66语言学纲要 第一章 语言的功能PPT课件
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第一章语言的功能ppt课件
2.大脑的语言功能区
失写症
失读症
感觉性失语症
失语症
10
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
大脑的语言功能区： （1）说话中枢/布洛卡区，大脑左半球前部，这一区域
受损会导致说话能力的丧失，患上失语症。 （2）书写中枢，大脑左半球前部，靠近布洛卡区。这
2
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
三、语言的人际互动功能
——通过语言建立或保持某种社会关系。
语言在发挥人际互动功能时也是在传递信息，只不 过这种信息传递的不是说话者对现实世界的经验认识， 而是说话者主观情感、主观意愿的表达，这种特殊的 信息传递，其目的指向交际本身。
➢ “语言决定论”（萨丕尔-沃尔夫假设 The Sapir-Whorf Hypothesis ）: 所有高层次的思维都依赖于语言。使用不 同语言的人对世界的感受和体验也不同，也就是说与他们 的语言背景有关，这就是语言相对论。
➢ “思维决定语言论”（皮亚杰）：思维先于语言并决定语 言的发展。认知发展是语言发展的基础。
3.关于儿童语言习得的三大理论
复杂
➢ 刺激-反应论（后天环境论）
代表人物：斯金纳
儿童通过模仿成人的语言，经过操作条件性刺激及强化 而获得语言。不属于母语中的音位逐渐消失，属于母语 中的音由于得到父母鼓励而强化为儿童发音中主要的声 音。学习语言的步骤是模仿—强化—重复 —成形。认 为语言完全 是通过经验学到的。
失写症
失读症
感觉性失语症
失语症
10
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
大脑的语言功能区： （1）说话中枢/布洛卡区，大脑左半球前部，这一区域
受损会导致说话能力的丧失，患上失语症。 （2）书写中枢，大脑左半球前部，靠近布洛卡区。这
2
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
三、语言的人际互动功能
——通过语言建立或保持某种社会关系。
语言在发挥人际互动功能时也是在传递信息，只不 过这种信息传递的不是说话者对现实世界的经验认识， 而是说话者主观情感、主观意愿的表达，这种特殊的 信息传递，其目的指向交际本身。
➢ “语言决定论”（萨丕尔-沃尔夫假设 The Sapir-Whorf Hypothesis ）: 所有高层次的思维都依赖于语言。使用不 同语言的人对世界的感受和体验也不同，也就是说与他们 的语言背景有关，这就是语言相对论。
➢ “思维决定语言论”（皮亚杰）：思维先于语言并决定语 言的发展。认知发展是语言发展的基础。
3.关于儿童语言习得的三大理论
复杂
➢ 刺激-反应论（后天环境论）
代表人物：斯金纳
儿童通过模仿成人的语言，经过操作条件性刺激及强化 而获得语言。不属于母语中的音位逐渐消失，属于母语 中的音由于得到父母鼓励而强化为儿童发音中主要的声 音。学习语言的步骤是模仿—强化—重复 —成形。认 为语言完全 是通过经验学到的。
第一章 语言的功能ppt课件
❖ 信息功能 informative Function
❖ 传达信息
❖ 人际功能 interpersonal Function
建立、表明、维持人际关系：贵、敬、拜、顿首、
❖ 施为功能 performative Function
长命百岁、万寿无疆、碎碎（岁岁）平安——预期、使令
❖ 感情功能 emotive Function
语言是人类社会信息传递第一性的、最基本 的手段。
可编辑课件PPT
14
三、语言的人际互动功能
❖ 语言的社会功能的另一个重要方面是建立或 保持某种社会关联，这可称为语言的人际互 动功能。
❖ 互动包括两个方面：
一个是说话者在话语中表达自己的情感、态度、 意图；
另一方面这些又对受话者施加了影响，得到相应 的语言或行动上的反馈，从而达到某种实际效果。
可编辑课件PPT
32
❖ 语言功能分区依据各种失语症患者的临床症状和脑 部受损区域的对应关系来确定的。这些功能区的界 限不是很清楚。
这些都足以说明语言的生理基础是存在的。
❖ 语言功能区主要集中在左半球。
可编辑课件PPT
33
三、儿童语言习得与思维的发展
❖ 语言能力和思维认知能力的密切关联是有生理 基础的。
第一章 语言的功能
学习目的和要求： ❖ 认识语言的功能 ❖ 理解语言是人类最重要的交际工具及其在
社会生活中的重要作用 ❖ 了解语言与思维的关系
可编辑课件PPT
1
第一节 语言的社会功能
❖ 一、语言是一种社会现象 ❖ 语言是一种社会现象，和人类社会有紧密的联系。
❖ 社会：就是指生活在一个共同的地域中、说同一种 语言、有共同的风俗习惯和文化传统的人类共同体， 即一般所说的部落、部族和民族。
