沪教牛津深圳版九年级下册Unit3 The environment listening课件

牛津深圳版英语九下Unit 3《The environment》教学设计1

牛津深圳版英语九下Unit 3《The environment》教学设计1一. 教材分析本课是牛津深圳版英语九下Unit 3《The environment》的教学设计。

本单元的主题是环境，主要讨论环境问题的原因和解决办法。

教材包括阅读理解、听力、口语、写作等多种形式的练习，旨在帮助学生提高英语综合运用能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的英语基础，对于环境问题也有自己的理解和看法。

但学生在口语表达和写作方面还有待提高，需要通过本节课的学习，进一步激发学生对环境问题的关注，提高学生的英语水平。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与环境保护相关的词汇和表达方式，如pollution, protection, recycle等。

2.能力目标：学生能够用英语讨论环境问题，提出解决办法，提高口语表达和写作能力。

3.情感目标：学生能够认识到环境保护的重要性，培养环保意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练运用本单元的词汇和表达方式进行口语和书面表达。

2.难点：学生能够就环境问题进行深入讨论，并提出合理的解决办法。

五. 教学方法采用任务型教学法，通过小组讨论、角色扮演、写作等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语运用能力。

六. 教学准备1.教师准备：提前准备好相关的教学材料，如PPT、听力材料、阅读文章等。

2.学生准备：学生提前预习本节课的内容，了解环境问题的相关知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些环境问题的图片，如空气污染、水污染等，引导学生谈论环境问题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的主要内容，包括词汇、句型等，并通过例句和实例帮助学生理解和记忆。

3.操练（15分钟）学生分小组进行角色扮演，模拟讨论环境问题，练习本节课所学词汇和句型。

教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。

4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，如选择题、填空题等，检查学生对知识的掌握情况。

牛津深圳版(广州沈阳)九年级英语下册Unit3Theenvironment优秀教学案例

4.突出亮点四：反思与评价
本案例中，引导学生进行自我反思，评估自己的学习进展和问题，培养他们的自我学习和自我调整的能力。通过同伴评价和小组评价，让学生互相给予反馈和建议，培养他们的评价能力和批判性思维能力。这种反思与评价的过程能够帮助学生了解自己的学习状况，提高他们的学习效果和能力。
5.突出亮点五：教学策略的灵活运用
3.鼓励学生主动寻找答案，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
4.组织学生进行课堂讨论和辩论，让他们充分表达自己的观点，提高他们的思维和表达能力。
（三）小组合作
1.设计相关的合作任务和活动，让学生在小组内进行讨论、协作和探究，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
2.引导学生互相倾听和尊重对方的意见，培养他们的团队合作精神和良好的人际交往能力。
3.通过定期的评价和反馈，帮助学生了解自己的学习状况，提高他们的学习效果和能力。
4.引导学生将评价结果用于改进自己的学习和行为，培养他们的自我反思和自我成长的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一系列环境问题的图片和视频，如污染、全球变暖、森林砍伐等，引发学生的兴趣和关注。
2.引导学生思考这些问题对我们的生活和社会的影响，以及我们应该如何解决这些问题。
2.引导学生进行问题驱动的学习，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
3.利用多媒体和网络资源，拓宽学生的视野，增强他们的信息获取和处理能力。
4.通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生的自主学习能力和学习策略。
（三）情感态度与价值观
1.引导学生关注环境保护问题，提高他们的环保意识和社会责任感。
2.培养学生积极面对环境问题的态度，鼓励他们积极参与置和引导，帮助学生建立知识之间的联系，促进他们对环境问题的深入理解。引导学生提出问题，激发他们的好奇心和探究欲望，培养他们的批判性思维能力。通过问题的讨论和辩论，学生能够更加积极主动地思考和探索，提高他们的思维和表达能力。

