什么时间亮灯属于浪费，每个教室内安装了几盏灯，学校内教室总数。
学生自愿组队进行实践调查，在同学们的努力下求出最终的结果后，大家都非常得惊讶，学校中每年浪费的电居然这么多。
这是启发教育学生的一个重要举措，通过自己的亲身经历，就会深刻地记住该问题的重要性，也充分体现了数学的“育人”价值。
总的来讲，新课改下主张切实发挥数学的育人价值和作用，是培养人才的重要途径C作为当代的教师，对小学数学的“育人”价值要进行认真且充分的考虑，对数学学科背后隐匿的教育价值使学生们能够有所认识。
在生活实践中有效地应用这些道德理念，培养学生高尚的情操以及全面的人格品行，为将高素质人才培养起来而奠定基础。
（作者单位福建省仙游县鲤南中心小学）
兀椒韦和坊2019年第06期。