语言学纲要第一章 语言的社会功能课件
语言学纲要第一章 语言的社会功能
• 2.语言和民族 （1）语言是民族的重要标志，但不是最可靠的标志 语言是民族的重要标志，在绝大多数情况下，一个民族使用
同一种语言，如汉族使用汉语，藏族使用藏语，西班牙人使用西 班牙语，俄罗斯人使用俄语等。
语言学纲要第一章 语言的社会功能
• 但是，语言又不是民族的最可靠的标志，绝 对地认定“一个民族，一种语言”或“一种语言， 一个民族”，以至依赖所操语言的同异来划分民 族，是很容易犯错误的，也是与现实世界相乖违 的，因为在现代社会中，同一个民族使用两种或 多种语言，不同民族使用同一种语言的现象是客 观存在的。如在法国、德国长大的华人，他们不 会汉语，而只说法语、德语，我们难道可以凭其 语言而认定他们是法兰西人、德意志人？这显然 是荒谬的，他们还是汉族人。
• 大量研究证明，一些动物，如蜜蜂、海豚、 黑猩猩等，都有自己独特的交际方式，如蜜蜂会 用其特定的舞蹈动作告诉自己的同伴蜜源的方位、 距离等；海豚、黑猩猩等，会用不同的叫声来传 递不同的信息，有些似乎还挺“复杂”。这些就 是所谓的“动物语言”。但是人类的语言同动物 的“语言”却有着本质的区别。
语言学纲要第一章 语言的社会功能
语言学纲要第一章 语言的社会功能
二、语言是人类的标志 1.人类有几千种语言
语言在哪儿？它在人类生活的共时差异和历时变化中。人类 语言有很大的共时差异，如我们会亲身感受到周围的人，没有两 个人的口音完全相同；一个地区的不同村子，也有可能产生群体 性语言差异。一个人的语言在不同时间和空间也会有差异。
语言学纲要第一章 语言的社会功能
语言学纲要第一章 语言的社会功能
• 语言有多少？世界的语言非常复杂。德国语言学家芬克（Frans Nikolous Finck）在1909年出版的《世界语言的谱系》，收集2000 种语言的标本。现在调查出来的语言大约有5000种。正在使用的 语言大约有3000到4000种，其中70%的语言没有文字记录。
• 2.语言和民族 （1）语言是民族的重要标志，但不是最可靠的标志 语言是民族的重要标志，在绝大多数情况下，一个民族使用
同一种语言，如汉族使用汉语，藏族使用藏语，西班牙人使用西 班牙语，俄罗斯人使用俄语等。
语言学纲要第一章 语言的社会功能
• 但是，语言又不是民族的最可靠的标志，绝 对地认定“一个民族，一种语言”或“一种语言， 一个民族”，以至依赖所操语言的同异来划分民 族，是很容易犯错误的，也是与现实世界相乖违 的，因为在现代社会中，同一个民族使用两种或 多种语言，不同民族使用同一种语言的现象是客 观存在的。如在法国、德国长大的华人，他们不 会汉语，而只说法语、德语，我们难道可以凭其 语言而认定他们是法兰西人、德意志人？这显然 是荒谬的，他们还是汉族人。
• 大量研究证明，一些动物，如蜜蜂、海豚、 黑猩猩等，都有自己独特的交际方式，如蜜蜂会 用其特定的舞蹈动作告诉自己的同伴蜜源的方位、 距离等；海豚、黑猩猩等，会用不同的叫声来传 递不同的信息，有些似乎还挺“复杂”。这些就 是所谓的“动物语言”。但是人类的语言同动物 的“语言”却有着本质的区别。
语言学纲要第一章 语言的社会功能
语言学纲要第一章 语言的社会功能
二、语言是人类的标志 1.人类有几千种语言
语言在哪儿？它在人类生活的共时差异和历时变化中。人类 语言有很大的共时差异，如我们会亲身感受到周围的人，没有两 个人的口音完全相同；一个地区的不同村子，也有可能产生群体 性语言差异。一个人的语言在不同时间和空间也会有差异。
语言学纲要第一章 语言的社会功能
语言学纲要第一章 语言的社会功能
• 语言有多少？世界的语言非常复杂。德国语言学家芬克（Frans Nikolous Finck）在1909年出版的《世界语言的谱系》，收集2000 种语言的标本。现在调查出来的语言大约有5000种。正在使用的 语言大约有3000到4000种，其中70%的语言没有文字记录。
《语言的功能》课件
合作协议。
商务沟通技巧
在商务谈判中，掌握一定的沟通 技巧，如倾听、表达、提问等， 能够提高谈判效率，促进双方合
作。
商务礼仪
商务谈判中，遵循一定的商务礼 仪，能够展现专业素养和尊重对 方，为谈判成功创造良好氛围。
知识经济
知识传播
在知识经济时代，知识传播离不开语言，语言是获取、传递、分 享知识的媒介。
《语言的功能》ppt课件
• 语言的基本功能 • 语言的社交功能 • 语言的经济功能 • 语言的教育功能 • 语言的艺术功能
01
语言的基本功能
表达与沟通
01
02
03
表达情感
语言是人们表达情感的主 要工具，通过语言可以传 达喜怒哀乐等情绪。
沟通思想
语言是人们沟通思想、交 流观点和意见的重要手段 ，帮助人们相互理解、达 成共识。
02
在社交场合中，恰当的语言表达 能够营造出和谐的氛围，使人们 感到舒适和自在，进而促进人际 关系的建立和发展。
文化传承
语言是文化传承的重要载体。通过语 言，人们可以传递和继承各种文化信 息、传统、价值观和习俗。