沪教牛津版牛津深圳版九年级英语下Unit 3 The environment教案

Unit 3 The environment教案课题: Unit 3 The environment课时: 第 1 课时，共 4 课时课型:Reading教学目标：知识目标1. Students can get the main idea of the text.2. Students can learn about the general idea and main content of the text.3. Students get to know the structure of environmental science article.能力目标To improve the ability of skimming and scanning.To finish the practice themselves.To learn the importance of protecting our environment.情感目标To behave better to the environment in our daily life.To protect the environment themselves and help others understand the importance of doing this.教学重点: Get the main idea of the text.教学难点: Learn about the general idea and main content of the text教学步骤:Step 1.Lead-in.1.Guide students to think what the problems are by showing pictures(通过图片展示，以提问的方式展开).T: Ask: Look at the pictures and say what it tells us.S s: ……..T: What causes the problems?Ss: ……..T: (Make a summary)Environment is important to us. The earth is our home, and we should try toprotect it .Let’s take action at once. (日常生活的实例，以增强效果)Step 2 PresentationReadingPart A( A1,A2).T：Read to get the main idea by skimming ，scanning and task-reading. （展示课件，提醒学生是限时阅读,提醒学生注意小标题即每段的topic sentence）T: This article contains three parts and A1and A2 are only about the greenhouse effect.(展示课件，边问边答)Part BT: Listen carefully and try to remember as many details as possible.(针对Task1，Task2，Task3，边展示课件，边讲解，并让学生跟读)Part CT：Let’s revise vocabulary and try to guess which can replace the underlined phrases . （展示课件并通过具体的实例讲解猜词的技巧，边提示边练习）Step3.Group WorkDiscuss the questions below in groups and then report your result to the whole class. Let’s see which group is the best! (让学生问题为话题，展开讨论。

沪教牛津版牛津深圳版九下英语Unit3The environment More practice, Culture corner同步练习及解析

Unit3The environment第4课时More practice, Study skills, Culture corner and self-assessment 知识清单I. 词汇互译1. 楷模________2.担心，忧虑 ___________3. 温度，气温 ____________4.结果 ____________5.（使）增长，增多，增加 _________6. destroy (v.) __________7. nature( n.)___________8. surface (n.) ____________9. purpose (n.) __________10. solution(n.) __________II. 词组互译1. care for ________2. act as _________3. pick up __________4. make friends ___________5. the rest of _____________6.用......覆盖...... __________7.把...仍进...里____________8. 在......的开始 __________9. 尽可能......___________10.充满...___________11.醒来_______________12. 数以千计的III. 根据汉语完成句子，每空一词。

1. 当我醒来时，我发现自己处在一个可怕的环境中。

When I woke up, I found myself _________ ________ ________ _________ 2. 大卡车来了，给我们覆盖上了一层土。

Huge trucks came and covered us with _____ __________ _________soil.3. 我一直希望我能搬到别的地方。

牛津深圳版九年级下册英语课件：unit 3《the environm

1. Finish the exercises in Learning English.
2. Preview Writing on page 43.
Speaking
Objectives
1. To learn to express concern 2. To learn to discuss environmental
problems in your city
when the environment is polluted
when my
friend is ill When dowyhoeun someone need tios hurt
express when there is
when there is concern? an accident
a fire
How do we express concern? Now listen.
Байду номын сангаас
表示关切和担忧的常用句型：
Have you noticed…? I’m worried about… I’m concerned that… It may do a lot of harm to… We need to take action to …
Ready? following two situations and make a
conversation. Which group is the best?
Situation 1: You have just heard that a classmate is seriously ill. You plan to see him/her. You and your mother are having a conversation about it. Situation 2: You have heard the news that a cigarette end caused a big forest fire, resulting in the deaths of three people and the injury of over 40. The firemen spent a whole week putting out the fire. You and your friend are talking about this news.

