古诗词教学心得体会
古诗教学心得体会13篇
古诗教学心得体会13篇古诗教学心得体会1这次有幸参加了由教师进修学校组织的为期四天的“小学语文古诗词教学”为主题的32学时培训。
聆听了z、z、z和z老师的关于如何更好地进行古诗语教学的讲座及z、z、z、z、z五位老师的精彩课堂，受益匪浅。
古诗词是我国灿烂传统文化之一。
它们大都具有语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微的特点。
在语文教材中小学、初中都会渗透到，而且每一个学期都会有。
可想而知，古诗词教学的重要。
那么，如何让孩子们领略古诗词的美，让孩子们通过古诗词的学习，进而受到传统文化的熏陶呢？我认为，在学习古诗词中，要欣赏诗词的意境才能得到精华。
而意境具有形象性，在诗歌的意境中，形象是基础。
所以我们要创设各种各样的情境，让学生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意会。
这也是我在这次学习后的一点体会。
怎样更好地组织教学，让孩子们领略古诗词的美首先要让孩子们反复吟诵，感受语言美。
古诗的语言精确、凝炼。
每首古诗的字数有限，因而诗人十分讲究用词的精当确切、凝炼含蓄，有时一字一词，包含极丰富的内容。
在组织学习的过程中要指导学生反复诵读，读出古诗的形，读出古读的神，读出古诗的味。
用z老师的话讲就是设身处地、感同身受地诵读，就是因声解义，因声传情，因声求气的诵读，就是激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉的诵读，就是眼与口谋，口与耳谋，耳与心谋，心与神谋的诵读。
从这个意义上讲，古诗的美有50%是吟诵出来的，是朗读出来的。
其次，深入理解，体验情趣美。
古诗经常是“言有尽而意无穷”。
例如《村居》一诗教师通过散文诗似的语言感受到春天，又能让学生从教师如诗的语言中得到熏陶。
孩子们的生活经历是再学习最大的资源库，教学中启发孩子巧妙联系自己的生活记忆，孩子们从教师、学生的描述中唤醒对春天的记忆。
利用以往春天的趣事放风筝为依托，奠定起春天真美的情感基础，顺理成章地进入春天这个美好的情境中，在学习古诗中感受到生活的乐趣，从而感悟到诗中的乐趣，情趣。
古诗词教学方法心得体会
自古以来，我国诗词文化源远流长，博大精深。
作为传承和发扬中华优秀传统文化的重要途径，古诗词教学在语文教育中占据着举足轻重的地位。
作为一名语文教师，我在古诗词教学过程中，不断摸索、实践，总结出以下几点心得体会。
一、激发兴趣，培养情感古诗词教学的首要任务是激发学生的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有让学生爱上古诗词，才能让他们主动去学习、去欣赏。
为此，我在教学中注重以下几点：1. 创设情境：通过讲述诗词背后的故事，引导学生了解作者生平、创作背景，使学生在情境中感受古诗词的魅力。
2. 朗读体会：鼓励学生大声朗读，品味诗词的音韵美、意境美。
在朗读过程中，学生可以更好地体会诗词的韵味，培养语感。
3. 赏析交流：组织学生开展诗词赏析活动，让学生各抒己见，互相启发。
通过交流，学生可以拓宽视野，提高鉴赏能力。
二、注重积累，丰富知识古诗词教学不仅仅是让学生学会背诵、默写，更重要的是让他们掌握诗词的基本知识，提高文学素养。
以下是我总结的几点教学经验：1. 教授诗词知识：讲解诗词的基本常识，如平仄、对仗、押韵等，帮助学生掌握诗词的写作技巧。
2. 培养阅读习惯：鼓励学生广泛阅读，积累诗词知识。
可以从教材、课外读物、网络资源等多方面入手，让学生在阅读中感受诗词之美。
3. 拓展知识面：引导学生关注诗词与历史、文化、地理等方面的联系，使他们在学习诗词的同时，拓宽知识面。
三、创新教学，提高效率古诗词教学需要与时俱进，创新教学方法，提高教学效率。
以下是我的一些尝试：1. 多媒体教学：运用多媒体技术，将诗词的音韵、画面、动画等元素融入课堂，激发学生的学习兴趣。
2. 游戏教学：设计有趣的诗词游戏，让学生在游戏中学习、巩固知识，提高课堂参与度。
3. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的见解，培养他们的思维能力和表达能力。
总之，古诗词教学任重道远。
作为一名语文教师，我要不断学习、探索，将古诗词的魅力传递给学生，让他们在诗词的世界里领略中华文化的博大精深。
古诗词教学讨论心得体会
在我国悠久的历史长河中，古诗词是中华民族文化的瑰宝，它承载着丰富的情感、深邃的哲理和独特的艺术魅力。
作为一名语文教师，我有幸参与了一次关于古诗词教学的讨论，通过这次讨论，我对古诗词教学有了更深刻的认识和体会，以下是我的一些心得体会。
一、古诗词教学的重要性1. 传承文化古诗词是我国传统文化的精髓，它蕴含着丰富的历史、哲学、道德和美学价值。
