四年级数学下册 生活中的小数教案 沪教版
四年级下册数学教案 2.1 生活中的小数 沪教版
四年级下册数学教案 2.1 生活中的小数教学内容本节课是沪教版四年级下册数学“生活中的小数”章节。
教学内容围绕小数的概念、读写、运算和应用展开，旨在让学生理解小数的含义，掌握小数的基本运算，并能将其应用于解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解小数的含义，掌握小数的读写方法，能对小数进行简单的四则运算。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生运用小数解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其合作意识，增强其解决实际问题的自信心。
教学难点1. 小数的概念及其与分数的关系。
2. 小数的运算规则，尤其是小数点的处理。
3. 将小数应用于解决实际问题。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的小数实例，引导学生关注小数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍小数的概念，讲解小数的读写方法，引导学生理解小数与分数的关系。
3. 案例分析：通过实例讲解小数的运算规则，特别是小数点的处理方法。
4. 实践操作：让学生分组进行小数运算练习，巩固所学知识。
5. 应用拓展：引导学生将小数应用于解决实际问题，如购物、测量等。
6. 总结反馈：对学生的小数应用能力进行评价，给予肯定和鼓励。
板书设计1. 小数的概念、读写方法。
2. 小数的运算规则，特别是小数点的处理。
3. 小数在生活中的应用实例。
作业设计1. 基础练习：完成练习册上关于小数的题目。
2. 拓展练习：运用小数解决实际问题，如购物找零、测量长度等。
3. 思考题：探讨小数与分数的转换关系。
课后反思本节课通过生活中的实例引入小数的概念，让学生在实际操作中掌握小数的读写和运算方法。
在教学过程中，注重培养学生的合作意识和解决问题的能力。
课后反思发现，学生在小数点的处理上还存在一定困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
同时，要继续关注学生的小数应用能力，提高其解决实际问题的自信心。
四年级下册数学教案-2.1 生活中的小数 ▏沪教版 (1)
【教学设计说明】学生们已经在三年级认识了圆、角、分，知道了这些货币单位的进率。
在四年级学习了大数的认识，学会了读写整数和认识了数位顺序表。
在生活中，对于小数也已经积累了一定的经验，尤其是以元作为单位的小数。
本节课是小数的认识与加减法这一单元的第一课时，主要通过“生活中的小数”这一素材，让学生达到会读小数，会写小数，知道以元为单位的小数具体表示的意义，会将价格改写成小数以及知道体会到用小数表示测量结果的必要性。
在呈现方式上，主要以学生们比较熟悉的价格作为主要素材。
小数在日常生活中有着非常广泛的应用，为了让学生感受小数与日常生活的这种联系，在正式学习小数的有关知识之前，教材单独安排了“生活中的小数”。
四年级的学生对于商品标价是比较熟悉的，也基本了解含有小数的商品标价的具体含义，在实际生活中已经初步积累了有关小数的一些直观经验和认识，因此，从人民币的角度来学习小数是一个较好的切入点。
教学过程中要强调小数所表示的人民币币值的实际含义。
由于是第一课时，本单元后续还有其他课时来达成小数的读和写，以及单位的换算，所以在难度上小数的读写主要以两位小数为主，单位的换算也限定于价格，在后续的学习中待学生们学会了小数点的移动以后再延生到其他单位的换算。
课前已经布置作业让学生找一找生活中能见到的小数。
本节课没有很多计算验算，也没有逻辑推理，大部分都是直观的认知，所以媒体的呈现主要是生活中常见的物品和数据，形式上也多由学生们说为主，有少部分的书写练习。
【课堂教学设计】生活中的小数教学内容：九年义务教育课本四年级第二学期p15~16教学目标：1.结合物品的标价或者标识，直观认识小数。
2.会正确读出小数，并能正确说出表示的意义，如：几元几角几分。
3.能把如“几元几角几分”此类多重单位的数据表示成用单一单位如“元”做单位的数。
教学重点会用小数表示人民币；知道用小数表示的人民币的实际含义。
教学难点知道用小数表示的人民币的实际含义。
小数的认识(教案)四年级下册数学沪教版
小数的认识（教案）四年级下册数学沪教版教学内容：本节课的教学内容是小数的认识。
通过本节课的学习，学生能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，并能进行简单的小数运算。
教学目标：1. 让学生理解小数的含义，知道小数是由整数部分和小数部分组成的。
2. 使学生掌握小数的读写方法，能够正确地读写小数。
3. 培养学生运用小数进行简单运算的能力。
教学难点：1. 学生对小数的理解和认识可能存在困难，需要通过具体的生活实例来帮助学生理解小数的概念。
2. 学生在小数的读写方法上可能存在混淆，需要通过反复练习和讲解来加强掌握。
教具学具准备：1. 小数点卡片：用于展示小数的读写方法。
2. 计算器：用于进行小数的简单运算。
3. 小数练习题：用于巩固学生对小数的认识和运算能力。
教学过程：1. 引入：通过生活中的实例引入小数的概念，例如购物时遇到的价格表示，让学生初步感受小数在实际生活中的应用。
2. 讲解：讲解小数的含义和读写方法，通过展示小数点卡片和实例来帮助学生理解小数的组成和读写规则。
3. 练习：让学生进行小数的读写练习，通过计算器来进行小数的简单运算练习，巩固对小数的认识和运算能力。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生运用小数进行计算和解决实际问题，例如计算购物时的总价和找零等。
板书设计：1. 小数的含义和读写方法。
2. 小数的组成和读写规则。
3. 小数的简单运算。
作业设计：1. 完成小数读写练习题。
2. 解决实际问题，运用小数进行计算和解决实际问题。
课后反思：本节课通过引入生活中的实例，帮助学生理解小数的概念和读写方法。
通过练习和讲解，学生能够掌握小数的读写规则，并进行简单的小数运算。
但在教学过程中，发现部分学生对小数的理解还存在困难，需要进一步加强对小数的讲解和练习。
同时，对于小数的运算能力，需要通过更多的练习来提高学生的熟练度。
在今后的教学中，可以结合实际情境，让学生更多地运用小数进行计算和解决实际问题，提高学生的实际应用能力。
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3）小组讨论：当“元”“角”或“分”是0时，这个0写不写？
学习兴趣：能积极参与集体交流活动。
学业成果：能正确用小数表示人民币币值
4、体会小数在实际生活中的作用。
1）出示P16例2
草莓的单价是每千克5．70元；
小丁丁的身高是1．42米；
这棵花菜重0．617千克；
马拉松比赛全长42．195千米；
2004年雅典奥运会男子110米栏决赛，刘翔夺冠的成绩是12．91秒；
今天的最高气温达到38．3℃；
一盒牛奶的容量是0．98l
2）总结：我们在日常生活中进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数表示。
1）学生读一读例2
2）举一些自己生活中的小数的例子。
学习习惯：能大胆举例，声音响亮，表达完整、有条理。
学生猜测：有小数点“.”