牛津深圳版英语九下Unit 3《The environment》教学设计2

牛津深圳版英语九下Unit 3《The environment》教学设计2一. 教材分析牛津深圳版英语九下Unit 3《The environment》主要讨论了环境问题，包括污染、保护、节能等方面。

本节课将重点讲解环境保护的重要性以及如何从个人做起，为改善环境做出贡献。

通过本节课的学习，学生将能够掌握有关环境问题的词汇和表达，提高环境保护意识。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句型。

但在环境保护方面，部分学生可能缺乏足够的认识。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，尽可能调动学生的积极性，引导他们主动参与到课堂活动中来。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与环境保护相关的词汇和表达，理解环境保护的重要性。

2.能力目标：学生能够运用所学知识，进行简单的环保话题交流。

3.情感目标：学生提高环保意识，树立环保观念，从个人做起，为改善环境做出贡献。

四. 教学重难点1.重点：学生掌握环保相关词汇和表达，能够进行简单交流。

2.难点：引导学生从内心认识到环保的重要性，并付诸实践。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在实践中学习，提高语言运用能力。

2.情境教学法：创设真实情境，让学生在具体环境中感受和理解环保知识。

3.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，进行师生互动、生生互动。

六. 教学准备1.教学素材：准备与环境保护相关的图片、视频等资料。

2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

3.学习任务单：为学生准备学习任务单，帮助学生更好地参与课堂活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生关注环境问题，激发学生学习兴趣。

同时，教师提出问题，如：“你们认为环境保护重要吗？为什么？”让学生发表自己的观点。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示本节课的主要内容，包括环保词汇和表达，以及与环境问题相关的文章。

在呈现过程中，教师引导学生关注文章中的关键信息，如：污染原因、保护措施等。

Unit3The environment Grammar(课件)九年级英语下册(牛津深圳版)

牛津版英语（九年级下）
Unit 3
The environment Grammar
1 课堂教学目的
Content
4 课堂活动
2 课堂重难点 3 新课导入
5 课堂小结 6 课堂训练
1 课堂教学目的
2 课堂重难点
学习表示异同的表达的结构和用法。进一步引导学生将目标语言课堂教学目的进行归纳总结，体会目标语言在语篇中丰富的语用功能。
6 课堂训练
一、选择最佳答案填空。
( B)1. The cameras in the pictures are ____. The camera in Picture A is smaller than the one in Picture B.
A. similar
B. different C. the same D. like
one in Picture B.
S1: Look at the two disposable bags. Are they the same or different? S2: They‘re different. The disposable bag in Picture A is bigger than the one in Picture B.
Jack and Dick the twin brothers
Look and say!
A
B
S1: Look at the two computers in the pictures. Are they the same? S2: Yes, they’re the same. S1: Look at the two dogs. Are they the same? S2: No, they’re different. The dog in Picture A is bigger than the

牛津深圳版九年级下册 Unit3The environment第1课时词汇习题课件(共17张PPT)

