大坪明德小学校园文化核心理念
明德小学办学思想
明德小学办学思想
坚持一个宗旨：
“做人民满意的教师、当人民满意的校长、建人民满意的学校、办人民满意的教育。
”
贯彻一个方针：
全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育,全面促进师生和谐发展。
抓好一个根本：
把领导班子建设、教师队伍建设作为学校发展之基、竞争之本、提高之源，作为兴校、强校的关键和根本来抓。
围绕一个中心：
始终把教学工作作为学校工作的唯一中心，始终把教学质量作为教学管理的唯一目标。
突出一个主题：
以人为本，构建和谐校园，实施规范化、精细化、民主化、人本化管理，创造“诗意化”教育。
实现三个目标：
学生增值——学业水平提高，良好习惯养成，责任意识增强；教师增值——教学理念更新，教学艺术娴熟，综合素质提高；学校增值——有形资产增加，教学质量提高，社会信誉度提升。
明德小学校园文化设计方案
明德小学校园文化设计方案设计思路：体现传统文化与现代文化的结合，展现世界文化、中国文化、家乡文化和学校文化，涵盖天文、地理、科技、历史、人文等等方面。
让学生进入校园，处处都能学到知识，处处都能受到文化的熏陶。
1、中国文化（主教学楼西侧）：以儒家文化为代表的中国传统文化。
3、我爱我的家乡（山东文化）院墙外面：曾子事迹等。
4、我爱我的学校（教学楼大厅及校院西墙）：校史，学校荣誉、大事记、校风、校训、校歌、校徽等。
5、我爱我的祖国（东校墙上）：（1）锦绣中华：全国各地的历史、文化遗产、中国之最、世界之最等等，让学生足不出校即可了解锦绣中华，6、书香校园系列（厕所墙壁）：唐诗宋词、“三字经”、“弟子规”。
“三字经”和“弟子规”都是一千二百字左右，读书和做人的道理在这两个经典里面都可以体现出来。
增加这一部分内容后，可以增加书香校园的氛围，传统文化底蕴更加厚重。
7、我的格言、我的作品（教学楼走廊道）：学生个人的格言、书画作品展示，增强学生的成就感。
各策划项目列表：一、教学楼一层：年级文化墙（宣传栏）3块560*120利用学校墙壁因素去陶冶感染学生，彰显各年级自己具备的鲜明特色，年级文化墙是一副“主体的画”，是一首“无声的诗”。
这对培养学生的思想境界和审美能力起着积极作用。
对学生教育起到潜移默化的作用。
同时丰富了校园文化，丰富了学校德育形式和内容，为学生健康成长提供了良好的育人环境。
二层连廊通道：教育名言（教育名言）12块60*401、子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”——《论语•为政》2、“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
”——《论语•卫灵公》3、数学源于现实，寓于现实，用于现实。
——荷兰著名数学家弗赖登塔尔4、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
——德国教育家第斯多惠5、教学就是教学生学，主要不是把现有的知识教给学生，而是把学习方法教给学生，学生就可以受用一辈子。
——吕淑湘6、要评价学生所受教育的好坏，最简单的办法是看他把老师教给他的书本知识忘光之后，他同没有受教育的人有什么区别。
明德小学办学理念
明德小学办学理念教育肩负着一个社会、人类永续进步的重任。
人的本质总希望人类在一代一代的延续下，能够不断的进化，而教育则是一代将从古至今所学习到的一切宇宙真理，其中包括了人类继续生存所需的做人处事道理、继续进化所需了解的人类历史的演变和经验还有社会科学知识等，综合起来后传授给下一代，使下一代有能力不仅在当今社会上生存，更重要的是能够在此基础下，背负起这人类、社会继续进化的重任。
因此，好的教育可使一个人因拥有最先进的知识、常识而能在社会上立足、求生存，但同时也必须能促使一个社会和乐、繁荣与进步，最终达到人类的延续和进化。
一个人一生也因此奠定了能够继续学习与不断追求探讨真理的基础，进而对社会、人类有所贡献。
既然了解教育的重要，希望在能力范围内，尽量帮助当今在中国大陆，特别是内陆地区的贫困孩童，让他们虽然生活困苦，但尚有求学改善往后自己和家人生活的机会，如此也是促进社会文明、安定、进步最根本的办法。
在普及基础教育的构想下。
希望在贫困的乡镇兴建小学，以提供当地儿童就学机会。
为能使更多贫苦地区的儿童受益，学校兴建地点应考虑有足够的人口数，学校设施也应以简单朴实，能达到基础教育功能为主。
基础教育则除了达到国家鉴定的六年级小学教育外，并能让孩童了解做人处事道理，教育的真谛，使孩童能真正肩负起往后的重任。
编辑本段明德小学项目计划执行原则1.资助对象应为确定长期保留之农村学校，并以位于国家或省级扶贫开发工作重点县（区）或特殊受灾害贫困县区为主，项目办理前一年农民年人均收入低于省平均农民年人均收入(或2,500元)以下之县、市、区(或乡、镇)为辅。
2.资助学校以整所新建或重建优先考虑。
旧有校舍尚安全可用，但须增建教学楼之学校，在新建之校舍面积占建设完成后总校舍面积一半以上者，也可以成为资助对象。
3.此捐助项目其主旨为改善农村孩童教育环境与提升教育素质。
因此除学校硬体建设外，接受资助学校也需同意对学生整体素质之提升做出努力。
明德办学理念及管理模式PPT课件
10/10
0%
80
70
70
60
70
80
60
60
90
80
课程及格率
15.94% 2.90% 27.54% 2.90% 5.80% 2.90% 4.35% 4.35% 4.35% 7.25%
该表格情况截止到2015年3月13日中午11：:45分，山东省的学员网路平台研修率为100%。
3、目标：打造明德小学品牌特色
• 艰辛的努力 • 理想和担当 • 破釜沉舟的勇气 • 反思与成长—驴子
• 突破传统的管理模式、课
程模式、教学模式，探索 全人教育模式，打造“明 德品牌”
需要明晰的几个基础概念及其内在关系