学习兴趣：能大胆猜测，自主探究，积极举手发言。
2、小数的读法
1）：读一读下面的小数。
（8.53， 6.80， 13.05）
小结：小数点左边是整数部分，按照整数的读法读，小数点右边是小数部分，只要依次读出数字即可。
2）出示P15试一试
1）学生自主尝试，读出三个小数。并能说出读小数的方法。
2、经历试读商品价格中的小数的过程，掌握小数的读法，理解并说出小数表示的实际含义。
3、通过把“几元几角几分”用小数表示成用元作单位的形式，掌握小数的写法。
4、紧密联系生活，体验数学学习的价值，提高数学能力。
教学重点
用小数表示人民币币值，知道用小数表示的人民币币值的实际含义。
教学难点
会运用小数表示日常生活的一些事物，了解其中的实际含义。
四、回顾梳理，总结评价
四年级数学下册 生活中的小数教案 沪教版
生活中的小数【教学目标】【知识与技能】能够列举出生活中使用小数的例子。
【过程、能力与方法】学生通过回忆已学的有关小数的内容及列举生活中的例子，进一步体会小数在生活中的实际意义。
【情感、态度与价值观】通过教学活动，体会到小数产生于日常生活、生产实践的实际需要，在相互探讨的过程中解决实际问题。
【教学重点】体会小数存在于日常生活的各个地方。
【教学难点】让学生理解小数产生于实际测量和计算的必要性。
【教具、学具准备】课件、图片【教学设计】一、导入1．交流课前收集爸爸、妈妈和自己的身高的数据。
学生交流（例）：爸爸：1米80厘米，也就是1.80米；妈妈：1米62厘米，也就是1.62米；我：1米36厘米，也就是1.36米。
2．测量数学书封面的长和宽。
学生交流：25厘米9毫米，也就是25.9厘米；18厘米7毫米，也就是18.7厘米归纳：我们在日常生活中进行测量和计算时，有的测量结果并不凑巧就是整数，需要用小数来表示。
【教学策略：通过观察收集的数据和实际的操作，让学生能有积极的心态投入到学习活动中，并真切感受生活中随处可以找到与数学有关的知识。
】二、情景引入1．在小组内交流课前收集的一些生活中多见的小数。
（学生汇报、教师板书）将这些小数分类归纳（体重、身高、价格、速度、体温、气温、视力、成绩、面积、容量……）师：这就是我们生活中多见的小数。
板书：生活中的小数2．看书中例子（第15页），体会小数在实际生活中的作用。
草莓的单价是每千克5．70元；小xx的身高是1．42米；这棵花菜重0．617千克；xx比赛全长42．195千米；2004年雅典奥运会男子110米栏决赛，刘翔夺冠的成绩是12．91秒；今天的最高气温达到38．3℃；一盒牛奶的容量是0．98l土星绕xx一周需要约29.5年一幢大楼高29.5米问：这里的两个29.5的含义一样吗？3．小结：虽然在我们的身边有许多的小数，但是由于单位例外所以它们的含义也就例外。
【教学策略：通过让学生在生活中找用小数表示的数据，在知识面拓宽的同时也进一步认识了小数，并加深了印象，同时感受生活中处处有数学，提升学生的学习兴趣。
生活中的小数(第二课时)(教案)- 四年级下册数学 沪教版
教案：生活中的小数（第二课时）一、教学内容1. 认识小数，理解小数的含义及小数与整数的关系。
2. 能够运用小数进行简单的计算和解决问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力及动手操作能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会正确读写小数，理解小数的含义，能够运用小数进行简单的计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考等过程，培养学生的问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
三、教学难点1. 小数的意义及其与整数的关系。
2. 小数的计算方法。
四、教具学具准备1. 教学课件或黑板。
2. 小数计算器。
3. 生活中的小数素材（如价格标签、身高体重等）。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例（如购物、身高体重等）引入小数的概念，引导学生初步认识小数。
2. 探究小数的含义：让学生观察实例中的小数，引导学生发现小数的组成，理解小数的意义。
3. 小数的计算：让学生通过实际操作，探究小数的加减法计算方法，引导学生掌握小数计算的技巧。
4. 应用拓展：让学生运用所学的小数知识，解决生活中的实际问题，培养学生的应用能力。
5. 总结与反思：通过课堂小结，帮助学生梳理小数的知识点，鼓励学生分享自己的学习收获。
六、板书设计1. 小数的含义- 整数部分- 小数点- 小数部分2. 小数的计算- 小数加法：先对齐，再相加- 小数减法：先对齐，再相减七、作业设计1. 练习小数的读写，巩固对小数的认识。
2. 运用小数进行简单的计算，提高计算能力。
3. 观察生活中的小数，尝试解决实际问题。
八、课后反思本节课通过生活中的实例，使学生初步认识小数，理解小数的含义，并能够运用小数进行简单的计算。
在教学过程中，注重学生的观察、操作和思考，培养学生的实际应用能力。