牛津深圳版九年级下册Unit3The environment第1课时词汇习题课件(共17张PPT)(共17张PPT)Unit 3 The environment第1课时Vocabulary一、根据句意及首字母或中文提示，填写单词的适当形式1. He died as a r____________ of his injuries.2. We must take a____________to keep up with new developments.3. It took me a long time to find a s____________ to the problem.esultolutionction4. The activity’s p____________is to raise money to help people in need.5. The price of oil has i____________ recently. People who have cars have to cost more.6. Don’t swim in rivers, or you will put yourself in d____________.7. It is right and ___________(正确的)that parents take responsibility for their children’s attendance at school.urposencreasedangerproper8. The car which my uncle had just bought was_____________ (摧毁) in the earthquake.9. Everyone should know how to ____________ (回收利用)correctly which will benefit the environment.10. The surface of the Moon is ___________ (无生命的).destroyedrecyclelifeless二、完形填空Raden is a librarian in Indonesia, a Southeastern Asian country. She is lending(借出)books to children in exchange for the __1__ they collect. By doing this, she hopes to __2__ the environment and get kids to read more.( )1. A. food B. rubbish C. money D. toys ( )2. A. clean up B. think ofC. lead toD. open upBAEach weekday, Raden rides her three-wheeler (三轮车)with __3__.She will lend these books to children who give her plastic cups, bags and other waste. She is helping young children learn the value(价值) of __4__. Moreover, she is also making them understand the __5__ of the environment.( )3. A. flowers B. plants C. books D. bags( )4. A. writing B. speakingC. listeningD. reading( )5. A. importance B. differenceC. interestD. successCDAAll of the children are carrying rubbish bags, and Raden’s three-wheeler __6__ fills up with them as the books fly out. Thinking that the kids are going to spend less time on online games, she feels proud and __7__. ( )6. A. hurriedly B. surprisinglyC. quicklyD. slowly( )7. A. honest B. angryC. happyD. sadCCShe collects about 100 kg of waste each week. Then, it is sorted (分类)by her workmates and sent for __8__ or sold. “In our __9__, we’ve already had a collection of over 6,000 different kinds of books to lend and the number is still growing,” said Raden.( )8. A. recycling B. punishingC. touringD. calculating( )9. A. school B. libraryC. companyD. hospitalAB“However, we’re planning for something bigger and more __10__. We want to take the mobile service to neighbouring areas as well.”( )10. A. faithful B. naturalC. silentD. meaningfulD三、阅读理解(A篇)The following is a quiz from a magazine. You can check how much pollution you make by answering the questions.Questions 1 Point 2 Points 3 PointsWhere do you live in a village in a town in a cityHow do you go to work / school by walking / bicycle by train / bus / subway by driving asmall car续表How many times a year do you fly on airplanes 1 2 3How many hours of electricity do you use each day (e. g. watching TV, keeping lights on) 0~6 hours 6~12 hours 12~18 hoursHow often do you recycle always often sometimes续表Total Points Results5~7 Less pollution than the average(平均)person8~10 As much pollution as the average person11~13 A little more pollution than the average person14~15 A lot more pollution than the average person( )1. Where is the quiz fromA. A textbook.B. A magazine.C. A newspaper.D. A comic strip.( )2. Which of the following makes the least pollutionA. Living pretty well in a big city.B. Flying on planes only twice a year.C. Always recycling used things.D. Using 15 hours of electricity each day.BC( )3. Tom lives in a city, goes to work by subway, flies onairplanes once a year, uses 15 hours of electricity a day, and sometimes recycles used things. How many points does he getA. 11 points.B. 12 points.C. 13 points.D. 14 points.B( )4. Which picture can show the points of an average person B( )5. What’s the best title for the quizA. Where do you liveB. What do you recycleC. Why do we travelD. How green are youDTHANKS!。

Unit3 The environment Writing(课件)九年级英语下册(牛津深圳版)

At school, Gary always turns off the tap after he washes his hands. When he leaves the classroom, he switches off the lights.
Every morning, Gary Green starts his day by taking a shower instead of a bath. A__f_te?r_t_h_a_t, He usually rides a bike to school.
牛津版英语（九年级下）
Unit 3
The environment Writing
1 课堂教学目的
Content
4 课堂活动
2 课堂重难点 3 新课导入
5 课堂小结 6 课堂训练
1 课堂教学目的
2 课堂重难点
掌握记叙文的写作方法。能用句子描述系列图片，介绍一位环保课堂教学目的楷模一天的“低碳生活”
At school, Gary always turns off the tap after he washes his hands. When he leaves the classroom, he switches off the lights.
Gary uses both sides of the paper when he does his homework in the evening.
A day in the life of Gray Green Turn off the tap and lights when leaving the classroom.
A day in the life of Gray Green Use both sides of paper when doing homework.

深圳牛津版九年级下册Unit3 The enviornment 知识点总结讲练(共11张PPT)

相同
ห้องสมุดไป่ตู้题专练
( ) 1. - Tom and Jack look
.
-Yes. They are twins.
A. as old
B. as same
C. as like D. the same
( ) 2. - How is the weather in Shenzhen now?
-It is _________ that in your city.
Part 2
•the same as
表达事物或人物完全相同
•different from
表达不同
•like
表达相似
例句赏析
1. My bike is the same as yours. 2. His T-shirt is different from the black one. 3. She looks like her mother.
语法专讲
Part 1
•the same
same 相同的，用来表达两个或两个以上的事物是完全相同的。
•different
不同的，与same意思相反
请看例句
1. Lucy and Lily are in the same class. They are classmates. 2. Tom is active, but Jack is shy and quiet. They are different.
like, be like, look like 都能用来表达相似性。 be like指性格相像 look like指外貌相像
例句赏析 • 1. He runs out like a rabbit. • 2. Lucy's mother is shy. Lucy always stays at home. People say she is like her mother. • 3. Tom look like his twin brother. They look the same.

