推行爱的教育,促进后进生转化

推行爱的教育，促进后进生转化

摘要：美术教育是一门综合性学科教育，它可以培养学生良好的思想品德，使学生具备健康的身体和心理素质。然而，在当前的美术教学中，后进生的存在一直阻碍着教学的顺利开展，因此转变后进生就成为了广大美术教师积极思考的重要方面。为促进全体学生的共同发展，笔者就美术后进生的转变谈几点策略，以供参考。

关键词：高中美术有效教学后进生转化

“后进生”在教育词典中的定义是：在班级中经常违反道德原则或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟底、不遵守纪律、不能完成学习任务。这里我们指的后进生是对美术这门学科没有兴趣、没有动力，缺乏审美情趣和体验，学习态度不端正，对美术抱着无所谓的态度的学生。《美术课程标准》指出：“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育过程中具有不可替代的作用。”它针对的是全体学生，但在教学过程中往往很难做到，其中依然存在很多不和谐的音符：许多教师依旧习惯性地只关注、关心优等生或中等生的教育，往往忽视、漠视后进生，这些做法都背离了素质教育，完全不可取。正如苏霍姆林斯基所说：

“在……教育工作中，对‘后进生’的工作是‘最难啃的硬骨头’之一。”可见，转变后进生是摆在每一个教育工作者面前的一项艰巨任务。为更好地转变美术后进生，我在实际的教学中主要总结了以下几方面。

一、找准原因，对症下药

根据我近几年来对一些后进生的家庭调查，很明显的发现一个共性：很多家长由于工作原因，大多没时间和精力对孩子进行教育；甚至还有少数家长认为美术课是无关重要的，为了不影响文化课学习时常给孩子灌输消极思想，导致他们在美术专业课方面止步不前。在学校里，这些后进生由于长期不被教师和同学认可，大多数虽希望进步，却找不到门路，只好破罐子破摔。美国心理学家、教育学家布鲁姆认为：“造成学生学习差异的主要因素不在于遗传或智力，而在于家庭和学校环境不同。”因此，我认为美术教育的当务之急是从改变自身做起，在教学管理方面重视学生的心理问题，尤其是后进生的心理问题。首先，教师要提高自身的心理辅导素养，真诚对待学生，尤其是后进生更要给予尊重和理解，积极进行换位思考，想学生所想，急学生所急，用爱感化后进生，获取学生的敬重和爱戴，这样他们才能敞开心扉，在我们的指导下学习，达到事半功倍效果；其次，教师及时跟家长沟通，从学生的长远发展入手，做通家长工作，双管齐下，帮助学生得到更大的进步。

二、树立美术学习观，注重学习习惯的养成

在美术教学中，教师要引导学生体验周围环境中的美感，激发他们美术创造的欲望。尤其对后进生的教育工作更要有耐心和信心。因为后进生的思想觉悟较之好学生有差距，他们认识能力较低，思想基础不牢，容易出现反复，而引导后进生正确认识美术学科，提高理性认识是提高学习效率的有效途径。所以，在转变后进生的教育过程中，教师要对他们的思想反复、动摇有充分思想准备，帮助他们克服急躁情绪，不断地从反复中发现他们的进步，促使他们树立正确的美术学习观，养成良好的美术习惯，这对他们日后的学习是大有裨益的。

三、因材施教，提高学习能力

为了让后进生体验到成功，教师可以让他们的构思比其他学生简单一些。这是因为后进生完成学习任务的速度比较慢，让他们的作品构思简单一些，可以使他们与其他学生一样按时完成，同时因为作业比别人的简单，又会使他们有一种一定要认真完成的压力，有利于提高他们的作业质量，让他们慢慢养成认真的好习惯。久而久之，这些后进生的学习能力必将大大提升。

四、捕捉“闪光点”，让后进生充分体验成功的乐趣

所有的事物都具有两面性，人同样如此。每个人都有自己的优点与缺点。曾有心理学家的一项研究指出，有95%

以上的人有自我贬低的倾向。尤其“后进生”由于长期失败，自我贬低的倾向更为严重。因此，教师要善于观察发现后进生的细节，捕捉到他们的优点，并及时给予表扬和鼓励。需要注意的是，我们在鼓励的同时也要注重表扬的客观性，不切实际的表扬不但同学不认可，后进生自己也不愿接受，这就起不到表扬应有的激励作用，有时甚至会起反作用。我认为在教学中即使后进生的成绩不合格，也不要急于公布成绩，应该找到他们作品中的优势加以表扬，让他们逐渐找到适合自己的表现手法和形象符号，越画越有兴趣，越画越有信心。此外，在日常教学中，教师还要经常主动跟后进生交流，肯定他们的进步，鼓励他们上进，循序渐进地引导他们走向成功。相信只要我们推心置腹，以诚相见，充分尊重相信后进生，及时捕捉他们身上的闪光点，并给予耐心的引导，就一定会使这些后进生体验到成功的喜悦，进而努力学习。

总之，美术是一门独特的学科，在转变后进生的过程中，美术教师要明确后进生的成因，掌握后进生转化的策略，用爱感化他们，帮助他们实现人生的转折。正如苏霍姆林斯基所说：“教育后进生，需要对他们加以特别的关心和耐心，时刻把后进生放在心中，想着他们，惦着他们，为他们的落后而焦急，为他们的进步而欣喜，尽自己最大的能力去帮助他们。”