在一个民族或社群中，语言是维系其 文化认同和凝聚力的关键因素。通过 学习和使用本民族的语言，人们能够 更好地理解和传承自己的文化。
交流。
语言对学生认知发展的影响
02
通过语言，学生能够理解复杂的概念，发展逻辑思维能力，提
高解决问题的能力。
语言对学生情感和社会性的影响
03
教师使用积极的语言可以鼓励学生，增强学生的自信心和自尊
心，同时也有助于培养学生的社会交往能力。
语言习得
语言习得是指个体在自然语言环 境中无意识地获得并掌握语言的
音乐与歌曲
商务沟通技巧
在商务谈判中，掌握一定的沟通 技巧，如倾听、表达、提问等， 能够提高谈判效率，促进双方合
作。
商务礼仪
商务谈判中，遵循一定的商务礼 仪，能够展现专业素养和尊重对 方，为谈判成功创造良好氛围。
知识经济
知识传播
在知识经济时代，知识传播离不开语言，语言是获取、传递、分 享知识的媒介。
《语言的功能》ppt课件
• 语言的基本功能 • 语言的社交功能 • 语言的经济功能 • 语言的教育功能 • 语言的艺术功能
01
语言的基本功能
表达与沟通
01
02
03
表达情感
语言是人们表达情感的主 要工具，通过语言可以传 达喜怒哀乐等情绪。
沟通思想
语言是人们沟通思想、交 流观点和意见的重要手段 ，帮助人们相互理解、达 成共识。
02
在社交场合中，恰当的语言表达 能够营造出和谐的氛围，使人们 感到舒适和自在，进而促进人际 关系的建立和发展。
文化传承
语言是文化传承的重要载体。通过语 言，人们可以传递和继承各种文化信 息、传统、价值观和习俗。
在一个民族或社群中，语言是维系其 文化认同和凝聚力的关键因素。通过 学习和使用本民族的语言，人们能够 更好地理解和传承自己的文化。
交流。
语言对学生认知发展的影响
02
通过语言，学生能够理解复杂的概念，发展逻辑思维能力，提
高解决问题的能力。
语言对学生情感和社会性的影响
03
教师使用积极的语言可以鼓励学生，增强学生的自信心和自尊
心，同时也有助于培养学生的社会交往能力。
语言习得
语言习得是指个体在自然语言环 境中无意识地获得并掌握语言的
音乐与歌曲
语言的功能PPT课件
（一）语言是个人社会身份的标志 说话内容、语气、态度（措辞、句子）
（二）语言是人与人关系的标志 “这小子！”
（三）语言是记录社会生活的活化石 “pen” “ 房奴、蜗居、蚁族、经济适用男、裸婚 剩女、高富帅、白富美、屌丝”
2012年2月，凤凰网报道专题《屌丝：一个字头的诞生》，
腾讯网发表《屌丝：庶民的文化胜利》。
瓜
19
3、语言对思维的作用 ： 语言作为思维的工具，表现在：
⑴固定作用
索绪尔：“从心理方面看，思维离开了词的表达，只是一团 没有定型的、模糊不清的浑然之物……在语言出现之前，一 切都是模糊不清的。”
⑵再现作用
外部语言、内部语言
⑶改造作用
朦胧的一团星云——有系统、有逻辑、有层次
20
㈤语言和思维的生理机制
内部言语：是指没有说出来的内心的话。
3
（2）语言和言语的关系
1）联系： ①言语是第一性的，语言是第二性的。语言存
在于言语中,是从言语之中概括出来的。 贾岛“推敲” 英语的 “OK”
②语言反作用于言语，对言语起着规范作用。
“语言的规范作用像紧箍咒一样套在每个人的头上。”
4
2）区别： ①语言是社会的，言语是个人的。
二语言是交际工具第一章语言的功能三语言是思维的工具五语言的附加功能四儿童习得语言的过程一语言和言语一语言和言语1语言langue不言语parole我们乊间没有共同语言
第一章 语言的功能
一、语言和言语 二、语言是交际工具 三、语言是思维的工具 四、儿童习得语言的过程 五、语言的附加功能
1
第一章 语言的功能
8、从一个新的角度谈谈怎样利用语言开发智力。 27
参考资料: 1.姚锡远：《论口语交际的社会功能及其特征》 2.李如龙：《方言与文化的宏观研究》 3.马 啸：《再论语言诱导功能》 4.陈月明：《汉语词汇的思维特征管窥》
（二）语言是人与人关系的标志 “这小子！”
（三）语言是记录社会生活的活化石 “pen” “ 房奴、蜗居、蚁族、经济适用男、裸婚 剩女、高富帅、白富美、屌丝”
2012年2月，凤凰网报道专题《屌丝：一个字头的诞生》，
腾讯网发表《屌丝：庶民的文化胜利》。
瓜
19
3、语言对思维的作用 ： 语言作为思维的工具，表现在：
⑴固定作用
索绪尔：“从心理方面看，思维离开了词的表达，只是一团 没有定型的、模糊不清的浑然之物……在语言出现之前，一 切都是模糊不清的。”
⑵再现作用
外部语言、内部语言
⑶改造作用
朦胧的一团星云——有系统、有逻辑、有层次
20
㈤语言和思维的生理机制
内部言语：是指没有说出来的内心的话。
3
（2）语言和言语的关系
1）联系： ①言语是第一性的，语言是第二性的。语言存
在于言语中,是从言语之中概括出来的。 贾岛“推敲” 英语的 “OK”
②语言反作用于言语，对言语起着规范作用。
“语言的规范作用像紧箍咒一样套在每个人的头上。”
4
