多面的狐狸群文阅读
多面狐狸群文阅读教学设计
多面狐狸群文阅读教学设计在多面狐狸群文阅读教学中，教师应采用多元化的教学方法，激发学生的兴趣，提高他们的阅读能力和理解能力。
本文将设计一个多面狐狸群文阅读教学的课堂活动，通过小组合作与讨论的方式培养学生的阅读能力并提高他们的文化素养。
1. 活动目标:- 培养学生对多面狐狸群文的兴趣与阅读能力；- 提高学生的文化素养，了解并理解多个不同文化背景中的狐狸形象；- 培养学生团队合作与讨论的能力。
2. 活动准备:- 提前准备多面狐狸群文的阅读材料，确保材料的内容与学生的年龄和阅读水平相符；- 准备多媒体设备，以展示狐狸的图片、视频和声音等，以激发学生的兴趣；- 设计小组合作与讨论的形式，并准备相关的教学资源。
3. 活动步骤:步骤一：狐狸的多面性（引入）- 教师通过展示图片或视频引导学生讨论狐狸的特征与形象；- 引导学生思考不同文化背景中狐狸的象征意义；- 学生能够发表自己对狐狸形象的理解和看法，教师鼓励学生提出异议和不同观点。
步骤二：群文阅读与理解- 将学生分组，每个小组分配一篇关于狐狸形象的群文阅读材料；- 学生在小组内阅读、理解和讨论狐狸形象的文化内涵；- 学生根据所读的群文材料制作海报或演示文稿，展示自己对狐狸形象的理解；- 学生从不同文化背景和角度出发，共同探讨狐狸形象的多面性。
步骤三：小组汇报与展示- 每个小组派代表进行汇报和展示，并邀请其他小组进行评论和提问；- 学生展示海报或演示文稿，解释自己对狐狸形象的独特理解；- 学生围绕文化背景、故事传统等方面进行深入讨论，拓宽自己对狐狸文化的认识和理解。
步骤四：展示分享与反思- 教师总结本节课的学习内容，强调多面狐狸群文阅读的重要性；- 学生对整个活动进行反思，分享自己的收获与感悟；- 学生通过交流和表达，进一步加深对狐狸形象的理解和文化素养的提升。
4. 活动评价:- 学生小组展示时，教师对学生的海报或演示文稿进行评价，重点关注学生对狐狸形象的理解与表达的准确性；- 教师观察学生的小组合作与讨论过程，评价学生的团队合作和交流能力；- 学生的自评与互评也是评价的一部分，评估学生对多面狐狸群文阅读活动的理解和反思能力。
群文阅读 狐狸的多面性
小鸭子忽然朝着狐狸的鼻尖冲了过来来：“妈妈！妈妈！” 狐狸被吓呆了，结结巴巴地说：“我，我不是你妈妈，我， 我是男的，只能做爸爸。” “爸爸！爸爸！”小鸭子爬上了狐狸的鼻子。 “爸爸！爸爸！”小鸭子爬上了狐狸的头。 狐狸闭上眼睛，不知该怎么办。 “爸爸，我好饿呀！”小鸭子说。 “我也是。”狐狸用爪子一把将小鸭子扫进嘴里。 小鸭子啄着狐狸的舌头，狐狸痛得张大了嘴巴。 “爸爸，我好饿呀！”小鸭子从狐狸嘴里爬了出来。狐狸叹 了口气，把身边的一粒草莓给小鸭子吃。 小鸭子吃得肚皮圆滚滚的，把头钻到狐狸的爪子底下，睡 眼惺忪地说：“谢谢你，爸爸。我好爱你，爸爸。” 狐狸看着小鸭子可爱的睡相，一边吃剩下的野草莓，一 面自言自语地说道：“少了顿大餐，多了一个儿子。”
狐狸轻轻把蛋放在这个塞满干草的洞口，用前爪和后爪 紧趴在洞的前后方，只有软软的肚子轻轻地贴在鸭蛋上。 这个主意看起来不错——既给鸭蛋保暖，又不会被它压 破，但这个姿势太像受苦刑了，不到五分钟，狐狸的四肢疼痛 得受不了了。
狐狸又想到了一 个好主意。他捡了一 条长长的树皮，用它 把蛋紧紧地绑在肚皮 上。正当他得意自己 的杰作时，一只兔子 恰巧经过，狐狸突然 想起自己还饿着肚子， 便连忙追赶兔子去。 没想到在追兔子的时 候 ，树皮脱落，差点 儿把宝贝蛋给砸破了。
据生物学研究，狐狸有诈死的本事 （诈死和假死是有区别的，前者是有意识 控制的结果，后者是遇到紧急危险的情况， 直接晕倒、昏厥的条件反射的结果），在 遇到紧急情况（比如受到猎人或者其它猛 兽追捕）走头无路了就瘫在地上装死，这 时候身子会软，呼吸会停止，并用听觉等 不断计算、判断、评估后续的风险。
“我再出去碰碰运气。”列那狐说着长 叹了一声，“可是，季节不好，我真不晓得 该上哪去。”
小鸭子忽然朝着狐狸的鼻尖冲了过来：“妈妈！妈妈！” 狐狸被吓呆了，结结巴巴地说：“我，我不是你妈妈，我， 我是男的，只能做爸爸。” “爸爸！爸爸！”小鸭子爬上了狐狸的鼻子。 “爸爸！爸爸！”小鸭子爬上了狐狸的头。 狐狸闭上眼睛，不知该怎么办。 “爸爸，我好饿呀！”小鸭子说。 “我也是。”狐狸用爪子一把将小鸭子扫进嘴里。 小鸭子啄着狐狸的舌头，狐狸痛得张大了嘴巴。 “爸爸，我好饿呀！”小鸭子从狐狸嘴里爬了出来。狐狸叹 了口气，把身边的一粒草莓给小鸭子吃。 小鸭子吃得肚皮圆滚滚的，把头钻到狐狸的爪子底下，睡 眼惺忪地说：“谢谢你，爸爸。我好爱你，爸爸。” 狐狸看着小鸭子可爱的睡相，一边吃剩下的野草莓，一 面自言自语地说道：“少了顿大餐，多了一个儿子。”
群文阅读《多面的狐狸》教学设计
群文阅读：多面的狐狸壹教学设计议题：多面的狐狸群文材料：《狐狸孵蛋》《狐狸和马》《列那狐偷鱼》《会做贸易的狐狸》《狐狸,我喜欢你》教学目标：1.通过多个阅读材料，培养学生的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。
2.利用浏览、默读、批注、交流等阅读方法，能找出三篇文章中相关联的地方和表现狐狸性格特点的句子。
3.结合阅读材料了解狐狸的多面性格，培养学生全面地，多角度地看待人和物。
教学重难点：1.让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感知故事内容，培养阅读理解能力，养成读书的好习惯。
