新人教版小学数学二年级上册9的乘法口诀精品教案
2023年人教版数学二年级上册9的乘法口诀优秀教案(优选3篇)
人教版数学二年级上册９的乘法口诀优秀教案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀优秀教案第【1】篇〗教学内容：9的乘法口诀，教材第80—81页的内容。
教学目标：1.经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
2.在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3.培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
教学重点：记住9的乘法口诀和用口诀求商。
教学难点：用口诀求商的方法。
教具准备：课件、卡片教学过程：一、交流释疑根据课前的学习，小组内说说自己的收获？把你的疑问在小组里交流一下。
二、观察操作，交流展示课件出示例题，读懂题的意思，学生分小组操作。
学生探索操作，教师注意巡视。
交流展示，其他学生给予补充，教师相机板书9的口诀。
（也可以让学生边展示9的乘法口诀过程边板书9的'乘法口诀）三、熟记口诀，精讲点拨1.引导思考。
师：还有其他记忆9的乘法口诀的方法吗？看看，每一行有几格？一行中有几颗智慧星，空几格？每行智慧星的个数比１０少几？（课件演示过程）2.分组讨论。
3.汇报讨论结果。
4.填表。
（1）学生尝试填表。
（2）小组交流，指名汇报。
师出示结果，全班集体订正。
5.让学生观察表中内容，说说你有什么发现？总结规律。
6.集体交流。
7.师：记住9的乘法口诀还能用我们的双手呢？课件演示“你知道吗？”的知识学生共同完成双手及口诀的方法。
8.怎样记住9的乘法口诀呢？给你时间，你能很快背出来吗？试试。
生：交流方法并表演背。
师：说说你认为哪句口诀最好记？哪句口诀最难记，怎样想办法记住呢？四、巩固提高1.游戏：对口令师生、生生对口令2.完成“想想做做”第2、3题。
交流时说说用的乘法口诀是什么？3.拓展《九九歌》五、全课总结今天这节课我们学习了7的乘法口诀，你学会了哪些新知识？六、作业布置“想想做做”第3题。
〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀优秀教案第【2】篇〗教学内容：九年义务教育六年制小学数学第九册第58页准备题、例5。
9的乘法口诀(教案)-二年级上册数学人教版
9的乘法口诀教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生通过观察、操作、交流等活动中，经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀，能熟练运用9的乘法口诀进行计算，并解决一些简单的实际问题。
2. 过程与方法目标：培养学生自主探究、合作交流的能力，提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、主动探索的精神，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握9的乘法口诀，能熟练运用9的乘法口诀进行计算。
2. 教学难点：理解9的乘法口诀的编制过程，运用9的乘法口诀解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些与9有关的生活场景，如9个学生一起做游戏、9个苹果装一箱等，引导学生发现这些场景中都有数字9，从而引出课题——9的乘法口诀。
2. 探究新知（1）让学生观察9的乘法口诀表，发现其中的规律。
（2）引导学生通过两两合作，用自己的方法编制9的乘法口诀，并尝试记住。
（3）组织学生进行交流，分享自己编制的9的乘法口诀，并相互评价。
（4）教师点评，总结9的乘法口诀的编制方法，并强调记忆口诀的重要性。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成教材中的练习题，巩固9的乘法口诀。
（2）组织学生进行“对口诀”游戏，提高学生的计算速度和准确性。
4. 实践应用（1）教师出示一些与9的乘法口诀有关的实际问题，让学生尝试解决。
（2）学生分小组讨论，共同解决问题，并汇报解决方案。
5. 总结提升教师引导学生回顾本节课所学内容，总结9的乘法口诀的编制方法和应用，强调9的乘法口诀在实际生活中的重要性。
6. 课后作业（布置必做和选做作业）（1）必做作业：完成教材中的练习题。
（2）选做作业：回家后，向家长介绍9的乘法口诀的编制过程，并尝试用9的乘法口诀解决一些实际问题。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
新人教版二年级数学上册《9的乘法口诀》精品教案
新人教版二年级数学上册《9的乘法口诀》精品教案学科数学课题9的乘法口诀课型练习课时 1教学目标1、培养和提高学生观察、推理、迁移的能力。
2、让学生经历交流的过程，培养协作能力。
