1-5个数的认识评课
幼儿园小班数学教案《认识数字1-5》含反思
幼儿园小班数学教案《认识数字1-5》一、教学目标1.能够认识数字1-5，并正确书写；2.能够按顺序识别数字1-5，并能说明其大小关系；3.能够通过游戏活动进行数字1-5的练习，提高数字的记忆与理解能力。
二、教学内容1. 认识数字1-5让孩子们边看数字图案，边说出数字，并模仿老师写数字。
通过老师的展示和引导，帮助孩子们认识数字1-5，并能够正确书写。
2. 数字的大小关系通过游戏活动，让孩子们对数字的大小关系进行了解和记忆。
例如，老师出示1-5的数字卡片，要求孩子将数字卡片按从小到大的顺序摆放。
3. 游戏活动通过游戏活动，让孩子们进行数字1-5的练习，提高数字的记忆与理解能力。
例如，老师进行数字卡片配对游戏，要求孩子将相同数字的卡片找出并匹配。
三、教学步骤1. 导入环节老师出示数字1-5的卡片，让孩子们说出数字并模仿老师写数字。
2. 认识数字老师用数字卡片向孩子们展示数字1-5，让孩子们逐个认识数字并模仿老师写数字。
3. 数字大小关系老师出示数字1-5的卡片，要求孩子们将数字卡片按从小到大的顺序摆放，以便孩子们对数字大小关系有更为深入的理解。
4. 游戏活动老师进行数字配对游戏，让孩子们将相同数字的卡片找出并匹配。
通过游戏，让孩子们巩固数字的记忆与理解能力。
四、教学反思在本节课的教学过程中，我采用了许多游戏活动加深孩子们对数字的记忆和理解，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
同时，在教学过程中，我也发现了一些问题。
例如，在数字大小关系的讲解中，部分孩子理解能力较差，无法理解从小到大的顺序，需要继续进行巩固和讲解。
另外，在授课中，因为一些孩子对数字的认知较为困难，有的内容需要反复讲解。
因此，在下一次授课中，我将加强与家长的沟通，了解孩子的认知情况，根据学生的实际情况，采取更合适的教学方式，让孩子们更好地学习。
小学一年级数学15的认识教案分享
本文将分享我对小学一年级数学1-5的认识教案，希望能为小学一年级的家长和教师提供一些启发和帮助。
一、前言小学一年级的数学课程主要包括数数和简单的加减法。
在这阶段，孩子们需要掌握从1到10的数数技能以及0-5以内加减法，这是孩子日后学习数学的基础。
二、教学目标1. 掌握1-10的数数技能；2. 掌握0-5的加减法；3. 培养孩子们的逻辑思维和数字敏感性；4. 提高孩子们的数学兴趣和自信心。
三、教学内容1. 数数：（1）1-5的数数，运用物品现场教学，帮助孩子们形成直观的概念，轻松掌握1-5的数字和顺序。
（2）6-10的数数，将1-5和6-10对比，帮助孩子们形成记忆矩阵，掌握6-10的数字和顺序。
2. 加法：（1）0-5以内的加法，通过图形教学，让孩子们了解加法是什么，什么是加数和和数，从而理解和掌握加法的运算方法。
（2）0-5以内的加法口诀，将加法口诀践行到孩子们的日常生活中，提高他们的运算速度和准确性。
3. 减法：（1）0-5以内的减法，通过图形教学和实物演示，让孩子们了解减法是什么，什么是被减数、减数和差，从而理解和掌握减法的运算方法。
（2）0-5以内的减法口诀，将减法口诀践行到孩子们的日常生活中，提高他们的运算速度和准确性。
四、教学方法1. 图形教学法：通过图形的形式，让孩子们直观地理解数学概念。
2. 物品现场教学法：运用家庭日常物品向孩子们展示数学概念，让他们自然地加深印象。
3. 实物演示法：将具体的实物（如水果）用来演示数学题目的解法，让孩子们在生活中学习和掌握数学知识。
五、教学评估1. 考试评估：设计简单的小测验或测试题，测试孩子们掌握的数学知识和技能。
2. 课堂表现评估：观察孩子们的课堂表现，通过口头问答或回答问题的形式，了解孩子们对数学问题的理解和掌握情况。
六、教学注意事项1. 保证孩子们的兴趣和参与度，让数学学习变得有趣和有效。
2. 引导孩子们探究数学的本质和奥秘，激发他们的数学思维。
一年级上数学评课15的认识和加减法_人教新课标
一年级上数学评课-1-5的认识和加减法人教新课标这节课同学们在轻松愉快的环境里，掌握了扎实的数学知识，下面就谈谈我印象深刻的几点：一、在情境中感悟加法含义。
对低年级学生，《数学课程标准》强调让学生在生动有趣的境中，引导学生数一数有几个小朋友在干什么。
当学生能看着图说出图的意思后，帮助学生用数学语言来表达：原来有3 个小朋友在浇花，又来了 2 个小朋友，现在一共有 5 个小朋友。
在老师的指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