同时，通过课堂小结，帮助学生梳理知识点，提高学生的学习效果。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，针对学生的实际需求，调整教学策略，以提高学生的数学素养。
生活中的小数(教案)-四年级下册数学沪教版
生活中的小数（教案）-四年级下册数学沪教版教学内容：本节课主要学习生活中的小数，让学生了解小数的概念，掌握小数的读写方法，并能运用小数进行简单的计算。
教学内容包括：1. 小数的概念：介绍小数的含义，让学生理解小数是整数和分数的一种表示形式。
2. 小数的读写：教授小数的读写方法，让学生能够正确地读写小数。
3. 小数的计算：教授小数的加减乘除运算，让学生能够运用小数进行简单的计算。
教学目标：1. 让学生理解小数的概念，知道小数是整数和分数的一种表示形式。
2. 培养学生正确读写小数的能力。
3. 使学生能够运用小数进行简单的加减乘除运算。
4. 培养学生运用数学知识解决生活中实际问题的能力。
教学难点：1. 小数的概念理解：小数是一个新的数学概念，学生需要通过具体的实例来理解小数的含义。
2. 小数的读写方法：小数的读写方法与整数和分数有所不同，学生需要掌握小数的读写规则。
3. 小数的计算：小数的加减乘除运算需要学生掌握小数点对齐的方法，并能正确地进行计算。
教具学具准备：1. 教具：小数卡片、计算器、教学PPT等。
2. 学具：学生自备计算器、草稿纸、铅笔等。
教学过程：1. 导入：通过生活中的实例引入小数的概念，让学生了解小数在生活中的应用。
2. 新课导入：介绍小数的概念，让学生理解小数是整数和分数的一种表示形式。
3. 小数的读写：教授小数的读写方法，让学生能够正确地读写小数。
4. 小数的计算：教授小数的加减乘除运算，让学生能够运用小数进行简单的计算。
5. 练习：通过练习题让学生巩固所学知识，提高计算能力。
6. 小结：总结本节课所学内容，强调小数的概念、读写方法和计算规则。
板书设计：1. 板书生活中的小数2. 板书内容：- 小数的概念：介绍小数的含义，让学生理解小数是整数和分数的一种表示形式。
- 小数的读写：教授小数的读写方法，让学生能够正确地读写小数。
- 小数的计算：教授小数的加减乘除运算，让学生能够运用小数进行简单的计算。
生活中的小数(教案)四年级下册数学沪教版
生活中的小数（教案）四年级下册数学沪教版教学内容：本节课的教学内容是生活中的小数，主要让学生了解小数的概念，学习小数的读写方法，掌握小数的加减运算，并能将小数应用于实际生活中。
教学目标：1. 让学生理解小数的概念，知道小数点的位置和意义。
2. 培养学生能够正确读写小数，并能进行小数的加减运算。
3. 培养学生将小数应用于实际生活中的能力，提高他们的数学素养。
教学难点：1. 小数的概念及其应用。
2. 小数的读写方法。
3. 小数的加减运算。
教具学具准备：1. 教师准备一些小数的实物模型，如长度、面积、货币等。
2. 学生准备纸、笔、计算器等学习工具。
教学过程：1. 引入：教师可以通过提问方式引导学生思考生活中的小数，如购物、测量长度、面积等。
2. 讲解：教师讲解小数的概念，介绍小数的读写方法，并通过实例演示小数的加减运算。
3. 练习：学生通过练习题巩固小数的读写和加减运算。
4. 应用：教师引导学生将小数应用于实际生活中，如购物找零、测量长度等。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调小数在生活中的重要性。
板书设计：1. 生活中的小数2. 内容：- 小数的概念- 小数的读写方法- 小数的加减运算- 小数在生活中的应用作业设计：1. 完成练习题，巩固小数的读写和加减运算。
2. 观察生活中哪些地方用到了小数，记录下来并与同学分享。
课后反思：本节课通过引入生活中的实例，让学生了解了小数的概念和读写方法，并能进行小数的加减运算。
通过练习和应用，学生能够将小数应用于实际生活中，提高了他们的数学素养。
在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
同时，教师还需关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保他们能够掌握小数的知识。
重点关注的细节：小数的概念及其应用小数的概念及其应用是本节课的教学难点之一，也是学生理解和掌握小数知识的关键。
因此，教师需要重点关注这个细节，通过详细补充和说明，帮助学生更好地理解和应用小数。
生活中的小数-沪教版四年级数学下册教案
生活中的小数-沪教版四年级数学下册教案一、教学目标1.了解小数在生活中的应用，认识数值的小数部分；2.掌握小数点后一位或两位的数值，并能够进行简单估算；3.通过实际和抽象的学习方式，培养学生的数学思维和观察能力。
二、教学内容1.小数的认识；2.小数的表示方法；3.小数的大小比较；4.小数的加减运算。
三、教学过程第一步：小数的认识小数是数学中一个重要的概念，是介于整数和分数之间的数。
小数的认识离不开生活实践，下面通过课件让学生认识小数在生活中的应用。
第二步：小数的表示方法小数与整数一样，也有自己的表示方法。
通过数轴上的表示方法，让学生有一个形象生动的认识。