3、训练学生用乘法解决问题的能力，巩固求一个数的几倍是多少的问题和其他用乘法解决的问题，让学生在解决问题的过程中数记口诀。
教学重点1、会解决求几个几是多少的问题是重点。
2、加深理解几个几是多少？体验它的含义。
教学难点教具准备圆形、三角形图片、小棒。
教学步骤个人修改一、复习铺垫，揭示课题。
1、看图写出乘法算式并说说表示的意义（1）（）或（）（2）( )（）2、揭示课题师：让学生根据每张课桌上有2人，提出数学问题。
学生小组提问题，同时解答。
师：这节课我们继续探究两个数之间的倍数关系。
二、解决实际问题。
1、出示第13题图：（1）观察图，你发现了什么？你能提出哪些数学问题？（2）学生先在小组内提问，然后全班交流。
（3）强调几个几的数量关系。
（4）根据学生提出的问题，逐个解决。
2、第13题：（1）让学生用几个几的知识来描述存在的数量关系。
（2）并根据算式计算说说自己是怎样想的，巩固对几个几的理解。
3、第14题：（1）看14题，小组讨论交流理解题意，找出规律。
（2）怎样计算，说出道理。
（3）学生先独立完成然后全班交流。
三、总结评价大家学会了几种应用题。
回家后观察家里的物品，给爸爸、妈妈题有关于这一节我们学习的数学问题。
四、随堂练习。
板书设计9的乘法口诀练习（二）新|课|标|第|一|网教后反思。
人教版数学二年级上册9的乘法口诀教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册９的乘法口诀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀教案第【1】篇〗教学目标：1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。
2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。
3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。
教学重点、难点：9的乘法口诀的推导。
教具准备：口算卡片、此行黑板、。
教学过程：一、铺垫孕伏：1、引导学生背诵1~8的乘法口诀。
2、引导学生复习旧知。
1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。
2）、出示题目，引导学生完成。
将口诀补充完整：（）六二十四二（）十四七（）五十六（）八四十[设计意图]：强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的知识。
二、自主探究9的乘法口诀。
1、谈话引入新课。
前面我们已经学习了1~8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。
2、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。
师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题：（1）、有几条船参加比赛？（2）、每条船上有几人？（3）、2条船上有几人？（4）、一共有多少人？3、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。
（2）板书反馈结果观察用那种方法简便（1）用乘法简便。
（2）小组合作编乘法口诀。
（3）反馈交流、并展示。
4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。
5、口诀记忆齐读口诀，师生对口令6、出示85页3题：独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？引导学生观察9的倍数的.积的特点，帮助学生进行简要的归纳。
[设计意图]：明确主题图的意义，获取相关的数学信息，为学习9的乘法口诀打基础。
给学生提供充分的探究9的乘法口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。
三、巩固练习1、教师口述：五九（）指名填、抢答等。
2、练习十九2题：学生独立完成。
交流、订正。
四、课堂总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？五、随堂练习。
〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀教案第【2】篇〗教学目的1、使学生知道9的乘法口诀的来源和9的乘法口诀的特殊规律。
2023年人教版数学二年级上册9的乘法口诀优秀教案(优选3篇)
人教版数学二年级上册９的乘法口诀优秀教案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀优秀教案第【1】篇〗教学目标1、通过自主探索，小组合作，使学生经历9的乘法口诀的编制过程，了解乘法口诀的来源，加深对乘法口诀的意义的理解，同时通过观察、比较等活动发现9的乘法口诀的规律。
并利用发现的规律，熟记口诀。