牛津深圳版九年级英语下册Unit 3 The Environment—Reading教案

Step4Post-reading
Work in groups and discuss the following questions:
1. What are the other problems we are facing?
2. What else we can do to protect the environment?
Group work.
Brainstorm.
Show in front of the class.
巩固本课所学，并能真正用于生活中。
小组合作有利于学生培养协作习惯。
Step5 Homework
Write a short passage aboutprotecting the environment.
Read the last paragraphs about“Protect the environment”and answer the following question.
(6) What actions we can take to protect the environment?
Task3. Read the whole passage for the third time and then do the exercises on page 37 (D2).
Then work in groups and discuss the correct answers.
Task4. Replace the italicized words with information from the article on page 35.
Then work in groups and discuss.
(1)What is the article mainly about?

牛津深圳版九年级英语下册Unit3TheenvironmentGrammar优秀教学案例

（二）问题导向
1.提出与环境问题相关的问题，引导学生进行思考和讨论，激发他们的探究欲望。
2.通过提问和解答的方式，引导学生自主学习，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
3.鼓励学生提出自己的观点和见解，培养行小组讨论和合作，让他们共同探究环境问题，并共同完成任务。
在这堂课中，我以一个环保主题的动画短片作为导入，让学生们了解到环境问题的严重性。随后，我通过一系列的互动活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生们深入探讨环境问题，并尝试用英语表达自己的观点。在语法环节，我以现在进行时态的被动语态为切入点，通过例句和练习，让学生们在实际语境中感受和理解这一语法点的用法。
2.问题导向的教学策略：本案例通过提出与环境问题相关的问题，引导学生进行思考和讨论，激发了他们的批判性思维和问题解决能力。这种问题导向的教学策略不仅有助于学生深入理解环境问题，而且能够培养他们自主学习和解决问题的能力。
3.小组合作的教学方式：通过组织学生进行小组讨论和合作，本案例培养了学生的团队合作能力和沟通能力。小组合作不仅使学生能够共同探究环境问题，共同完成任务，而且促进了他们之间的交流和互助，提高了学习效果。
牛津深圳版九年级英语下册Unit3TheenvironmentGrammar优秀教学案例
一、案例背景
牛津深圳版九年级英语下册Unit3的主题是“The Environment”，主要内容围绕着环境保护和人类活动对环境的影响。这一单元的语法点是现在进行时态的被动语态。为了让学生更好地理解和运用这一语法点，我设计了一堂优秀教学案例。
3.鼓励学生在写作过程中，积极思考和探究，提高他们的写作能力和问题解决能力。
五、案例亮点
1.创新的情景创设：通过引入动画短片和真实情境的课堂活动，本案例成功激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了他们的参与度。这种创新的情景创设不仅与学科和课本内容紧密相关，而且为学生提供了丰富的视觉和听觉体验，使他们能够在实际语境中运用英语，增强了他们的语言运用能力。

牛津深圳版英语九下Unit 3《The environment》教学设计4

牛津深圳版英语九下Unit 3《The environment》教学设计4一. 教材分析牛津深圳版英语九下Unit 3《The environment》主要讨论了环境保护的问题。

本单元通过引入不同的环境问题，引导学生了解和关注环境问题，提高他们的环保意识。

教材内容丰富，包括阅读、听力、口语、写作等多种训练形式，旨在全面提高学生的英语能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语听说读写。

但部分学生对环境问题了解不多，可能对教材内容有一定的难度感受。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。

三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握与环境保护相关的词汇和表达方式，了解不同的环境问题。

2.能力目标：提高学生的英语听说读写能力，特别是听力和口语表达能力。

3.情感目标：培养学生的环保意识，让他们认识到环境保护的重要性。

四. 教学重难点1.重点：环境问题的相关词汇和表达方式，阅读理解和听力理解能力。

2.难点：对环境问题的深层次理解，以及如何用英语进行有效的讨论和表达。

五. 教学方法采用任务型教学法，通过各种课堂活动，让学生在实践中学习英语，提高他们的语言运用能力。

同时，运用合作学习法，让学生在小组讨论中共同完成任务，培养他们的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：备好相关的教学材料和课件，提前熟悉教材内容。