2）区别： ①语言是社会的，言语是个人的。
二语言是交际工具第一章语言的功能三语言是思维的工具五语言的附加功能四儿童习得语言的过程一语言和言语一语言和言语1语言langue不言语parole我们乊间没有共同语言
第一章 语言的功能
一、语言和言语 二、语言是交际工具 三、语言是思维的工具 四、儿童习得语言的过程 五、语言的附加功能
1
第一章 语言的功能
8、从一个新的角度谈谈怎样利用语言开发智力。 27
参考资料: 1.姚锡远：《论口语交际的社会功能及其特征》 2.李如龙：《方言与文化的宏观研究》 3.马 啸：《再论语言诱导功能》 4.陈月明：《汉语词汇的思维特征管窥》
第一章-语言的功能PPT课件
❖ A 他举止无常，语言混乱。 ❖ B 文章结构合理、层次清晰、语言流畅，是一篇优秀的
考场作文。 ❖ C 这位老师解答学生疑问时，语言干净利落，浅显易懂。 ❖ D 两个人没有共同语言怎么能在一起生活。 ❖ E 领导干部做群众工作时要掌握一定的语言艺术。 ❖ F 交际功能是语言的本质属性。 ❖ G 文学作品需要塑造典型人物，典型人物有其典型语言。
第一章 语言的功能
本章重点：
❖ 语言与言语的区别与联系
❖ 语言的性质：
社会性、全民性、
符号性、系统性。
❖ 语言的功能：
社会功能 和 思维功能
精品ppt
1
一、语言和言语
“言语”（parole） “语言”（langue）
精品ppt
2
语言≠言语 ≠英语、汉语、俄语 ＝人类语言的现象和行为总结出来的规律
33
2、语言的人际互动功能
人际互动功能是建立或保持某种社会关联，通 过语言人们建立并维持他们在社会中的身份 地位。
精品ppt
34
第一，交际活动是由说者和听者双方 共同参与的，而不是单方面的事情。
精品ppt
35
第二，交际功能只是语言的基本社会功能，除此以 外，还有其他的功能，如：调节情绪、思维工具等。
精品ppt
41
❖其实，不仅是一个国家、民族 的语言能带给该团体内的成员 很强烈的归属感、认同感，不 同的方言同样也有类似的效果。
❖“老乡见老乡，两眼泪汪汪。” ❖“乡音未改鬓毛衰”
精品ppt
42
第二节 语言的思维功能
一、语言和思维的关系 （一）思维及其分类 1、什么是思维
精品ppt
43
思想是人们运用大脑机能认识现实世界的成果。
（表达功能_expressive）
考场作文。 ❖ C 这位老师解答学生疑问时，语言干净利落，浅显易懂。 ❖ D 两个人没有共同语言怎么能在一起生活。 ❖ E 领导干部做群众工作时要掌握一定的语言艺术。 ❖ F 交际功能是语言的本质属性。 ❖ G 文学作品需要塑造典型人物，典型人物有其典型语言。
第一章 语言的功能
本章重点：
❖ 语言与言语的区别与联系
❖ 语言的性质：
社会性、全民性、
符号性、系统性。
❖ 语言的功能：
社会功能 和 思维功能
精品ppt
1
一、语言和言语
“言语”（parole） “语言”（langue）
精品ppt
2
语言≠言语 ≠英语、汉语、俄语 ＝人类语言的现象和行为总结出来的规律
33
2、语言的人际互动功能
人际互动功能是建立或保持某种社会关联，通 过语言人们建立并维持他们在社会中的身份 地位。
精品ppt
34
第一，交际活动是由说者和听者双方 共同参与的，而不是单方面的事情。
精品ppt
35
第二，交际功能只是语言的基本社会功能，除此以 外，还有其他的功能，如：调节情绪、思维工具等。
精品ppt
41
❖其实，不仅是一个国家、民族 的语言能带给该团体内的成员 很强烈的归属感、认同感，不 同的方言同样也有类似的效果。
❖“老乡见老乡，两眼泪汪汪。” ❖“乡音未改鬓毛衰”
精品ppt
42
第二节 语言的思维功能
一、语言和思维的关系 （一）思维及其分类 1、什么是思维
精品ppt
43
思想是人们运用大脑机能认识现实世界的成果。
（表达功能_expressive）
语言学纲要 第一章 语言的功能PPT课件
2.语言习得的过程（P15）：
（1）儿童学习词汇的过程：就是一个对外界的概念认 知的过程。
①对儿童来说，学会了一个词，也就认识了词的概念所反映的 一类事物。儿童掌握了一个词也是对事物从个别到一般的认识 过程。
②学会了一个词，也就同时认识了这个词所指代的事物与其他 事物之间的概念区别。
8
1.2 语言的思维功能
2.思维的特性：
思维是理性的认识。
6
1.2 语言的思维功能
1.2.2语言的思维功能的生理基础
1.人脑的功能分区：人的大脑有左右两个半球， 中间有脑桥连接。
大脑左半球控制着语言功能以及相关的计数、分类、 推理等功能，掌管抽象的、概括的思维。
大脑右半球则在音乐等艺术感知、人的面貌识别、立 体图形的识别、整体把握能力、内在想象力等方面起 着主要作用，掌管不需要语言的感性直观思维。
10
1.2 语言的思维功能
3.儿童语言习得和大脑分工的临界期（the critical period）。