2、经历编制9的乘法口诀的过程，突出知识的形成过程，将多种口诀记忆方法归纳总结，渗透数学学习方法。
3、体会主动探索带来的学习乐趣，在数学学习中感受中国的传统文化。
教学重点让学生自主编写9的乘法口诀，探究发现乘法口诀中蕴含的规律并熟记口诀。
教学难点探究发现9的乘法口诀及其规律，熟记口诀。
学科素养观察能力、思维能力、解决问题的能力一、情境引入（一）、课前准备师：你们看过动画片《西游记》吗？下面我们就来欣赏一下这部动画片中的主题曲吧，看谁听得最仔细，能找出歌中的数字。
（播放视频）师：你们发现歌词中有那些数呢？生1：孙悟空有七十二般变化。
生2：还出现了“八十一难”。
师：是啊！孙悟空用八九七十二般变化与妖魔做斗争，师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。
今天我们要学习的说不定就与这些数有关呢。
（二）、准备铺垫师：首先大家来看，老师在方格里写了一个9，再看老师写一个数（18），有哪个同学知道9加上多少等于18？接下来学生根据每次加9的规律，把这列数填完，汇报交流，教师再逐步完成表格填数。
同学们了解到这些数都与9有关后，引出课题：9的乘法口诀。
【设计意图】用大家熟悉的音频引入新课，符合儿童心理特点调动了学生的学习积极性激发学生的学习兴趣，符合低年级儿童的年龄特点，利用方格呈现依次加9的得数，使学生对9的口诀的由来作好了铺垫。
二、探究新知（一）、引导学生发现规律师：9这个数字很特别，当我们数数的时候数到9，再数一个数是10，9和10挨得很近，这里有一些方格，大家来数数看有几个？出示方格的ppt师：像这样的规律，我们的同学能自己接下去发现吗？（二）、小组合作学习合作要求：组长分配每个组员解决两道题，由组长记录。
二年级上册数学人教版9的乘法口诀优秀教学案例
1.设计问题：我会设计一些富有挑战性的问题，引导学生思考和探索，如“为什么乘法口诀有用？”、“如何快速记忆乘法口诀？”等。
2.问题解决：学生通过小组讨论、实践等方式，解决问题，掌握乘法口诀。
3.问题反思：学生对自己的学习过程进行反思，总结经验，提高自己的学习能力。
（三）小组合作
1.小组讨论：学生分组进行讨论，互相启发，共同解决问题。
3.教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，总结学生在学习乘法口诀过程中的优点和不足，给予鼓励和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.情境创设：我会通过一个生活情境导入新课，例如，“假设我们班上有9个同学，如果每个同学都要和其他同学握手一次，那么一共会发生多少次握手？”引导学生思考和讨论。
2.问题提出：在学生回答完问题后，我会提出本节课的主要学习内容：“今天我们来学习9的乘法口诀，看看能不能帮助我们解决这个问题。”
2.讨论展示：每个小组会选择一名代表，向全班展示他们的讨论成果，分享他们的学习心得和方法。
（四）总结归纳
1.教师引导：我会根据学生的讨论展示，引导学生总结和归纳9的乘法口诀的规律和特点。
2.学生总结：学生根据教师的引导，自己总结和归纳9的乘法口诀的规律和特点。
（五）作业小结
1.作业布置：我会布置一些与本节课内容相关的作业，让学生在课后巩固和应用所学知识。
（二）讲授新知
1.口诀讲解：我会用生动的语言和形象的动作，讲解9的乘法口诀的规律和特点，让学生理解和记忆。
2.实例演示：我会用具体的例子，如9×1、9×2等，演示口诀的应用过程，让学生感受和理解。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：我会将学生分成小组，让他们在小组内讨论和分享自己对9的乘法口诀的理解和记忆方法。
《9的乘法口诀》(教案)2023-2024学年数学二年级上册人教版
《9的乘法口诀》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生掌握知识的同时，培养他们的思维能力和实践能力。
今天，我要分享的是关于《9的乘法口诀》的教学设计，这是人教版20232024学年数学二年级上册的教学内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中关于《9的乘法口诀》的章节。
具体内容包括9乘以1到9的乘法运算，以及相应的口诀记忆。
二、教学目标1. 理解并记忆9的乘法口诀；2. 能够运用口诀进行9以内的乘法运算；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握9的乘法口诀，并能够熟练运用口诀进行乘法运算。
难点在于培养学生对乘法口诀的理解和记忆。
四、教具与学具准备为了更好地开展课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、口诀卡片、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个简单的实例，让学生观察并思考，引发他们对乘法口诀的兴趣。
