第七章 第四节 蒙学教育的发展

第七章第四节蒙学教育的发展

我国古代一直重视蒙学教材的编写，早在周秦时代就已经编写了一些有影响的蒙学教材。《急就篇》：西汉时史游所作，是一部综合性的识字课本，以识字为主，包括多方面的知识。流传最广，影响最大。

（一）蒙学教材的发展

我国古代历来重视蒙学教材的编写，蒙学起源较早。最早的蒙学教材见载于西周时代的《史籀篇》，秦代蒙学识字读本《仓颉篇》是秦始皇统一文字的范本，西汉时，史游作的《急就篇》流传最广，影响最大。南朝梁周兴嗣的《千字文》以及唐代的《开蒙要训》等。宋元是启蒙教材繁荣发展时期，开始出现分类按专题编写的现象。明清时期蒙学教材发展到了相当完备的程度。

（二）蒙学教材的种类

宋元时期的蒙学教材继承和发展了前人编写蒙学教材的经验，开始出现分类按专题编写的现象，使我国古代蒙学教材的发展进入了一个新的阶段。宋元时期的蒙学教材按其内容的侧重点大致可以分为下面五类：

第一类是识字教学的教材，如《三字经》《百家姓》等。

第二类是伦理道德的教材，如吕本中的《童蒙训》、吕祖谦的《少仪外传》等。

第三类是历史教学的教材，如宋代王令的《十七史蒙求》、胡寅的《叙古千文》。

第四类是诗歌教学的教材，如朱熹的《训蒙师》、陈纯的《小学

诗礼》等。

第五类是名物制度和自然常识教学的教材，以宋方逢辰的《名物蒙求》为代表。

（三）蒙学教材的特点

1、符合初步识字阶段的要求。

2、教材编写与儿童的日常生活经验相联系。

3、符合儿童的心理特征和兴趣，用字押韵。

4、在进行识字教育的同时进行一定的知识、道德教育。