一些语言学家认为儿童比成人习得语言又快又成 功的原因是语言习得有一个“临界期”。在临界 期内，大脑的可塑性大，儿童可自然而又轻松地 完成语言习得。有语言学家研究，第一语言习得 必须在“大脑偏侧化（lateralization）”完成 前进行，而第二语言习得在青春期前会相对要快 一些、好一些。
左半球负责分析过程，右半球负责综合（整理）过程。
2.人脑的语言功能区（P12） 。
7
1.2 语言的思维功能
1.2.3儿童语言习得与思维的发展
1.学话是认识世界的过程，也是思维发展的过程。
（1）第一语言习得：儿童习得母语的过程。 （2）第二语言习得：一个人掌握了母语之后，再学习
其他的语言。
（1）儿童学习词汇的过程：就是一个对外界的概念认 知的过程。
①对儿童来说，学会了一个词，也就认识了词的概念所反映的 一类事物。儿童掌握了一个词也是对事物从个别到一般的认识 过程。
②学会了一个词，也就同时认识了这个词所指代的事物与其他 事物之间的概念区别。
8
1.2 语言的思维功能
2.思维的特性：
思维是理性的认识。
6
1.2 语言的思维功能
1.2.2语言的思维功能的生理基础
1.人脑的功能分区：人的大脑有左右两个半球， 中间有脑桥连接。
大脑左半球控制着语言功能以及相关的计数、分类、 推理等功能，掌管抽象的、概括的思维。
大脑右半球则在音乐等艺术感知、人的面貌识别、立 体图形的识别、整体把握能力、内在想象力等方面起 着主要作用，掌管不需要语言的感性直观思维。
10
1.2 语言的思维功能
3.儿童语言习得和大脑分工的临界期（the critical period）。
一些语言学家认为儿童比成人习得语言又快又成 功的原因是语言习得有一个“临界期”。在临界 期内，大脑的可塑性大，儿童可自然而又轻松地 完成语言习得。有语言学家研究，第一语言习得 必须在“大脑偏侧化（lateralization）”完成 前进行，而第二语言习得在青春期前会相对要快 一些、好一些。
左半球负责分析过程，右半球负责综合（整理）过程。
2.人脑的语言功能区（P12） 。
7
1.2 语言的思维功能
1.2.3儿童语言习得与思维的发展
1.学话是认识世界的过程，也是思维发展的过程。
（1）第一语言习得：儿童习得母语的过程。 （2）第二语言习得：一个人掌握了母语之后，再学习
其他的语言。
语言学概论第一章-语言的功能PPT课件
14
第二节 语言的思维功能
• 认知语言学的观点：语言以认知为前提，认知先于
语言产生。
• 理据：
– 儿童会说话之前已能够辨别物体的颜色、大小 和形状；能够将图片上的东西归类堆放；给他 帽子他很自然会戴在头上。
– 这些现象说明：儿童先有意识、思想，后才习பைடு நூலகம்得语言。
15
第二节 语言的思维功能
• 二、语言思维功能的生理基础
4
5
6
7
身势语
8
其他信息传递形式的有限性
• 归纳：
–语言是人类最重要的交际工具。 –文字是建立在语言基础上的一种最重要的辅助
性交际工具。 –旗语之类是建立在语言文字基础上的辅助性交
际工具。 –体态语等伴随动作是非语言的交际工具。
9
第一节 语言的社会功能
• 语言的人际互动功能——建立和保持某种 社会关联。包括两方面：
– 决不能把聋哑人不能说话和其他动物不能说话的情形相提并论。 其他动物的大脑，左右两半球没有专门分工，没有专门管语言的 大脑机构，而且发音器官也发不出人类语言那样多种多样的音， 因此他们根本不可能学会语言，这与聋哑人失去语言能力是根本 不可能的两回事情。
18
第二节 语言的思维功能
• 四、关于聋哑人的语言和思维
者发生变化都不会从本质上影响语言）
2
第一节 语言的社会功能
• 语言的社会功能
– 语言的信息传递功能
语言的功能中最基本的功能是信息传递功能。 如：发布通知等 横向传递和纵向传递
3
其他信息传递形式的有限性
• 文字：写信；写小纸条 • 旗语、 • 灯光语、 • 标志语、 • 体态语（摇头） • 借物传情（信）：花语；戒指 • 各种代码……
第二节 语言的思维功能
• 认知语言学的观点：语言以认知为前提，认知先于
语言产生。
• 理据：
– 儿童会说话之前已能够辨别物体的颜色、大小 和形状；能够将图片上的东西归类堆放；给他 帽子他很自然会戴在头上。
– 这些现象说明：儿童先有意识、思想，后才习பைடு நூலகம்得语言。
15
第二节 语言的思维功能
• 二、语言思维功能的生理基础
4
5
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7
身势语
8
其他信息传递形式的有限性
• 归纳：
–语言是人类最重要的交际工具。 –文字是建立在语言基础上的一种最重要的辅助
性交际工具。 –旗语之类是建立在语言文字基础上的辅助性交
际工具。 –体态语等伴随动作是非语言的交际工具。
9
第一节 语言的社会功能
• 语言的人际互动功能——建立和保持某种 社会关联。包括两方面：
– 决不能把聋哑人不能说话和其他动物不能说话的情形相提并论。 其他动物的大脑，左右两半球没有专门分工，没有专门管语言的 大脑机构，而且发音器官也发不出人类语言那样多种多样的音， 因此他们根本不可能学会语言，这与聋哑人失去语言能力是根本 不可能的两回事情。