2.利用浏览、默读、批注、交流等阅读方法，尝试比较阅读，能找出三篇文章中相关联的地方和表现狐狸性格特点的句子。
学会从不同的角度看同一事物，体会作者的表达方式。
教学准备：1.PPT课件。
2.纸质阅读材料、纸质阅读记录表。
教学过程：一、激趣导入同学们请看，你们认识它吗？今天我们要学的这一组文章都是写的狐狸的故事。
（板书：狐狸）二、心中的狐狸形象1.想一想曾经读过哪些有关狐狸的故事，并说说从这些故事里狐狸给你留下了怎样的印象？2.学生畅谈自己心中的狐狸形象。
预设1：狐狸故意说乌鸦唱歌很好听，看出狐狸狡猾、奸诈。
（板书：狡猾、奸诈）预设 2：狐狸仗着老虎的威风，在森林里大摇大摆吓跑小动物……说明狐狸仗势欺人（板书：仗势欺人）3.现在我们来看看在作家高洪波的眼里，狐狸又是怎样的呢？出示高洪波的《我喜欢你，狐狸》4.生齐读诗歌，从诗中你读出了高洪波对狐狸是怎样的态度？（喜欢）5.下面让我们通过群文阅读材料一起走近狐狸，进一步了解狐狸的多面性格，看看你们对狐狸的印象会不会有所改变呢？三、导读《狐狸孵蛋》，教给阅读方法（一）按要求阅读短文。
出示阅读要求：读：用自己喜欢的方式读《狐狸孵蛋》，感知文章内容。
想：狐狸给你留下了怎样的印象？用一个合适的词语来形容这一性格特点。
找：找出用表现狐狸这一性格特点的句子，用“﹏”画出来，并作批注。
议：小班内交流自己勾画的句子，并说说从这些语句中看出体会这是一只什么样的狐狸？汇报提示：我从第_____自然段的 ________ ,体会到狐狸 ____________。
多面的狐狸教学设计--群文阅读
群文阅读：多面的狐狸【教材分析】1、执教年级：四年级2、议题：多面的狐狸3、群文材料：《狐狸孵蛋》《狐狸和马》《列那狐偷鱼》《会做贸易的狐狸》《狐狸,我喜欢你》4、设计理念：本次教学以“群文阅读”策略为指导，让学生利用默读、浏览、跳读、勾画、标注、交流、等阅读方法了解狐狸的多面性格，培养孩子们的阅读习惯，激发孩子们的阅读兴趣，拓宽视野，提高阅读理解能力，积累语言。
四年级上册第四单元的四篇课文都是以“动物”为主题，刚进入四年级的孩子对动物特感兴趣，尤其是动物。
学完本单元后选一组写狐狸的文章，拓宽孩子们的阅读面，学会怎样抓住重点语句体会所写对象的特点。
本组选文是对同步教材《新语文读本》选了《狐狸孵蛋》《狐狸和马》，补充了《列那狐偷鱼》《会做贸易的狐狸》。
共四篇，四个故事以童话、小说的形式主要表现狐狸正面的性格：机智、勇敢、热情、善良、乐于助人，爱子、有家庭责任感……选文侧重狐狸的正面性，从而使学生知道狐狸不是人们潜意识里的狡猾奸诈，之所以没有选入重点表现狐狸反面形象的文章，是为了改变学生的潜意识里狡猾、奸诈、愚蠢可笑、仗势欺人的形象，并且，这类文章以前读的较多了，本节对次只作简单回顾。
【教学目标】1、通过阅读多个阅读材料，培养学生的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。
2、利用浏览、默读、跳读、批注、交流等阅读方法，体会狐狸的形象特点，能找出三篇文章中相关联的地方和表现狐狸性格特点的句子。
3 、结合阅读材料了解狐狸的多面性格。
培养学生全面地，多角度地看待人和物。
【教学重难点】1．让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感知故事内容，培养阅读理解能力，养成读书的好习惯。
2．利用浏览、默读、跳读、批注、交流等阅读方法，尝试比较阅读，能找出三篇文章中相关联的地方和表现狐狸性格特点的句子。
学会从不同的角度看同一事物，体会作者的表达方式。
【教学准备】1、PPT课件。
2、纸质阅读材料、纸质阅读记录表（分别每生一份）。
【教学过程】一、激趣导入1、游戏：和动物交朋友。
多面的狐狸---群文阅读
群文阅读：多面的狐狸泸州市泸县嘉明镇罗桥中心小学校郭洁琳联系电话【教材分析】1、执教年级：四年级2、议题：多面的狐狸3、群文材料：《狐狸孵蛋》《列那狐偷鱼》《会做贸易的狐狸》《狐狸和马》4、设计理念：本次教学以“群文阅读”策略为指导，让学生利用默读、浏览、跳读、勾画、标注、交流、等阅读方法了解狐狸的多面性格，培养孩子们的阅读习惯，激发孩子们的阅读兴趣，拓宽视野，提高阅读理解能力，积累语言。
四年级上册第四单元的四篇课文都是以“动物”为主题，刚进入四年级的孩子对动物特感兴趣，尤其是动物。
学完本单元后选一组写狐狸的文章，拓宽孩子们的阅读面，学会怎样抓住重点语句体会所写对象的特点。
本组选文是对同步教材《新语文读本》选了《狐狸孵蛋》《狐狸和马》，补充了《列那狐偷鱼》《会做贸易的狐狸》。
共四篇，四个故事以童话、小说的形式主要表现狐狸正面的性格：机智、勇敢、热情、善良、乐于助人，爱子、有家庭责任感……选文侧重狐狸的正面性，从而使学生知道狐狸不是人们潜意识里的狡猾奸诈，之所以没有选入重点表现狐狸反面形象的文章，是为了改变学生的潜意识里狡猾、奸诈、愚蠢可笑、仗势欺人的形象，并且，这类文章以前读的较多了，本节对次只作简单回顾。
【教学目标】1、通过阅读多个阅读材料，培养学生的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。
2、利用浏览、默读、跳读、批注、交流等阅读方法，体会狐狸的形象特点，能找出三篇文章中相关联的地方和表现狐狸性格特点的句子。