整个新课内容充分利用学生的生活经验，充分发挥学生的主体地位，创设生动有趣、直观形象的数学教学情境，运用做游戏、摆小棒等各种形式，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
《5以内的加法》很多孩子在幼儿园就学过，有基础，如何在“孩子进来前和出去的时候是不是有了变化”，叶澜说，在一节课中，学生的学习首先必须是有意义的。
初步的意义是学生学到了新的知识；进一步是锻炼了能力；往前发展是在这个过程中有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求；再发展一步，是他越来越主动投入到学习中去，学生才会学到新东西。
这节课中学生既感悟到了加法的含义，又产生用加法计算的需求。
给我的感觉是这个过程中有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求。
二、课堂气氛好，学生积极性高，老师组织能力好。
整节课下来，同学们积极发言，声音洪亮。
每个环节下来，老师都会让学生自己夸夸自己，不但让课堂秩序井然，还给予学生鼓励的讯息。
学生得到老师传达的讯息，从而继续以饱满的热情进入到课堂学习中去。
学生自愿的去学，才能更好的达到教学目的。
三、在游戏中拓展、深化。
游戏是学生最乐于接受的形式，也是吸引学生积极参与数学活动的一种有效手段。
贾老师设计了算一算、摆一摆、说一说和摘苹果等多种形式的练习活动，既注重实效，又对练习的层次作了科学的安排，能让学生获得成功的体验，发学生学习数学的兴趣。
下面就本节课教学的实践谈点思考：1、一节课不应该完全是预先设计好的，在课堂中应有教师和学生情感、智慧、思维和精力的投入，是一个互动的过程，是一个变化的过程，在这个过程中，既有资源的生成，又有过程状态生成，当课堂上出现不是自己预设的情况，教师应有教学机智，随机应变的能力。
评课文档
《1-5的认识》
教学目标：
知识与技能：使学生能认、读、写1-5各数。
会用数字1-5表示物体的个数。
过程与方法：通过观察、比较操作等活动让学生体验、经历1-5各数从抽象到具体的过程，培养学生的观察能力和动手操作能力。
情感态度与价值观：通过一系列的教学活动，让学生在具体情境中感受数的
意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会
数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性。
重点：能认、读、写1-5各数。
难点：会用数字1-5表示物体的个数。
如何突破重难点：通过一些比较新颖的手指游戏、教具图片等来激发学生对1-5各数的认、读、写的兴趣。
其次，在教学过程中穿插不同的教
学活动如：摘苹果、摆小棒以及小试身手练习题等教学活动，
来一次次的加深学生对数字1-5读和写的印象。
（关于小试身手中看图在田字格中写数一题，因为考虑到一年级孩子的手部协调能力以及在电脑屏幕上书写的困难，因此并未让学生自己去屏幕上书写）
再者，我采用通过计数器、摆小棒、观察周围说一说等环节，
让学生体会数字1-5从抽象到具体的过程，同时也培养学生的
观察能力和动手操作能力，使学生能更好的用1-5各数去表示
生活中物体的个数。
反思：由于缺乏经验，所以对课堂和对学生的把控还有不足，仍需多加学习。
《1～5的认识》教学反思
《1～5的认识》教学反思一、引言教育的目标是培养学生的能力和素质，而教学则是实现这一目标的重要手段。
作为一名教师，不仅需要熟悉教学内容，还要不断反思自己的教学方法和策略。
本文就我在《1～5的认识》教学中的反思进行分享。
二、课堂设计在设计这节课时，我充分考虑了学生的认知特点和兴趣点。
首先，我引入了一些生动的图片和视频，激发学生的好奇心和主动学习的积极性。
其次，我设置了一些互动环节，例如小组合作探究和游戏竞赛，以促进学生间的合作和竞争，激发学习的乐趣。
最后，我提供了一些扩展阅读材料，供学生自主学习和深入研究。
三、教学反思1. 舍弃一切形式的死记硬背在教学过程中，我深刻认识到了对于低年级的学生，死记硬背是最无效的学习方式。
我通过观察学生的表现，发现他们在一些抽象概念上存在困惑。
因此，我调整了教学策略，采用了大量的实物和图片来具象化概念，让学生通过观察、感受和亲自操作，深入理解数字和数量的意义。
2. 引导学生主动参与在这节课中，我不再是传统的“知识传授者”，而是更多地充当了学生的引导者和促进者。
我通过提问、启发和支持，鼓励学生积极参与讨论和探索。
例如，在游戏竞赛环节中，我设立了一些挑战性问题，激发学生思考和寻找答案的欲望，让他们在游戏中学习，从而提高了学习效果。
3. 考虑差异化教学每个学生都有自己的学习速度和方式，在教学中要充分尊重和满足他们的差异化需求。