通过古诗词教学，我们可以让学生了解和感受中华文化的博大精深，培养他们的文化自信。
2. 提升审美古诗词具有独特的艺术魅力，通过学习古诗词，学生可以提升自己的审美情趣，培养对美的感知和鉴赏能力。
3. 锻炼思维古诗词语言精炼，意境深远，学习古诗词可以锻炼学生的思维，提高他们的语言表达能力和创造力。
4. 激发情感古诗词中蕴含着丰富的情感，通过学习古诗词，学生可以感受到诗人的喜怒哀乐，培养自己的情感表达能力。
二、古诗词教学的方法与策略1. 情境教学法情境教学法是一种以学生为中心的教学方法，通过创设与古诗词相关的情境，让学生在情境中感受、体验和欣赏古诗词。
例如，在教学《登高》这首诗时，可以让学生站在高处，观察周围的自然风光，体会诗人登高远望的豪情。
2. 合作学习法合作学习法是一种以学生为主体，教师为指导的教学方法。
在教学过程中，教师可以引导学生进行小组讨论，共同解读古诗词，分享自己的感悟。
例如，在学习《静夜思》这首诗时，可以让学生分成小组，分别从诗人的情感、意境和语言等方面进行讨论。
3. 多媒体教学法多媒体教学法是一种利用现代教育技术手段进行教学的方法。
通过多媒体展示古诗词的背景、作者和诗句，可以让学生更加直观地了解古诗词。
例如，在教学《望岳》这首诗时，可以利用多媒体展示泰山壮丽的景象，让学生身临其境地感受诗人的豪情壮志。
4. 朗读教学法朗读是学习古诗词的重要途径。
通过朗读，学生可以更好地把握诗句的节奏、韵律和情感。
在教学过程中，教师可以引导学生进行有感情的朗读，体会古诗词的韵味。
古诗学习心得体会（通用7篇）
古诗学习心得体会（通用7篇）古诗学习心得体会（通用7篇）从某件事情上得到收获以后，有这样的时机，要好好记录下来，这样我们可以养成良好的总结方法。
你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编精心整理的古诗学习心得体会（通用7篇），欢迎阅读与收藏。
古诗学习心得体会篇1经过这次对中华古诗词的培训，让我深刻体会到作为一名小学语文教师要使学生愉快、轻松的学习古诗词的内容，体会诗词大意，积累诗词的语言，那么自己首先要把握好古诗词的韵律格调。
那么，应该怎么做呢？一、以读为主，积累语言古诗词是最精妙的语言艺术，是用最少的字词，最简练的结构，最优美的音韵来表达诗人的思想感情。
有着鲜明的艺术形象和深远的艺术意境，需要反复诵读，深刻体会。
因此，在古诗词教学中，我教学生以读为主，积极引导他们探寻诗词的意蕴。
二、自主探究，勤思创新1、诵读积累教师在教古诗词的时候，还要有意识地加大古诗词的量，以诗带诗，以词引词，用思乡之情、爱国之情或其他的情愫贯通几首诗词，尽可能走进学生的情感深处。
如在学习了《送孟浩然之广陵》之后，可以让学生再诵读四首关于送别的诗：《别董大》、《送别》、《赠汪沦》、《送元二使安西》等。
在学习了陆游的《十一月四日风雨大作》后，可让学生再诵读《春望》等关于爱国的诗。
这样就达到了以新带新、拓展诗词量的效果，还有利于学生发挥自己的特长，展示自己的才能。
2、主动探究，想象升华陶行知主张有行动才能得到知识，有知识才能创造。
在实际教学中，教师要解放学生的双手，让学生在行动中产生思想与智慧。
如在教学《送孟浩然之广陵》时，我引导学生主动探究，让他们借助工具书等理解重点字词的意思，然后借助重点词、注释理解诗句的意思，学生很快就完成了任务。
但要真正领悟这诗中的意境，光理解诗句的意思是远远不够的。
古诗词都是十分精练含蓄的，“言有尽而意无穷”，留给我们无穷的想象空间。
在能熟练朗诵古诗词的基础上，再抓住古诗词以最凝练的语言表达最丰富的感情的基本特点，把对学生情感的引发、激荡、升华，贯穿到教学的全过程，让学生插上想象的翅膀、乘上腾飞的小船进入诗词的意境。
古诗词教学教研心得体会
自古以来，我国诗词文化源远流长，诗词教育作为传统文化的重要组成部分，在我国教育体系中占据着举足轻重的地位。
作为一名古诗词教师，我有幸投身于这一领域，通过多年的教学实践和教研活动，我对古诗词教学有了更深刻的认识和体会。
以下是我的一些心得体会。
一、激发学生对古诗词的兴趣兴趣是最好的老师。
在古诗词教学中，首先要激发学生对古诗词的兴趣。
以下是我采取的一些方法：1. 营造良好的学习氛围。
在课堂上，我尽量营造轻松、愉悦的氛围，让学生感受到古诗词的魅力。
例如，在讲解《静夜思》时，我通过播放古筝曲，让学生在音乐中感受诗人的情感。
2. 结合实际生活。
将古诗词与现实生活相结合，让学生在日常生活中感受到诗词的魅力。
例如，在讲解《登鹳雀楼》时，我引导学生思考：我们身边的哪些景物可以激发我们的诗意？3. 开展丰富多彩的活动。
举办诗词朗诵比赛、诗词创作比赛等活动，让学生在参与中提高兴趣。
例如，在“古诗词知识竞赛”中，我设置了“飞花令”、“诗词接龙”等环节，让学生在游戏中学习古诗词。