例如，我可以说：“同学们，你们可以看到教室里有9个座位，如果每个座位上坐一个人，那么教室里可以坐几个人呢？”3. 随堂练习：在讲解完口诀后，我会给出一些随堂练习题，让学生当场进行练习。
例如，我会让学生计算9乘以2、9乘以3等，并让他们说出相应的口诀。
4. 小组合作：为了培养学生的团队合作能力，我会将学生分成小组，让他们互相练习口诀并相互纠正。
每个小组成员都要机会当“老师”， others 检查其他成员的答案和口诀记忆。
5. 游戏环节：为了增加课堂的趣味性，我会设计一些小游戏，让学生在游戏中巩固口诀记忆。
例如，我可以设计一个“口诀接龙”的游戏，让学生依次说出口诀，看哪个小组能够连续说出正确的口诀。
六、板书设计板书设计要简洁明了，能够直观地展示9的乘法口诀。
我会在黑板上写出9的乘法口诀，每个口诀占据一行，用大号字体标出重点字词。
七、作业设计作业设计要能够巩固学生对9的乘法口诀的记忆和运用。
《9的乘法口诀》(教案)2023-2024学年数学二年级上册人教版
《9的乘法口诀》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版一、教学内容本节课的教学内容选自人教版数学二年级上册，主要涵盖了9的乘法口诀。
具体包括1×9、2×9、3×9、4×9、5×9、6×9、7×9、8×9和9×9这九个乘法算式。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：掌握9的乘法口诀。
难点：理解乘法口诀的内在规律，并能运用口诀解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：作业本、彩笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过讲解一个实际问题，引发学生对乘法口诀的兴趣。
例如：小华买了9个苹果，每个苹果分给他的朋友，如果每个朋友都能得到相同数量的苹果，那么每个朋友能得到几个苹果？2. 讲解乘法口诀（10分钟）借助黑板和粉笔，逐个讲解9的乘法口诀。
在讲解过程中，注意引导学生发现乘法口诀的规律，例如：1×9=9，2×9=18，3×9=27，发现每个乘法算式的结果都以9结尾。
3. 随堂练习（10分钟）学生在课堂上完成一些相关的乘法练习，例如：用9的乘法口诀计算4×9、5×9等。
教师及时给予指导和反馈。
4. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论，探讨如何运用乘法口诀解决实际问题。
例如：如果小华买了5个苹果，每个苹果分给他的朋友，每个朋友能得到几个苹果？5. 作业布置（5分钟）六、板书设计板书设计如下：1×9=92×9=183×9=274×9=365×9=456×9=547×9=638×9=729×9=81七、作业设计1. 熟记9的乘法口诀。
答案：1×9=9，2×9=18，3×9=27，4×9=36，5×9=45，6×9=54，7×9=63，8×9=72，9×9=81。
人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀》教案
人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀》教案
一、教学目标
1.知识与技能：能够掌握九乘法口诀，并灵活运用于解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生发现规律、灵活运用口诀的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，增强学习自信心。
二、教学重点
九乘法口诀的掌握与灵活运用。
三、教学难点
九乘法口诀的记忆与灵活运用。
四、教学准备
1.教师准备：课件、黑板书写。
2.学生准备：课本、笔、纸。
五、教学过程
1. 导入
通过问答的方式引出本课九乘法口诀的学习内容。
2. 学习九乘法口诀
1.九乘法口诀的学习方法及规律解释。
2.通过课件展示九乘法口诀，让学生模仿朗读。
3.指导学生通过口诀进行计算练习。
3. 拓展应用
1.给出一些九的乘法计算题，让学生利用口诀进行解答。
2.引导学生思考九乘法口诀的实际应用场景。
4. 小结
总结九乘法口诀的学习要点，进行概括性的复习，并鼓励学生积极运用口诀。
六、课堂作业
1.完成课后习题。
2.准备下节课继续巩固九乘法口诀的运用。
七、教学反思
本节课通过九乘法口诀的学习，拓展了学生的数学思维，使他们能够更快、更准确地进行乘法运算。
但在教学过程中，发现部分学生对口诀的记忆需要更多的指导与练习，下节课将着重进行复习巩固。
以上是本节课的教案，希望能够帮助学生掌握九乘法口诀，提升他们的计算能力。
2023年人教版数学二年级上册9的乘法口诀教案(优选3篇)
人教版数学二年级上册９的乘法口诀教案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀教案第【1】篇〗教学目标：1、让学生根据9的数目特性编制和记忆乘法口诀。
2、在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，培养学生的推理能力。