我在设计教学活动时，特别考虑了这一点。
例如，在小组合作探究环节，我将学生分成不同层次的小组，让他们相互帮助、相互学习，提高集体的整体水平。
同时，我还为学生提供了一些扩展阅读材料，让他们根据自己的兴趣和能力进行自主学习，深化对数字和数量认识的理解。
四、效果评价通过对这节课的观察和学生的表现，我得出了如下评价：1. 学生的学习积极性较高。
他们在课堂上表现出浓厚的兴趣，积极主动地参与教学活动，展示了对数字和数量的认识的提高。
2. 学生的互动和合作能力得到了提升。
人教版小学数学一年级上册《1—5的认识》评课稿
《1～5的认识》评课稿今天听了朱老师的《1～5的认识》，真切地领略了她的风采。
对于刚加入教师队伍的我，受益很大。
《1～5的认识》非常重要，这是小学数学的数的认识的开始，同时为学习20以内的加、减法做好准备。
朱老师的教学主要分为四个环节：一、导入二、主动探索：认识1——5各数三、教学写数字1——5四、巩固练习。
朱老师的教学紧紧围绕本课的教学目标展开的。
在课堂教学中，她特别注重使学生通过操作（摆小棒或铅笔）进行学习活动，促进独立思考以及在小组中的合作与交流，同时培养学生的数感，集知识性、趣味性、活动性于一体。
重视培养学生应用数学的意识和能力，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。
观摩整个教学过程，我有如下的体会：1．以学定教，培养学生的数感。
建立数感可以理解为会“数学地”思考，这对每个人来说都是重要的。
我们没有必要让人人成为数学家，但应当使每个学生都在一定程度上会数学地思考，数感是人的一种基本素养。
培养学生的数感，不是教师讲解获得的，而是要结合具体情境，通过数学活动得到感受和体验。
学生，特别是一年级的学生，都有强烈的表现欲，因此，两位老师就抓住这个契机，在课堂上充分发挥学生的主动性，给他们一个舞台，让他们用语言表达和交流数的信息。
朱老师在讲到书上的草莓图时，先让学生在不数的情况下估计、猜想有多少草莓，再数出来。
这不仅仅是激发学生学习情趣的一种策略，更是让学生通过想和猜的活动，发展数学意识，培养学生的数感。
另外，朱老师在后面的练习中，设计了“给数字宝宝找家”这一活动，通过学生填数、读数，让学生从多种角度去学习数，知道数与数之间的联系和区别。
通过让学生把1~5各数连起来，学生既可以从大到小连，也可以从小到大连，通过师生、生生之间的互问，。
加深了学生对数的意义的理解，更重要的是培养了学生的数感。
2．玩中求知，体验生活数学。
爱玩是孩子的天性，让学生在玩中感知的知识是最深刻也是最牢固的。
中班数学教案及教学反思《认识数字1~5》2篇
中班数学教案及教学反思《认识数字1~5》中班数学教案及教学反思《认识数字1~5》精选2篇（一）中班数学教案：认识数字1~5教学目的：1. 认识数字1~5，并能正确书写和读出这些数字。
2. 可以将数字1~5对应到相应的物品或图形上。
教学准备：1. 数字卡片或数字磁贴。
2. 一些具有代表性的物品或图形，如水果、玩具、动物等。
教学活动：1. 引入活动：通过展示数字卡片或数字磁贴，向孩子们展示数字1~5，并帮助他们正确读出这些数字。
2. 认识数字的顺序：将数字卡片或数字磁贴按照从小到大的顺序排列在黑板或白板上，让学生观察并熟悉数字的排列顺序。
3. 数字配对游戏：将一些具有代表性的物品或图形摆放在桌上，让学生将数字卡片或数字磁贴与相应的物品或图形配对，例如将数字2与两个水果配对。
4. 数字书写练习：给学生分发练习纸和铅笔，让他们根据老师的指导，逐个书写数字1~5，并检查书写是否正确。
5. 数字识别游戏：老师宣布一个数字，学生们要迅速找出相应的数字卡片或数字磁贴，并举在手上。
6. 数字应用：老师可以引导学生与数字卡片或数字磁贴一起进展简单的加法或减法运算练习，例如将数字2和数字3相加等。
教学反思：1. 教学目的是否到达：通过课堂观察，大局部学生可以正确认识数字1~5，并能准确书写和读出这些数字。
但还有少局部学生对数字5的书写和识别有困难，需要进一步稳固。
2. 教具的使用：数字卡片和数字磁贴是很好的教具，可以直观地展示数字，并可以进展配对和比拟。
3. 教学活动设计：本次教学活动包括了数字的认识、配对、书写和运算等多个方面，可以帮助学生全面掌握数字1~5。
但在配对游戏和数字识别游戏中，有些学生反响较慢，可能需要适当调整活动的难度和节奏。
4. 老师角色：老师在教学过程中可以积极引导学生，帮助他们解决问题。
但老师在配对游戏和数字识别游戏中应更加注重学生的参与和互动，确保每个学生都能积极参与其中。