二、注重古诗词的审美教育古诗词是我国传统文化的瑰宝，具有极高的审美价值。
在教学中，我注重培养学生的审美能力，以下是我的一些做法：1. 讲解诗词的意境。
在讲解古诗词时，我注重引导学生体会诗词的意境，让学生在心中形成一幅美丽的画面。
例如，在讲解《春晓》时，我引导学生想象春天的美景，感受诗人的情感。
2. 分析诗词的语言特点。
在讲解古诗词时，我引导学生关注诗词的语言特点，如平仄、对仗、押韵等，让学生体会古诗词的音韵美。
3. 比较不同诗人的风格。
通过比较不同诗人的作品，让学生了解不同诗人的风格特点，培养学生的审美鉴赏能力。
三、强化古诗词的文学素养教育古诗词教学不仅要培养学生的审美能力，还要提高学生的文学素养。
以下是我的一些做法：1. 传授诗词知识。
在教学中，我向学生传授古诗词的相关知识，如诗词的起源、发展、流派等，让学生对古诗词有一个全面的认识。
2. 分析诗词的艺术手法。
古诗教学心得体会
古诗教学心得体会古诗教学心得体会1彭水三日行让我享受了一场视听的盛宴。
对于民族经典文化——古诗文的教学怎样才能上得入情入境，怎样才能把精短的文字上得有滋有味，怎样才能让学生爱上古诗文品出其中的韵味，怎样才能让语文课有语文味。
诸多问题，一直以来都让我感到困惑和迷茫。
感谢领导给了这次学习的机会，让我心中的种种疑惑有了答案。
首先，古诗文应注重朗读。
“书读百遍，其义自见。
”有梯度的朗读能逐步带领学生走进文本，理解诗意，品悟作者的情感。
给我印象最深的是江苏靖江一位叫z的老师教学的纳兰性德的《长相思》。
她整个课堂以读贯穿，清晰地设计了四个环节：一、读得正确——读得字正腔圆；二、读出节奏——读得有板有眼；三、读出画面——读得有情有味；四、读懂词人——读得余味深长。
通过声情并茂的朗读和老师层层深入的引导，学生兴趣盎然，学习轻松愉悦，师生关系非常融洽，课堂的生成也十分精彩。
第二，方法的指导不必可少。
教学古诗文时巧妙的方法指导可收到事半功倍的效果。
比如可抓关键词、抓典故、创设情境、学会联想想象等。
z老师在教学《出塞》悟诗情这一环节时，学生自身阅历难以理解“秦时明月汉时关，万里长征人未还”的悲凉无奈，于是就创设情境，展示了一幅边关地图并在上面依次标注秦朝到唐朝的几个朝代，让学生明白一千多年来边关战争从未停止过，进而知道这万里长征不但路途长而且时间久，同时让学生想象明月下还未还的征人的亲人们都会做些什么？学生入情入境中想象也真实感人，自然而然戍守边关的那种悲凉无奈就领会到了。
第三，要学生对一首诗文解读透彻可变换教学设计并拓展相关资料进行辅助教学。
有时候我们孤立的学习一首诗，往往不能深入理解诗人的情感，这就可借助与此相关的诗作加深理解。
比如上海籍z老师在教学王维的《少年行》其一时，她的设计非常新颖。
在理解诗歌时她说有人说王维的《少年行》其一在语句的.先后顺序上存在问题让学生调换顺序试试。
然后引导学生从绝句的特点：押韵和内容（先写景叙事再抒情）上与原诗对比，在对比中学生顺利理解了那种潇洒豪迈的少年侠气并对绝句的知识有了进一步了解。
古诗词教学的心得体会
自古以来，诗词就是中华民族文化的瑰宝，是我国文学宝库中的璀璨明珠。
作为一名教育工作者，我有幸承担起古诗词教学的重任，在这过程中，我收获颇丰，以下是我对古诗词教学的一些心得体会。
一、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
在古诗词教学中，我注重激发学生的学习兴趣。
首先，从诗词的题材入手，引导学生了解诗词的种类和特点，如山水田园诗、边塞诗、爱情诗等。
其次，通过诗词的背景故事，让学生感受到诗人的情感世界，激发他们对诗词的热爱。
此外，我还利用多媒体手段，将诗词与音乐、绘画等艺术形式相结合，让学生在欣赏美、感受美的过程中，逐渐培养对古诗词的兴趣。
二、注重诗词的朗读与背诵朗读是学习古诗词的重要环节。
在教学中，我要求学生做到“三读”，即初读、细读、品读。
初读时，让学生大致了解诗词的内容；细读时，引导学生分析诗词的意象、修辞手法和表现手法；品读时，让学生深入体会诗词的意境和情感。
此外，我还鼓励学生背诵诗词，通过反复朗读、背诵，加深对诗词的理解和记忆。
三、引导学生感悟诗词的意境意境是古诗词的灵魂。
在教学中，我注重引导学生感悟诗词的意境。
首先，通过分析诗词中的意象，让学生领略诗人的情感世界；其次，引导学生品味诗词中的韵律美、节奏美，感受诗词的音乐性；最后，让学生在想象中感受诗词所描绘的景象，从而领悟诗词的意境。
四、注重诗词的鉴赏与评价鉴赏与评价是古诗词教学的重要组成部分。
在教学中，我鼓励学生积极参与诗词鉴赏与评价活动。
首先，引导学生了解诗词的基本鉴赏方法，如意象分析、情感分析、修辞手法分析等；其次，组织学生开展诗词鉴赏比赛，提高他们的鉴赏能力；最后，让学生学会从多个角度对诗词进行评价，培养他们的审美观。