3、培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力课前准备：板书“乘法口诀”四个字、两张表格，两枚印章“口算大王”和“已背”，卡片若干(数字、算式、口诀)，分三步呈现的挂图，《口算心算天天练》。
教学过程：一、《口算心算天天练》课前两分钟口算比赛，集体校对、同桌互批，评出“口算大王”并印章。
二、谈话揭题小朋友们喜欢看《西游记》吗你最喜欢其中的哪个人物孙悟空神通广大，有七十二般变化(板书：72)，在他的带领下，唐僧师徒四人虽然经历了八十一难(板书：81)，可最终还是到达西天取得了真经。
刚才说到的两个数：72和81，你知道它们和几的乘法口诀有关吗(补充课题并齐读)三、共同探究1、看情境图，填写表格(1)出示一行空格：一起数一数，这一行一共有多少个空格揭开覆盖纸，露出五角星：不用数，你能很快说出这一行有几颗五角星吗(填表一)你是怎样想的一行格子有10个，五角星比格子少1个，也就是比10少1，可以怎样算表示几个9(填表二)(2)出示第二行五角星：2行有多少颗五角星呢可以怎样算(填表一)把2行五角星和2行格子比一比，还可以怎样算这是几个9相加的和(填表二)齐读表二中的两句话：1个9比10少1是9，2个9比20少2是18。
指表一：1行有9颗五角星，2行有18颗，其中的1和2表示行数，9和18表示五角星的颗数(填表一)(3)出示其余各行五角星：那么3行有几颗五角星呢4行有几颗5行、6行、7、8、9行各有多少颗五角星，你能很快地算一算、填一填吗(填表一)学生填表，指名汇报：3行有几颗五角星怎样算结合格子图还可以怎样算5行有几颗还能用加9的方法吗8行呢(边填二表)(4)结合五角星和格子图，再观察这张表，我们发现算几个9相加是多少的时候，可以不用连续加9的方法，而用几十减几的方法直接就能算出来，比如3个9就能用30减3算出来，因为3个9比30少3,5个9……也就是说几个9就能用几十减几的方法算出来，因为几个9就比几十少几(板书：几个9比几十少几)，这是9的乘法口诀所特有的一条规律。
人教版数学《9的乘法口诀》教案(精选7篇)
人教版数学《9的乘法口诀》教案〔精选7篇〕人教版数学《9的乘法口诀》教案〔精选7篇〕数学《9的乘法口诀》教案篇1教学目的：1、学生经历编制9的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进展有关的表内乘除法计算。
2、在自编乘法口诀的过程中，继续培养学生自主学习的才能。
教学重点：自主编制并记忆9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进展有关的表内乘除法计算。
一、复习1、齐背1-8的乘法口诀2、卡片出示1-8的口算〔选1-2个说口诀〕二、新授〔一〕编口诀1、出示五角星图，1行有9颗星，是9。
提问：用乘法怎样列式？口诀怎么编？〔1〕指名答复。
〔2〕老师板书并说乘法的意义。
2、继续出示五角星图。
〔1〕提问：一共有几颗五角星？几个9相加，用乘法怎样列式？口诀怎么编？〔2〕引导学生答复。
〔3〕老师板书。
明确：可以用叠加9的方法计算编出口诀。
3、逐步出示五角星图，要求学生填写，编口诀，老师巡视，寻找错误资。
〔二〕读口诀分组读—个别读—指名读—全班读〔三〕背口诀师生背—生生背—填空背—个别背—齐背过渡：哪句口诀容易记？哪句口诀难记？忘记口诀了怎么办？其实记“9的乘法口诀”还有一个窍门呢！〔四〕找规律小黑板出示〔课本第76页第1题〕1、1行有10个格，9颗星，也就是比10少1板书：10-1=9〔结合“五角星图”让学生理解〕2、提问：2个9比20少多少？你是怎么很快看出来的？〔1〕引导学生答复。
〔2〕老师板书：2个9比20少2，列式20-2=18，就是18。
3、要求学生填写，同时口说算式，老师巡视指导，及时纠正。
4、交流总结规律。
三、应用记忆1、出示课本第75页的“试一试”。
〔1〕要求学生完成课本第75页“试一试”〔2〕提问：都用了哪句口诀？①指名说②老师讲评2、完成76页第2和第3题。
〔1〕先由学生独立完成。
〔2〕老师核对讲评。
四、拓展延伸〔在活动中应用知识〕今天我们一起到9元超市去逛一逛，在这个超市中，所有的物品都是9元，你可以同一种物品买几个，也可以买不同的物品，但是必须说出一共要付多少钱。
人教版数学二年级上册9的乘法口诀优秀教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册９的乘法口诀优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀优秀教案第【2】篇〗教学目标：1、掌握用9的乘法口诀求商的方法。
2、培养学生迁移、思维和口头表达的能力。
3、培养学生正确计算的能力。
教学重点：引导学生在自我探究中掌握用9的乘法口诀求商地方法。
教学难点：正确运用9的乘法口诀求商。
教学准备：多媒体课件等。
