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(1)初唐时期诗歌 初唐前期，宫廷诗人创作多是歌功颂德、奉和 应制之作，琢磨技巧，雕饰辞藻以绮靡婉媚的 诗风为主：初唐后期，随着初唐四杰登上诗坛， 诗人力反齐梁宫廷诗风，主张诗歌要有风骨兴 寄，抒情刚健有力。其代表诗人有王勃、杨炯、 卢照邻、骆宾王、陈子昂等。
• (2)盛唐时期诗歌
• 盛唐作品精丽华美、雄健清新、兴象超妙、韵律 和谐，表现了时代共同的艺术特色。高昂雄浑、 阔大恢宏的盛唐之音成为诗歌的主流。
如何读懂诗歌 云南省景东彝族自治县第一中学高 三语文 复习课 件(共30 张PPT)
如何读懂诗歌 云南省景东彝族自治县第一中学高 三语文 复习课 件(共30 张PPT)
诗歌的注释有些介绍写作背景，那是在暗示本诗的思想内容；有些是 介绍相关诗句，那是在暗示木诗的用典或意境；有些介绍作者，那是 在暗示本诗的写作风格。对这一内容读诗时一定不能忽略。
如何读懂诗歌 云南省景东彝族自治县第一中学高 三语文 复习课 件(共30 张PPT)
2018·全国卷Ⅰ 2018·全国卷Ⅱ 2018·全国卷Ⅲ
如何读懂诗歌 云南省景东彝族自治县第一中学高 三语文 复习课 件(共30 张PPT)
野歌
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
①揭示主要事件：在田野
中放声高歌。②暗含作者
的情感基调：这是一首抒
怀诗，表达作者对怀才不
注释
作用
介绍疑难词语、地名
帮助读懂诗句
介绍写作背景
暗示本诗的思想主旨
介绍相关诗句
暗示本诗的用典或意境
介绍作者
暗示本诗的思想情感或写作风格
提供与“此诗作于贬官或流放之 主旨多与诗人仕途失意、对现实不
际”类似的注解
满，或报国无门、壮志难酬、愤懑
孤寂等有关
如何读懂诗歌 云南省景东彝族自治县第一中学高 三语文 复习课 件(共30 张PPT)
• (6)南宋时期诗歌 • 这一时期诗歌创作面向社会人生，反映多灾 多难的时代生活，体现了民族的呼声，诗(词) 风也随之一变。其代表诗人有陆游、范成大、 杨万里、戴复古、刘克庄、姜夔、辛奔疾、 赵师秀、文天祥等
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如何读懂诗歌 云南省景东彝族自治县第一中学高 三语文 复习课 件(共30 张PPT)
诗歌是高度凝炼的文字，是作者发挥想象并加以浓缩的一幅图 画、一个场景，读懂诗歌，须字斟句酌，善于想象，不要不求 甚解地盲目做题。
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题目是诗词的眼睛，是诗词内容和形式等丰富信息 的载体，是我们理解诗词的重要切入点。具体说来， 标题常有以下作用： ①揭示写作的时间、地点、对象、事件、主旨：② 交代写作缘由或目的，暗含情感：③奠定诗歌的感 情基调：④揭示诗歌的线索：⑤表明诗歌的题材； ⑥暗示诗歌的表达技巧。
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• 阅读下面这首诗，根据提示回答问题。
•
送子由使契丹
•
苏轼
• 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
• 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
遇的慨叹。
题醉中所作草书卷后(节选)①揭示主要事件：醉中作
草。②奠定情感基调：对
国势的担忧，理想不得实
现的叹惋。
精卫词
①表明诗歌的题材：咏物
词。②暗示表达技巧：象
征或托物言志。
如何读懂诗歌 云南省景东彝族自治县第一中学高 三语文 复习课 件(共30 张PPT)
要真正读懂一首诗歌，必须“知人论世”。“知人论世”就是说要了解作者的思想 性格、生活经历、风格流派及其创作诗歌的时代背景、目的等。读诗歌时，必须注 意作者的遭遇、境况，注意作者所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与 世，才能准确把握诗歌的思想感情。
• 边塞诗派以高适、岑参、李颀、王昌龄为代表，
• 田园山水诗人以王维、孟浩然、储光羲、常建最 知名，
• 李白、杜甫是盛唐诗歌最高成就的标志。
• (3)中唐时期诗歌
• 情感基调徘徊惆怅，哀怨感伤；审美情趣由外拓趋 向内敛，由自然趋向锻炼，由昂扬趋向低沉，由浓 郁趋向高秀。这一时期诗人的创新精神和个性风格 异常突出。其代表诗人有刘长卿、白居易、元稹、 李绅、韩愈、柳宗元、孟郊、李贺、贾岛、刘禹锡 等。
在“知人论世”时要注意： 1.诗人不同，诗风各异。如李白-豪放飘逸(壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、 奔放豪迈)，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。杜甫沉郁顿挫(情感的深厚、 浓郁、忧愤、蕴藉；语意的顿挫)，如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。 2.境遇不同，诗情有别。如李清照前期与后期的作品就不同，如《如梦令》(常记溪 亭日暮)和《声声慢》(寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚)所表达的情感明显不同。 3.时代不同，精神迥异。同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同。王昌龄的《从军行》 (青海长云暗雪山)传达出的是豪迈和勇敢，陆游的《书愤》(早岁那知世事艰)传达 出的是愤懑和痛苦。
• (4)晚唐时期诗歌
• 晚唐诗感时伤怀，个性鲜明，散发出秋华的 晚香。情感内涵上，转入日常生活；艺术内 涵上，追求语言与构思的雕琢与锻炼。主要 代表诗人有杜牧、李商隐、温庭筠、皮日休、 陆龟蒙、聂夷中、杜荀鹤、罗隐、韩偃等。
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• (5)北宋时期诗歌 • 这一时期的诗歌主要是继承与创新并存，注 重反映社会现实，题材、风格趋于通俗化。 其代表诗人有柳永、王禹偁、钱惟演、林逋、 欧阳修、梅尧臣、晏殊、晏几道、苏轼、王 安石、黄庭坚。
