小学3年级人教版部编版第7单元父亲、树林和鸟(课堂实录)

《父亲和鸟》课堂实录

一、导课谈话,感受树林的美丽与宁静。

1、师:今天我们要学的故事是《父亲和鸟》,它是留在我记忆深处美好的回忆。记得那是一个清晨,一个雾蒙蒙的清晨,我们经过一片树林,这是清晨的树林。(欣赏课件)

2、师:它让你感觉到了什么？

生1:它让我感觉到有很多雾。

生2:它让我感觉到清晨有很多雾。

生3:它让我感觉到清晨的空气很新鲜。

生4:它让我感觉到清晨是很凉爽的。

生5:它让我感觉到是很绿的。

生6:它让我感觉到是有很多树的地方。

(欣赏课件:美丽宁静的树林——畅谈感受,渲染了与课文相对应的气氛,成了一个心理场,直接作用于儿童心理,让儿童去感受,促使儿童进入具体的课文情境,对课文故事中的环境加深内心体验,处于一种最佳的情绪状态。)

二、学习课文3-8自然段。

(一)、品读句子:父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。

1、理解“望了又望”,“闻了又闻”的意思。

(1)引出两词。

这是一片美丽的有着清新空气的树林,我和父亲朝着小路经过这个树林,他朝着树林……谁来读这个词。(生:望了又望)(师贴望了又望卡片),他还……(生:闻了又闻)(师贴闻了又闻卡片)。一起来……(生齐读两个词)。

(在学生初步感知课文的基础上钱老师教给学生学习语文的方法,引导学生抓住文中的关键词语深入文本。)

(2)读通句子。

师:让我们把这两个词放到句子中去,自由读读。

a生自由读。

b指名读(师:你读得非常正确,我们像他那样把句子读正确)。

c生自由朗读。

(3)领会句意。

师:那父亲望到了什么？又闻到了什么？打开课本读第3-8自然段,钱老师建议大家读两遍。

a生自由读。

b交流。

师:谁来和大家交流？

生:父亲望见了树枝上的小鸟。

师:是小鸟吗？再仔细读读课文。

生:望见的是树枝在摇动。

师:你是从哪里读到的？

生:读句子。(师:也就是课文的第11自然段)

师:顺着这位同学的思路你们读读第5自然段,思考:父亲是不是望见树枝在动？

生:自由读第5自然段。

师:父亲望见了树枝在动,他知道了什么？

生:他知道了有许多鸟。

师:那“我”站在父亲身边知道树枝上有许多鸟吗？

生:不知道。

师:那为什么父亲知道,我不知道？

生1:因为我粗心。

生2:以为父亲看得很仔细,看到的是里面,而我看到的只是表面。

生3:可能是父亲很喜欢鸟,发现了鸟的习惯,儿子不喜欢,他不会去探索鸟的奥秘。

师:那父亲闻到了什么呢？

生:鸟味。

师:你知道什么样的气味是鸟味吗？你闻得出来吗？谁闻得出来？

生:父亲。

师:父亲说鸟的味道是一种怎样的味道？

生:父亲说是热腾腾的。

师:“热腾腾”是一种气味吗？那是一种什么呢？

生:是感觉。

师:这种感觉谁能感觉得到。

生齐答:父亲。

师:为什么只有父亲感觉得到？

生1:父亲懂得鸟的知识。

生2:父亲小时候就看见鸟。

师:他是小时候还是从小到大都看见鸟,喜欢鸟的？

生:父亲从小到大都看到鸟的。

师:你怎么知道的？

生:我是从第一自然段中明白的。

师:你读一读.。

该生朗读第一自然段,(师评:你真会读书,能前后连起来读。) 师:父亲是不是今天才来到树林望了又望,闻了又闻？

生1:不是。是他见得多了。

生2:因为他了解鸟的生活习惯。

师:他经常到这儿来玩,这是一种常年累月积累下来的感觉,让我们带着这样的感觉津津有味地读这句话。

生齐读。(师提议自由读该怎么读。)

生自由读。

指名读。

生1读(师评:你这个“望了又望”,“闻了又闻”读得特别好) 生2读(师评:你“望了又望”与刚才同学不一样了。)

生3读(师评:这位同学还加了情态,多棒呀！)

生4读(师评:你这个“上上下下”读得也特别有味道。)

师:这边的同学也想来试试。

生5读(师评:你很有父亲那种非常专注的表情。)

师:这么多同学想读,大家在位置上表现,老师走过来可以看见。

生自由读(师随机评:看见那边两个同学用肢体语言)

师指着黑板上卡片,生齐读两词。师:这两个词中都有什么字？

生齐答:又

师:两个词都有“又”表示什么意思？

生:不止看了一次,不止闻了一次,也就是望了好几次,闻了好几次。

(4)、朗读指导。

师:听你们这么一说,我感觉有点不对了,父亲很熟悉,他应该一来树林就知道,为什么要望了又望,闻了又闻？说理由。(此处的质疑把学生的知识、能力、智力、情感诸因素的培养糅合在了一起。) 生1:如果父亲不仔细,他也不会发现？

师:为什么？悄悄地给你点提示,这是个怎样的早晨。

生2:(补充)跟早晨环境有关系。

生3:我想父亲有点老了。(师:他想确定一下)

生4:他从小就这样。(师:是他的一种……)

生齐:习惯

生5:也许这次感觉不一样。

师:你面对怎样的东西你会望了又望,闻了又闻？

生1:妈妈给我买从来没见过的东西。

生2:妈妈给我买巧克力橡皮。

生3:小朋友说了这么多理由,父亲对熟悉的树林望了又望,闻了又闻,让我们带着这样的感觉读。

自由试读。

师:这种感觉真的不一样,让我们回到3-8自然段,把这种感觉连起来感受一下。

学生自由试读。

(钱老师以”望了又望”闻了又闻”为切入点在学生从文章的多方面、多角度感受到父亲望了又望,闻了又闻的原因后引领学生逐步感悟父亲知鸟爱鸟.钱老师又引导学生继续与文本对话,抓重点词句朗读,深入感受父亲的知鸟爱鸟。)

师:读完的小朋友向老师看一眼,父亲呀,每次来到这片树林,都会情不自禁地朝这片树林,你们听父亲说鸟要唱歌了,瞧,我们刚坐下鸟儿就唱了起来。(出示课件。)

师:小鸟的叫声让你感受到了什么？

生1:让我感受到了快乐。

生2:让我感受到了情感。

生3:让我感受到了森林里的新鲜事。

生4:让我感受到了小鸟给我们唱歌。

生5:让我感受到了这是一种幸福。

生6:让我感受到了小鸟在欢迎我们。

生7:让我感受到了小鸟在为我们加油。