• 理念——灵魂、精神核心；理念决定思想、行为的性质、
品质和高度；明德小学的办学理念：全人教育理念（传 统教育理念）
——大陆社会需求的快速变迁
• 在2004年明德项目开始推动时，大陆正面临许多农村小学被列为
危房需大量并快速重建，依实际社会需求推出明德项目。
• 由于这几年来社会经济与人口结构的快速变迁，据教育部统计资
料，全国2006年前有45万所小学，目前每年平均以2万多所的速 度在递减中。
• 经抽样调查目前已有超过二成以上的明德小学学生数少于300人，
赵猛
刘志利 王永利 张建华 张晓林 陈义泽
10/10
0%
60
70
70
50
40
80
70
70
60
70
10/10
20%
100
80
100
70
80
90
70
60
60
50
4/10
0%
明德小学班级文化建设方案
明德小学班级文化建设方案所谓班级文化是班级的一种文化传统、一种风尚、一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融汇到班级集体同学的学习、工作、生活等各个方面，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。
关注班级文化建设是每一个教育者特别是每一个班主任的重要思考内容。
如何让自己的班级充满活力，充满人情味，让班级成为每一个学生温暖的“家”，应该是我们班主任工作的一个努力方向。
为了推动学校班级文化建设，特制订如下工作方案：一、指导思想以班级文化建设优化班集体的建设，提升班主任班级管理效能，发挥班级文化建设的育人功能。
二、总体目标为学生营造和谐、进取的班级成长氛围；建立宽松、清新、充满人性关怀的班级文化；形成具有教育性、凝聚力、制约性、激励性的班级文化；丰富班级文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，使班级文化与学校办学理念融为一体。
三、具体要求1、提出“班训”。
各班“班训”要围绕班级文化建设主题，根据本班班情和特点提出。
要求语言凝练、内容丰富、催人奋进。
此班训也可作为路队口号。
2、制定“班规”。
“班规”在班主任、辅导员老师的组织下，发动学生共同商讨、制定。
力求语言通俗，学生易记，以此为学生导行。
3、“三表”上墙。
（作息时间表、课程表、清洁值日表。
）4、布置“班级特色墙”。
要符合学生年龄特征和心理特征；主题鲜明，彰显班级个性；激发学生主动参与，体现学生的主人翁意识；经常更新，保持对学生的激励作用。
5、建立“队角”。
“队角”的栏目由班主任组织队员创造性地设计、布置。
要充分发挥队员的自主能动性，展示队员们的创意，并能体现其育人功能。
每学期主题由大队部定立。
四、各年级班级文化建设、班训主题一年级：着眼细节培养习惯二年级：学会尊重诚实守信三年级：富有同情表达善意四年级：加强责任具备良知五年级：为人谦逊做人公正六年级：善于自律培养公民意识五、成立班级文化建设领导小组年级辅导员和全体班主任六、明确班级文化建设目标通过班级文化建设系列活动，树立健康、文明、积极进取的班风，从而形成良好的校风。
明德小学办学理念
明德小学办学理念“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善……”，明德小学项目是台湾台塑集团的创办人已故董事长王永庆先生，向中国大陆捐建学校的名称，该名称是取自《四书五经》中《大学》的开篇。
它是王永庆先生心系两岸统一，支持大陆教育事业发展的真实写照.。
明德小学全力推行全人教育，该理念强调教育的范畴应该是整体性的、全面性的，也就是要让学生不仅学习到各种知识，还要接受道德与正确的人生观、价值观，并且启发他们学以致用，更重要的是拥有追求「真、善、美」的人生目标，在这样的基础上，将来他们就会懂得如何走正确的路，做正确的事，如何面对生活中的危机并转成正面的机会，成为一个堂堂正正的人，愿意服务大众。
全人教育强调「勤劳朴实」。
因为凡事唯有勤劳以赴才能求得良好成就。
在勤劳的服务精神下，才能体会朴素的重要性，进而养成亲切、踏实与服务人群的态度。
全人教育的重点是启发、带动大脑的均衡发展。
特别强调艺术、文学等具有启发性的活动，用轻松、整体竞赛的方式来培养学生的兴趣全人教育的另一个观点，就是要强化学生解决问题的能力。
明德小学所推动的特色教育是希望学生在基础教育时期就受到完整的全人教育，鼓励学生成为「品学兼优」、「勤劳朴实」将来确切为国家社会进步做出贡献的人。
在人格和道德方面，希望在课程中除科学与知识的教育外，也能融入「中华文化经典诵读」与做人处事道理的教育；在训练学生有「勤劳朴实」的美德方面，希望学生能在学校有责任区并参与校园绿化和校舍日常清洁整顿「劳动服务」工作，做到校园的美化和清洁。
「中华文化经典诵读」——让学生经由中华文化经典诵读的陶冶，能弘志明德、发扬勤劳朴实的校风，启动传统，继往开来，真正站在五千年历史文化的基石上，面向世界，开创未来。
「西方文化经典诵读」——让学生经由西方文化经典诵读的陶冶，能弘志明德、发扬勤劳朴实的校风，启动传统，继往开来，并融合西方文化智慧，面向世界，开创未来。
「校园绿化公园化」——使学生养成动手美化环境，体会到再差的环境也是能够改造的，以发挥其涵蕴教育功能。
贯彻“五有”落实“五好”
贯彻“五有”落实“五好”
——明德小学校园文化彰显品牌特色
为落实旗校园文化建设年“五有（有思想、有内涵、有品位、有章法、有特色）”、“五好（规划好、设计好、建设好、管理好、应用好）”的要求，明德小学围绕“明德”——“在明明德，在止于至善”这一主题寓意，以“德”为立校之本，分楼层、有层次地展示知礼明德、行礼育德、用礼美德的品德文化；以弘扬传统文化、开展“三进”活动为载体，借菊花、荷花、绿竹的喻意，配以诗词，展示明德学校培养“明德”，宣传“育德”，形成“美德”的文化成果；以突出寄宿制学校服务学生、以人为本的文化建设理念，购置课外书，布置书架，保证住宿生课外阅览; 布置宿舍文化，给寝室起个好听的名字，贴上好看的手工作品，营造家的温馨，给学生归属感。