五、拓展课外阅读，丰富学生诗词素养为了拓宽学生的诗词视野，我鼓励他们阅读更多的古诗词。
在课堂上，我分享一些优秀的诗词作品，让学生了解不同诗人的风格特点。
此外，我还推荐一些与古诗词相关的书籍、电影、电视剧等，让学生在课外拓展阅读，丰富他们的诗词素养。
古诗教学心得体会(精选5篇)
Do not keep anything for a special occasion, because every day that you live is a special occasion.悉心整理助您一臂（页眉可删）古诗教学心得体会（精选5篇）古诗教学心得体会1一、初读韵味这个教学环节我通过先让学生自读，然后自己范读，让学生三听其声，一听字音，小声跟读；二听节奏，笔画斜线；三听韵味，哪个词短促，哪个音稍长；让学生在读中掌握诗的韵律。
充分体现了课堂以教师为主导，学生为主体的理念。
课下，我仔细回想，效果非常好。
学生听后先自己练习，我又指名读，唯一的遗憾是课堂上没能检验全体学生。
正如王教授所说，我可以通过小组检查或同桌相互读，来更好完成这一教学环节。
二、细读探究这一教学环节中，我先补充了诗的背景知识资料，学生边听边欣赏了图片，帮助学生理解诗句的意思。
接着我充分放手让学生主动学习，独立思考字词的意思和诗句的意思，并在书上留下思考的痕迹。
遇到难懂的字词可以和小组同学或老师商量。
然后全班进行交流，学生学懂的我没有再讲，如“闻说、日升、不畏”等，交流后我重点讲了“寻”、“千寻”的意思，让学生体会夸张的用法。
字词障碍扫除后，学生大胆交流诗句的意思。
课堂上充分体现了学生自主学习、合作探究，先学后教的教学理念。
最后让学生闭眼想象诗的意境，教师采取引读的方法（即教师说意思，学生根据意思的内容对出相应的诗句），加深学生的理解。
课下回想，的确还有不足，“浮云”是个典故，课堂上没能给学生点到；夸张的写法学生总结出来后，也没能进行拓展，让学生再想想夸张的诗句；诗句意思也应该让学生在小组内或同桌相互再说一说。
三、品读感悟这个环节的教学，学生通过品读，谈出自己的体会和想法，理解诗中蕴含的哲理“站得高，看得远”。
而且学生对这两句的诵读很到位，读出了诗人的豪情壮志，年少气盛。
这时我不失时机地带学生一起博览天下，了解吟诵这两句诗的资料。
学古诗词心得体会7篇
学古诗词心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古诗文阅读吟诵教学心得体会总结共6篇
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古诗词教学心得体会6篇
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古诗词教学心得体会(通用20篇)
古诗词教学心得体会（通用20篇）心得体会是我们将所学所得化为文字的过程，通过写作，我们可以更好地反思和总结自己的成长历程。
如果你对写心得体会感到困惑，不妨看看以下这些优秀的范文，或许能够解决你的问题。
幼儿园教学古诗词心得体会幼儿是文化的接受者和传承者，古诗词是中华文化的重要组成部分，具有深厚的历史文化价值。
幼儿园是孩子们接受教育的第一站，通过幼儿园教学古诗词，可以使孩子在感性体验中感受到中华文化的博大精深，加深对祖国的认知和热爱。
第二段：古诗词教学应注重孩子的情感体验。
幼儿是情感的主宰，其学习古诗词的过程更多的是在感性体验中获取信息和知识的。
在古诗词的教学中，我们应该重视孩子的情感体验，让孩子通过声调、音色等方式感受诗句中所表达的情感和意境。
鼓励孩子用自己的方式去表达感受，增强孩子的创造力和文学表达能力。
第三段：古诗词的教学重在启发孩子的思维能力。
古诗词本身就是以句为单位的完整的思想形态，通过学习古诗词可以激发孩子的思维能力和创造力。
在教学中，我们应该注重孩子的思维参与，让孩子从中获取创造性思维的锻炼。
例如引导孩子思考诗句中的隐喻和比喻，让孩子自己去揣摩诗句中的意思，从而培养他们的创造性思考。
第四段：古诗词教学的开展应融入生活和情境。
古诗词教学应该贴近幼儿的生活和情境，在生活中融入课程，可以让孩子更深刻地理解诗句表达的意思。
在教学中，我们可以通过观察花草、鸟兽的生活习性，以及不同季节的变化，引导幼儿体验古诗词中表达的情感和意境，增强孩子对古诗词的理解和感受能力。
第五段：结合实际案例，体现古诗词教学的作用。
通过现实案例可以更加直观地认识古诗词教学的作用。
例如，某个幼儿园学习《静夜思》一诗，教师在教学过程中注重情感体验和生活融入，激发孩子的思维和创造能力。
在学习之后，孩子们的诗歌表达能力和想象力有了明显的提升，还可以独自跟随音乐节奏唱出并表达出《静夜思》的诗句，展示了他们的语言表达能力和艺术素养，这充分说明古诗词教学对幼儿素养的提升作用。