中班数学教案及教学反思《认识数字1~5》精选2篇（二）教案：认识2-5的相邻数一、教学目的：1. 学生可以认识并记住2-5的相邻数。
数学1至5的认识评课稿
数学1至5的认识评课稿数学1至5的认识评课稿评课是教研员和很多教师的必备技能,如何评课才能达到更好的效果?听评课过程中有哪些需要注意的?下面是店铺带来的数学1至5的认识评课稿，希望对你有帮助。
一、说教材本节课的内容是人教版小学数学一年级上册第三单元的的内容。
这部分内容是数学中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
基于以上认识，我确定本课的教学目标为：1、使学生会用1-5各数表示物体的个数。
2、知道1-5的数序；能认、读、写1-5各数，并注意书写工整。
3、培养学生认真观察、积极动手的能力。
4、使学生体验与学生互相交流学习的乐趣。
本节课的重点：使学生掌握1—5各数的写法。
突破方法：利用课件展示，通过引导学生观察，使学生掌握1-5各数的写法。
本节课难点：使学生掌握1-5的基本含义。
突破方法：通过情景演示，使学生掌握1-5的基本含义。
二、说教法1、情景教学法新课开始，电脑出示课本第14、15的彩图，让学生仔细观察这幅图，4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。
2、举例说明法在学生认识了1—5各数的含义以后，要学生联系自己的生活实际用1—5中的任意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培养了学生的数感，又让学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。
3、发现法学习1—5各数的时候，教师发给学习小组一些圆片，让学生自己摆一摆、比一比，通过摆圆片，让学生发现在1的基础上再添上1就得到了2，在2的基础上再添上1就得到了3，从而了解数的顺序，得出比较数的大小的方法。
教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。
三、说学法有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。
认识1-5(说课稿)苏教版一年级上册数学
认识1-5（说课稿）苏教版一年级上册数学一、教材分析1.教材基本信息《苏教版一年级上册》数学教材是一本符合“以学生为中心，强调思维品质的启发式教材”的新教材。
该册教材的内容主要包括数数、认识数学符号、认识1-5等内容。
本次课程将重点讲述的是“认识1-5”部分。
2.教学目的通过本节课的学习，学生应该达成以下教学目的：1.认识数字1-5，学会写出数字1-5的数码和中文；2.能够通过观察物品的数量，将数量与数字1-5相对应；3.培养学生观察、思考、判断和表达的能力，初步建立数学思维。
3.教学重点1.记住数字1-5的数码和中文；2.能够通过观察物品的数量，将数量与数字1-5相对应。
4.教学难点初步建立数学思维，培养学生观察、思考、判断和表达的能力。
二、教学内容1.认识数字1-51.认识数字1-5的数码和中文；–演示数字1-5的数码、中文；–学生跟读数码和中文。
2.数字练习；–听老师读出数字，学生用铅笔写下数字；–听老师读出数字，学生说出数字的中文。
2.物品数量与数字对应1.认识数字1-5的多样表示方式；–通过图片展示数字1-5的多种表示方式，如手指、棍子、点等；–学生观察并说出每种表示方式的数字是几。
2.数量对应数字；–学生通过观察图片来表示1-5，如一只猫、两只狗、三个苹果等；–学生通过观察图片来写数字1-5。
3. 教学方法本节课的教学应该采用启发式教育，充分调动学生的兴趣和积极性，培养他们的探究能力和思维能力。
具体的教学方法如下：1.演示法2.实物展示练习3.绘本故事4.语音教学5.视频教育4.教学步骤1.热身环节：播放数字歌曲，帮助学生记住数字1-5的数码和中文。
2.第一部分：认识数字1-51.演示数字1-5的数码、中文，并帮助学生跟读。
2.数字练习：•听老师读出数字，学生用铅笔写下数字。
•听老师读出数字，学生说出数字的中文。
3.第二部分：物品数量与数字对应1.认识数字1-5的多样表示方式，学生观察并说出每种表示方式的数字是几。
数的认识评课稿（精选15篇）
数的认识评课稿（精选15篇）数的认识评课稿(精选15篇)数的认识评课稿1《1000以内数的认识》是学生掌握了100以内数的大小及加减运算基础上进行教学的。
是对数的认识的进一步扩展，为后续学习更大的数作准备。
本节课李老师通过精心地设计，不急不缓地教学节奏，在学生的动手、动口、动脑的过程中，较好地达成了本节课的教学目标。