第三步：小数的大小比较小数在数值上的大小比较，是学习小数中的重要环节，让学生能够应用所学的大小比较规则，快速判断出大小。
第四步：小数的加减运算小数的加减运算是数学学习中的基础，学生需要通过练习来巩固掌握相关的方法和技巧。
四、教学要点1.认识小数在生活中的应用；2.掌握小数的表示方法；3.熟悉小数的大小比较规则；4.掌握小数的加减运算方法。
五、教学方法1.组合教学：课件配合黑板讲解；2.观察学习：小组合作观察分析生活中小数的应用；3.讨论学习：小组讨论小数的大小比较规则；4.演算练习：个人操作与小组合作练习。
六、教学评价1.学生基本掌握了小数的概念和表示方法；2.能够使用小数的大小比较规则进行快速判断大小；3.能够熟练运用小数的加减运算方法。
七、学生反馈学生对本节课的反馈如下：1.老师讲得很清楚，很有帮助；2.课件上的图示很好，帮助我们理解小数；3.小组讨论让我们交流了很多想法；4.练习可以帮助我们更好地掌握知识点。
八、教学总结本节课主要介绍了小数的概念和表示方法，重点讲解了小数的大小比较和加减运算。
通过生活实践、课件呈现、组合教学等多种方式，提高学生的学习效果。
同时对于后续的教学工作，我们也要根据学生的实际情况，适当调整教学计划和方法，使学生更好地掌握重要的数学知识和技能。
生活中的小数-沪教版四年级数学下册教案
生活中的小数-沪教版四年级数学下册教案一、教学内容本次课程的教学目标是帮助学生了解小数的概念并能在生活中运用小数。
具体内容包括：1.了解小数的含义和表示方法；2.通过实际生活中的例子感受小数的存在；3.学习小数的运算方法；4.在生活中的实践中运用小数解决实际问题。
二、教学准备1.课件：课件中包含小数的定义、表示方法和运算方法的解释；2.实物：学生可以手中拿着一元钱和零点五元钱比较大小，让他们能够更加深入地理解小数的概念和存在；3.练习册：教师可以使用练习册，让学生进行练习来巩固所学知识。
三、教学过程1.引导学生认识小数的含义和表示方法：小数是比分数更加精确的表示法。
教师可以通过投影仪或者黑板展现小数的定义，用生动的语言启发学生认识小数。
比如“今天的温度是25.5℃，你觉得这个数字有什么含义呢？”等。
教师还可以通过举小学生喜欢的事物的例子，如“某某学生的身高是1.60米”，让学生了解小数的含义和表示方法。
2.实际生活中的小数：教师可以通过手中的一元钱和零点五元钱进行比较，引导学生理解小数的存在，为后续学习打下基础。
3.小数运算：教师对学生进行小数的加减乘除的运算介绍。
教师可以让学生按照小数的定义和表示方法进行加减乘除的计算，然后让学生用日常生活中的例子进行实际应用，提高学生实际应用的能力。
4.小结：教师通过回顾教学内容，完成小结, 让学生在小结中对所学内容进行整理，加深印象，巩固知识。
四、教学评价1.实操能力：通过判断学生使用小数的实际操作能力来查看学生能否独立解决小数计算问题。
2.知识理解：通过小结，问答等方式来考察学生对所学知识的理解和掌握程度。
3.思维能力：通过小组讨论等方式来考查学生的深入思考能力。
五、教学反思通过此次教学，学生掌握了小数的含义和运算方法，并能通过实际应用解决实际问题。
但因本次课程受时间和条件限制，没有给学生提供更多实际操作和练习机会来巩固学习，这需要在后续的授课中进行加强。
四年级下册数学教案-2.1 生活中的小数 ▏沪教版
主动·有效课堂教学设计一、情景导入目标指向1：从学生熟悉的生活情景“商品价格”引入小数，拉近学生与小数的距离。
师：昨天晚上，小红去超市（出示超市画面），她来到水果货架前出示商品标签：芒果12.16元/千克香梨8.90元/千克苹果16.00元/千克猕猴桃17.08元/千克生：自己读一读同桌说说标签表示的意思全班交流，说说表示的含义。
能尝试读出价格，部分学生能从元、角、分的角度说出小数的含义。
二、新课探索目标指向2：运用学生积累的生活素材从各方面了解有关小数的内容，扩展了学生对小数的认识，让学生认识到不仅以“元”为单位可以用小数表示，生活中还有很多事物都可以用小数表示。
体会小数与现实世界的密切联系。
目标指向3：能把“几元几角几分”用小数表示成用元作单位的形式。
一、元、角、分的认识1、仔细观察标价，说说你有什么发现？根据学生回答出示：这样的数叫做小数。
小数中的“.”叫做小数点。
商品标价一般用两位小数表示。
想想说说：小数部分是“00”的表示什么？小数部分是“？0”表示什么？小数部分是“0？”表示什么？生：观察并说出标具体含义。
师：出示商场促销海报，仔细观察看看又有什么新发现？（1）如：出示：12.90元、13.00元还能写成其他形式吗？（2）12.06元可以写成12.6元吗？生：讨论思考，最后归纳得出，小数末尾的零可以省略，中间的零不能省略2、读一读，并说一说下面这些小数的含义。
3.50元、3.05元、5.98元、9.00元生：口答，读一读并说说含义。
3、用小数表示能分辨小数部分是“00”、小数部分是“？0”、小数部分是“0？”表示的不同含义。
能正确表述四种情况小数的含义。
能准确用小数读出数额。
物品为背景，从辨认物品的价格来开始小数的初步认识。
在学习新知和练习巩固中，都用学生熟悉的情境来贯穿其中，让学生在具体生活情境中直观认识小数。