古诗词教学读书心得体会
在古代文学的世界里，古诗词犹如一颗璀璨的明珠，闪耀着独特的光芒。
近年来，我国教育部门高度重视古诗词教育，将其纳入中小学课程体系。
作为一名语文教师，我有幸参与了古诗词教学，深感这是一项富有挑战性和意义的工作。
以下是我对古诗词教学的读书心得体会。
一、古诗词教学的重要性1. 培养学生的审美情趣古诗词是我国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的审美价值。
通过学习古诗词，学生可以感受到诗人对美好生活的向往、对大自然的热爱以及对人生的感悟。
这种审美情趣的培养，有助于提高学生的综合素质，培养他们的高雅情操。
2. 传承中华民族优秀传统文化古诗词是中华民族优秀传统文化的代表之一。
通过古诗词教学，可以使学生了解我国古代社会的风俗习惯、道德观念、价值观念等，从而传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
3. 培养学生的语言表达能力古诗词语言精炼、意境深远，是锻炼学生语言表达能力的有效途径。
通过学习古诗词，学生可以学习到丰富的词汇、修辞手法，提高自己的语言表达能力。
二、古诗词教学的方法与策略1. 注重古诗词的朗读与背诵朗读是学习古诗词的基础，有助于学生更好地理解诗句的意境。
在教学中，教师应引导学生正确朗读，注重音调、节奏、停顿等方面的训练。
同时，背诵是巩固古诗词知识的重要手段，教师可以组织学生进行集体背诵或个人背诵，提高他们的记忆能力。
2. 结合历史背景，深入解读古诗词古诗词创作于特定的历史时期，了解历史背景有助于学生更好地理解诗句的内涵。
在教学中，教师可以结合历史知识，向学生介绍诗人的生平、创作背景以及诗歌的意境，使学生对古诗词有更深入的认识。
3. 创设情境，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
在教学中，教师可以创设与古诗词相关的情境，如组织学生进行诗词朗诵比赛、诗词创作比赛等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
4. 运用多媒体技术，丰富教学手段多媒体技术在古诗词教学中具有重要作用。
教师可以利用多媒体展示古诗词的背景图片、音乐等，使学生身临其境，提高他们的学习效果。
古诗词教学读书心得体会3篇
古诗词教学读书心得体会3篇古诗词教学读书心得体会1最近几天学习小学古诗词专题讲座，我掌握了小学古诗词教学的四点重要目标：(一)领略中华文化的丰厚博大，吸收人类优秀文化的营养，培养学生健康的情感和高尚的品德，激发爱国热忱。
(二)感受古诗词中所表现出的高尚情操，提高学生的审美情趣和品位，丰富他们的精神世界。
(三)感悟语言优美，丰富语言积累，提高学生的语言敏感力和鉴赏力。
(四)拓展学生想象空间，培养学生的良好思维品质。
其中，第四点拓展学生想象空间，培养学生的良好思维品质使我受到了很大触动：小学语文古诗词教学要以阅读和记诵为主，要读出语感、读出情感、读出美感。
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
诗词的学习，要以阅读、记诵为主，在在阅读，记诵中追求精神的愉悦、情感的陶冶，艺术的创造感染与浸润，在阅读和记诵中有意拓展学生的想象空间，培养学生的良好思维品质。
长江后浪推前浪，一浪更比一浪高。
潘校长告诉我们新教师：不能以自己当年的经历来评判现在学生的好坏!我想这也是我们新教师在今后从教中应该时刻谨记的。
校长讲到新课改，给我们讲了教师教学理念和教学方法的转变。
对教学而言，教师具有怎样的教学观念，就会有怎样的教学策略和教学行为。
在以往的教学过程中，教师认为自己只是教材知识的阐释者和传递者，学生只能是教材知识的接受者和吸收者，在这种观念的支配下，课堂教学的过程就成了教师表演的过程，教师始终处于教学活动的中心，学生总是配角、听众或观众。
现在，新课改倡导的教学过程。
不仅仅是教师教、学生学的简单过程，更是一种师生相互交流、积极互动的、共同发展的双边活动过程。
教学过程不只是学生接受知识的过程，更是学生发现问题、分析问题、解决问题、形成能力的过程、是激发学生兴趣、提高学生科学素养的过程。
在讲教学方法的转变时主要提到著名教育家杜威的理论教育即生活，魏书生的六步教学法。
传统的课堂教学，注重知识和技能的传授，忽视了方法的介绍，助长了学生对教师的依赖性，泯灭了学生的创造性，也忽略了学生的情感体验和学习兴趣的激发，培养出来的好学生只不过是些应是高手，他们缺乏创新意识，缺乏自主学习的能力。
古诗词教学培训心得体会
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我在古诗词教学的道路上已经摸索了数年。