在百棵大树进校园的活动中，学校开展“认养大树伙伴”活动，200多名学生成为领养志愿者，做修剪、浇水、防治病虫害等科学知识实践。
在红色歌曲进校园中，学校广泛运用校园广播、班班通等，传唱红歌，观看红色电影，重走红色基地，宣传主流文化，拓展了课程资源。
明德小学紧紧围绕精神文化这一建设核心，凝炼学校精神特色。
借助会议，借助各种活动提出并阐释、践行学校核心价值观，“让关爱学生成为老师的职业习惯”、“用爱呼唤生命自觉，用责任探索适合学生的教育”，“打造不自卑、有尊严、有特色、有魄力的明德教育”，这些看似口号和标语的东西，在明德被大力倡导并身体力行，不断被全体师生员工认知、认同、实践、信奉，成为师生共同的愿景、精神内核,也成为明德长足发展的潜在文化力量。
明德小学校园文化主题方案
明德小学校园文化主题方案一、校园文化理念崇文尚武，忠孝创新，做最好的自己学风：崇文尚武忠孝创新校训：教人求真学做真人教风：博学尊重善导垂范学风：乐学善问勤奋活泼二、校园文化设计的指导思想和总体思路优秀的校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提升学校文明程度的重要体现。
在进行新校园文化环境建设时，我们将重点以“以德立校、特色兴校”的办学理念为主题，以“尽责奉献”的教师工作价值取向和“崇文尚武，忠孝创新”的学生成长目标导向为主线，以传统文化为内容，去设计并培育校园文化。
首先，校园文化设计应紧扣主题，突出我校“崇文尚武，忠孝创新”的特色办学文化；其次，校园文化设计应与学校校风、教风、学风相结合，通过多种形式、多种载体，营造书香氛围。
设计美术风格原则上与学校总体布局相一致，力求简洁明了、通俗易懂，既具有时代气息，又具有鲜明、直观的教育意义和引领作用。
三、校园文化主题的设计与实施内容1、综合活动区：教人求真，学做真人为了更好地宣传、推介我校，在大门内外两侧墙壁上装订传统文化故事图片，突出学校的办学宗旨：“让每位孩子感受成功、快乐成长”活动区合理设置展示台栏板，展示学生与教师教育教学风采。
2、教学区：博学、尊重、善导、垂范以主教学楼为主体，以班级文化为主，以走廊文化为辅，倾力打造乐学，勤奋活泼的学习氛围。
教学楼大厅内设置校徽、校歌、校风校训铭牌，学校办学理念、办学宗旨等。
各层走廊悬挂书法字画，设计班级文化园地。
通过“崇文尚武，忠孝创新”的主题布设，教育学生要尽孝、行善、求真，同时又可引领学生学习古代成语、学讲各种故事。
班级是学校的基本组成部分，良好的班级文化氛围对学生的学习和发展起到积极的推动作用。
为此，学校为各班统一设计了学风、警句、卫生洁具橱和书柜，以培养学生讲卫生、爱读书的好习惯。
同时，学校将要求各班结合学校特色工作去设立班务栏、争星榜、诗文背诵、阅读积累榜等，各班还应利用宣传板报进行各具特色的班级文化设计。
明德小学全人教育
虽然全人教育的理念是容易了解的，但是要彻底执行不容易。怎么说呢？因为全人教育符合最根本的常识，也同时符合儿童自然发展的过程，所以任何家长、老师、校长都很容易配合。难的是在执行面，因为除了要注重国家所要求的学习标准，或甚至超过这标准，而且还要把知识以外的人生价值取向（例如真、善、美的追求）也融入学习，这就需要学生、家长、老师、校长都具有共识，并且全面投入配合，才能达到良好的效果。
03
十、开启智慧是朗诵经典的主要目的
《语文课程标准》中规定的必备古诗词70首
1
《唐诗选》
2
《论语》、《孟子》节选、《大学》、《中庸》诵读的活动中，成立指导委员会，并制定相应的规划，包括读经办法、读经进度安排、读经教导规划、学习效果记录以及经典读本的保存管理。有指导，有督查。
01
劳动服务为全校学生都必须参加的工作，视为学校教育的一部分，学生不得无故不参加（身心障碍或情况特殊之学生，得视其情形，由各班安排其他适合工作）。
Байду номын сангаас02
学生劳动服务情形由各班老师定期与不定期访视，并作出评分，对表现突出班级或个人予以表扬或奖励。
劳动服务之评核
明德小学基本劳作教育清扫示范
教室的清洁 走廊的清洁 楼梯的清洁 洗手间的清洁
单击添加副标题
明德小学全人教育
大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
全人教育理念与新课程理念是一致的
强调教育的范畴是整体性的、全面性的，并考虑到孩子的发育和发育所带来的学习需要，使培养出来的学童在心理上、智慧上及体魄上等各方面达到健全均衡的发展。换句话说，也就是要让学童不仅学到各种知识，还要接受道德与正确的生命价值观念，启发他们在学习过程中学以致用，帮助他们不但具备相关知识可以应对现实社会的种种考验，更重要的是拥有一个追求「真、善、美」的人生目标，在此基础上懂得如何走正确的路，做正确的事，如何面对生活中的危机并转成正面的机会，成为一个堂堂正正的人，愿意服务大众、贡献社会。
明德小学办学目标
明德小学办学目标
总体目标：
提高管理科学，办学效益显著
近期目标：
创建美观的育人环境，为教育教学提供比较齐全的设施，逐步实现科学管理，建立一支胜任教育教学、乐于上进的教师队伍，培养具有创新精神和实践能力的优秀学生。
中期目标：
把学校办成发展学生个性，提高学生整体素质，能适应和推动社会发展的农村小学，成为有一定特色的学校。
远期目标：
到2020年把学校办成教育思想端正，领导素质良好，管理规范有序，积极开展教育科研，全面教育质量较高，有一定名气的镇级示范小学。
办学理念：
求是唯真、诚爱扬善、创新臻美，让孩子愉快地度过每一天
办学思路：
民主治校，文明美校，质量兴校，创新强校
校级领导素质：
有胆，锐意开拓，事业性强；有识：远见卓识，知识超群；
有情，关心教师，有同情心；有德：言行规范，修养性好；
有度，豁达公正，气度非凡；有效：教育管理，成效显著。
教师素质：
爱事业，爱学校，爱学生；发展个性，形成风格，追求卓越。