本节课一开始，我就出示学生熟悉的超市画面，从学生熟悉的生活情景“商品价格”引入小数，让学生来读小数，给学生一种亲切感,感觉到生活中到处有数学。
沪教版数学四年级下册2、生活中的小数教案
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的生活中的小数知识点和应用技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生活中的小数知识点。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕“生活中的小数”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
课后拓展应用环节，学生们在完成作业和拓展学习的过程中，展现出了对小数的热爱和探究精神。他们通过阅读拓展材料和自主学习，进一步拓宽了知识视野，提高了解决问题的能力。这让我深感欣慰，也让我认识到学生在学习过程中的主体地位。
总体来说，今天的教学取得了较好的效果，但仍有改进的空间。在今后的教学中，我将不断反思和调整教学方法，努力提高学生的数学素养，让他们在学习中获得快乐和成长。同时，我也将注重培养学生的自主学习能力和团队合作意识，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
- 讲解知识点：详细讲解生活中的小数知识点，结合实例帮助学生理解。
四年级数学下册生活中的小数1教案沪教版
四年级数学下册生活中的小数1教案沪教版生活中的小数教学目标：知识与技能：根据小数有关知识，例举生活中其它使用小数的例子。
过程与方法：初步体会到小数产生于日常生活、生产实践的实际需要情感与态度：在多次举例的过程中，帮助学生积累生活经验。
教学过程：一、导入阶段：1．师：上周，学校组织我们测量身高，你能说说自己的身高是多少吗？学生交流：1米30厘米，也就是1.30米；1米42厘米，也就是1.42米；归纳：这些数据是测量的结果，都不是整米数。
小数点的左边是“到米的数”，小数点的右边是“小于1米的数”，所以写在小数部分。
我们在日常生活中进行测量时，往往不能正好得到整数的结果，这时就用小数来表示。
2．师：数学课上老师组织同学测量线段长度，请你说说它们的长度各是多少？学生交流：7厘米8毫米，也就是7.8厘米；4厘米1毫米，也就是4.1厘米3．师：在数学进修中我们发现有些题的计算，如5÷2，它的成效是几？师：除了用“2……1”表示结果之外，还可以用什么表示？归纳：计算 2.5，它也是一个小数，这样的例子还有很多。
板：计算不能得到整数的结果时，也可以用小数表示。
[教师巧妙地创设问题情境，让学生积极投入到研究生活中去，深切感受数学知识就在身边，生活中处处有数学，并突出书上15页的结论：我们在日常生活中进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。
]2、中央阶段：1．师：其实在实际生活中，运用到小数的例子还有很多，课前同学们也进行了一些有关生活中的小数的资料收集，下面在4人小组内把你们收集到的数据进行归类，等会儿按类别进行交流。
学生交流：体重、身高、价钱、速率、体温、气温、视力、成绩、面积、容量……板书课题：生活中的小数2．交流：板书时将类别名称一一写出。
3．师：通过交流，我们发现小数在实践生活中的使用规模是很大的，书上也举了一些例子，我们一起来看看。
草莓的单价是每千克5．70元；XXX的身高是1．42米；这棵花菜重．617千克；马拉松比赛全长42．195千米；2004年雅典奥运会男子110米栏决赛，XXX夺冠的成绩是12．91秒；今天的最高气温达到38．3℃；一盒牛奶的容量是．98l4．小结：我们在日常生活中进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。
生活中的小数(第二课时)(教案)四年级下册数学沪教版
生活中的小数（第二课时）（教案）四年级下册数学沪教版教学内容：本节课主要学习小数的加法和减法。
学生在之前的学习中已经掌握了小数的概念、读写方法以及小数的意义，本节课将在此基础上，进一步学习小数的加法和减法，使学生能够熟练地进行小数的加减运算。
教学目标：1. 理解小数加、减法的意义，掌握笔算小数加、减法的计算法则，能够正确地进行计算。
2. 能够根据小数加、减法的计算法则，正确地进行竖式计算。
3. 能够运用小数加、减法解决一些简单的实际问题，提高解决问题的能力。
教学难点：小数点对齐在小数加减法计算中的正确应用。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，展示小数加减法计算过程。
2. 学生准备练习本、铅笔等学习用品。
教学过程：一、导入1. 复习小数的概念、读写方法及意义。
2. 提问：同学们，我们已经学习了小数，那么你们知道小数可以怎么运算吗？二、新课讲解1. 讲解小数加法的意义和计算法则。
2. 示例讲解小数加法的竖式计算方法。
3. 讲解小数减法的意义和计算法则。
4. 示例讲解小数减法的竖式计算方法。
三、课堂练习1. 学生根据教师提供的题目进行小数加、减法计算练习。
2. 教师巡回指导，解答学生在计算过程中遇到的问题。