一、巧用迁移，关注难点前面所学的知识和已经有的经验对当之处还后续知识的学习产生积极、正面的影响，是知识学习的正迁移作用，而学生新知纳入到已有的知识体系中，很多都是知识的正迁移在起着至关重要的作用。
李老师的教学巧妙地运用知识的正迁移作用，使学生突破了学习中的难点：（1）教学伊始数千字文的环节，通过和学生一个一个地数，得到10个一是十，10个十是百，再到新知的出现，引导：这么多的字如何数才能又快又准呢？学生回答出一百一百地数，得出10个百是千，自然生成。
（2）本节课的难点是整百数数的时候拐弯处的数法，教师利用学生已经有的100以内数的经验，辅以计数器，教学中关键处不急不缓，停停等等，关键处点拨，使绝大多数的孩子自己体会到计数单位之间的十进关系，学会正确数数。
二、动手操作，加深感知数学课堂，调动学生的多种感观参与到数学学习活动中，会有效提升学生对知识的理解和感知，李老师在本课设计了两次动手活动：（1）学生根据老师提供的千字文，圈一圈、数一数，看谁数的又对又快。
千字文这一传统的素材非常好，一行成10，一块成100，整片成1000，是不可多得认识1000的好素材。
（2）同桌两人一起拨计数器数数，似游戏，似竞赛，引起学生的注意，并在195、204处教师有意停一下，学生在愤悱状态下，更易于知识的掌握，加深感知。
（2）是动手摆小棒，目的是进一步明确数的组成，并通过“如何更清晰地看出小棒的多少？”引起学生动脑动手，巩固十进关系，明确数位概念，为后面的读写作了充分的铺垫。
三、观察估数，发展数感对于估一估瓶中的黄豆的颗数是本课的一个亮点，通过初步感知的估，给出了100粒黄豆，再估，学生通过教师的引导以小见大，一次比一次准，同时也学会了一些估算的方法和技巧，并发展了学生的数感，可谓一举多得。
数的认识评课报告
数的认识评课报告 Updated by Jack on December 25,2020 at 10:00 am一堂很精彩的课！听了张老师《100以内数的认识》，最大的感触是，整堂课孩子们学的都非常轻松愉快自然，学习的积极性很高，很多问题的提出，知识点的学习，都是孩子们自己“发现”的，给予孩子成功的喜悦，极大的满足了孩子的自豪感，不知不觉学到了很多很多……。
张老师上课，语态亲切自然，表扬语激励语信手拈来，词句丰富不单调，充满了激情，处处流露出对每一个孩子的喜爱之情：“真聪明”“真厉害”“了不起”“多好的问题呀”“真了不起呀”“谢谢你们这个组合让我们认识了好几个数”...让听着的每一个人都感觉心情很舒畅。
纸盒的设计很独特，对于帮助孩子们理解数的组成起到了极好的帮助，自制教具的使用恰到好处。
100的认识，整十数的认识，数的顺序，数的组成，拐弯数的学习，数的位置等等，教学环节环环相扣，教师精心设计了各种学习活动，通过各种途径培养学生的数感，数扣子、贴数字卡片（数轴）拍手数数（正数倒数）、喜羊羊闯关等等练习形式多样，既调动了学生积极性，又做到了数形结合，课堂丰富多彩，每一个问题的提出和发现都引导孩子及时的加以验证，培养了好习惯，不知不觉轻松的学到了新知识。
几个小问题：例如：“100是最小的三位数”，“10是最小的两位数”是在认识整十数，往黑板上贴卡片时，张老师“随口”提到一带而过，那么这个小知识点，孩子们是否真的理解或掌握？再如：课堂开始估计100有多少，是由教师倒扣子，孩子们估计差不多就喊“停”，进行了估数意识的培养，但是接下来培养数感，由学生举例说100还可以数什么时，基本上是孩子举例但是由教师说估摸大小多少（例如生说“100根粉笔”，师“嗯，100根粉笔得好几盒呢”，如果由孩子们说后半句也许让孩子更好地体会100有多少。
1-5的认识听课记录以及评课
1-5的认识听课记录及评课一、演讲者/讲师的姓名和背景本次课的讲师是李老师，她拥有多年的幼儿教育经验，深入了解幼儿的学习特点和需求。
她主张通过生活化的方式，引导幼儿建立对数字的直观理解，进而培养他们的数学思维。
二、主题概述本次课程主题是“1-5的认识”。
李老师以生活中的实例为引导，帮助幼儿建立对1-5这几个数字的直观理解，同时通过各种互动活动，让幼儿在玩耍中学习，提高他们的数字辨识度和操作能力。
三、重点内容和关键概念李老师通过五个部分展开教学：1.数字1的理解：通过展示图片和实物，引导幼儿理解数字1可以代表一个物体或者一个个体。
2.数字2的理解：通过两组实物的对比，让幼儿理解数字2可以代表两个物体或者个体。
3.数字3的理解：通过展示三个物体，让幼儿理解数字3可以代表三个物体或者个体。
4.数字4和5的理解：通过展示四组和五组物体，引导幼儿理解数字4和5可以代表四组或者五组物体或者个体。
5.数字辨识度的提高：通过各种游戏和活动，让幼儿反复辨识和操作数字1-5，加深他们对数字的理解和记忆。
