心理测验与心理测量.

学业成就测验（测量一个人对知识和技能掌握的程 度）
人格测验（测量一个人的性格、气质、兴趣、态度、 需要、品德、情绪、动机、自我、价值等个性心理 特征
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陈国鹏
2.按测验人数分类
个别测验（测验者和被测者一对一）
❖优点：对被试的反应有较多的观察和控制机会。 结果比较可靠
1.区分个体差异以便进行更有效的教育 2.心理问题的预测和诊断 3.人员选拔和分配 4.在评价和咨询时使用 5.心理学研究中使用
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四、心理测验的性质
定义：对行为样组的客观和标准化的测量
三要素：
❖ 行为样组：一个能代表全域的样本 ❖ 标准化 ： 测验编制、实施、评分、解释
❖缺点：时间不经济
团体测验（一个测验者同时测量多个被试）
❖优点：时间经济，对主试要求不高 ❖缺点：被试在测验中的行为不宜控制。结果不
一定可靠。
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3.按测验材料分类
文字测验（纸笔测验）
❖缺点：受文化程度的影响
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操作测验
❖缺点：不能团体测试，因而时间上不够 经济。
的一致性wk.baidu.com序 ❖ 客观性
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五、心理测验时的注意事项
1.测验要保密(内容，结果) 2.测验者的资格 3.选择合适的测验 4.不能一测定终身 5.综合其他评价指标 6.实事求是报告测验结果
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4.按测验的目的分类
筛查测验（大致了解人的心理特征） ❖优点：快速，简便 ❖缺点：结果比较粗糙，不够准确
诊断测验（精确确定人的心理特征） ❖优点：结果比较精确可靠
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三、心理测验的用途
1908年比纳修订比纳－比蒙智力量表，采用年 龄分组，测验结果以智龄表示。
1911年西蒙再次修订该量表，把适用范围扩大 到成人。
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比纳－西蒙智力量表问世后传到世界各地，被 翻译成各种文字，各种语言的修订纷纷问世。
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第二个重要时期在20世纪70年代后期至今，其 特点有以下四个方面：
测验的种类越来越齐全 测验的对象以儿童为主 测验的问卷形式居多 测验的使用越来越广泛
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二、心理测验的种类
1.按测验的功能分类 能力测验（测量一个人所具有的能力和潜在能力）
1916年由美国斯坦福大学教授推孟修订的斯坦 福－比纳量表是各种修订中最出色的一个
美国版比纳测验不仅在内容上比原版增加了许 多，而且还有一项革命性的举动，即以智商来替 代智龄报告测验结果。
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心理测验在我国的发展
第一时期在20世纪20年代前后 1. 1916年樊炳清在中国介绍和评述比纳量表 2. 1918年当时在清华大学任教的瓦尔科特（Wallcott）用斯坦福－比纳量表测该校的学生 3. 1920年廖世承和陈鹤琴开设心理测验这门课。 4. 1921年他们合著了《心理测验法》 5. 1922年比纳－西蒙量表被费培杰翻译成中文 6. 1924年陆志韦等人修了中国版的比纳测验 7. 1931年中国测验学会成立 8. 1932年《测验》创刊
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心理测验与心理测量
心理测验是指测验的工具 心理测量是测验的过程 心理测验是心理测量的工具，心理测
量是心理测验的具体实施
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第一章 绪论
一、心理测验的发展简史
1905年是心理测验的起始时间，其标志是比纳 编制了第一个心理测验：比纳－西蒙智力量表。