四、课堂小结1. 总结小数加、减法的计算法则。
2. 强调小数点对齐在小数加减法计算中的重要性。
五、课后作业布置1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节课内容。
板书设计：1. 小数加、减法的意义。
2. 小数加、减法的计算法则。
3. 小数加、减法的竖式计算方法。
作业设计：1. 基础题：完成课后练习题，巩固小数加、减法计算。
2. 提高题：运用小数加、减法解决实际问题。
课后反思：本节课，学生通过学习小数的加法和减法，掌握了小数加、减法的计算法则，能够正确地进行竖式计算。
在教学过程中，要注意引导学生理解小数点对齐的重要性，提高计算的准确性。
同时，要注重培养学生的实际应用能力，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
四年级下册数学教案 2.1 生活中的小数 沪教版 (2)
小数的认识
一位小数 两位小数 三位小数
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
产生小数的需求对应目标：4
1、观看小视频
你觉得要怎么改进？
今天我们就来认识新朋友——小数(揭题)
同桌互相交流
通过情景导入，引起学生对于小数的产生的需求。
探究小数的读法、写法及组成
对应目标：1，2，3
学生说
学生回答
学生回答
同桌交流
独立思考，同桌交流
通过沟通小数与分数的关系，来认识分数，知道十分之一可以写成0.1，一百分之一可以写成0.01，一千分之一可以写成0.001。
评价观察点（概念理解）：能体会小数产生的的过程，并理解小数产生的必要性。
练习
1.在（）里填上合适的小数或分数。
2.试一试，分别用分数和小数表示涂色部分。
二、教学目标
1、直观认识一位小数、两位小数。
2、掌握小数的读法、写法及组成。
3、联系生活实际，在测量活动中，通过分数与小数的联系，知道十分之一可以写成0.1，一百分之一可以写成0.01，一千分之一可以写成0.001。
体会小数产生于日常生活的实际需要，产生积极的情感体验，体会学科育人价值。
教学重点：认识小数，通过分数与小数的联系，知道十分之一可以写成0.1，一百分之一可以写成0.01，一千分之一可以写成0.001。
一位小数
小结：分母是十的分数可以改写成一位小数。
两位小数
小结：分母都是100，小数都是两位小数，那么，分母是100的分数，可以写成两位小数。两位小数就表示分母为100的分数。
三位小数
小结：分母都是1000，小数都是三位小数，那么，分母是1000的分数，可以写成三位小数。三位小数就表示分母为1000的分数
四年级下册数学教案 2.1 生活中的小数 沪教版 (4)
教案生活中的小数教学内容：课本第15-16页教学目标：1、结合商品标价，直观认识一位小数、两位小数。
2、会读商品价格中的小数，并能说出表示的实际含义：几元几角几分。
3、能把“几元几角几分”用小数表示成用元作单位的形式。
4、在学习用小数表示的单价的基础上，认识用小数表示的长度、重量的实际含义。
5、培养学生认真仔细观察能力，在交流过程中培养学生的倾听、合作意识。
教学重点：用小数表示人民币；知道用小数表示的人民币的实际含义。
教学难点：知道用小数表示的人民币、长度等的实际含义。
教学设计：一、情景引入（一）学习读小数的规则有谁知道我们班谁跑的最快，孟老师从体育老师那里了解到我们班50米跑的前6名，张雨薇 8.43秒陈宜禾 8.80秒李艺 8.87秒陈费昊 9.03秒刘洪芮 9.17秒刘沛然 10.01秒这些数和我们以前学过的数有什么区别吗？板书：小数这些小数你会读吗？（同桌）你是怎样读这些小数的？（前后四人）小数点左边是怎么读的？小数点右边是怎么读的？板书：小数点（整数部分，小数部分）看看小胖读的对不对（手势准备）23.86元读作：二十三点八十六元（）7.04读作：七点四元（）20.00元读作：二十点零零元（）28.50元读作：二十八点五元（）生活中你在哪些地方见过小数？板书：生活中的（二）学习用小数表示的人民币的含义芒果12.16元／千克手套：17.00元牙刷：11.05元文具：8.80元怎样读这些小数，把它写下来。
12.16元读作十二点一六元，那么它表示几元几角几分（板书）小结：小数点左边的数表示几元，小数点右边第一位上的数表示几角，小数点右边第二位上的数表示几分；练习用小数表示的商品标价的实际含义：那么12．16元表示_____元______角______分 17.00元表示 _____________ 11.05元表示____________ 8.80元表示 _____________师生归纳：用小数表示的商品标价，整数部分也就是小数点的左边表示的是元，小数点后面第一位表示的是角、第二位表示的是分。
沪教版四年级下册数学《生活中的小数》教学设计
生活中的小数教学内容：课本第15～16、第25～26教学目标：1. 能把“几元几角几分”用小数表示成用元作单位的形式。
2．能正确地读和写小数3．知道带有单位的小数所表示的意义。
4．“0”在不同数位上的读法。
5.通过对价格中小数各部分含义的交流和认识，体会小数的产生。