教学过程：一、新课导入填空（）九二十七八（）七十二四（）三十六五（）四十五（）九六十三六（）五十四抢答，说说你是怎样想的24÷821÷740÷528÷4引导学生说出求商的思路二、探究新知1、教学例2节日里，小朋友们除了做了旗子之外，还不止了很多心形的气球，同学们，仔细观察，你能发现哪些数学信息？预设：有27个气球，每行9个，共3行。
（1）如果知道有27个气球，每行摆9个，怎么求一共可以摆几行呢？（列式27÷9）怎么计算呢？用哪句口诀呢？（三九二十七）（2）如果知道有27个气球，摆了3行，怎么求每行摆几个呢？（列式27÷3，根据口诀三九二十七可以计算出结果是9）三、巩固练习1、完成“做一做”1——3题。
（1）让学生人人参与，将得数直接写在课本上。
（2）在同一时间内看谁对的多。
（3）尽可能的采用各个小组比赛的形式来完成，利用游戏的方式激发学生参与的积极性，同时加强学生对知识的掌握。
2、完成“练习八”第6题。
引导学生理解题意，学生独立思考后，指名回答，然后集体订正。
完成“练习八”第7题。
（1）引导学生审题，从图中获取有用的信息，无论是获胜队还是负队，队员都是8个人。
（2）独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。
（3）发散思维，利用图中收集的信息提出数学问题，答案不唯一。
四、课堂小结通过这堂课的学习，你收获了什么？有哪些疑问？谈谈你的想法。
板书设计：第2课时用9的乘法口诀求商27÷9=327÷3=9获胜队员平均每人可得几本书？48÷8=6（本）〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀优秀教案第【3】篇〗教学内容：8，9的乘法口诀教学目标：1、经历编制8，9的乘法口诀的过程，体验8，9的乘法口诀的来源。
【人教版】2024年二年级数学上册教案-第3课时 9的乘法口诀
【人教版】2024年二年级数学上册教案-第3课时 9的乘法口诀一. 教材分析《9的乘法口诀》是人教版二年级数学上册的教学内容，本节课主要让学生掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀进行乘法计算。
教材通过生动的图片和例题，引导学生探索乘法口诀的规律，培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-8的乘法口诀，对乘法运算有一定的认识。
但部分学生可能对乘法口诀的记忆不够熟练，对乘法运算的规律理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习差异，针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生掌握9的乘法口诀。
2.培养学生运用口诀进行乘法计算的能力。
3.培养学生合作交流、探索解决问题的意识。
四. 教学重难点1.乘法口诀的记忆和运用。
2.乘法运算规律的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动参与、积极思考的能力。
六. 教学准备1.准备乘法口诀的图片和例题。
2.准备乘法口诀的练习题。
3.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和例题，引导学生回忆1-8的乘法口诀，为新课的学习打下基础。
2.呈现（10分钟）展示9的乘法口诀，引导学生观察和思考，发现乘法运算的规律。
通过讲解和示范，让学生掌握9的乘法口诀。
3.操练（10分钟）让学生分组进行口诀接龙游戏，检验学生对9的乘法口诀的掌握程度。
同时，教师可适时给予鼓励和指导。
4.巩固（10分钟）布置练习题，让学生运用口诀进行乘法计算。
教师及时批改和反馈，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生探索乘法口诀的更多应用，如解决实际问题、进行乘法运算的变形等。
6.小结（5分钟）让学生总结本节课所学内容，分享自己的学习收获。
教师进行点评和总结。
7.家庭作业（5分钟）布置课后练习题，要求学生熟记9的乘法口诀，并能够运用口诀进行乘法计算。
8.板书（课后整理）整理本节课的板书，方便学生复习和巩固所学知识。
新人教版二年级数学上《9的乘法口诀》优秀教学设计
新人教版二年级数学上《9的乘法口诀》
优秀教学设计
教学目标
通过本课教学，学生应掌握9的乘法口诀，以及数学中简单的
乘法计算方法。
教学内容
1. 教师首先给学生普及一些关于乘法的基础知识，如何进行乘
法计算，为什么需要研究九九乘法口诀等。
2. 接下来，教师直接开始讲解九九乘法口诀，引导学生默写，
逐渐熟悉。
3. 让学生自己编顺口溜或歌谣，巩固9的乘法口诀，如“九九表，好简单，一定要学好，数学才不难”等。
4. 最后，老师可以设计简单的口算题目进行练，巩固所学知识。
教学重点
1. 学生掌握9的乘法口诀。
2. 培养学生的口算能力。
教学难点
帮助学生掌握9的乘法口诀，让学生灵活运用这些知识。
教学方法
1. 集体听讲、默写、齐读，培优惠学生的语言、口音、语感等。
2. 小组合作，互相巩固，提高互动水平。
3. 做游戏、唱歌、背诵等形式，增强学生的兴趣和参与。
教学评价
1. 课堂活动.
