发展心理学 思维发展

发展心理学思维发展规律

知识获得阶段

婴儿期（0~3）

1、感知运动阶段。其典型特征是直觉行动思维。9---12个月：客体永久性。

2、直觉行动思维：（思维的发生原理）依靠动作进行，不能在动作之外思考。（思维的结果）思维只能反映动作触及到得事物。

直觉行动思维特点：⑴间接性和概括性（人类思维的原始特征）

⑵行动性和直观性

⑶缺乏对行动结果的预见性和计划性直觉行动思维的特性

⑷思维的狭隘性

⑸思维与语言开始联系，开始出现形象性特点。

幼儿期（3~6岁）

前运算阶段。思维的主要特征是以具体形象思维为主，思维的抽象概括性得到初步发展。

1、前运算阶段的具体表现：（1）泛灵论

（2）自我中心

（3）思维的不可逆性

（4）未掌握守恒

2、具体形象思维的主要特点：（1）具体形象性

（2）不清晰性和易变性（前两个特点与直觉行动思维之特点2相对应）

（3）具有符号功能

（4）有一定的计划性和预见性（对应特点3）

3、抽象逻辑思维获得初步发展，表现：提问类型的变化和概念形成。

（1）提问类型的变化：是什么→为什么

（2）幼儿概括能力的发展:掌握概念直接受概括水平制约。

童年期（6~12，小学阶段）

具体运算阶段。基本特征：逻辑思维迅速发展，以形象逻辑思维为主，在发展的过程中完成

从形象逻辑思维向抽象逻辑思维的过渡。

具体运算阶段主要特征：1、获得守恒，2、思维可逆性，3、可以进行逻辑运算，

但是仍需要具体事物的支持。

思维的基本特点：⑴经历一个思维发展的质变过程：以具体形象思维为主导进入

形象逻辑思维为主导。

⑵不能摆脱形象性的逻辑思维

⑶10岁左右是形象思维向抽象逻辑思维过渡转折期（这个转折

年龄在10左右，即小学四年级左右）。

思维的逻辑形式的发展特点：

1、概括能力的发展：三个阶段：概括水平是儿童掌握概念的直接前提。

（1）直观形象水平（2）形象抽象（3）初步本质抽象

2、推理能力的发展：演绎、归纳、类比推理能力

3、新的思维结构的形成：主要特点：（1）掌握守恒（2）思维具有可逆性(3)补偿

关系认知

4、逻辑推理规则的掌握：（1）类别体系化（2）序列化

类和关系的逻辑推理规则的掌握是抽象逻辑思维的基

本能力.

青春期（11、12~15、16，五、六年级~初中阶段）

形式运算阶段，能够脱离具体的物或情景用符号进行抽象思维，即思维形式与思维内容分离。抽象逻辑思维。

1、形式运算阶段的主要特征：（1）思维摆脱了具体内容的约束，（2）能够提出假设，（3）

凭借演绎推理等形式解决抽象问题，（4）认知活动达

到抽象逻辑思维水平。

2.思维的发展特点：（1）建立假设和检验假设的能力

（2）思维形式与思维内容分离

思维形式与思维内容分离是开始逻辑思维的主要特点之一。

知识应用阶段

青年期（17、18~35岁，成年初期）

辩证逻辑思维

1、拉勃维维夫：成人思维，“实用性思维”。根据问题实际情景，具体分析，时时、

事事变通，出现“变通性”，不严格按照逻辑法则进行。特点：辩证性，相对性，

实用性。

2、帕瑞：逻辑成分逐渐减少，辨证成分逐渐增多。

青年期的思维发展三个阶段：（1）二元论阶段（非此即彼，是非分明）。

（2）相对性阶段。

（3）约定性阶段。（立场鲜明，具体问题具体分析。）中年期（35、40~60、65）

创造力的发展：自然科学和数学领域的创造力在青年期达到最高峰

人文科学领域的创作高峰是在中年期甚至老年期。

老年期（60以后）

思维的年老变化：1.普遍下降，但个体差异很大；

2.老年人比青年人表现出更多的智慧。