学生素质：
爱长辈，爱学校，爱同学；会琴棋书画，会劳动，会创新，会自强。
服务原则：
一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，为了学生的一切发展。
明德小学班级文化建设方案
明德小学班级文化建设方案一、指导思想明德小学班级文化建设方案，旨在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，培养学生全面发展，强化班级的凝聚力和向心力，营造积极向上、健康文明的班级氛围。
以社会主义核心价值观为指导，结合我校实际情况，充分发挥班级文化在学生成长中的重要作用，激发学生的创新精神与实践能力，使学生在浓厚的文化氛围中成长、成人、成才。
通过开展丰富多彩的班级文化活动，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、具体内容1、我们的班名：启航班班名寓意着学生们在明德小学这个温馨的港湾中，扬帆起航，勇敢追求知识，探索未知，为实现梦想不断努力。
2、我们的班徽：班徽设计以圆形为基础，中心为展开的书本，象征知识的力量。
书本两侧翅膀寓意着学生们在知识的熏陶下，翱翔于天空，追求卓越。
外围以绿色橄榄枝环绕，代表和平与希望。
3、我们的班风：团结、勤奋、诚信、创新班风体现了班级成员的精神风貌，团结互助，勤奋学习，诚信待人，勇于创新。
4、我们的班训：博学、审问、慎思、明辨、笃行班训源自《礼记·大学》中的“修身、齐家、治国、平天下”，旨在引导学生树立正确的学习态度，严谨治学，勇于实践。
5、我们的口号：团结奋进，共创辉煌口号简洁明了，充满力量，激励班级成员共同努力，共创美好明天。
6、我们的班歌：《启航》班歌歌词寓意着梦想与拼搏，鼓励学生们勇往直前，砥砺前行。
7、我们的目标：（1）德智体美全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
（2）形成良好的学习氛围，提高班级整体成绩。
（3）增强班级凝聚力，促进同学间的友谊。
（4）培养创新精神与实践能力，积极参与社会实践。
（5）树立正确的价值观，具有良好的道德品质。
8、我们的约定：（1）尊敬师长，团结同学，积极参与班级活动。
（2）遵守纪律，按时完成学习任务，保持良好的学习习惯。
（3）爱护环境，保持教室卫生，创造整洁的学习氛围。
明德小学校本操解说词
明德小学校本操解说词
文化是学校的灵魂，是学校培植深厚文化底蕴的发展根基。
“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。
可以说明德小学从诞生就与国学经典结缘，与美善德行结缘，在确立“全人教育”的办学理念的同时，就教育学生把“真、善、美”作为人生追求的目标。
确立了“用教育的智慧，培养智慧的学生”的办学宗旨和“文化兴校”的办学精神，学校把校园文化建设的主题确定为“诵读中华经典、打造国学特色，传扬全人教育、构建和谐校园”。
经过近五年的创新与发展，如今，国学教育已融入学校的肌体，“修德、明理、明志、明学”的校风；“求真、求实、求新、求活”的教风；“爱学、会学、勤学、乐学”的学风；“勤奋、团结、朴实、真诚”的校训已逐步形成，“诵读中华经典、打造特色校园、构建成长乐园”的办学特色，已全面呈现，成为了后旗国学教育的一面旗帜。
现在展示在观众面前的是明德小学校本特色“经典配乐，古诗韵律操”，由四百名学生组成。
此校本操分两部分，以拍手歌节拍迎接入场，《春晓》古诗词配乐呈现明德小学校本操特色主题“仁义”二字，围绕《弟子规》经典配乐进入校本操的主题部分，当可爱的明德小学生变换2014字形的时候，更加凸显出了明德小学在践行党的群众路线的教育实践活动中校园文化走内涵发展的特色。
大坪明德小学校园文化核心理念
大坪明德小学校园文化建设设计方案前言学校是传承文化的阵地，是学生成长的乐园。
学校文化是学校在各项教育教学活动中长期积淀下来的精神财富，学校文化的核心是学校师生共同的价值观念、价值判断和价值取向。
加强学校文化建设，有助于形成学校的办学特色，充分体现学校的核心理念，是一所学校持续健康发展的重要保障，更是学校综合办学水平的重要体现。
一、大坪明德小学学校概况大坪明德小学是在一所村小(大坪小学）的基础上异地新建的学校，新建时间为2007年。
原来的大坪小学有三四十年的历史，既有历史沉积的厚重底蕴，同时它又是一所年轻的学校，有着蓬勃的朝气和无限的热情。
学校在“”的办学思想指导下，教育教学质量蒸蒸日上，赢得很好的社会声誉.目前，大坪明德小学有29个班，学生1852人,教工78人，强而精的师资力量，使学校的教学质量名列区前茅，培养了一批批全面发展的人才。
学生荣誉学校教学特色学校获得的荣誉二、大坪明德小学学校文化的核心理念核心理念是学校用于指导教育教学行为与管理经营活动的最高价值超标准与原则，是学校地域文化、校本课程和文化理念等学校文化系统的灵魂。
它经过学校的自觉追求，升华为学校一切行为的逻辑起点。
(一)基本理念【校训】1、定义:校训是学校在长期办学实践中形成的，对全校师生具有规范、警策和导向作用的行动口号，它往往是学校核心理念的具体写照。
校训能概括学校的整体价值取向、独特气质、文化底蕴，蕴含师生的道德理想、人格特点和历史责任.2、我校的校训是:明德笃学敦行至善拟改为“明德致远勤学敦行”，这样思想表达层次显得更为明确,一为德志高远，二为学行结合。
也就是说，学校培养的学生具有良好的道德品质，有远大的理想追求,学校重教勤学，知行合一从句子结构上考查,也显得较通畅,明确易懂。
更可贵的是，“勤学"、“知行合一”均与赣州重要历史人物王阳明有着较密切的联系。
用当地历史名人名言名篇作为校训，不仅具有文化底蕴，有鲜明的特色，而且更具激励教育作用。
明德小学德育课程实施方案
明德小学德育课程实施方案一、背景与目标明德小学秉承“明德、博学、笃行”的校训，致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