2. 口算能力的提高。
3. 学生对九九乘法口诀的熟悉程度。
教学反思
通过本次教学，学生们掌握了9的乘法口诀，同时也提高了口算能力。
但是，教师在教学过程中还可以结合实际生活，通过实际事例让学生进行乘法计算，并检验所学的知识点。
同时，在教学过程中要更多地引导学生思考，帮助他们在实际中运用这些知识。
二年级上数学教案-9的乘法口诀-人教新课标
二年级上数学教案9的乘法口诀人教新课标一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中关于9的乘法口诀的部分。
具体章节为《人教新课标》二年级上册第77页至第79页。
这部分内容主要介绍了9的乘法口诀的意义、构成以及运用。
二、教学目标1. 理解9的乘法口诀的意义和构成；2. 能够熟练地运用9的乘法口诀进行计算；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握9的乘法口诀，并能够熟练运用。
难点在于让学生理解口诀的构成和意义，以及如何在实际计算中运用口诀。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括PPT、乘法口诀表、卡片等。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的实践情景，如分配水果，引入9的乘法口诀的学习。
2. 讲解：利用PPT和乘法口诀表，详细讲解9的乘法口诀的构成和意义。
3. 示例：以9乘以1为例，展示如何运用口诀进行计算，并解释口诀的运用过程。
4. 练习：让学生进行随堂练习，运用9的乘法口诀进行计算，巩固所学知识。
5. 小组合作：将学生分成小组，进行小组合作活动，互相练习和讲解9的乘法口诀。
六、板书设计在板书设计上，我会将9的乘法口诀的每个步骤和关键点用简洁明了的方式呈现出来，以便学生能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计1. 完成教材第77页至第79页的练习题；2. 制作9的乘法口诀卡片，每张卡片上写一个口诀及其计算结果；3. 写一篇关于9的乘法口诀的小短文，描述口诀的构成和运用。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对自己的教学进行反思，看看是否有需要改进的地方。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，如尝试其他乘法口诀的学习，以提高他们的数学能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在引入新课时，我选择了实践情景，如分配水果，来激发学生的兴趣并引发他们的思考。
这个细节是我重点关注的，因为它能够帮助学生将抽象的数学知识与实际生活联系起来，使他们更容易理解和接受新知识。
《9的乘法口诀》(教案)二年级上册数学人教版
《9的乘法口诀》教案一、教学目标1. 让学生掌握9的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用口诀解决问题的能力。
3. 培养学生积极参与、主动探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：9的乘法口诀的记忆与应用。
2. 教学难点：运用9的乘法口诀解决实际问题。
三、教学准备1. 乘法口诀表。
2. 教学课件。
四、教学过程1. 导入新课利用课件展示一个数字“9”，引导学生发现它与乘法口诀的关系，进而导入新课。
2. 学习9的乘法口诀（1）教师带领学生一起朗读9的乘法口诀。
（2）学生自主探究9的乘法口诀的规律，如“九九得81，九八得72”等。
（3）学生分小组讨论，如何快速记忆9的乘法口诀。
（4）教师总结并指导学生记忆9的乘法口诀的方法。
3. 巩固练习（1）学生独立完成乘法口诀表中的9的乘法口诀部分。
（2）教师随机抽取学生回答9的乘法口诀相关问题，检查学生的掌握情况。
4. 应用拓展（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用9的乘法口诀解决问题。
（2）学生分小组讨论，如何运用9的乘法口诀解决实际问题。
（3）小组代表分享解决问题的过程和答案。
5. 总结评价教师对本节课的学习内容进行总结，强调9的乘法口诀的重要性。
学生自评、互评，分享学习收获。
五、作业布置1. 家长监督孩子背诵9的乘法口诀。
2. 完成课后练习题。