3、结合阅读材料了解狐狸的多面性格。
培养学生全面地，多角度地看待人和物。
【教学重难点】1 •让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感知故事内容，培养阅读理解能力，养成读书的好习惯。
2•禾U用浏览、默读、跳读、批注、交流等阅读方法，尝试比较阅读，能找出三篇文章中相关联的地方和表现狐狸性格特点的句子。
学会从不同的角度看同一事物，体会作者的表达方式。
【教学准备】1、PPT课件。
2、纸质阅读材料、纸质阅读记录表（分别每生一份）。
群文阅读 狐狸的多面性ppt课件
我喜欢你，狐狸
高洪波
你是一只小狐狸 ， 聪明有心计。 从乌鸦嘴里骗肉吃 ， 多么可爱的主意！ 活该，谁叫乌鸦爱唱歌， 呱呱呱自我吹嘘！ 再说肉是他偷的， 你吃他吃都可以。 也许你吃了这块肉会变得漂亮无比！ 尾巴像红红的火苗 ， 风一样掠过绿草地。 我喜欢你，狐狸， 你的狡猾是机智， 你的欺骗是有趣。 不管大人怎么说， 我，喜欢你。
怀念红狐
蝉与狐狸
ห้องสมุดไป่ตู้
t
c
j
s
这时，脑袋里有个声音说：“你想 吃鸭蛋，还是肥嘟嘟的小鸭子呢？” 狐狸决定把鸭子孵出来，再大吃 一顿。
不过，他很快想到了个好主意，便 在地上掘起洞来。 这个主意看来不错——既能给鸭蛋 又不会把它压破，但这个姿势太像受苦 刑了，不到五分钟，狐狸的四肢疼痛得 受不了了。
狐狸又想到了一个好主意。
1、最聪明的动物当然是人
我喜欢你，狐狸
高洪波
你是一只小狐狸 ， 聪明有心计。 从乌鸦嘴里骗肉吃 ， 多么可爱的主意！ 活该，谁叫乌鸦爱唱歌， 呱呱呱自我吹嘘！ 再说肉是他偷的， 你吃他吃都可以。 也许你吃了这块肉会变得漂亮无比！ 尾巴像红红的火苗 ， 风一样掠过绿草地。 我喜欢你，狐狸， 你的狡猾是机智， 你的欺骗是有趣。 不管大人怎么说， 我，喜欢你。
阅读提示：
◆读一读：用自己喜欢的方式读《列那狐偷 鱼》、《狐狸和马》。 ◆想一想：狐狸给你留下了怎样的印象？用一 个词语来形容这一性格特点。
◆找一找：找出表现狐狸这一性格特点的句子， 用“_____”画出来，并作批注。 ◆议一议：小组内交流自己勾画的句子，并说 说从这些语句中看出这是一只什么样的狐狸？
小鸭子吃得肚皮圆滚滚的，把头钻到狐狸的爪子底下，睡眼 惺忪地说：“谢谢你，爸爸。我好爱你，爸爸。” 狐狸看着小鸭子可爱的睡相，一边吃剩下的野草莓，一面自 言自语地说道：“少了顿大餐，多了一个儿子。”
多面的狐狸群文阅读
多面的狐狸群文阅读集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]群文阅读：多面的狐狸泸州市泸县嘉明镇罗桥中心小学校郭洁琳联系电话【教材分析】1、执教年级：四年级2、议题：多面的狐狸3、群文材料：《狐狸孵蛋》《列那狐偷鱼》《会做贸易的狐狸》《狐狸和马》4、设计理念：本次教学以“群文阅读”策略为指导，让学生利用默读、浏览、跳读、勾画、标注、交流、等阅读方法了解狐狸的多面性格，培养孩子们的阅读习惯，激发孩子们的阅读兴趣，拓宽视野，提高阅读理解能力，积累语言。
四年级上册第四单元的四篇课文都是以“动物”为主题，刚进入四年级的孩子对动物特感兴趣，尤其是动物。
学完本单元后选一组写狐狸的文章，拓宽孩子们的阅读面，学会怎样抓住重点语句体会所写对象的特点。
本组选文是对同步教材《新语文读本》选了《狐狸孵蛋》《狐狸和马》，补充了《列那狐偷鱼》《会做贸易的狐狸》。
共四篇，四个故事以童话、小说的形式主要表现狐狸正面的性格：机智、勇敢、热情、善良、乐于助人，爱子、有家庭责任感……选文侧重狐狸的正面性，从而使学生知道狐狸不是人们潜意识里的狡猾奸诈，之所以没有选入重点表现狐狸反面形象的文章，是为了改变学生的潜意识里狡猾、奸诈、愚蠢可笑、仗势欺人的形象，并且，这类文章以前读的较多了，本节对次只作简单回顾。
【教学目标】1、通过阅读多个阅读材料，培养学生的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。
2、利用浏览、默读、跳读、批注、交流等阅读方法，体会狐狸的形象特点，能找出三篇文章中相关联的地方和表现狐狸性格特点的句子。
3 、结合阅读材料了解狐狸的多面性格。
培养学生全面地，多角度地看待人和物。
【教学重难点】1．让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感知故事内容，培养阅读理解能力，养成读书的好习惯。
2．利用浏览、默读、跳读、批注、交流等阅读方法，尝试比较阅读，能找出三篇文章中相关联的地方和表现狐狸性格特点的句子。
学会从不同的角度看同一事物，体会作者的表达方式。
多面的狐狸群文阅读
群文阅读：多面的狐狸泸州市泸县嘉明镇罗桥中心小学校郭洁琳联系电话【教材剖析】1、执教年级：四年级2、议题：多面的狐狸3、群文资料：《狐狸孵蛋》《列那狐偷鱼》《会做贸易的狐狸》《狐狸和马》4、设计理念：本次教课以“群文阅读” 策略为指导，让学生利用默读、阅读、跳读、勾勒、标明、沟通、等阅读方法认识狐狸的多面性格，培育孩子们的阅读习惯，激发孩子们的阅读兴趣，拓宽视线，提升阅读理解能力，累积语言。
四年级上册第四单元的四篇课文都是以“动物”为主题，刚进入四年级的孩子对动物特感兴趣，特别是动物。
学完本单元后选一组写狐狸的文章，拓宽孩子们的阅读面，学会如何抓住要点语句领会所写对象的特点。