2.学生准备：预习教材内容，对环境问题有一定的了解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，同时引出本节课的主题——环境保护。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示不同的环境问题，如空气污染、水污染、噪音污染等，同时呈现相关的词汇和表达方式。

3.操练（15分钟）学生分成小组，根据教师提供的环境问题，用英语进行讨论，并提出解决方案。

教师巡回指导，纠正学生的语言错误。

4.巩固（10分钟）学生分成两组，进行角色扮演，模拟环保局的调查和采访过程。

牛津深圳版英语九下Unit 3《The environment》教学设计5

牛津深圳版英语九下Unit 3《The environment》教学设计5一. 教材分析牛津深圳版英语九下Unit 3《The environment》围绕着环境问题展开，包括空气污染、水资源污染、噪音污染等方面的内容。

本单元旨在让学生了解和掌握与环境相关的词汇和表达方式，提高他们的环保意识，并通过讨论和实践活动，培养他们的解决问题的能力。

本节课为该单元的第三课时，主要教学内容为课文阅读和相关的语言操练。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语句型和词汇。

但在环境问题方面，他们可能缺乏一定的背景知识和实际经验。

因此，在教学过程中，需要注重对环境相关词汇的讲解和实际意义的阐述，同时通过生动的案例和图片，激发学生的学习兴趣和参与度。

三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握与环境保护相关的词汇和表达方式，理解课文内容，能够运用所学知识进行简单的环境问题的讨论和表达。

2.能力目标：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

3.情感目标：增强学生的环保意识，培养他们爱护环境的习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：环境相关词汇的掌握和运用，课文内容的理解。

2.教学难点：对环境问题的深层次理解和讨论，阅读策略的运用。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然而然地学习和运用所学知识。

2.情境教学法：通过生动的案例和图片，创设真实的学习情境，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.合作学习法：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作与本节课相关的PPT，包括课文内容、词汇讲解、图片案例等。

2.教学素材：收集一些与环境相关的图片、视频等素材，用于课堂展示和讨论。

3.课前预习：让学生预习课文内容，对课文有一定的了解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些环境问题的图片，如空气污染、水资源污染等，引导学生关注环境问题，激发他们的学习兴趣。

新版深圳九下Unit3-The-environment-教材全解

Unit3 The environmentGetting ready部分1.express v.表达，表示n.表达，表情The value of this exercise is that it challenges the students to express themselves freely.这项练习的价值在于它能促使学生自由地表达自己的思想。

I cannot express to you .我无法向你表达我是多么感激。

Language is a means for the expression of thought.I'm a face without expression, a heart with no beat.Levin sat there, sadness on his face. 莱文坐在那里，神情忧伤。

【拓展】express 本身也可用作名词，意为：快递，快车Where do I wait for the express to Edinburgh?We'll send the book back by express.EMS: express mail service邮政特快专递，担忧，令人担忧的事vt.使担心，使关心My greatest concern is what she thinks of me.Some teachers express concern about the trend. 部分教师对这种趋势表示担忧。

The boy's poor performance at school concerned his parents.[词组]show one's concern about/for对...表示关心或忧虑be concerned with/about/for sth. 关心/担心某事so/as far as...be concerned 就...来说/而言So far as I am concerned, the second arrangement is more suitable.We should learn how to show concern for others.My family is concerned for my safety.everything , she forgets to focus on the work at hand.When we the study of history, we become storytellers.当我们关注历史研究时，我们便成为故事讲述者。

沪教版牛津英语【初三下册】Unit 3 The environment知识讲解

Unit 3 The environment词句精讲精练责编：王晓丽词汇精讲1. too much, much tootoo much意为“许多，大量”，后接不可数名词，也可作代词短语。

例如：I had too much. I’m full now. 我吃的太多了，现在饱了。

【拓展】例如：Don’t eat too much sweet. It’s bad for your teeth. 不要吃太多的糖，对牙齿不好。

There are too many books in the room. You can choose any one to read.房间里有太多的书了，你可以选择任何一本来读。