四、案例分析或实践介绍在课程的中间部分，李老师设计了一个“寻找数字”的游戏。
她将数字1-5分别藏在教室的各个角落，然后让孩子们寻找并辨认。
孩子们非常积极地参与这个游戏，他们在寻找和辨认数字的过程中，对数字的理解进一步加深。
五、思考和讨论环节在课程结束前，李老师提出一个问题：“你们知道数字6代表什么吗？”鼓励孩子们进行思考和讨论。
有的孩子说：“6代表6个苹果。
”有的孩子说：“6代表6只小鸟。
”李老师肯定了孩子们的答案，并鼓励他们在日常生活中多观察、多思考。
同时，李老师也指出，对于幼儿来说，理解和记忆数字是一个渐进的过程，他们需要大量的时间和实践来逐渐掌握。
六、结论和总结总的来说，李老师的这堂“1-5的认识”课程非常成功。
她通过生活化的实例和互动的游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和理解数字1-5。
同时，李老师的热情和耐心也使得孩子们积极参与课堂活动，学习效果良好。
小班数学《认识数字1-5》教案(五篇)
小班数学《认识数字1-5》教案（五篇）小班数学《认识数字1-5》教案 1活动名称：手指操（小班）活动目标：1.让幼儿对手指游戏产生自己想要玩的兴趣。
2.锻炼幼儿手部肌肉与小关节发展。
3.对1至5的数能够清楚地认识，并读出。
4.养成自我保护手与讲卫生的好*惯。
活动准备：对1至5相应的图片（毛毛虫，剪刀，叉子，小花猫，小花朵）在黑板上画出5物体的图像。
活动过程：师：导入（小朋友们谁能告诉老师我们的一只手有几根头?）小朋友：5根，4根。
师：有的小朋友说是4根，有的小朋友说是5根，那么它到底有几根，小朋友跟老师一起数一数，1，2，3，4，5，好，小朋友们数的非常好，我们有五根手指头。
师：问小朋友一根手指头像什么？小朋友的回答：像1，像粉笔，像毛毛。
师说：小朋友们回答的都很好，看看它软软的，爬来爬去，像不像毛毛虫啊?小朋友回答：像，好，我们就把1比做游戏里面的毛毛虫。
师：那我们的2根手指头像不像小朋友们家里的小剪刀？小朋友回答：像。
师：恩，大家回答的非常不错，2就比做是小剪刀，理发店里老爷爷呀，咔嚓咔嚓，就是小剪刀。
师：那么那个小朋友誰能起来告诉老师3像什么？小朋友：3像叉子。
师：恩__小朋友回答的真不错，小叉子我们吃饭的时候会用到的，它有三个手指头。
师：四个手指头又像什么呢？小朋友：像，小板凳。
像小花猫的胡子。
师：恩，非常棒，小板凳有四个小腿，小花猫有四根胡子，非常可爱。
我们就把4比做小花猫。
师：小朋友我们的一只手有五根手指头呢？小朋友：有5根师：好，非常好，我们有五根手指头。
5像不像一朵小花？小朋友：像，恩，非常好，5像小花朵。
师：现在请小朋友全部站起来跟老师一起开始做游戏，老师说一句小朋友跟着说一句。
老师做一做小朋友跟着老师做一做：1根手指头呀，1根手指头呀，变呀变呀变成毛毛虫呀。
2根手指头呀，2根手指头呀，变呀变呀变成小剪刀呀。
3根手指头呀3根手指头呀，变呀变呀变成小叉子呀。
4根手指头呀，4根手指头呀，变呀变呀变成小花猫呀。
小班数学教案及教学反思《认识数字1-5》两篇
小班数学教案及教学反思《认识数字1-5》两篇篇一：《认识数字1-5》活动设计背景：我园小班幼儿多居于乡下，个别幼儿不会数数、不会按顺序读数、有些幼儿喜欢读数可是老把数字的顺序搞混淆。
孩子们的年龄偏小，农民一年四季只有冬季有时间，针对乡下的种种局限因素，为了使幼儿能够很好的掌握科学领域的数学部分，设计了这节课。
活动目标：1、情感目标：幼儿体会与同伴游戏时候的欢乐，喜欢做游戏。
2、认知目标：会认读数字宝宝1-5。
3、能力目标：能大声地读出数字1-5中的某一个简单的知道数字宝宝的笔画。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
教学重难点：教学重点：幼儿能认读出数字1-5。
教学难点：幼儿能够大胆的读出数字1-5之间的任何一个。
活动准备：数字宝宝卡片1-5各一张、数字宝宝的纸手套若干、数字挂图、动物卡片活动过程：一、开始部分教师带领幼儿做简单的手指游戏，引导幼儿认识手，并且知道小手的手指数量。
二、基础部分我们有两只小手，每只小手上有5根手指头。
请小朋友和老师一起来数一数。
(教师导幼引儿伸出自己的手，和老师一起数一数。
)数完手指以后，出示数字卡片。
请小朋友来认一认这是数字几。
鸭妈妈生了5个鸭蛋，最近要孵出鸭宝宝了。
请你看一看它孵出了几只。
按照这样的程序从一到五鸭妈妈孵出了五只鸭宝宝。
把相应的数字1-5贴在鸭宝宝的下面。
教师把数字挂图以及相应的有数量的图片出示在黑板上，[本.文来源：屈老.师教案网]带领幼儿说儿歌，识记数字1-5.儿歌：1像粉笔会写字、2像小鸭水里游、3像耳朵听声音、4像小旗迎风飘、5像钩子能买菜。