近日，我有幸参加了为期一周的古诗词教学培训，通过这次培训，我对古诗词教学有了更加深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、古诗词教学的重要性1. 培养学生的审美情趣古诗词是中华民族文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感和哲理。
通过古诗词教学，学生可以领略到古代诗人的才情与智慧，培养审美情趣，提高审美能力。
2. 增强学生的文化自信古诗词是我国传统文化的精髓，通过学习古诗词，学生可以了解中华民族的历史、风俗、道德观念等，从而增强文化自信，培养民族自豪感。
3. 提高学生的综合素质古诗词教学不仅有助于提高学生的语文素养，还能锻炼学生的思维能力、想象力、创造力等，对学生的全面发展具有重要意义。
二、古诗词教学的方法1. 注重引导学生感悟诗词意境古诗词教学要注重引导学生感悟诗词意境，通过品味诗词中的意象、情感、哲理，让学生体会到古人的心境，从而激发学生的学习兴趣。
2. 结合生活实际，激发学生兴趣教师可以将古诗词与现实生活相结合，让学生在生活中发现诗词的影子，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 运用多媒体技术，丰富教学手段多媒体技术在古诗词教学中具有重要作用，教师可以运用图片、音乐、视频等手段，将古诗词的魅力展现得淋漓尽致，提高学生的学习兴趣。
4. 注重诗词积累，培养学生的语感教师应鼓励学生多读、多背、多写，让学生在积累的过程中逐渐培养出良好的语感，提高写作水平。
5. 开展诗词活动，营造浓厚氛围学校可以举办诗词朗诵、诗词创作、诗词竞赛等活动，让学生在活动中感受古诗词的魅力，提高学习效果。
三、古诗词教学培训心得1. 提高自身素养在培训过程中，我深刻认识到，作为一名古诗词教师，自身素养至关重要。
我要不断学习，提高自己的文学素养、教学素养，以便更好地为学生传授知识。
2. 丰富教学方法培训中，我学到了许多新颖的教学方法，如情境教学法、合作学习法等，这些方法可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
教学古诗词的心得体会
自古以来，我国诗歌文化源远流长，古诗词作为中华文化的瑰宝，承载着丰富的历史、文化、哲学和审美价值。
作为一名教师，我有幸肩负着传承和发扬古诗词文化的重任。
在教学过程中，我不断摸索、实践，积累了一些心得体会，以下是我对教学古诗词的一些感悟。
一、激发学生对古诗词的兴趣兴趣是最好的老师。
在教学古诗词时，首先要激发学生对古诗词的兴趣。
以下是我的一些做法：1. 创设情境，引导学生走进古诗词的世界。
通过讲述诗人的生平、时代背景、创作故事等，让学生了解古诗词产生的环境，从而产生共鸣。
2. 运用多媒体手段，丰富课堂形式。
利用图片、音频、视频等资源，将古诗词的意境、情感生动地呈现在学生面前，激发学生的想象力。
3. 结合现实生活，让学生体会古诗词的价值。
引导学生关注身边的自然景物、人际关系、生活琐事，运用古诗词表达自己的情感和观点。
二、注重古诗词的朗读与背诵朗读是理解古诗词的重要途径。
在教学过程中，我注重培养学生的朗读能力和背诵能力。
1. 指导学生正确朗读。
教会学生识记平仄、押韵、停顿等，让学生在朗读中感受古诗词的韵律美。
2. 鼓励学生背诵。
背诵是加深对古诗词理解的重要手段。
我鼓励学生多背诵，提高他们的语言表达能力。
3. 开展背诵比赛、朗诵比赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的背诵能力。
三、深入挖掘古诗词的内涵古诗词内涵丰富，教学过程中要引导学生深入挖掘。
1. 分析诗歌意象。
引导学生理解诗歌中的意象，如山水、花鸟、人物等，体会诗人的情感。
2. 理解诗歌结构。
分析诗歌的起承转合，让学生掌握古诗词的写作技巧。
3. 领悟诗歌哲理。
挖掘古诗词中的哲理，让学生从中汲取智慧。
四、注重古诗词的鉴赏与评价鉴赏和评价是提高学生古诗词素养的重要环节。
1. 教授鉴赏方法。
引导学生从形象、情感、语言、结构等方面鉴赏古诗词，提高他们的审美能力。
2. 鼓励学生发表自己的见解。
让学生在课堂上畅所欲言，提出自己的观点，培养他们的批判性思维。
3. 开展古诗词鉴赏活动。
古诗词教学心得体会范文（通用6篇）
古诗词教学心得体会古诗词教学心得体会范文（通用6篇）当我们备受启迪时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，如此就可以提升我们写作能力了。
那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编帮大家整理的古诗词教学心得体会范文（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