教学准备：多媒体课件、收集相关资料教学过程：一创设情境，引入小数1、谈话引入师：小朋友你们喜欢吃水果吗？老师也很喜欢吃水果，老师带来了几样水果，下面是它们的标价，这些标价中的数与我们以前学过的数有什么不同？（都有一个小圆点）我们把这样带有小圆点的数叫作“小数”（板书：小数）小数中的这个小圆点叫小数点（板书：小数点）（板书课题：小数）二创设情境，展开新知（一）认识小数－－读小数师：你们看到了这些水果的价格？谁先试着读一读这些小数？1)尝试读数。
（师：指着4.53元，问：这个数怎样读？）2)交流、纠错。
3）互相读4）个别读（把读作写下来时数字用中文的数字表示）师：练习读数： 30.30元130．30元1300．30元问：通过刚才的读，我们知道小数点的左边和右边的读法有什么不一样呢？3）概括：谁能把这些小数的读法概括一下小数点读作“点”，小数点左边按原来的方法读，小数点右边一个一个数字读，见几读几，小数部分有几个0就要读出几个零。
4）师：在我们的生活中很多地方可用小数表示？你还在哪里见过这样的数？出示生活中的各种小数例子。
小丁丁的身高1.42米,这棵花菜重0.617千克,马拉松比赛全长42.195千米。
5）师：请同学们读一读这些资料上的小数。
（2人读）（二）认识以元为单位小数的实际意义1）谁知道苹果4.53元这小数到底表示什么意思？2）个别说（多媒体出示含义：表示：4元5角3分）3）师：四人一组，相互说说剩下的几个小数的含义。
（并汇报）你们说得真好，回答得这么快，你们有什么窍门吗？小数点将小数分成左右两部分。
小数点的左边表示元，小数点右边第一位表示角，第二位表示分。
四年级下册数学教案 2.1 生活中的小数 沪教版
小数的意义教学设计【教学内容】：小数的初步认识。
沪教版课程标本教科书四年级下册，例1及相关习题。
【教学目标】1、在具体情意中认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
2、初步感知十分之几可以用一位小数表示，会认、读写小数部分不超过两位的小数。
3、利用新知解决简单的实际问题，感悟小数在生活跌广泛应用，培养学生学习数学的兴趣。
【教学重难点】：结合具体情境初步了解小数的含义，理解以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
【教学准备】：课件等。
一、妙用情境，引出小数1.复习整数分数师：从你们入学到现在，认识了很多的数，请用你认识的数填空。
（课件出示）（）个蛋糕（）个小朋友（）瓶矿泉水（）个苹果学生口答师：像1、2、3、4、10、1000……这样的数都是整数。
后来在测量和平均分时往往不能正好得到整数的结果，这样就产生了分数。
（课件出示）这一小块月饼能用什么数来表示？这段涂色部分呢？如果这条线段平均分成10份，请问涂色部分用哪个数表示？2.认读小数师：以上例子说明，整数和分数在生活中很常用。
（课件出示主题图）不过生活中还有一些数，你知道是什么数吗？（小数），师：看来，你们对小数并不陌生。
今天我们就一起来认识小数，（板书：认识小数）同学们在哪些地方见到了小数？谁来说一说。
老师也带来一些小数，看一看小数与整数有什么不一样的地方？（多了个小圆点）你有一双善于观察的眼睛。
这个小圆点叫做小数点，它把小数分成了左右两个部分，小数点左边的部分叫整数部分，右边的部分都叫小数部分，是小数的重要标志。
小数点后面只有一个数字的，就是一位小数，有两个数字的就是两位小数。
有三个……同学们找到了这么多的小数，你会读小数吗？那让我们来读一读吧。
3.450.852.6036.6如果学生读错了，就告诉他们小数的读法。
小结：小数点左边还是按照整数的读法读，小数点右边的依次读出每一个数字，就像我们报电话号码一样。
同学们知道了小数的读法，那我们再一起来把这些小数来读一读。
四年级下册数学教案-2.1 生活中的小数 ▏沪教版
生活中的小数【教学内容】九年义务教育沪教版四年级第二学期第二单元“生活中的小数”【教学目标】1、结合商品标价，直观认识一位小数、两位小数。
2、会读商品标价中的小数，并能说出表示的实际含义：几元几角几分。
3、能把几元几角几分用小数表示成用元做单位的形式。
【教学重点】用小数表示人民币币值；知道用小数表示的人民币币值的实际含义。
【教学难点】知道用小数表示的人民币币值的实际含义。
【教学过程】一、引入同学们，我们已经认识了哪些数？分数说说你对分数的认识把一个整体平分成几份，取其中的几份就是整体的几分之几。
整数你能举例说说什么是整数吗？2、68、513、1000、100亿、……小数你对小数有什么认识呢？我们的生活中还存在着小数，今天就来学习“生活中的小数”（出示课题）课前老师请同学们收集了一些小数，谁来说一说？（学生汇报）问：你收集了几个？有的同学收集了很多个，非常认真，有的同学没有收集，这就是你们的学习态度。
请同学们拿出评价表，为自评表中的第一项内容给自己作个评价。
二、探究探究一1、认识生活中的小数并试读草莓的标价是每千克5.70元一把直尺0.5元姚明身高2.24米这棵花菜重0.617千克刘翔打破110米跨栏世界记录为12.88秒郭晶晶、吴明霞雅典女子双人3米跳板冠军总成绩：336.90分珠穆朗玛峰最新测量高度8844.13米我们在日常生活中进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。