(教师边说儿歌边做动作，幼儿可以很上口，便于记忆)三、结束部分教师带领幼儿做游戏，请幼儿将纸手套戴在手上，找出和自己手套上相同数字的伙伴，并且唱出找朋友的儿歌。
然后带领幼儿说儿歌。
整理教具下课。
教学反思本节课选课的内容对于小班的孩子来说，有一点点的偏难。
只是简单的认识数字1就可以了!这节课的内容其实可以作为主题教学，可以在一到二星期上完本节内容。
2023年人教版数学一年级上册1-5的认识教学反思(优选3篇)
人教版数学一年级上册１－５的认识教学反思（优选３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教学反思第【1】篇〗一年级的小朋友刚刚入学，对数学课还不甚了解。
《1~5的认识》这节课是通过一幅野生动物园的图，来引导学生数数，进而学习1~5这几个数字。
在观察插图时，我尽量引导小朋友们有序的数数，进而感知1到5的数序。
因为给小朋友们提供了一个相对宽松的思考空间，孩子们观察的都特别仔细，有些我都没有发现，比如：数"1"时，有人数出一只大象，这并不奇怪，可之后孩子们的一些细致的发现让我很高兴也很意外。
一片绿草地、一位女老师、一个扎两个小辫的女孩儿、一只黄颜色的小鸟等等；在数"3"时，又有惊喜：加上老师，共有三位女性，在书的第十五页上有三朵白云等等，孩子们精彩的回答和发现让我感慨不已。
当然在教学中难免有一些失误，在两个班级的对比中，做到了一定的改进但是做的不到位的地方还是不少。
如：对课堂整体把握能力不够，有时因为练习而完成不了课时计划；有些课堂问题由于我对学生的实际情况不够了解，大费周张的去讲解，结果小朋友们已经会了。
还有对教材的理解不够，有些课后练习题，不理解编者的意图，讲解不到位。
诚如白纸般的孩子们，在教学的道路上我还会遇到不少的磕磕碰碰，但我愿意在实践中跟可爱的孩子们一起成长。
〖人教版数学一年级上册1-5的认识教学反思第【2】篇〗对于1、2、3、4、5这几个数字，学生都不陌生，在日常的生活中也经常能接触到，因此本节课的教学内容应该密切联系生活，增加学生的学习兴趣。
本节课的教学目标是从具体的情境中抽象出数的过程，并通过操作活动理解1-5各数的含义，建立数感。
因此，本节课的设计重视学生动手操作主动参与的学习过程。
在教授新课的.过程中，通过联系前两天的教师节，出示情景图，教师说明一些小朋友在为教师节庆祝，激发了学生的参与意识，符合低年级儿童的学习特点。
在学习新知的过程中，我通过让学生自己动手摆一摆、拨一拨，教师也在投影仪上摆出不同数量的物体，让学生充分认识1-5各数以及他们的顺序。
认识5的数量和第几评课
认识5的数量和第几评课认识5的数量和第几评课1. 引言认识5的数量和第几评课是两个不同但相关的概念。
认识5的数量指的是我们对数字5的认知和理解，从基本的数数和计算开始，到五的倍数，到五的整数倍等等。
而第几评课则涉及到学生在学习过程中的评估和反馈机制，以第几节课的形式对学生进行学习和理解水平的评估。
2. 认识5的数量2.1 数的基本概念在认识5的数量之前，我们需要对数的基本概念进行了解。
数是我们用来表示和计量物体、数量和关系的概念。
从小到大依次为：1、2、3、4、5……每个数字代表了一种数量，我们可以通过数的操作（加、减、乘、除）来表示和计算不同的数量。
2.2 五的倍数当我们从基本的数的概念开始学习，我们会发现数字5是一个很有意思的数字。
它是第一个除了1和自己以外，没有其他因数的数字。
它的倍数非常规律，即都是以5结尾的数字。
通过计算，我们可以发现：5的倍数依次为5、10、15、20、25、30……2.3 五的整数倍除了五的倍数之外，我们还可以进一步探索五的整数倍的概念。
五的整数倍指的是一个数可以被5整除而没有余数的情况。
通过观察和计算，我们可以发现五的整数倍依次为5、10、15、20、25、30……这个序列中所有的数字。
3. 第几评课3.1 评估与反馈在学习过程中，评估和反馈是至关重要的环节。
评估是指对学生学习成果和表现的检测和度量，而反馈则是根据评估结果对学生提供指导和建议。
第几评课则是指在学习过程中进行评估和反馈的具体时间节点。
3.2 提供更多机会通过第几评课的形式，学生可以有更多的机会来展示他们的学习成果和理解水平。
不同的评估方法和形式可以帮助学生更全面地展示他们的知识和技能，并获得相应的反馈和指导。
4. 个人观点和理解个人认为，认识5的数量和第几评课在学习过程中都扮演着重要的角色。
对于认识5的数量，它是基础数学概念的一部分，从数的基本概念开始，逐步扩展到五的倍数和五的整数倍。