It’s much too cold outside. You should put on your coat.外面太冷了，你应该穿上外套。

2. amount（1）amount用作名词，其意为“数量”、“金额”“总额”等，通常用于an amount of；a (great, large) amount of ；amounts of这类结构，其后通常接不可数名词。

例如：He made a large amount of money. 他赚了大量的钱。

I had not expected such an amount of praise. 我没料到受到这么多赞扬。

（2）amount用作动词，意为“合计”“总计”。

例如：The number of the injured amounted to over one hundred.受伤人数总计一百多。

Building cost amounts to six million dollars. 建筑费用达600 万元。

3. green（1）green作形容词，可意为“环境保护的，赞成环境保护的”。

例如：How green are you? 你有多环保？My school is a green school. 我的学校是一所环保学校。

牛津深圳版(广州沈阳)九年级英语下册Unit3Theenvironment说课稿

4.语法点：简要解释和示例本节课所学的语法知识。
5.小结：总结本节课的主要学习点，强调重点和难点。
板书的风格简洁明了，使用清晰的标题和子标题，以及不同颜色的粉笔区分不同内容。板书在教学过程中的作用是提供视觉辅助，帮助学生理解和记忆。为确保板书清晰简洁，我会提前规划板书内容，避免过度拥挤，并在教学中适时更新板书，保持其与教学进度同步。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1. PPT演示文稿：用于展示课文内容、关键词汇和语法点，以及相关案例和图片。
2.视频和音频材料：通过播放环境问题的相关视频和音频，为学生提供直观的学习材料。
3.互动白板：用于实时展示学生的作业和讨论结果，以及进行互动式教学。
4.在线学习平台：提供在线资源，如练习题和讨论区，供学生在课外自主学习。
a.小组讨论：学生分组讨论环境问题，共同探讨解决方案。
b.角色扮演：学生模拟不同的角色，进行情景对话和辩论。
c.小组竞赛：通过竞赛形式，激发学生的学习热情和团队精神。
这些互动方式旨在促进学生的参与和合作，通过实际操作和交流，提高学生的语言运用能力和团队协作能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣和吸引注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，可能已经掌握了基本的英语语法和词汇，对环境问题有一定的了解。然而，可能存在以下学习障碍：
1.词汇量不足：涉及环境问题的专业词汇可能对学生来说是新的，需要额外的学习和记忆。
2.语法运用不熟练：正确使用现在进行时、过去进行时和一般将来时可能对学生来说是一个挑战。
3.阅读理解能力有限：课文中可能包含复杂的句子结构和隐含意义，学生可能难以准确把握。

牛津深圳版英语九下Unit3《Theenvironment》说课稿4

牛津深圳版英语九下Unit 3《The environment》说课稿4一. 教材分析《牛津深圳版英语九下Unit 3 The environment》是一篇关于环境保护的课文。

本单元的主题是环境问题，旨在让学生了解环境问题的严重性，并学会如何从自身做起，保护环境。

本课的主要内容是讨论环境问题，了解污染的来源，以及如何采取措施减少污染。

通过本课的学习，学生能够提高自己的环保意识，学会在日常生活中保护环境。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语知识。

但是，对于一些专业性的环境术语，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将会对这些专业术语进行解释，以便学生更好地理解课文内容。

此外，学生对于环境问题有一定的了解，但可能缺乏深入的思考和探讨。

因此，在教学过程中，我将引导学生进行思考和讨论，提高他们的环保意识。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够理解课文内容，掌握相关的环境术语，了解环境问题的严重性。

2.能力目标：学生能够运用所学的英语知识，进行口头和书面的表达，能够就环境问题进行讨论和交流。

3.情感目标：学生能够提高环保意识，从自身做起，积极参与环保活动。

四. 说教学重难点1.重难点：专业术语的理解和运用，对环境问题的深入思考和讨论。

2.针对重难点的教学策略：对于专业术语，我会进行解释和举例，帮助学生理解和运用。

对于环境问题的讨论，我会引导学生进行思考，提供一些相关的信息，帮助他们深入理解环境问题的严重性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，学习和运用英语知识。