在新时代背景下，加强德育教育显得尤为重要。
为此，我校特制定德育课程实施方案，旨在提升学生的道德素养，培养具有良好品德、行为习惯和社会责任感的新一代。
二、课程设置1. 德育课程分为必修课和选修课两大类。
2. 必修课：面向全体学生，每周1课时，内容包括道德规范、心理健康、法制教育、安全教育等。
3. 选修课：根据学生兴趣和需求，开设特色德育课程，如传统文化、志愿服务、社会实践等。
4. 德育课程实施过程中，注重学科融合，将德育内容渗透到各学科教学中。
三、教学方法1. 采用启发式、讨论式、体验式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高德育教育的实效性。
2. 结合学生的年龄特点和认知水平，设计丰富多样的教学活动，让学生在活动中体验、感悟、践行道德素养。
3. 注重学生个体差异，尊重学生的主体地位，引导学生在自主、合作、探究中学习。
四、师资队伍建设1. 加强德育教师队伍建设，提高德育教师的业务水平和教育教学能力。
2. 定期组织德育教师参加培训、研讨和交流活动，提升德育教师的专业素养。
3. 鼓励德育教师开展课题研究，推动德育教育创新。
五、评价与反馈1. 建立健全德育课程评价体系，注重过程性评价与终结性评价相结合。
2. 定期对学生的道德素养、行为表现进行评价，关注学生个体发展，激发学生内在动力。
3. 加强家校合作，及时反馈学生德育教育情况，共同促进学生全面发展。
六、保障措施1. 加强组织领导，成立德育课程实施领导小组，统筹协调各方资源。
2. 落实德育课程实施所需经费，确保课程顺利开展。
3. 加强德育课程实施过程中的监督与检查，确保课程质量。
七、课程内容细化1. 道德规范课程：以《中小学生守则》和《明德小学校规》为基础，结合学生生活实际，教授基本道德规范和礼仪知识，培养学生的文明素养。
2. 心理健康课程：通过心理健康教育，帮助学生认识自我，学会调控情绪，建立良好的人际关系，增强心理素质。
明德小学班级文化构建方案
明德小学班级文化构建方案.txt 明德小学班级文化构建方案介绍：本文档旨在提供明德小学班级文化构建方案，通过培养积极向上的班级氛围和积极发展的班级文化，促进学生综合素质的提升。
目标：1. 培养班级凝聚力：通过团队合作、互助友爱等活动，营造和谐的班级氛围，增加班级成员之间的交流与信任。
2. 培养积极向上的价值观：通过开展班级主题教育活动、班会、班级讨论等形式，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
3. 培养研究兴趣和研究能力：通过组织科普讲座、学科竞赛、学业辅导等方式，激发学生对知识的兴趣和研究的动力。
4. 培养良好的行为惯和道德品质：通过班级规章制度的建立与执行，引导学生树立正确的行为准则和道德标准，培养良好的生活惯和社会责任感。
具体措施：1. 开展班级合作活动：定期组织班级团队合作项目，如班级游戏、社区义务劳动等，促进学生之间的合作与交流。
2. 举办班会：通过定期召开班会，讨论班级事务、倾听学生的想法和建议，增进师生之间的沟通和理解。
3. 设立班级荣誉制度：建立班级奖励制度，鼓励学生表现出色，激发研究的动力和竞争意识。
4. 寓教于乐：将教育与娱乐相结合，组织有趣的研究活动，如文化艺术展览、读书分享会等，培养学生的兴趣与能力。
5. 建立班级规章制度：制定班级规章制度，明确行为准则和惩罚措施，约束学生的行为，培养良好的行为惯和道德品质。
实施计划：1. 第一阶段（第1周至第4周）：开展班会，了解学生需求，确定班级文化建设目标。
2. 第二阶段（第5周至第8周）：组织班级合作活动，促进学生之间的合作与交流。
3. 第三阶段（第9周至第12周）：举办班级荣誉表彰活动，激励学生取得进步和成就。
4. 第四阶段（第13周至第16周）：组织寓教于乐的研究活动，培养学生的兴趣和能力。
5. 第五阶段（第17周至第20周）：建立班级规章制度，约束学生行为，培养良好的行为惯和道德品质。
评估与调整：定期评估班级文化建设的效果，并根据评估结果进行相应调整，不断完善班级文化构建方案，以实现预期目标。
明德小学班级文化建设方案
明德小学班级文化建设方案班级文化建设是促进学生全面发展和提高班级凝聚力的重要环节，本文将提出一个明德小学班级文化建设方案。
一、形成班级文化的重要性形成班级文化有助于提升班级凝聚力和友谊，促进班级的和谐发展。
班级文化可以培养学生的社会责任感和集体意识，增强学生的团队合作能力和沟通能力。
同时，班级文化的形成还可以激发学生的学习热情和积极性，提高他们的学习成绩，为学生成才奠定基础。
二、明德小学班级文化的核心价值观明德小学班级文化的核心价值观可以总结为：和谐、尊重、合作、创新。
和谐是指班级成员之间互相尊重、包容、关心、帮助，形成和谐的人际关系。
尊重是指班级成员对他人的尊重和敬意，包括尊重个体差异、尊重多样性、尊重他人的观点和意见。
合作是指班级成员之间相互合作，共同完成学习任务和社区服务等活动。
创新是指班级成员不断探索、尝试新的方法和思维方式，勇于创造和创新。
三、明德小学班级文化建设的具体措施1.培养学生的责任感和集体意识通过定期组织班会，让学生分享自己的学习和生活经验，增强他们的集体意识。
同时，组织班级志愿者团队，让学生参与社区服务活动，培养他们的社会责任感。
2.增强学生的团队合作能力和沟通能力组织班级团队活动，如分组讨论、合作游戏等，锻炼学生的团队合作能力。
同时，进行团队合作培训，教授学生有效的沟通技巧和解决问题的方法，提高他们的沟通能力。
3.提倡阳光积极的班级氛围鼓励学生积极向上、乐观向善，提倡阳光积极的班级氛围。
可以组织开展朗诵比赛、创意作文比赛等活动，激发学生的积极性和创造力。
4.建立班级荣誉制度设置班级荣誉称号和奖励机制，鼓励学生努力学习、勤奋上进。
同时，组织班级集体活动，如班级运动会、文化艺术节等，增强班级凝聚力。