本组选文是对同步教材《新语文读本》选了《狐狸孵蛋》《狐狸和马》，增补了《列那狐偷鱼》《会做贸易的狐狸》。
共四篇，四个故事以童话、小说的形式主要表现狐狸正面的性格：机智、英勇、热忱、和善、乐于助人，爱子、有家庭责任感选文重视狐狸的正面性，进而使学生知道狐狸不是人们潜意识里的狡猾奸诈，之因此没有选入要点表现狐狸反面形象的文章，是为了改变学生的潜意识里狡猾、奸诈、愚笨可笑、恃强凌弱的形象，而且，这种文章从前读的许多了，本节对次只作简单回首。
【教课目的】1、经过阅读多个阅读资料，培育学生的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。
2、利用阅读、默读、跳读、标注、沟通等阅读方法，领会狐狸的形象特点，能找出三篇文章中有关系的地方和表现狐狸性格特点的句子。
3、联合阅读资料认识狐狸的多面性格。
培育学生全面地，多角度地对待人和物。
【教课重难点】1．让学生运用讲堂上学到的阅读方法走进文本，感知故事内容，培育阅读理解能力，养成念书的好习惯。
2．利用阅读、默读、跳读、标注、沟通等阅读方法，试试比较阅读，能找出三篇文章中有关系的地方和表现狐狸性格特点的句子。
学会从不一样的角度看同一事物，领会作者的表达方式。
【教课准备】1、PPT课件。
2、纸质阅读资料、纸质阅读记录表（分别每生一份）。
群文阅读《多面的狐狸》教学设计
群文阅读《多面的狐狸》教学设计教材分析：①执教年级：三年级，②议题：多面的狐狸，③群文材料：《狐狸分肉》《狐狸孵蛋》《狐狸和马》《我喜欢你，狐狸》④设计理念：本次教学以“群文阅读”策略为指导，让学生利用默读、浏览、跳读、勾画、标注、交流等阅读方法了解狐狸的多面性格，培养孩子们的阅读习惯，激发孩子们的阅读兴趣，拓宽视野，提高阅读理解能力，积累语言。
三年级的孩子对童话特感兴趣，尤其是动物童话。
选一组写狐狸的文章，拓宽孩子们的阅读面，学会怎样抓住重点语句体会所写对象的特点。
本次选了《狐狸分肉》《狐狸孵蛋》《狐狸和马》《我喜欢你，狐狸》共四篇，這四篇文章以童话、寓言、诗歌的形式主要表现狐狸多面的性格。
反面形象：贪婪、狡猾、奸诈;正面形象：机智、勇敢、热情、善良、乐于助人;选文侧重狐狸的正面性，从而使学生知道狐狸不只是人们潜意识里的狡猾奸诈，只选入一篇表现狐狸反面形象的文章，是为了改变学生的潜意识里狡猾、奸诈的形象，并且，这类文章以前读的较多了，本节课只通过一个故事作简单学习。
教学目标：①通过阅读多个阅读材料，培养学生的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。
②利用浏览、默读、跳读、批注、交流等阅读方法，体会狐狸的形象特点，能找出表现狐狸性格特点的句子。
③结合阅读材料了解狐狸的多面性格。
培养学生全面地，多角度地看待人和物。
教学重难点：①让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感知故事内容，培养阅读理解能力，养成读书的好习惯。
②利用浏览、默读、跳读、批注、交流等阅读方法，尝试比较阅读，能找出三篇文章中相关联的地方和表现狐狸性格特点的句子。
学会从不同的角度看同一事物，体会作者的表达方式。
教学准备：①PPT课件。
②纸质阅读材料（分别每生一份）。
教学步骤：一、激趣导入（一）猜一猜①吃不到葡萄说葡萄酸的是谁？②故意说乌鸦歌唱得好听，从乌鸦嘴里骗肉吃的是谁？③仗着老虎的威风，在森林里大摇大摆地走，吓走小动物的又是谁？（二）说说心中的狐狸形象从这些故事里狐狸给你留下了怎样的印象？（三）活动一独学《狐狸分肉》①静心默读，勾画出最能体现狐狸特点的句子，作批注。
《多面的狐狸》教学设计——群文阅读指导课
探索篇•课题荟萃【选文分析】本课以“狐狸的多面性”为主题，通过《列那狐的故事》《西顿野生动物故事》《小王子》三本书进行群文阅读，注意对学生听、说、读、写、议、思等核心素养的培养。
【学情分析】三年级的学生已有一定的识字量与阅读量，正处于开始大量阅读的时期。
通过课外阅读特别是群文阅读来扩大学生的阅读容量，巩固阅读方法，培养语文核心素养，是很有必要性的。
【教学目标】1.引导学生以“多面的狐狸”为主题，进行群文阅读，以一带多，扩大阅读容量；2.引导学生将课内习得的“通过找关键词句写感受”的“批注式阅读”、快速默读等方法，应用于课外阅读；3.引导学生改变对狐狸的刻板印象，通过对狐狸形象进行理性分析，丰富狐狸形象的多面性，并培养学生的辩证、多面思维。
【教学重点】1.引导学生以“多面的狐狸”为主题，进行群文阅读，以一带多，扩大阅读容量；2.引导学生将课内习得的“通过找关键词句写感受”的“批注式阅读”、快速默读等方法，应用于课外阅读；【教学难点】引导学生改变对狐狸的刻板印象，通过对狐狸形象进行理性分析，丰富狐狸形象的多面性，并培养学生的辩证、多面思维。
【教法、学法】教法：运用创设情境法等各种手段，通过激励，点拨引导，充分激发学生的兴趣；学法：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
【课前准备】课件、阅读资料、研学案、视频等。
【课时安排】一课时【教学过程】一、导入揭题，印象狐狸（一）谈话导入：（出示狐狸图片）（二）初始印象：回顾以往学习中狐狸印象。
（三）板书课题。
【设计意图】通过谈话、回忆所学课文，进行激趣导入。