2.教学手段：使用多媒体教学，播放相关的环保视频，让学生更直观地了解环境问题。

六. 说教学过程1.导入：通过播放一段关于环境问题的视频，引起学生的兴趣，引出本课的主题。

2.阅读理解：学生阅读课文，理解课文内容，回答相关的问题。

3.讨论：学生分组讨论，就环境问题进行交流和探讨，提出自己的看法和建议。

牛津深圳版英语九下Unit 3《The environment》教学设计3

牛津深圳版英语九下Unit 3《The environment》教学设计3一. 教材分析本单元主题为《The environment》，主要讨论了环境问题以及如何保护环境。

通过本单元的学习，学生能够了解环境问题的严重性，学会如何从自身做起，保护环境。

教材内容包含了环境保护的重要性、污染问题、可持续发展等话题。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的环保意识，但对环境问题的了解还不够深入。

在学习过程中，学生需要通过讨论、实践等方式，进一步加深对环境问题的认识。

此外，学生需要掌握相关的词汇和表达方式，以便能够更好地进行英语交流。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的核心词汇和表达方式，了解环境问题的严重性，理解可持续发展的重要性。

2.能力目标：学生能够运用所学知识，进行英语口语交流，提高听力、口语、阅读、写作能力。

3.情感目标：学生能够树立环保意识，从自身做起，积极参与环保活动。

四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练运用本单元的词汇和表达方式进行英语交流。

2.难点：学生能够理解环境问题的深层次原因，提出有效的解决方案。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的环境问题情境，让学生在实际情境中学习和使用英语。

2.任务型教学法：通过小组合作完成任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作能力。

3.讨论法：引导学生就环境问题进行深入讨论，提高学生的思维能力和口头表达能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，帮助学生更好地理解教材内容。

2.教学素材：收集相关的环境问题资料，用于课堂讨论和实践环节。

3.教学设备：投影仪、音响设备等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于环境问题的短片，引导学生关注本单元主题。

然后，教师简要介绍本单元的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本单元的核心词汇和表达方式，同时进行解释和翻译。

学生在教师的指导下，进行笔记记录。

沪教牛津版英语初三下册Unit-3-The-environment知识点及练习

沪教牛津版英语九年级下册Unit 3 The environment知识点及练习必记单词concern n.担心，忧虑temperature n.温度，气温guess v.猜测green adj.环境保护的result n.结果increase v.（使）增长，增多，增加destroy v.摧毁，毁灭nature n.自然界，大自然surface n.表面，表层soil n.土壤flood n.洪水，水灾habit n.习惯proper adj.正确的，恰当的friendly adj.无害的recycle v.回收利用purpose n.目的，用途government n.政府短语归纳1.too much 太多2.in danger 在危险中3.greenhouse effect 温室效应4.let...in 让......进来5.the same as 和......一样6.as a result of 由于7.sea level 海平面8.in the future of 在将来9.cut down 砍伐10.take in 吸收11.result in 造成，导致12.throw away 扔掉13.mountains of 许多，大量14.take action 采取行动15.be different from 和......不同16.(be) friendly to 对......无害17.make a difference 有作用，有影响18.care for 关心19.act as 充当20.take a shower 洗淋浴21.turn off 关上22.switch off 关上23.instead of 代替，而不是24.pick up 捡起25.make friends 交朋友26.the rest of 其余的27.cover...with... 用......覆盖......28.thousands of 数千的29.at the beginning of 在......的开始30.as...as possible 尽可能......用法集萃1.比较级+and+比较级，越来越......2.keep...from+n./v.ing 阻止......（做）某事3.cause sth. +to do sth. 导致某物做某事4.by+doing sth. 通过做某事5.make+n.+adj. 使......处于......状态6.in order to +do sth. 为了做某事7.A+be+形容词比较级+than+B A比B更......8.keep+doing sth. 一直做某事经典句型1.Without it, the Earth would be the same as the Moon-cold and lifeless.没有它，地球将会和月球一样---寒冷且没有生命。