古诗词教学心得体会1优秀的古诗词我们凝结着一代代人最宝贵的生活体验，是炎黄子孙引以为豪的瑰宝。
诵读经典诗文是学习语文的优良传统，也是对传统文化的传承，它能丰富孩子们的精神世界，有益于学生健康人格的形成。
我比较喜欢古诗词，也希望班里的孩子也都能爱上这个传统文化的精粹。
于是，本学期，我从教室的布置到对古诗词的教学都进行了有意义的尝试，通过一个学期的实践，学生们在古典诗词的浸染下，学习兴趣浓厚，创造力和想像力得到了充分的发展，表达和写话能力也有了逐步的提高。
首先，我对班级环境重新布置，教室里的玻璃、前后墙壁、包括教室外的墙壁我都张贴了经典古诗文，让每一块墙壁、橱窗都有诗词，学生无论是在课堂，还是课间，低头抬头都能看见诗词的影子，让学生在浓郁的诗词文化氛围中潜移默化地受到熏陶，也让文化墙真正的充满了文化。
为了更好、更系统的引导学生诵读和记忆，我除了有计划地安排学生背诵校本教材《中华经典诵读》一书里的经典诗文，还借鉴了人民日报整理出来的《春日诗词100首》，在春季学段，诵读有关描写春天的诗词是再适合不过了。
为了方便学生携带，能随时拿出来诵读，我把100首诗词设计成口袋书的样子，前面配上前言，加上目录，配上插图，一本小巧精致的诗词小本就出炉了。
自己虽然很辛苦，但看到孩子们爱不释手的样子也就不觉得累了。
精心整理出来之后，我就开始了每天课前5分钟的“日有所诵”。
具体做法是：我先领读，然后小老师再领读，学生再自由读，再齐读，一首诗词反复读几遍之后，学生就能读得琅琅上口。
在读下一篇之前我们还会复习前面读过的内容，这样学生就会熟能成诵，不用再刻意的布置背诵。
因为古诗文里有些字音和现代音有些不同，诵读每一首之前我都会详细地查阅资料，听音频，以此确定正确的读音。
古诗教学心得体会（精选7篇）
古诗教学心得体会古诗教学心得体会（精选7篇）我们有一些启发后，可以寻思将其写进心得体会中，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的古诗教学心得体会（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
古诗教学心得体会1在源远流长的中华传统文化中古典诗词可谓浩瀚如烟，熠熠生辉。
它博大精深，艳如百花，汇集着中国古代文化的精髓，是中华民族文化永远的根。
诗是“最妥当的字句放在最妥当的地方”，我觉得诗是最经济的语言，这一点我们中国的古典诗词尤为突出。
我们学古诗不一定要成为诗人，而是要心中充满希望的绿色的“诗意”，感悟诗的穿透力。
古诗文的教学是语文教学的重要组成部分。
《语文课程标准》中明确要求学生“能够诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和运用，提高自己的欣赏的品味和审美情趣。
”现行的小学语文教材中，古代诗词占有一定的比重。
而未来的语文教材，相信古代诗词的占有率会越来越大。
这样来看古诗词的教学就显得尤为重要。
而古诗词的教学一直是我的“盲区”，我觉得用我有限的语言根本无法让我的孩子们充分地感受到诗歌的语言美、形象美、意境美。
通过10月29日语文教科之家由导师刘主任组织的这次关于古诗教学的网络教研活动，认真听了两位教师的两节课，这是有一种“柳暗花明”的感觉，突然发现枯燥乏味的古诗也可以上得有声有色、兴趣盎然。
特别是东官刘老师的《古诗三首》的教学中，用讲古诗古诗的方法了解诗意，解决了传统古诗教学逐字逐句讲的枯燥乏味，采用“一带”的方法指导学习，抓重点，指导朗读，引导诵读，让孩子们在自然的情境中学以致用。
真是让我茅塞顿开，豁然开朗。
而我感觉整节课环环相扣，每一个环节都有一定的目的性，让孩子还感觉不到老师故意为之的痕迹，学生非常主动地参与，特别是最后刘老师把学生从始终选出来的字两句诗，真是让人眼前一亮，相信学生们也有同样的感受，他们感受到汉字的魅力，诗词的神奇。
通过学习，我也对古诗教学有了一点自己的想法:一、“导学”不如“导趣”。
古诗教学心得体会(15篇)
古诗教学心得体会(15篇)古诗教学心得体会1很高兴这次有幸参加了万载县第一批经典诵读培训班，接到培训通知时只知道关于国学的，想这是我感兴趣的科目，也是我以前从未接触过的新课题，所以对于这次培训我满怀期待。
当我报到后拿到课程安排表时，喜悦之情溢于言表，课程中有“国学吟诵示范课《国学吟诵课堂》及讲座”、“诵读案例及现场指导”、“现代诵读示范课《祖国啊，我亲爱的祖国》及讲座”、“诵读技巧与现场示范”、“中小学古诗文诵读与解析”、“中小学语文教学与经典诵读”这些专题讲座，我将用虔诚的心态，迎接这美好的培训。
两天的培训，几位专家专业性非常强，旁征博引，侃侃而谈，使我对经典有了全新的认识，让我深刻地感受到经典文化的魅力，也切实体会到使命感和责任感。