18
第二节 语言的思维功能
• 四、关于聋哑人的语言和思维
者发生变化都不会从本质上影响语言）
2
第一节 语言的社会功能
• 语言的社会功能
– 语言的信息传递功能
语言的功能中最基本的功能是信息传递功能。 如：发布通知等 横向传递和纵向传递
3
其他信息传递形式的有限性
• 文字：写信；写小纸条 • 旗语、 • 灯光语、 • 标志语、 • 体态语（摇头） • 借物传情（信）：花语；戒指 • 各种代码……
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左半球负责分析过程，右半球负责综合（整理）过程。
2.人脑的语言功能区（P12） 。
7
1.2 语言的思维功能
1.2.3儿童语言习得与思维的发展
1.学话是认识世界的过程，也是思维发展的过程。
（1）第一语言习得：儿童习得母语的过程。 （2）第二语言习得：一个人掌握了母语之后，再学习
其他的语言。
11
1.2 语言的思维功能
1.2.4 思维能力的普遍性和思维方式的 特殊性
1.不同民族的语言对现实世界的概念分类 不同；
2.不同民族的语言在表达思想时具有不同 的语法特点。
12
1.3 知识的拓展
1.3.1思维的种类
1.很多种行为都曾被人称做“思考”，但并非都 涉及语言。
2.有语言参与进行的思维属另外一类思维 。
第一章 语言的功能
1.1 语言的社会功能 1.2 语言的思维功能 1.3 知识的拓展
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1.1 语言的社会功能
1.1.1语言的信息传递功能
传递工具 依托的形式
起作用的前提 所受的限制
语言 文字 电报代码 数学符号 化学公式 旗语 信号灯
语音（听觉符号） 人类思维系统 字形（视觉符号） 语言系统 数字（视觉符号） 语言和文字系统 数字（视觉符号） 语言和文字系统 数字（视觉符号） 语言和文字系统 旗帜（视觉符号） 语言和文字系统 光谱（视觉符号） 语言和文字系统
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX
XX年XX月XX日
15
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1.2 语言的思维功能
（3）到进入复杂句式的运用阶段，就已经掌握 了语言的基本语法体系。语句的使用是儿童运用 语言表达特定情境下的经验认知，对现实现象作 出判断或推理。
从独词句到双词句，再到复杂句式结构的运 用，掌握的语法形式越来越多了，对外在世 界的各类现象之间的关系也有越来越多样的 认识了，如事物之间的空间关系、先后关系、 因果关系等等。也就促进了儿童发展自己的 思维能力。
①伴随着语言的运用而具有的不自觉的表情语言 或身势语言。
②还有一些身势语言符号性很强，具有明确的意 义，是人们主动以此表达某种特定信息的。
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1.1 语言的社会功能
2.文字：记录语言,打破了语言交际中时间和 空间的限制，在社会生活中起着重大的作用。 但文字在交际中的重要性远不能与语言相比。
A.文字是在语言的基础上产生的。 B.文字产生以后要适应语言的发展而演变，它
时间、空间 不同的语言系统 语言和文字系统 语言和文字系统 语言和文字系统 时空、语言和文字系统 时空、语言和文字系统
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1.1 语言的社会功能
信息传递的工具的重要程度依次排列如下：
语言＞文字＞电报代码/数学符号/化学公式＞旗 语/信号灯
1.人们自身的面部表情、手势、躯体姿势等。 这又分两种情况：
2.语言习得的过程（P15）：
（1）儿童学习词汇的过程：就是一个对外界的概念认 知的过程。
①对儿童来说，学会了一个词，也就认识了词的概念所反映的 一类事物。儿童掌握了一个词也是对事物从个别到一般的认识 过程。
②学会了一个词，也就同时认识了这个词所指代的事物与其他 事物之间的概念区别。
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1.2 语言的思维功能
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
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结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
始终从属于语言，是一种辅助的交际工具。
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1.1 语言的社会功能