5.倡导尊重和包容的班级文化通过教育学生尊重他人、包容不同意见和观点的重要性，倡导尊重和包容的班级文化。
可以开展班级座谈会，让学生就班级的问题进行讨论和解决，培养他们的民主意识和与人沟通的能力。
明德小学校园文化建设规划和实施方案(2)
明德小学校园文化建设规划和实施方案校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求。
我校对校园文化建设也提出了更高的要求。
为了全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展，全面推进素质教育，全面提高教育质量，特制定我校校园文化建设规划和实施方案。
一、指导思想我校的校园文化建设要以全面贯彻教育方针和全面提高教育质量为宗旨，以全面实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，突出“绿色、和谐、持续、发展”的办学理念，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。
二、总体目标通过建立宣传栏、墙壁文化，走廊文化，校园绿化、美化、亮化、景点设置、雕塑、假山等，形成视觉冲击的物质文化，提炼体现时代要求的办学育人理念，形成学校特色文化，培养优良的校风、教风、学风，以形成学校的精神文化。
通过全员参与，开展各种文明创建活动形成学校的行为文化，通过加强学校精神文明建设形成学校的精神文化。
三、遵循原则以人为本的原则：高度重视人在校园文化建设中的作用，重视人的积极性的充分发挥，把体现学校教育人文本质和培养学校的人文精神作为校园文化建设的主攻方向。
1.教育性：富有教育意味，减少传统口号性、教条性的标语，生动活泼化的浅易语句有利于教学整体气氛的提升。
2.实用性：教学楼布置不仅是一种装饰，更重要的是在教学中能起到辅助作用，给学生提供一个展示学习的平台，激励学生积极进取，乐观向上。
3.安全性：楼道内的安全标语能潜移默化的教育学生受到良好的安全教育。
4.整体性与美观性：版面协调，适合学生的年龄特点，并具有较强的时代感和艺术性，让学校充满温馨的育人环境。
四、组织机构泗张镇明德小学校园文化建设领导小组组长：陈秀涛副组长：王建宫现洋成员：袁豪曹炎邵泽华齐斌五、主要内容学校文化是一种组织文化，它反映了一所学校的组织精神和组织成员共同遵守的行为准则。
最新明德小学的由来和办学理念
明德小学的由来和办学理念明德小学张敏儒家经典《大学》中有一句话：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
”。
整句的意思，提出“大学”的规律、宗旨就在于弘扬人性中光明正大的品德，使人达到最完善的境界。
再推己及人，使人人都能去除污染而自新（亲民，新民也），而且精益求精，做到最完善的地步并且保持不变。
以我们今天的眼光来看，“明德”就是加强道德的自我完善，发掘、弘扬人性中光明正大的品德，而摒弃邪恶。
明德小学是世界500强企业台湾台塑集团董事长王永庆先生在贫困地区所创办的一个兴学项目。
台塑集团本着“取之于社会，用之于社会”的宗旨，实施了捐资兴学项目，并统一命名为明德小学。
台塑集团在大陆贫困地区捐建‘明德小学’他的功绩将留在这一代青少年心里，人们缅怀过世的王老先生也要学习他的励志精神。
明德小学办学理念教育肩负着一个社会、人类永续进步的重任。
人的本质总希望人类在一代一代的延续下，能够不断的进化，而教育则是一代将从古至今所学习到的一切宇宙真理，其中包括了人类继续生存所需的做人处事道理、继续进化所需了解的人类历史的演变和经验还有社会科学知识等，综合起来后传授给下一代，使下一代有能力不仅在当今社会上生存，更重要的是能够在此基础下，背负起这人类、社会继续进化的重任。
因此，好的教育可使一个人因拥有最先进的知识、常识而能在社会上立足、求生存，但同时也必须能促使一个社会和乐、繁荣与进步，最终达到人类的延续和进化。
一个人一生也因此奠定了能够继续学习与不断追求探讨真理的基础，进而对社会、人类有所贡献。
既然了解教育的重要，希望在能力范围内，尽量帮助当今在中国大陆，特别是内陆地区的贫困孩童，让他们虽然生活困苦，但尚有求学改善往后自己和家人生活的机会，如此也是促进社会文明、安定、进步最根本的办法。
在普及基础教育的构想下。
希望在贫困的乡镇兴建小学，以提供当地儿童就学机会。
为能使更多贫苦地区的儿童受益，学校兴建地点应考虑有足够的人口数，学校设施也应以简单朴实，能达到基础教育功能为主。
明德办学理念及管理模式
• 对于家乡希望尽一份力量，在大陆之投资收
益，将全数用于在大陆之公益事业及营利事 业的拓展。
• 对于公益事业的选择必须是社会确实有需求
并对社会进步有带动的意义与贡献。
（二） 明德小学理念(2004年至今)
一所好的小学必须有良好的 硬件建设,确保孩童安全与好的学 习环境,并且能够培养出勤劳朴实， 脚踏实地，有品德，关怀社会、 环境、社区，愿意奉献的下一代。
已远远高出原规划之百分之五。
• 由于城市生活水平快速提升，城乡间的教育质量距离明显扩大，
造成农村孩童输于起跑点。
• 因应实际社会需求快速的变迁，明德项目由一开始推动硬件建设
与全人教育，到2008年增加学科教学质量的提升，转成硬软件并 重；从2013年起，重心将放在软件的建设，提升学校办学质量。
当前明德项目推动重点
• 制度——落实全人教育理念全方位的科学的行为规范；
要求、做法系统化-明确化-固化。
• 规划（SDP）——实现明德品牌建设目标的行动计划 • 管理——精细化管理。是落实制度、实现规划、实现明
德品牌建设目标的保障。
一、明德教育公益项目
办 学 理 念 2016
（一）创办人理念
• 王永庆先生： • 取之于社会，用之于社会。 • 财富是社会看我们有能力，暂时托付我们保
当今中学生三个人中就有一人存在各式各 别人早起，能比同学们多念几个
样的心理问题.