二、群文阅读，多面狐狸【研学问题】这是一只怎样的狐狸？（一）认识“列那”，学法指导1.动画激趣，整体把握师：动画主要讲了一个什么故事？2.寻章摘句，聚焦关键师：自由朗读《列那偷鱼》，批注式阅读，同桌互读。
（1）用“_____”划出列那骗鱼贩子的句子；（2）用“~~”划出列那偷吃鱼、偷走鱼的句子；（3）用“”划出列那为什么带鱼走？3.词句分析，多面展现（1）狐狸第一面———“列那骗鱼贩”图文对照，归纳特点。
《多面的狐狸》教学设计
《多面的狐狸》教学设计“多面的狐狸”群文阅读教学设计【文章】1、《狐狸和马》◎［德］格林兄弟2、《肚胀的狐狸》Lizier《伊索寓言》3、《狐狸分饼》【教学目标】1、通过阅读多个阅读材料，培养学生的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。
2、利用默读、浏览、勾画、交流等阅读方法，通过抓关键词分别从语言、动作、心理活动等细节体会狐狸的形象特点。
3、融合写作材料介绍狐狸的多面性格。
培育学生全面地，多角度地对待人和物。
【教学思路】一、回忆起心中的狐狸形象。
二、导读《狐狸和马》，教给阅读方法。
1、多种形式的读文，体会文章主要内容；2、思考并勾画表现狐狸语言、动作、心理活动等句子；3、交流反馈，读中议，议中读。
三、阅读群文，了解多面的狐狸。
1、体会《肚胀的狐狸》中狐狸自私可笑的形象；2、体会《狐狸分饼》中狐狸的狡诈凶残形象。
四、总结斩获，所推荐群文写作。
【教学准备工作】1、ppt课件。
2、纸质写作材料。
【教学步骤】一、看图导入1、孩子们，大屏幕上就是一只――狐狸。
2、今天我们要学的这一组文章都是写的狐狸的故事。
（贴板书：狐狸）二、回忆心中的狐狸形象1、一提及狐狸，你真的狐狸给你遗留下了什么印象？2、咱们来看看在作家高洪波的眼里，狐狸又是怎样的呢？一起读诗歌。
ppt《我喜欢你，狐狸》。
3、从诗中你念出了高洪波对狐狸怎样的态度？（讨厌）狐狸能够获得高洪波的讨厌，我想要除了诗歌中提及的原因外，必须除了别的原因，下面恳请孩子们掏出群文写作材料，来到今天的第一个故事――《狐狸和马》，一起回去感受一下这个故事中的狐狸给你遗留下了怎样的印象？【设计意图】兴趣是最好的老师。
设计该首诗歌，起到转折作用，设下悬念，引起孩子迫不及待地往下读的兴趣。
三、编者按《狐狸和马》，教给写作方法。
（一）按建议写作短文请看阅读提示：（请孩子们齐读“阅读提示”，注意：红色字体请重读。
）1、默读《狐狸和马》。
2、思索并勾画：狐狸怎么说的？用“―”勾画；狐狸怎么做的？用“~~~”勾画；狐狸怎么想要的？用“===”勾画。
语文苏教版二年级下册多变的狐狸群文阅读
《多变的狐狸》教案设计刘楠教学目标：1．通过群文阅读，了解故事内容，提升学生的阅读能力。
2．学习故事中的狐狸，并与同学分享阅读带来的快乐。
3．体会故事的魅力，学会编写故事。
一、导入新课1．同学们，我们刚学了一篇寓言故事《狐假虎威》，这个故事中的狐狸干了一件什么事？给你留下了什么印象？生：狡猾、奸诈、聪明二、阅读故事，分享故事内容1、小朋友们，你们听说过会孵蛋的狐狸吗？今天老师就带你们认识这只狐狸。
师读绘本《狐狸孵蛋》。
（1）这个故事中狐狸做了什么事？（2）再次默读绘本，边读边想：这是一只怎样的狐狸？（3）你从文章的什么地方看出来的？2、你想演一演这只善良可爱的狐狸吗?同桌两人合作表演小鸭孵出来的片段。
（戴头饰）3、小朋友们，老师还给你们准备了三个狐狸的故事，第一个故事比较长，老师来读，其他两个故事我找两位同学来读。
4、听完了故事，请同学们再次默读故事，小组讨论学习，想一想这些故事描写了一只怎样的狐狸，边读边画出关键的词语和句子。
5、简单汇报：（1）狐狸和山羊——狡诈、不守信用、恩将仇报的狐狸（2）老狮子与狐狸——聪明、细心、善于观察的狐狸（3）兔死狐悲——重感情的狐狸（省略号）是啊，狐狸的形象千变万化，有聪明的，有善良的，有恩将仇报的，真是多变的狐狸啊!6、你最喜欢哪个故事中的狐狸？有位诗人他却喜欢狡猾有心计的小狐狸，我们一起读一读这首小诗吧！三、总结收获布置小练笔今天我们一起走进了一篇篇关于狐狸的故事，感受了狐狸不同的性格。
假如你想写一个狐狸，你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢？老师给你们推荐两本好书《列那狐的故事》和《了不起的狐狸爸爸》，希望你们能够从中获得灵感。
《多面的狐狸》教学设计
《多面的狐狸》教学设计作者：周诺丹来源：《新课程·上旬》2018年第08期【选文分析】本课以“狐狸的多面性”为主题，通过《列那狐的故事》《西顿野生动物故事》《小王子》三本书进行群文阅读，注意对学生听、说、读、写、议、思等核心素养的培养。
【学情分析】三年级的学生已有一定的识字量与阅读量，正处于开始大量阅读的时期。
通过课外阅读特别是群文阅读来扩大学生的阅读容量，巩固阅读方法，培养语文核心素养，是很有必要性的。
【教学目标】1.引导学生以“多面的狐狸”为主题，进行群文阅读，以一带多，扩大阅读容量；2.引导学生将课内习得的“通过找关键词句写感受”的“批注式阅读”、快速默读等方法，应用于课外阅读；3.引导学生改变对狐狸的刻板印象，通过对狐狸形象进行理性分析，丰富狐狸形象的多面性，并培养学生的辩证、多面思维。
【教学重点】1.引导学生以“多面的狐狸”为主题，进行群文阅读，以一带多，扩大阅读容量；2.引导学生将课内习得的“通过找关键词句写感受”的“批注式阅读”、快速默读等方法，应用于课外阅读；【教学难点】引导学生改变对狐狸的刻板印象，通过对狐狸形象进行理性分析，丰富狐狸形象的多面性，并培养学生的辩证、多面思维。