1.1.2语言的人际互动功能
1.说话者在话语中表达自己的情感、态度和意图； 2.听话者对说话人所表达的情感、态度和意图的
理解和回应。
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1.2 语言的思维功能
1.2.1 语言和思维的关系
1.思维是什么？
思维是认识现实世界时动脑筋的过程，也指动脑筋时 进行比较、分析、综合以认识现实的能力。
1.3.2语言和思维的关系，体现为三个问题：
从起源和发生上说，语言和思维是同时出现的，还是有 先有后，甚至各有各的产生过程？
从范围和功能上说，语言和思维是始终对应的，还是既 有交叉又有区别，或者各有不同的表现形式？
从地位和作用上说，语言和思维是相互作用的，还是思 维决定语言与语言决定思维？
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（2）儿童掌握语法的过程：从独词句→双词句→多 层次结构。
①独词句阶段与人类认知的发展：一岁到一岁半的儿童都 有独词句的阶段。在此阶段，儿童的思维能力主要表现为 词和某类事物或某种行为挂钩，初步学会了概括。表明儿 童掌握了某类概念，同时也包含着对于概念的运用，用掌 握的知识对现实做出判断。
②双词句阶段与人类认知的发展：此阶段儿童能够抽象出 事物的属性，初步掌握了对外在事物的概念化、范畴化， 逐渐摆脱了事物的具体形象的影响而关注语言本身中的词 与词之间的关系（如能运用虚词等）。
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1.2 语言的思维功能
3.儿童语言习得和大脑分工的临界期（the critical period）。
一些语言学家认为儿童比成人习得语言又快又成 功的原因是语言习得有一个“临界期”。在临界 期内，大脑的可塑性大，儿童可自然而又轻松地 完成语言习得。有语言学家研究，第一语言习得 必须在“大脑偏侧化（lateralization）”完成 前进行，而第二语言习得在青春期前会相对要快 一些、好一些。
2.思维的特性：
思维是理性的认识。
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1.2 语言的思维功能
1.2.2语言的思维功能的生理基础
1.人脑的功能分区：人的大脑有左右两个半球， 中间有脑桥连接。
大脑左半球控制着语言功能以及相关的计数、分类、 推理等功能，掌管抽象的、概括的思维。
大脑右半球则在音乐等艺术感知、人的面貌识别、立 体图形的识别、整体把握能力、内在想象力等方面起 着主要作用，掌管不需要语言的感性直观思维。
2.人脑的语言功能区（P12） 。
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1.2 语言的思维功能
1.2.3儿童语言习得与思维的发展
1.学话是认识世界的过程，也是思维发展的过程。
（1）第一语言习得：儿童习得母语的过程。 （2）第二语言习得：一个人掌握了母语之后，再学习
其他的语言。
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1.2 语言的思维功能
1.2.4 思维能力的普遍性和思维方式的 特殊性
1.不同民族的语言对现实世界的概念分类 不同；
2.不同民族的语言在表达思想时具有不同 的语法特点。
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1.3 知识的拓展
1.3.1思维的种类
1.很多种行为都曾被人称做“思考”，但并非都 涉及语言。
2.有语言参与进行的思维属另外一类思维 。
第一章 语言的功能
1.1 语言的社会功能 1.2 语言的思维功能 1.3 知识的拓展
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1.1 语言的社会功能
1.1.1语言的信息传递功能
传递工具 依托的形式
起作用的前提 所受的限制
语言 文字 电报代码 数学符号 化学公式 旗语 信号灯
语音（听觉符号） 人类思维系统 字形（视觉符号） 语言系统 数字（视觉符号） 语言和文字系统 数字（视觉符号） 语言和文字系统 数字（视觉符号） 语言和文字系统 旗帜（视觉符号） 语言和文字系统 光谱（视觉符号） 语言和文字系统
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX
XX年XX月XX日
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1.2 语言的思维功能
（3）到进入复杂句式的运用阶段，就已经掌握 了语言的基本语法体系。语句的使用是儿童运用 语言表达特定情境下的经验认知，对现实现象作 出判断或推理。