2、仔细观察：这些小数分为几部分？5.70、0.5、2.24、0.617、12.88、8844.13、336.90板书： 8844.13整数部分小数部分小数点3、小数的读法问：你会读小数吗？（小组讨论）小结：读小数的方法：整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点“，小数部分要依次读出每个数字。
你们认为谁讲得好？请你为这位同学的发言做一下评价（学生互评第一项）练习：1、读小数4.08 24.80 100.05 0.02 0.702、你会读吗？1001.1001 100.100读数时要注意什么？（0的读法）探究二师：生活中的小数运用非常广泛，下面我们重点来探究商品标价中的小数。
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四年级数学下册生活中的小数教案沪教版
【教学目标】
【知识与技能】
能够列举出生活中使用小数的例子。
【过程、能力与方法】
学生通过回忆已学的有关小数的内容及列举生活中的例子，进一步体会小数在生活中的实际意义。
【情感、态度与价值观】
通过教学活动，体会到小数产生于日常生活、生产实践的实际需要，在相互探讨的过程中解决实际问题。
【教学重点】
体会小数存在于日常生活的各个地方。
【教学难点】
让学生理解小数产生于实际测量和计算的必要性。
【教具、学具准备】
课件、图片
【教学设计】
一、导入
1、交流课前收集爸爸、妈妈和自己的身高的数据。
学生交流（例）：
爸爸：1米80厘米，也就是
1、80米；妈妈：1米62厘米，也就是
1、62米；我：1米36厘米，也就是
1、36米。
2、测量数学书封面的长和宽。
学生交流：25厘米9毫米，也就是
25、9厘米；18厘米7毫米，也就是
18、7厘米归纳：我们在日常生活中进行测量和计算时，有的测量结果并不正好就是整数，需要用小数来表示。
【教学策略：通过观察收集的数据和实际的操作，让学生能有积极的心态投入到学习活动中，并深切感受生活中随处可以找到与数学有关的知识。
】
二、情景引入
1、在小组内交流课前收集的一些生活中常见的小数。
（学生汇报、教师板书）将这些小数分类归纳（体重、身高、价格、速度、体温、气温、视力、成绩、面积、容量……）师：这就是我们生活中常见的小数。
板书：生活中的小数
2、看书中例子（第15页），体会小数在实际生活中的作用。
草莓的单价是每千克
5、70元；小丁丁的身高是
1、42米；这棵花菜重0、617千克；马拉松比赛全长
42、195千米；2004年雅典奥运会男子110米栏决赛，刘翔夺冠的成绩是
12、91秒；今天的最高气温达到
38、3℃；一盒牛奶的容量是0、98l土星绕太阳一周需要约
29、5年一幢大楼高
29、5米问：这里的两个
29、5的含义一样吗？
3、小结：虽然在我们的身边有许多的小数，但是由于单位不同所以它们的含义也就不同。
【教学策略：通过让学生在生活中找用小数表示的数据，在知识面拓宽的同时也进一步认识了小数，并加深了印象，同时感受生活中处处有数学，提升学生的学习兴趣。
并且认识的过程中体会到小数的不同含义，加深对小数的理解，明白带有不同单位的小数有着不同的含义。
】
三、巩固练习
1、找出小数：
9、05 0、1514
33、72828
3、13457
20、1 0、04104、22292 小数（）
2、读出下列小数，写出表示的意思：练习书单价
13、20元125克酸奶单价
10、40元表示：
表示：
吸尘器单价4
46、50元身高1
42、5米表示：
表示：
3、小数的实用性。
师：在生活中，有很多情况最后结果小数部分都有好几位。
出示：打一小学四年级各班期终练习成绩：班级四（1）四（2）四（3）四（4）四（5）四（6）四（7）四（8）平均分
97、51
97、77
95、84
95、87
95、52
93、81
96、08
95、01师：每次练习后，老师都会计算各班平均分，想一想，为什么算平均分通常要保留小数部分？（更精确）小结：为了能清晰地比较各班的教学情况，也为了避免有些班级的成绩相等，老师在计算平均分时最后至少保留到两位小数，这样更为精确。
4、资料补充师：我还收集了一些比较有意思和有意义的小数数据，我们再一起来了解一下。
（1）1985年，在美国的加利福尼亚州有人种植的一头大蒜重达
1、9千克（2）世界自然生长第一高人是一个中国人，他身高
2、316米；第一矮人是肯尼亚人，身高
1、263米。
（3）1998年6月，在加拿大有人制作了一个大小为
68、93平方米、重
2、385千克的草莓酥。
（4）“神州五号”载人飞船的重量是
7、8吨，长度是
8、65米（5）宁夏博物馆收藏的《古兰经》长
19、6毫米，宽
13、2毫米，厚0、631毫米，重
1、1克。
（6）珠穆郎玛峰的高度是海拔88
48、13米。
（7）我国南极长城站到北京的距离是17501、949千米。
【教学策略：在学习基础知识的同时，引入课外的内容能让学生积累更多的生活经验，拓宽知识面，使得学生的学习兴趣更加浓厚。
】
四、课堂总结师：今天这节课你们学到了哪些本领？。