这种渐进的学习方式可以帮助学生更好地理解和运用数字5。
西南师大版一年级数学上册《—5的认识》评课稿
西南师大版一年级数学上册《—5的认识》评课稿1. 引言本篇评课稿旨在对西南师大版一年级数学上册中的《—5的认识》这一课进行全面的评价和分析，从内容设计、教学方法、教材与学生互动等方面进行细致的讨论。
2. 课程内容概述《—5的认识》是一年级上册数学课程中的一节课，主要教授学生数字5的认识。
课程内容围绕数字5的大小、写法以及与其他数字的大小进行了详细讲解，并通过实际操作、游戏等形式帮助学生巩固学习。
3. 课程目标分析本课程旨在培养学生对数字5的认识和理解能力，具体目标如下： - 学会认识数字5的写法 - 理解数字5与其他数字的大小关系，并能在实际操作中比较大小 - 培养学生的观察力、思维能力和合作意识4. 内容分析与学习策略《—5的认识》课程内容可以分为以下几个部分：4.1 数字5的写法教师通过黑板上的示范，向学生展示数字5的正确写法。
学生可以跟随教师一起模仿，通过练习来掌握数字5的写法。
4.2 数字5的大小关系通过实物比较或图片展示，教师向学生介绍数字5与其他数字的大小关系。
例如，与数字4相比，数字5更大一些；与数字6相比，数字5更小一些。
通过直观的比较，学生能够更好地理解数字5的大小。
4.3 数字5的实际应用教师通过实例或游戏等形式，将数字5与具体的实际应用联系起来，如日历上的日期、手指上的5、5条鱼等。
通过实际应用的方式，可以帮助学生巩固数字5的概念，并能够更好地理解和运用数字5。
5. 教学方法探讨《—5的认识》课程中的教学方法应多样化，以增加学生的学习兴趣和参与度。
以下是一些教学方法探讨：5.1 视觉教学法通过展示图片、实物比较等形式，帮助学生直观地理解数字5的概念和大小关系。
利用视觉教学法能够提高学生的学习效果，增强他们的记忆力。
5.2 手工制作法通过手工制作数字5的卡片或其他手工品，鼓励学生动手操作，实际体会数字5的写法和大小关系。
手工制作法能够增加学生的互动性和实践性，巩固他们对数字5的学习。
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1——5各数的认识》课堂评价
五常市特殊教育学校樊照彬张老师在本节课的教学中，有机的把教学的重、难点与新课程标准结合在一起。
又根据学生的不同情况开展教学，使每一个学生都得到了不同程度的发展。
在整体的教学过程中不仅让学生认识1——5各数，又让学生在生活情境中更好的感知数的概念，同时为学生创造了动手操作的平台，有效的补偿了智障学生身心发展的不足。
纵观本节课的流程，通过看一看、说一说、做一做、想一想、试一试的完整过程，让学生从视、听、说、感等多种感观去感知数学，理解数字。
同时又把握了学生的课堂心理，极大的调动了学生的课堂注意。
生活情境的介入把单一的数字课堂变得丰富多彩，让教学更生活化，更形象化，培养了学生生活数学的感知概念。
并把生活化的数学及实际的动手能力做为课堂教学的基点。
本节课的教学中共有五大亮点：
一、手指操的运用。
课前的这种动手能力的运用有效的调动了学生的思维，对于智障学生思维的发展具有一定的推动作用。
这种教学模式的运用极大的补偿了智障学生的缺陷。
二、儿歌等教学方法与教学课堂的有机结合，调动了学生的学习主动性。
因为智障学生的个性特点导致了他们的学习具有极大的困难。
正因为这样的结合从一定程度上调动了学生的学习兴趣。
三、生活化的场景教学激发了学生的生活意识及学习情趣。
如在教学各数认识的过程中生活图片介入，找座位等环节中的生活场景的
模拟，让学生感觉置身日常的生活中，消除了学生的紧张和枯燥情绪。
使课堂教学有效的开展。
四、学生以分组的形式让学生逐一动手，不但激发了学生的学习动力，同时有效的训练了学生的动手能力，对于智障学生的身体协调能力的培养起到了极大的促进作用。
身体的协调性对于智障学生的补偿具有极为重要的作用。
五、教学的过程中及时评价的运用，极在的增加了学生学习的自信心，也充分的调动了学生的学习积极性。
对每个学生的评价并不是简单的表扬，而是运用了鼓励的眼神、神态、语言让学生真实的感受了成功的体验，让学生在学习的过程中充满了自信。
课堂的教学不但让学生学会知识，更主要的是帮助学生树立自信心。
在本节课的教学中也有一点值得商榷的地方，在课堂教学中学习“二”的时候，运用实物举例，学生常会说成“两”，在“二”与“两”的关系上是不是应该是简单的对学生介绍一下，让学生能清晰这两个字在表现数上的意义与联系。
这一节课的教学充分的体现了新课种标准下，特教课堂的一种教学模式，同时也把课堂的教学与生活实际紧密联系在一直，不但让学生学会知识，同时也培养了学生的技能及运用能力。
这是一节比较成功的数学课。