虽然学习的时间是短暂的，但内容是充实的，有意义的。
下面和大家分享一下我学习后的收获：一、经典诵读的意义——腹有诗书气自华来自华东交大附属学校的何敏老师首先给我们展示了一堂别开生面的国学吟诵示范课《国学吟诵课堂》，课后并深刻地阐述了经典诵读的意义。
原国家教育部长柳斌说：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。
”中国，一个有着五千年历史的泱泱大国，诗经楚辞、孔孟之道、老庄哲学、史记汉赋、唐诗宋词如同浩瀚宇宙中一颗颗璀璨的星辰，闪烁着美丽迷人的光芒。
这些源远流长的经典文化，集中了古代圣贤的智慧，是民族文化的结晶，可以养其心性，学会修身、合作，成为一生智慧、品格的源头活水；可以从小立人，长大立国，使民族自立于世界之林。
外国人把我们的经典视为珍宝，日本、韩国把孔孟的儒家文化当成自己的民族文化，而我们有什么理由摒弃我们的经典？因此,诵读经典是传承文化的至关重要的通道。
让学生学习经典文化，绝不仅仅是学习语言，不仅仅是启迪智慧，而是担当更重要的使命。
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古诗词教学心得体会
古诗词教学心得体会古诗词教学模式：四联五步教学法，即四种教学方法和五步教学流程的结合。
四种方法：1、课前查?解诗疑2、引导学?总结法3、多指导?勤归纳4、仿方法?督自学。
五步教学流程：第一步，解诗题。
题目是文章的眼睛，透过题目，我们能够捕捉到很多信息。
古诗的题目较为凝炼，必须花一番工夫才能真正理解。
如《咏柳》一诗是描写春天的古诗，诗人贺知章回乡时看到河边的垂柳，满树如玉、柳芽新发，即景生情，兴之所至写下来的。
在教学时教师以“咏”字入题，引导学生结合已学知识理解“咏”字，再进一步理解诗题《咏柳》，这样教学，既培养了学生联系旧知的能力，又锻炼了口头表达能力和听说能力，同时又加深了对诗词题目的理解和对诗词整体感情基调的把握。
第二步，明诗意。
都说诗是语言的
精华，一字一句都是诗人经过斟酌得来的，有的甚至达到了完美的境界。
如果我们一字一句地逐一讲解，反而会让古诗失去原本的魅力。
新课标指出，古诗的学习，重点在于考查“是否能凭借注释和工具书理解诗文大意”。
因此在课堂上我们提倡学生对诗词的大意有自己的理解。
第三步，入诗境。
教学中，教师要引领学生根据诗句所蕴含的意象展开丰富的想象，进入诗文的意境，想象作者所描绘的人物、情节、场面等等，品味深蕴其中的浓浓情怀。
做到读中入境可以采用以下方法：（1）借景引情。
在教学中引导学生从景入手，从字词的理解以及再现诗的画面入手，体会诗人如何描写景物，借助多媒体课件，使学生能把诗句中的语言想象成一幅幅鲜活的画面，一幕幕立体的场景，让学生在联想中再现作品的形象，才能入境悟情。
（2）借曲引情。
优美的音乐和歌曲能创造特定的情境，能把学生带进一种特殊的艺术氛围中去，从而为学生体会古诗创造
条件。
在教学中，用歌曲、音乐引发学生的情感，学生听乐曲，便置身于其中，犹如身临其境，这时学生就会很快进入情境，为学生学好古诗创设了一个艺术氛围。
（王艳老师的《咏柳》一课的教学就运用以上两种方法。
）（3）借画引情。
诗是无形画，画是有形诗。
往往诗情画意是融为一体的，在教学中抓住这个特点把诗和画结合起来，通过作画具体而形象的再现古诗中的画意，唤起学生丰富的想象，可以使教师作画、师生同画、学生自画，用简笔画的形式把诗意融于画面，把无形的语言变成直观的画面，帮助学生理解诗意，学生走进作者所创设的情境中，加之声情并茂的朗读，学生一定会有所感悟，从而培养语感，受到情感的熏陶和美的教育。
第四步，读诗词。
在课堂教学中，我们主要是通过“读”来使每个学生进行自我感悟。
以读为主是当今语文课堂教学的主旋律，要做到“以读为本”、“以讲助读”，而且对诗词的学习，更要通过朗读这一主要形式
来让外部语言转化为内部认识。
古诗词的朗读要有一个过程，首先知其意掌握古诗词的韵律，动之以情朗读之。
其次要感受诗词形象，学习文化精髓，晓之以理朗读之。
这样朗读就不只是停留于文字表面，而是有了自己的理解感悟，洋溢于古诗词中的思想感情，通过朗读展现出来，学生通过多种形式的朗读自然成诵。
所以，我们鼓励学生自读自悟，大力提倡“以读代讲”，把更多的时间还给学生，让他们在读书中思考、在小组中讨论、在班级中展示自我，从而培养他们对诗词的语感，接受潜移默化的语言熏陶。
第五步，悟诗情。
古诗表达诗人的思想感情的方法有三种：一是直接用一个词语表达；二是间接用某个词语表达；三是暗含在全诗中。
引导学生弄懂并能分辨出一首古诗属于哪一种类型，有助于体会作者的思想感情。
例如《咏柳》就属于第三种类型，可以在理解和诵读全诗的基础上，引导学生体会作者赞美柳树，赞美春天的思想感情。