【教法、学法】教法：运用创设情境法等各种手段，通过激励，点拨引导，充分激发学生的兴趣；学法：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
【课前准备】课件、阅读资料、研学案、视频等。
【课时安排】一课时【教学过程】一、导入揭题，印象狐狸（一）谈话导入：（出示狐狸图片）（二）初始印象：回顾以往学习中狐狸印象。
（三）板书课题。
【设计意图】通过谈话、回忆所学课文，进行激趣导入。
二、群文阅读，多面狐狸【研学问题】这是一只怎样的狐狸？（一）认识“列那”，学法指导1.动画激趣，整体把握师：动画主要讲了一个什么故事？2.寻章摘句，聚焦关键师：自由朗读《列那偷鱼》，批注式阅读，同桌互读。
（1）用“_____”划出列那骗鱼贩子的句子；（2）用“～～”划出列那偷吃鱼、偷走鱼的句子；（3）用“■”划出列那为什么带鱼走？3.词句分析，多面展现图文对照，归纳特点。
狐狸群文阅读教学设计
狐狸群文阅读教学设计摘要：本文旨在设计一种狐狸群（Fox literacy）文阅读的教学方案，通过有趣而富有挑战性的故事，提高学生的阅读理解能力和创造性思维。
本方案适用于小学高年级的语文教学。
1. 引言狐狸群文阅读教学设计是一种新颖而有效的教学方法，旨在培养学生的阅读兴趣、加强阅读技巧，并激发学生的创造性思维。
这种教学方法不仅有利于提高学生的文学素养，还能培养学生的语言表达能力和思维能力。
2. 教学目标通过狐狸群文阅读教学，我们将达到以下目标：- 提高学生的阅读理解能力，让他们能够熟练地理解和分析文本；- 培养学生的创造性思维和想象力，让他们能够发散思维、进行联想，并能够在阅读中建立自己的理解和见解；- 培养学生的语言表达能力，让他们能够准确地用恰当的词汇和句型来表达自己的观点和想法；- 培养学生的合作意识，让他们能够在小组中相互讨论和交流，并共同完成文本分析和创作任务。
3. 教学内容本教学设计将以狐狸群文阅读作为主要的教学内容。
狐狸群文是一种以狐狸为主题的文学作品，其中包括了许多与狐狸有关的故事、诗歌和小说。
通过阅读这些文本，学生将了解狐狸的习性、性格和特点，并通过分析和归纳，深入理解文本所传递的思想和情感。
4. 教学方法本教学设计将采用以下几种教学方法：- 阅读与分析：学生将首先阅读一篇关于狐狸的故事或文章，然后分析其中的情节、人物和主题，并通过回答问题和讨论来加深对文本的理解。
- 创作与表达：学生将根据所读的故事或文章，进行创作，可以写一篇后续故事、写一篇评论、或者创作一幅插图等。
通过创作，学生能够发散思维、发展想象力，并提高自己的语言表达能力。
- 合作学习：学生将组成小组，进行小组讨论和合作学习。
在小组中，学生可以互相交流自己的理解和见解，共同解决问题和完成任务。
5. 教学步骤(1) 导入与激发兴趣：通过展示一幅插图或者播放一段与狐狸有关的视频，在学生中引起兴趣，激发他们的阅读欲望。
(2) 阅读与分析：学生开始阅读一篇有关狐狸的故事或文章，并回答一些与文本相关的问题，加深对文本的理解和分析能力。
群文阅读：多面的狐狸
群文阅读：多面的狐狸发表时间：2020-08-04T09:55:59.680Z 来源：《教育学文摘》2020年35卷第9期作者：赵琴[导读] 群文阅读：多面的狐狸【教材分析】1、执教年级：三年级2、议题：多面的狐狸3、群文材料：《狐狸孵蛋》《列那狐偷鱼》《会做贸易的狐狸》《狐狸和马》4、设计理念：本组选文是对同步教材《新语文读本》选了《狐狸孵蛋》《狐狸和马》，补充了《列那狐偷鱼》《会做贸易的狐狸》。
共四篇，四个故事以童话、小说的形式主要表现狐狸正面的性格：机智、勇敢、热情、善良、乐于助人，爱子、有家庭责任感……选文侧重狐狸的正面性，从而使学生知道狐狸不是人们潜意识里的狡猾奸诈，之所以没有选入重点表现狐狸反面形象的文章，是为了改变学生的潜意识里狡猾、奸诈、愚蠢可笑、仗势欺人的形象，并且，这类文章以前读的较多了，本节对次只作简单回顾。
【教学目标】1、通过阅读多个阅读材料，培养学生的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。
2、利用浏览、默读、跳读、批注、交流等阅读方法，体会狐狸的形象特点，能找出三篇文章中相关联的地方和表现狐狸性格特点的句子。
3 、结合阅读材料了解狐狸的多面性格。
培养学生全面地，多角度地看待人和物。
【教学重难点】1．让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感知故事内容，培养阅读理解能力，养成读书的好习惯。
2．利用浏览、默读、跳读、批注、交流等阅读方法，尝试比较阅读，能找出三篇文章中相关联的地方和表现狐狸性格特点的句子。
学会从不同的角度看同一事物，体会作者的表达方式。
【教学准备】1、PPT课件。
2、纸质阅读材料、纸质阅读记录表（分别每生一份）。
【教学步骤】一、看图导入师：同学们请看大屏，你们认识他吗？（课件1）（认识！它是一只狐狸。
）师：对啦，今天我们要学的这一组文章都是写的狐狸的故事。
板书：狐狸二、心中的狐狸形象1．我们从小到大看了听了许多与狐狸有关的故事，还记得吗？从这些故事里狐狸给你留下了怎样的印象？预设1：狐狸故意说乌鸦唱歌很好听，看出狐狸狡猾、奸诈。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