•香港中文大学：12岁以下学生患“学习
外语单词心里就舒服，不然就会 一边读单词，一边紧张地观察同 学们的动静。进入安静的阅览室，
困难综合症”的占12%-18% （身心障碍） 一看见同学们专注学习的样子，
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大坪明德小学校园文化建设设计方案前言学校是传承文化的阵地，是学生成长的乐园。
学校文化是学校在各项教育教学活动中长期积淀下来的精神财富，学校文化的核心是学校师生共同的价值观念、价值判断和价值取向。
加强学校文化建设，有助于形成学校的办学特色，充分体现学校的核心理念，是一所学校持续健康发展的重要保障，更是学校综合办学水平的重要体现。
一、大坪明德小学学校概况大坪明德小学是在一所村小（大坪小学）的基础上异地新建的学校，新建时间为2007年。
原来的大坪小学有三四十年的历史，既有历史沉积的厚重底蕴，同时它又是一所年轻的学校，有着蓬勃的朝气和无限的热情。
学校在“”的办学思想指导下，教育教学质量蒸蒸日上，赢得很好的社会声誉。
目前，大坪明德小学有29个班，学生1852人，教工78人，强而精的师资力量，使学校的教学质量名列区前茅，培养了一批批全面发展的人才。
学生荣誉学校教学特色学校获得的荣誉二、大坪明德小学学校文化的核心理念核心理念是学校用于指导教育教学行为与管理经营活动的最高价值超标准与原则，是学校地域文化、校本课程和文化理念等学校文化系统的灵魂。
它经过学校的自觉追求，升华为学校一切行为的逻辑起点。
（一）基本理念【校训】1、定义：校训是学校在长期办学实践中形成的，对全校师生具有规范、警策和导向作用的行动口号，它往往是学校核心理念的具体写照。
校训能概括学校的整体价值取向、独特气质、文化底蕴，蕴含师生的道德理想、人格特点和历史责任。
2、我校的校训是：明德笃学敦行至善拟改为“明德致远勤学敦行”，这样思想表达层次显得更为明确，一为德志高远，二为学行结合。
也就是说，学校培养的学生具有良好的道德品质，有远大的理想追求，学校重教勤学，知行合一从句子结构上考查，也显得较通畅，明确易懂。
更可贵的是，“勤学”、“知行合一”均与赣州重要历史人物王阳明有着较密切的联系。
用当地历史名人名言名篇作为校训，不仅具有文化底蕴，有鲜明的特色，而且更具激励教育作用。
“勤学”、“致远”、“知行合一”说明见下面。
另，校训确立后，校风等项则可依此而定。
3、阐释：明德笃学：寓意是以德治校、以德育人，孜孜不倦地探求真理。
明德，语出《礼记•大学》“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善”。
这里的“明德”，即是弘扬光大崇高的道德情操和理想追求，阐明学习的目的第一条就是明晓道理、修养品行和道德，做人有坚定的信念，有节操。
治校之明德，既要法治，更要德治。
教师之明德，是学高为师，德高为范。
学生之明德，在于懂得成才必先成人。
笃学，语出《礼记•中庸》，先贤们在《中庸》中告诫学子们要“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。
“笃”有忠贞不渝，踏踏实实，一心一意，坚持不懈之意。
只有有明确的目标、坚定的意志的人，才能真正做到“笃行”。
评：笃学略嫌偏，似改为“勤学”，更为通俗易记，且与赣州历史名人王阳明有联系。
勤学：勤奋好学。
如《勤学》诗（北宋·汪洙）“学向勤中得，萤窗万卷书。
三冬今足用，谁笑腹空虚。
”论述“勤学”，最著名的为明代王阳明。
王阳明是理学大师，著名的哲学家、教育家、军事家、政治家，诗人。
他提出的“致良知”、“知行合一”等哲学思想，在世界哲学史上有很高的地位。
王阳明与赣州有着很深的渊源。
他在赣南主政期间，在赣南各县兴办书院、社学，刻印儒学经典，亲自授徒讲学，现赣州一中校内的阳明书院已成标志性建筑，留有赣州小炒鱼、赣州官话等典故。
现赣州有阳明路纪念他对赣州的杰出贡献。
其著《教条示龙场诸生》四则，包括立志、勤学、改过、责善，颇有启示后学的作用。
《勤学》篇如下：已立志为君子，自当从事于学，凡学之不勤，必其志之尚未笃也。
从吾游者不以聪慧警捷为高，而以勤确谦抑为上。
诸生试观侪辈之中苟有虚而为盈，无而为有，讳己之不能，忌人之有善，自矜自是，大言欺人者，使其人资禀虽甚超迈，侪辈之中有弗疾恶之者乎？有弗鄙贱之者乎？彼固将以欺人，人果遂为所欺，有弗窃笑之者乎？苟有谦默自持，无能自处，笃志力行，勤学好问，称人之善而咎己之失，从人之长而明己之短，忠信乐易，表里一致者，使其人资禀虽甚鲁钝，侪辈之中有弗称慕之者乎？彼固以无能自处而不求上人，人果遂以彼为无能，有弗敬尚之者乎？诸生观此，亦可以知所从事于学矣。
敦行至善：为学者不光要志存高远，而且还要身体力行，只有将知和行、理论和实践、认识世界和改造世界统一起来，才能算是完美意义上的人，才能算是对社会有贡献的人。
《礼记·曲礼》记载“博闻强识而让，敦善行而不怠，谓之君子”。
“敦行”就是勉力去做，强调动手的能力、实践的作风和对道德的践履。
是做学问、做事的态度和要求。
至善，出于《礼记·大学》，“最崇高的善”。
通常指一切其他的善都包含于其中或者都来源于它的那种最高的善。
致远：引申为远大的理想、事业上的抱负、追求卓越等，有“直挂云帆济沧海”的意境。
语出自诸葛亮的《戒子篇》：“夫君子之行：静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
”（译文为：有道德修养的人是这样进行修养锻炼的，他们以静思反省来使自己尽善尽美，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。
不清心寡欲就不能使自己的志向明确坚定，不安定清静就不能实现远大理想而长期刻苦学习。
