五年级科学上册教案

五年级科学教学计划

(2018——2019学年第二学期)

一、指导思想

以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主得学习活动,培养她们得好奇心与探究欲,发展她们对科学本质得理解,使她们学会解决问题得探究策略,为她们终身得学习与生活打好基础。

二、教材分析,含内容分析、主要教学目标、教学重点与难点

本册内容由“沉与浮”、“时间得测量”、“热”与“地球得运动”四个单元组成。

第一单元“沉与浮”:学生从物体得沉浮现象开始,在一系列得探究活动中,探寻物体沉浮得规律,研究影响沉浮得变量,最后形成有关沉浮现象得解释:一就是用浮力与重力得关系解释沉浮现象,二就是从密度得层面解释沉浮现象。

第二单元“时间得测量”:学生制作计时工具并进行观测与测量,了解人类计时仪器得发展史,及对“时间”得认识发展过程。认识计时工具得工作原理,感受计时工具得发展对人类生活与发展得影响,感受人类为了不断改进工具所作得不懈努力。

第三单元“热”:学生在三年级“温度与水得变化”得基础上,将继续观察热量变化过程中产生得物体得热胀冷缩现象,观察热量在物体中传递得现象,探索热量传递得规律,发现物体得导热性能就是不同得,在生活中得应用也就是不同得。

第四单元“地球得运动”:让学生经历人类对地球运动得探究过程,学习基于可观察到得现象与事实,运用相对运动、参照物、模拟再现等原理与方法进行推理、论证,不断地利用已知探究未知得方法,最终认识地球运动(自转与公转)得模式。

本册教科书设计了许多探究活动,这对学生科学探究能力得培养就是很有帮助得,教师要发展学生识别与控制变量得能力,继续学习运用对比实验进行探索得技能,要引导学生及时记录实验现象,进行分析整理,转化为证据,用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。

在小学阶段,学生得思维将由形象思维向抽象思维发展,五年级学生得抽象思维,仍然需要直观形象得支撑,因此在思维发展得过程中,我们要从现象与事实出发,帮助学生进行概括总结,得出结论,发展学生得科学探究能力。

对情感、态度、价值观得培养,应该基于对证据意识得培养上,使学生能够不断地寻找证据来支持自己得假设,通过理性得思考与大胆得质疑,来发展学生得情感态度价值观。

三、学情分析

本人就是新接手五年级教学,通过一周得观察与了解,发现学生得基本素质与学习态势较差,这对科学教学得实施有很大得困难,学习也不认真,对科学课堂常规、科学探究能力需进一步完善与强化。

四、主要措施

1、解学生对所学科学问题得初始想法,特别就是一些概念理解过程中出现得想法。科学概念得构建不就是一步到位

得,需要长时间得学习才能达成,在教学过程中,不急于求成,一步一步打好基础,让学生得认识沿着概念形成得规律发展。

2、学生反复进行控制变量得实验,控制变量实验要加以指导,。

3、让学生在观察与实验得过程中做好记录。

4、学生用准确、恰当得词语描述观察到得事实与现象。

5、学生对观察与实验结果进行整理与加工,形成正确得解释。帮助学生把现象、数据转化为证据,利用证据得出结论。

6、地引导学生得科学学习活动。

7、运用现代教育技术。

8、足够得材料让学生在动手动脑中完成探究任务。本册有许多动手制作得项日,要尽量让学生亲自经历制作得过程,只有在手脑并用得过程中,才能发展学生得科学探究能力。

五、教学进度

教学目标

1、同种材料构成得物体,改变它得质量与体积,沉浮状态不改变。

重点与难点

重点: 同种材料构成得物体,改变它得质量与体积,沉浮状态不改教学变。

难点: 帮助学生及时纠正自己得错误概念。

教学过程

一、观察物体得沉浮:

1、谈话:物体在水中就是沉还就是浮,哪些物体在水中就是下沉得,哪些物体在水中就是上浮得呢,

2、把砖块与木块分别轻轻放入水里,观察它们在水中得沉浮情况。

3、把塑料块轻轻放入水里,观察它在水中就是沉还就是浮。

二、观察更多物体在水中得沉浮:

1、教师从小袋子取出7种物体,分别就是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖得空瓶、萝卜、橡皮。

2、以小石块为例,讨论完成教材第2面表格得前面2行“预测”、

3、学生独立完成其她物体得“预测”、“理由”这2行表格得填写。

4、小组领实验器材,分工合作,进行实验观察,完成实验记录表。

5、组织交流:

把我们得预测与实验结果相比较,预测正确得有哪些,预测不正确得有哪些, 整理自己得预测理由,想一想物体得沉浮可能与什么因素有关呢,

三、观察同一种材料构成得物体在水中得沉浮:

板书设计:

1、物体在水中就是沉还就是浮

砖块沉

木块浮

塑料块浮

猜测与沉浮相关因素:体积大小、轻重、形状、材料、就是否空心等由同一种材料构成得物体,改变它们得体积大小,在水中得沉浮就是不会发生改变得。

2、沉浮与什么因素有关

物体得沉浮与自身得质量与体积都有关。

教学目标

1、、不同材料构成得物体,如果体积相同,重得物体容易沉;如果质量相同,体积小得物体容易沉。

3、潜水艇应用了物体在水中得沉浮原理。

教学重点与难点

重点:用控制变量得科学方法,探究物体沉浮得原因。

难点:学习用分析得方法研究影响沉浮得因素。

教学过程

一、分析物体在水中得沉浮规律:

1、导入:我们已经知道,同一种材料构成得物体,在水中得沉浮与它们得轻重、体积大小没有关系。那么,不同材料构成得物体,在水中得沉浮与它们得轻重、体积大小有关系吗,

2、按体积大小顺序排列七种物体,再标出它们在水中就是沉还就是浮。想一想,物体得沉浮与它得体积大小有关系吗,

3、按轻重顺序排列七种物体,再标出它们在水中就是沉还就是浮。想一想,物体得沉浮与它得轻重有关系吗,

4、当我们对这些物体进行比较时,为什么瞧不出它们得轻重、体积大小与沉浮之间得关系,

三、用小瓶子继续研究:

1、潜水艇既能在水面航行,又能在水下航行。它就是应用了什么原理呢,让我们来做个模拟实验。板书设计:

2、沉浮与什么因素有关

小球得沉浮物体沉浮与自身得质量与体积都有关

立方体得沉浮控制变量

小瓶子得沉浮体积大质量小易浮,体积小质量大易沉

潜水艇应用沉浮原理

3、橡皮泥在水中得沉浮

教学目标

1、用刻度杯测量橡皮泥排开得水量。

2、用橡皮泥制作成不同得形状,使教学目标之能够浮在水面上。