多面的狐狸群文阅读 Revised as of 23 November 2020群文阅读：多面的狐狸泸州市泸县嘉明镇罗桥中心小学校郭洁琳联系电话【教材分析】1、执教年级：四年级2、议题：多面的狐狸3、群文材料：《狐狸孵蛋》《列那狐偷鱼》《会做贸易的狐狸》《狐狸和马》4、设计理念：本次教学以“群文阅读”策略为指导，让学生利用默读、浏览、跳读、勾画、标注、交流、等阅读方法了解狐狸的多面性格，培养孩子们的阅读习惯，激发孩子们的阅读兴趣，拓宽视野，提高阅读理解能力，积累语言。
四年级上册第四单元的四篇课文都是以“动物”为主题，刚进入四年级的孩子对动物特感兴趣，尤其是动物。
学完本单元后选一组写狐狸的文章，拓宽孩子们的阅读面，学会怎样抓住重点语句体会所写对象的特点。
本组选文是对同步教材《新语文读本》选了《狐狸孵蛋》《狐狸和马》，补充了《列那狐偷鱼》《会做贸易的狐狸》。
共四篇，四个故事以童话、小说的形式主要表现狐狸正面的性格：机智、勇敢、热情、善良、乐于助人，爱子、有家庭责任感……选文侧重狐狸的正面性，从而使学生知道狐狸不是人们潜意识里的狡猾奸诈，之所以没有选入重点表现狐狸反面形象的文章，是为了改变学生的潜意识里狡猾、奸诈、愚蠢可笑、仗势欺人的形象，并且，这类文章以前读的较多了，本节对次只作简单回顾。
【教学目标】1、通过阅读多个阅读材料，培养学生的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。
2、利用浏览、默读、跳读、批注、交流等阅读方法，体会狐狸的形象特点，能找出三篇文章中相关联的地方和表现狐狸性格特点的句子。
3 、结合阅读材料了解狐狸的多面性格。
培养学生全面地，多角度地看待人和物。
【教学重难点】1．让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感知故事内容，培养阅读理解能力，养成读书的好习惯。
2．利用浏览、默读、跳读、批注、交流等阅读方法，尝试比较阅读，能找出三篇文章中相关联的地方和表现狐狸性格特点的句子。
学会从不同的角度看同一事物，体会作者的表达方式。
【教学准备】1、PPT课件。
2、纸质阅读材料、纸质阅读记录表（分别每生一份）。
【教学步骤】一、看图导入师：同学们请看大屏，你们认识他吗？（课件1）（认识！它是一只狐狸。
）师：对啦，今天我们要学的这一组文章都是写的狐狸的故事。
板书：狐狸二、心中的狐狸形象1．我们从小到大看了听了许多与狐狸有关的故事，还记得吗从这些故事里狐狸给你留下了怎样的印象预设1：狐狸故意说乌鸦唱歌很好听，看出狐狸狡猾、奸诈。
（板书：狡猾、奸诈）预设 2：狐狸仗着老虎的威风，在森林里大摇大摆的吓跑小动物……说明狐狸仗势欺人（板书：仗势欺人）2、现在我们来看看在作家高洪波的眼里，狐狸又是怎样的呢？出示高洪波的《我喜欢你，狐狸》。
（出示课件2）3、生齐读诗歌，从诗中你读出了高洪波对狐狸是怎样的态度（喜欢）师：狐狸能得到高洪波的喜欢，我想除了诗歌中提到的原因外，应该还有别的原因，下面让我们通过群文阅读材料一起走近狐狸，进一步了解狐狸的多面性格，一起来丰富板书内容。
【设计意图】兴趣是最好的老师。
设计该首诗歌，起到转折作业，设下悬念，引起孩子迫不及待地往下读的兴趣。
三、导读《狐狸孵蛋》，教给阅读方法。
（一）、按要求阅读短文出示阅读要求：（课件3）◆读一读：用自己喜欢的方式读《狐狸孵蛋》，感知文章内容。
◆想一想：狐狸给你留下了怎样的印象？用一个合适的词语来形容这一性格特点。
◆找一找：找出用表现狐狸这一性格特点的句子，用“﹏”画出来，并作批注。
◆议一议：小班内交流自己勾画的句子，并说说从这些语句中看出体会这是一只什么样的狐狸？汇报提示：我从第自然段的，体会狐狸。
其他要求：汇报时声音洪亮，口齿清楚，听的同学，认真倾听，听完后补充自己的想法。
（二）、全班汇报交流。
《狐狸孵蛋》是一篇很有趣的童话故事，大家对狐狸应该有新的认识吧，文中的狐狸给你留下了什么样的印象，是从哪些语句体会到的？预设1：我从第 4、5 自然短的“‘你想吃鸭蛋，还是肥嘟嘟的小鸭子呢？’狐狸决定把鸭子孵出来，再大吃一顿。
”体会狐狸很贪心，因为它觉得一个鸭蛋还不够，要把鸭蛋孵成胖乎乎的小鸭子才吃。
预设2：我从狐狸孵蛋的过程中体会到狐狸很爱动脑筋想办法。
预设3：我从”狐狸叹了口气，把身边的一粒草莓给小鸭子吃。
狐狸看着小鸭子可爱的睡相，一边吃着剩下的野草莓，一面自言自语地说道：“少了顿大餐，多了一个儿子，这就是我的命吧！”等句子体会到狐狸是一个善良、有情有义的父亲。
他虽然饥饿难耐，听到自己孵出的鸭儿子亲切地叫他时，他放弃了一顿美餐，还把身边的一枚草莓都让给了鸭儿子。
小鸭子和狐狸爸爸的一次次对话激发出了狐狸的爱心，我们一起来读一读。
（指导朗读）（三）、小结阅读方法。
1、这个故事中的狐狸虽然有点贪心，但我们不能不认同他的善良，有爱心，是一只有情有义的父亲形象。
板书：善良、有爱心2、刚才我们在阅读《狐狸孵蛋》时，首先通过默读、浏览、快速朗读的方式通览全文；再想一个词语来形容狐狸留给自己的印象；然后开始在文中找留下印象的相关语句，并作简单批注；最后交流。
接下来我们用刚才的阅读学习方法来继续阅读后面的三篇文章，继续感受狐狸的其他性格特点，完成板书内容。
【设计意图】教，是为了不教。
授人鱼不如授人渔。
利用这一环节的学习，让学生掌握最基本的阅读方法，逐渐提高阅读能力。