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• (2)盛唐时期诗歌
• 盛唐作品精丽华美、雄健清新、兴象超妙、韵律 和谐，表现了时代共同的艺术特色。高昂雄浑、 阔大恢宏的盛唐之音成为诗歌的主流。
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诗歌的注释有些介绍写作背景，那是在暗示本诗的思想内容；有些是 介绍相关诗句，那是在暗示木诗的用典或意境；有些介绍作者，那是 在暗示本诗的写作风格。对这一内容读诗时一定不能忽略。
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野歌
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
①揭示主要事件：在田野
中放声高歌。②暗含作者
的情感基调：这是一首抒
怀诗，表达作者对怀才不
注释
作用
介绍疑难词语、地名
帮助读懂诗句
介绍写作背景
暗示本诗的思想主旨
介绍相关诗句
暗示本诗的用典或意境
介绍作者
暗示本诗的思想情感或写作风格
提供与“此诗作于贬官或流放之 主旨多与诗人仕途失意、对现实不
际”类似的注解
满，或报国无门、壮志难酬、愤懑
孤寂等有关
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• (6)南宋时期诗歌 • 这一时期诗歌创作面向社会人生，反映多灾 多难的时代生活，体现了民族的呼声，诗(词) 风也随之一变。其代表诗人有陆游、范成大、 杨万里、戴复古、刘克庄、姜夔、辛奔疾、 赵师秀、文天祥等
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诗歌是高度凝炼的文字，是作者发挥想象并加以浓缩的一幅图 画、一个场景，读懂诗歌，须字斟句酌，善于想象，不要不求 甚解地盲目做题。
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题目是诗词的眼睛，是诗词内容和形式等丰富信息 的载体，是我们理解诗词的重要切入点。具体说来， 标题常有以下作用： ①揭示写作的时间、地点、对象、事件、主旨：② 交代写作缘由或目的，暗含情感：③奠定诗歌的感 情基调：④揭示诗歌的线索：⑤表明诗歌的题材； ⑥暗示诗歌的表达技巧。
如何读懂诗歌 云南省景东彝族自治县第一中学高 三语文 复习课 件(共30 张PPT)
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• 阅读下面这首诗，根据提示回答问题。
•
送子由使契丹
•
苏轼
• 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
• 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
遇的慨叹。
题醉中所作草书卷后(节选)①揭示主要事件：醉中作
草。②奠定情感基调：对
国势的担忧，理想不得实
现的叹惋。
精卫词
①表明诗歌的题材：咏物
词。②暗示表达技巧：象
征或托物言志。
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要真正读懂一首诗歌，必须“知人论世”。“知人论世”就是说要了解作者的思想 性格、生活经历、风格流派及其创作诗歌的时代背景、目的等。读诗歌时，必须注 意作者的遭遇、境况，注意作者所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与 世，才能准确把握诗歌的思想感情。
• 边塞诗派以高适、岑参、李颀、王昌龄为代表，
• 田园山水诗人以王维、孟浩然、储光羲、常建最 知名，
• 李白、杜甫是盛唐诗歌最高成就的标志。
• (3)中唐时期诗歌
• 情感基调徘徊惆怅，哀怨感伤；审美情趣由外拓趋 向内敛，由自然趋向锻炼，由昂扬趋向低沉，由浓 郁趋向高秀。这一时期诗人的创新精神和个性风格 异常突出。其代表诗人有刘长卿、白居易、元稹、 李绅、韩愈、柳宗元、孟郊、李贺、贾岛、刘禹锡 等。
在“知人论世”时要注意： 1.诗人不同，诗风各异。如李白-豪放飘逸(壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、 奔放豪迈)，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。杜甫沉郁顿挫(情感的深厚、 浓郁、忧愤、蕴藉；语意的顿挫)，如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。 2.境遇不同，诗情有别。如李清照前期与后期的作品就不同，如《如梦令》(常记溪 亭日暮)和《声声慢》(寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚)所表达的情感明显不同。 3.时代不同，精神迥异。同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同。王昌龄的《从军行》 (青海长云暗雪山)传达出的是豪迈和勇敢，陆游的《书愤》(早岁那知世事艰)传达 出的是愤懑和痛苦。
• (4)晚唐时期诗歌
• 晚唐诗感时伤怀，个性鲜明，散发出秋华的 晚香。情感内涵上，转入日常生活；艺术内 涵上，追求语言与构思的雕琢与锻炼。主要 代表诗人有杜牧、李商隐、温庭筠、皮日休、 陆龟蒙、聂夷中、杜荀鹤、罗隐、韩偃等。
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• (5)北宋时期诗歌 • 这一时期的诗歌主要是继承与创新并存，注 重反映社会现实，题材、风格趋于通俗化。 其代表诗人有柳永、王禹偁、钱惟演、林逋、 欧阳修、梅尧臣、晏殊、晏几道、苏轼、王 安石、黄庭坚。
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