）知行合一：为明朝思想家王阳明提出来的著名哲学思想。
谓认识事物的道理与在现实中运用此道理，是密不可分的一回事。
这个中国古代哲学中认识论和实践论的重要命题，涉及道德修养与道德实践两个方面。
即人不仅要认识（“知”），尤其应当实践（“行”），只有把“知”和“行”统一起来，才能称得上“善”。
赣州福寿沟设计建造者、北宋期间著名的水利专家刘彝，也有与“知行合一”相似的“读万卷书，行万里路”名言。
【校风】1、定义：校风是学校风气的总称，包括师生在工作、学习、生活中养成的风气，以及在学校发展历程中所积淀的优良文化氛围。
2、我校的校风是：大爱育人明德润行3、阐释：大爱育人：没有爱就没有教育，爱是育人的真谛，爱是教育的永恒。
“爱”和“大爱”是中华民族传统文化的瑰宝，从孔夫子到孙中山所倡导的“仁爱”思想，是中国传统伦理道德的精髓。
我们现在提倡的大爱精神和大爱育人理念，继承和发扬了中国传统文化和道德中“仁爱”思想的精华，是一种公正无私，富有责任感和时代感的“大爱”。
，“大爱育人”的目标就是要以社会主义核心价值体系培养社会主义现代化事业需要的高素质人才；“大爱育人”的内涵就是指师生对国家、人民和事业的热爱与责任感，师生之间的相互关爱，以及由此而形成的海纳百川、兼容并包的学术氛围和精神境界。
明德润行：用好的品性和修养来指导自己的行为。
这里的明德指彰明德行，出自《荀子·成相》：“明德慎罚，国家既治四海平。
润本义：雨水下流，滋润万物。
润行，潜移默化中影响行动。
【教风】1、定义：教风就是教师在治学态度、教书育人、科学研究等方面形成的良好风气。
2、我校的教风是：厚德、仁诲、严谨、求真3、阐释：厚德：指人的胸怀宽广，气度宏大，具有良好的道德修养。
引“厚德”二字，意在期望师生员工以高尚的道德立身，以高尚的道德承载天下重任。
仁诲：晋·陆云《与戴季甫书》：“加承仁诲，益以惻愴。
”仁诲就是仁爱的教诲。
要求老师做有爱心的教师，用慈爱去启迪学生心扉。
严谨：要求老师要精心钻研教学，态度严肃谨慎，细致、周全、完善，追求完美。
求真：指“崇尚科学，追求真知。
”同时还有要讲究“真才实学”的意思。
意在要求教师在学习和研究上，要不断追求和探索真理，勇于改正研究中出现的差误。
【学风】1、定义：学风是学生在学习过程中应该养成和遵循的风气，是取得良好学习效果和成人成才的保证。
2、我校的学风是：乐学、善学、求知、求实3、阐释：乐学：就是乐于学习，引导学生在学习中寻找快乐。
孔子云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。
”善学：就是要求学生善于思考学习。
《论语》中早就有过“学而不思则罔，思而不学则殆”的名言。
求知、求实：是学习知识中追求的境界。
求知，学习新知识。
“君子之学必好问，问与学，相辅而行者也。
非学，无以致疑；非问，无以广识”。
求实的基本内涵是尊重科学、追求真理。
（二）办学理念【教育理念】1、定义：指学校教育者必须遵从的、从事教育教学活动的价值取向和行动基准。
2、我校的教育理念是：以德启智、以德正行3、阐释：《基础教育课程改革纲要》中提出了“知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观”的“三维”课程目标，其中的“情感、态度和价值观”即是德育，也就是说，德育已经不再仅限于学科渗透，而是课堂教学目标的一部分了。
《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中也指出，要“坚持德育为先，立德树人，把德育融入教育教学的各个环节”。
以德启智就是要以学校德育促教学,充分激发学生的求知欲望和潜能。
德育的过程不仅需要授之以知,晓之以理,更重要的是要动之以情,导之以行，以德正行。
根据小学生的年龄特征、心理特点和思想品德形成、发展的规律，动之以情，晓之以理，引导学生用所学到的道德理论、行为规范等标准正确指导自己的言行。
使他们从小懂得做人的道理，养成良好的道德行为习惯。
【办学理念】1、定义：办学理念即办学思想，是指在一定的社会和时代背景下，在具体的办学实践中，由办学主体直接或间接形成的对办学宗旨、育人目标、管理策略等的较为深刻的认识、看法或观点。
2、我校的办学理念是：以德立校，以人为本3、阐释：以德立校：就是学校领导修好“政德”，教师修好“师德”，学生修好“品德”。
以人为本：教育以人为本，就是要围绕人之“本”，努力实现人的发展，满足人的根本需求。
【办学特色】1、定义：办学特色是学校在实施素质教育过程中所表现出来的独特的、优化的、相对稳定的教育特征和风格。
2、我校的办学特色是:（1）传承国学经典，经典诵读与德育课程一体化，彰显办学特色。
阐释：俗话说“万育德为先”，学校自创办之日起，确立“以德立校，以人为本”的办学理念，提出培养“立德、立志、立行的阳光学子”的培养目标。
把诵读和践行作为有效地途径，让学生从小树立“读圣贤书，立君子品，做有德人”的思想，彰显办学特色。
（2）走内涵建设之路，促进教师专业成长，不断彰显办学效益。
阐释：我校始终引导教师做到“厚德、仁诲、严谨、求真”，结合我校的教研课题，开展教师间的交流合作，不断提高教师的执教能力和教学研究水平的提高。
要求教师们不断丰富自己的内涵，提升人生观、价值观，成为一名德艺双馨的优秀教师。
（3）创设航模基地特色教育环境，以活动促发展，彰显个性。
阐释：【培养目标】1、定义：培养目标是学校所肩负的育人使命，体现了学校培养的学生所具备的基本素质。
2、我校的培养目标是：培养立德、立志、立行的阳光学子3、阐释：立德、立志、立行：“三立”的价值观，是一种内在的驱动力，教育学生要以“立德”为基、“立志”为先、“立行”为本，，才能把握自己的人生，赢得尊重和信任，为一生的发展奠基，做一个成功的的人。