四、阅读概览阅读《列那狐偷鱼》《会做贸易的狐狸》《狐狸和马》。
阅读要求：◆读一读：用自己喜欢的方式读《狐狸孵蛋》，感知文章内容。
◆想一想：狐狸给你留下了怎样的印象？用一个合适的词语来形容这一性格特点。
◆找一找：找出用表现狐狸这一性格特点的句子，用“﹏”画出来，并作批注。
◆议一议：小班内交流自己勾画的句子，并说说从这些语句中看出体会这是一只什么样的狐狸？汇报提示：我从（第自然段的），体会狐狸。
其他要求：汇报时声音洪亮，口齿清楚，听的同学，认真倾听，听完后补充自己的想法。
（一）、生按阅读要求自主学习。
（二）、小班交流，完成阅读卡。
(附后)（三）、全班交流，师相机补充，并板书。
【设计意图】让学生学以致用，应用读、想、找、议的阅读方法，在独立思考的基础上交流讨论，始终围绕“狐狸的性格特点”这一阅读主线阅读短文，解读狐狸形象。
初步了解怎样表现写作对象的形象特征，为提高习作技巧打下一定的基础。
五、精彩赏析从刚才读的这三篇材料中，狐狸又给你留下了什么印象从哪些语句表现出来的请同学们畅所欲言，其他同学认真倾听，并补充自己不同看法。
(一)、《列那狐偷鱼》预设1：请大家看《列那狐偷鱼》，我从“天气很冷，天色阴沉沉的。
‘我再出去碰碰运气看。
’列那狐说着长叹了一声，‘可是，季节不好，我真不晓得该上哪里去。
’”和“他还是出去了，因为他不愿看到妻子和孩子们哭泣。
”这些语句感受到狐狸很爱他的妻子和孩子，他不想看到妻子和孩子哭泣，冒着寒冷出去找食物。
师：此处有同学补充的吗？为什么要写天气很冷？预设2：我从“‘我再出去碰碰运气看。
’列那狐说着长叹了一声，‘可是，季节不好，我真不晓得该上哪里去。
’”体会到当时的食物很不好找，列那狐为了家人已经很尽力了，这可以看出他很尽责，很有家庭责任感。
预设3：列那狐为了爬上大车偷鱼，冒着生命安全在公路中间装死……可以看出他的勇敢、聪明和对家人的爱……天气很冷他都要出去找食，更加体现狐狸爸爸的尽责。
……师：同学们分析得非常准确，列那狐确实是一只机智、勇敢、有家庭责任感的、他对家人充满爱心。
板书：机智、勇敢、有家庭责任感【设计理念】此设计为了让学生了解环境描写的烘托作用。
（二）、接下来我们继续交流小说《会做贸易的狐狸》，文中的狐狸又给我们留下了什么印象？预设1:我从“我看见一只耳朵上长满黑毛的母狐正趴在鸡笼上，拼命用牙啃咬铁丝。
咬了一阵没咬开，又去拖鸡笼，鸡笼被铁链子拴在房柱上，也拖不动。
小狐狸在笼子里‘咿咿呀呀’的叫，母狐便踮起后肢，前腿勾住笼顶，将肚皮紧贴在笼壁上，透过网眼，给小狐狸喂奶。
”体会到母狐很爱他的孩子，他救不出孩子，怕孩子挨饿，就踮着脚给小狐狸喂奶。
预设2：我从“我乐呵呵地把红腹鸡雉拾起来，刚要进屋，突然，听见屋顶传来“哟哟”的狐狸叫声。
”“它坐在屋脊上，姿势怪异的让我忍俊不禁：双爪合十，弯腰点头，就像在鞠躬作辑一样。
“哟哟哟”，它急切地朝我叫着，就像路边小贩卖劲的在兜售商品。
”体会到狐狸很聪明，通人性。
师：这些语句写得很有趣，我们一起读一读，体会一下狐狸的聪明。
预设2：我从“第二天早晨，囚禁小狐狸的笼子旁又出现了一只红腹角雉，比昨天那只还要大还要肥。
跟昨天一样母狐仍然坐在屋顶上，急切地朝我叫着。
”体会到母狐救子心切。
预设3：我从倒数第三、四、五自然段体会到母狐救不出孩子善不罢休，说明他很爱她的孩子。
师：是啊，母狐救子心切。
她也像天下母亲一样爱子、护犊。
值得称赞。
这里，我想问你对母狐对“我”作的恶搞怎么看待？预设4：狐狸在人类面前，她是弱小的，她为了救孩子黔驴技穷以退为进到反攻，可以看出狐狸的聪明，勇敢，为了孩子豁出去了。
师：说得很好，看来同学买对狐狸的印象有了跟多的理解。
文中的狐狸爱子、护犊、聪明、智慧。
板书：爱子、护犊（三）《狐狸和马》师：狐狸除了聪明、机智、爱子、有家庭责任感等优点外，在《狐狸和马》这篇文章里你又体会到了狐狸的什么形象？预设1：我从“‘我的朋友，你怎么了为什么垂头丧气，一副孤苦伶仃、愁眉苦脸的样子呢’”体会到狐狸也会关心朋友，热心为朋友分忧。
预设2：我从狐狸想办法让老马回到马厩的经过中，体会到狐狸乐于助人。
……【设计理念】此环节的设计，紧紧围绕议题进行讨论交流，有利于突出教学重点。
阅读卡的设计简明扼要，能在材料中勾画的就尽量勾画，即避免了三年级学生因书写速度而影响阅读量，同时又概括出了狐狸的形象特点。
（四）总结收获，达成共识。
今天，我们用一节课的时间，阅读了四篇以狐狸为主题的文章，认识了各具特色的狐狸，在作者笔下的狐狸时而好，时而坏，他和我们人类一样有七情六欲，有优点，也有缺点，它们是一群可爱的狐狸。
也许这就是高洪波喜欢狐狸的原因。
请大家再次齐读高洪波的诗歌《我喜欢你，狐狸》！【设计理念】辩证的认识狐狸，让学生全面正确地认识狐狸，激发学生进一步了解狐狸的欲望，从而培养其阅读的兴趣。
再次齐读诗歌，一是为了表达孩子通过群文建立起来的对狐狸的喜爱之情，同时在课堂结构上形成首尾照应构架。
六、主题拓展同学们，随着人们对狐狸的了解和对狐狸多元的解读，狐狸形象越来越丰富《聊斋志异》里的狐仙聪慧美丽，自立善良，《了不起的狐狸爸爸》《衷情的小狐狸》《怀念红狐》《蝉与狐狸》都是不错的文章。
建议同学们去读一读。
1附板书设计2附阅读记录卡3附阅读材料狐狸孵蛋◎孙晴峰狐狸的肚子饿了，便到处找东西吃。
他在河边的草丛里东翻翻，西找找，竟然看到了一个大鸭蛋！狐狸高兴极了，一个箭步跳上去，把蛋紧紧抱住，迫不及待地把蛋放到嘴里。