从独词句到双词句，再到复杂句式结构的运 用，掌握的语法形式越来越多了，对外在世 界的各类现象之间的关系也有越来越多样的 认识了，如事物之间的空间关系、先后关系、 因果关系等等。也就促进了儿童发展自己的 思维能力。
①伴随着语言的运用而具有的不自觉的表情语言 或身势语言。
②还有一些身势语言符号性很强，具有明确的意 义，是人们主动以此表达某种特定信息的。
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1.1 语言的社会功能
2.文字：记录语言,打破了语言交际中时间和 空间的限制，在社会生活中起着重大的作用。 但文字在交际中的重要性远不能与语言相比。
A.文字是在语言的基础上产生的。 B.文字产生以后要适应语言的发展而演变，它
时间、空间 不同的语言系统 语言和文字系统 语言和文字系统 语言和文字系统 时空、语言和文字系统 时空、语言和文字系统
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1.1 语言的社会功能
信息传递的工具的重要程度依次排列如下：
语言＞文字＞电报代码/数学符号/化学公式＞旗 语/信号灯
1.人们自身的面部表情、手势、躯体姿势等。 这又分两种情况：
2.语言习得的过程（P15）：
（1）儿童学习词汇的过程：就是一个对外界的概念认 知的过程。
①对儿童来说，学会了一个词，也就认识了词的概念所反映的 一类事物。儿童掌握了一个词也是对事物从个别到一般的认识 过程。
②学会了一个词，也就同时认识了这个词所指代的事物与其他 事物之间的概念区别。
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1.2 语言的思维功能
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
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结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
始终从属于语言，是一种辅助的交际工具。
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1.1 语言的社会功能
1.1.2语言的人际互动功能
1.说话者在话语中表达自己的情感、态度和意图； 2.听话者对说话人所表达的情感、态度和意图的
理解和回应。
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1.2 语言的思维功能
1.2.1 语言和思维的关系
1.思维是什么？
思维是认识现实世界时动脑筋的过程，也指动脑筋时 进行比较、分析、综合以认识现实的能力。
1.3.2语言和思维的关系，体现为三个问题：
从起源和发生上说，语言和思维是同时出现的，还是有 先有后，甚至各有各的产生过程？
从范围和功能上说，语言和思维是始终对应的，还是既 有交叉又有区别，或者各有不同的表现形式？
从地位和作用上说，语言和思维是相互作用的，还是思 维决定语言与语言决定思维？
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（2）儿童掌握语法的过程：从独词句→双词句→多 层次结构。
①独词句阶段与人类认知的发展：一岁到一岁半的儿童都 有独词句的阶段。在此阶段，儿童的思维能力主要表现为 词和某类事物或某种行为挂钩，初步学会了概括。表明儿 童掌握了某类概念，同时也包含着对于概念的运用，用掌 握的知识对现实做出判断。
②双词句阶段与人类认知的发展：此阶段儿童能够抽象出 事物的属性，初步掌握了对外在事物的概念化、范畴化， 逐渐摆脱了事物的具体形象的影响而关注语言本身中的词 与词之间的关系（如能运用虚词等）。
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1.2 语言的思维功能
3.儿童语言习得和大脑分工的临界期（the critical period）。
一些语言学家认为儿童比成人习得语言又快又成 功的原因是语言习得有一个“临界期”。在临界 期内，大脑的可塑性大，儿童可自然而又轻松地 完成语言习得。有语言学家研究，第一语言习得 必须在“大脑偏侧化（lateralization）”完成 前进行，而第二语言习得在青春期前会相对要快 一些、好一些。
2.思维的特性：
思维是理性的认识。
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1.2 语言的思维功能
1.2.2语言的思维功能的生理基础
1.人脑的功能分区：人的大脑有左右两个半球， 中间有脑桥连接。
大脑左半球控制着语言功能以及相关的计数、分类、 推理等功能，掌管抽象的、概括的思维。
大脑右半球则在音乐等艺术感知、人的面貌识别、立 体图形的识别、整体把握能力、内在想象力等方面起 着主要作用，掌管不需要语言的感性直观思维。