六、板书设计《9的乘法口诀》9 × 1 = 9 9 × 2 = 18 9 × 3 = 279 × 4 = 36 9 × 5 = 45 9 × 6 = 549 × 7 = 63 9 × 8 = 72 9 × 9 = 81记忆方法：九九得81，九八得72，九七得63……七、课后反思本节课通过引导学生自主学习、合作探究，让学生掌握了9的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。
《9的乘法口诀》(教案)2023-2024学年数学二年级上册 人教版
教案：《9的乘法口诀》课程名称：数学二年级上册教材版本：人教版学年：2023-2024学年教学目标：1. 让学生掌握9的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生的计算能力和记忆力。
3. 培养学生合作学习的能力。
教学内容：1. 9的乘法口诀2. 乘法口诀的应用教学重点：1. 9的乘法口诀的记忆和应用。
2. 学生合作学习的能力的培养。
教学难点：1. 9的乘法口诀的记忆。
2. 学生合作学习的能力的培养。
教学准备：1. 乘法口诀表。
2. 计算器。
3. 小组合作学习的准备。
教学过程：1. 引导学生回顾已学的乘法口诀。
2. 提问：我们已经学过了哪些乘法口诀？学生回答后，教师总结。
二、学习9的乘法口诀1. 教师出示9的乘法口诀表，引导学生观察。
2. 教师带领学生一起朗读9的乘法口诀。
3. 教师引导学生发现9的乘法口诀的规律，如：每个乘积的个位数依次增加1，十位数依次增加9。
4. 学生自主记忆9的乘法口诀。
三、练习1. 学生独立完成练习题：计算9的乘法口诀。
2. 教师检查学生的练习情况，对错误进行纠正。
四、应用1. 教师出示一些实际问题，引导学生运用9的乘法口诀进行解答。
2. 学生分小组讨论，共同解决问题。
3. 每个小组派代表分享解决问题的过程和答案。
五、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习心得和收获。
教学反思：本节课通过引导学生观察、发现规律，培养学生的记忆力和计算能力。
同时，通过小组合作学习，培养学生的合作能力和团队精神。
在教学过程中，教师要注意关注每个学生的学习情况，及时进行纠正和指导，确保学生对9的乘法口诀的掌握。
1. 抄写9的乘法口诀表。
2. 完成9的乘法口诀练习题。
教学延伸：对于学有余力的学生，可以引导他们探索更多的乘法口诀规律，如：乘积的个位和十位数的规律，以及乘积的个位和十位数的和的规律等。
同时，可以引导学生运用9的乘法口诀解决实际问题，提高学生的应用能力。
重点关注的细节：教学过程在《9的乘法口诀》的教学过程中，教师需要关注学生的观察、发现、记忆、计算、合作和总结等环节，以确保学生对9的乘法口诀的掌握。
9的乘法口诀(教案)2023-2024学年数学二年级上册人教版
9的乘法口诀（教案）20232024学年数学二年级上册人教版我今天要分享的教案是针对人教版数学二年级上册的9的乘法口诀。
一、教学内容我们今天要学习的是9的乘法口诀。
这个章节主要让我们掌握9乘以1到9的结果，并且能够熟练运用这些口诀进行计算。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够熟练掌握9的乘法口诀，并且能够灵活运用这些口诀进行计算。
三、教学难点与重点重点是让学生们熟练掌握9的乘法口诀，难点是让学生们能够理解并且记住这些口诀。
四、教具与学具准备我已经准备好了乘法表和一些练习题，学生们需要准备笔和纸来记录和练习。
五、教学过程1. 导入：我会通过一个简单的数学游戏来引入今天的课题，让学生们能够放松并且集中注意力。
2. 讲解：我会逐一讲解9乘以1到9的结果，并且让学生们跟着我一起念口诀。
我会用生动的例子和图片来帮助学生们理解和记忆。
3. 练习：我会给出一些练习题，让学生们用口诀来计算结果。
我会及时给予指导和反馈，确保学生们能够熟练掌握口诀。
4. 应用：我会让学生们分组合作，用口诀来解决一些实际问题。
这样可以让学生们更好地理解和运用口诀。
六、板书设计我会将9的乘法口诀写在黑板上，用大字和颜色标出来，让学生们能够清晰地看到并且记住。
七、作业设计例题：9乘以5等于多少？2. 答案：学生们需要将答案写在纸上，并且可以对照教材的答案来检查自己的计算是否正确。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现学生们对9的乘法口诀掌握得还不错，但在应用方面还需要加强。
下次我会给出更多实际问题的练习，让学生们能够更好地理解和运用口诀。
我也会鼓励学生们在家里和爸爸妈妈一起练习，让学习更加有趣和实用。
重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我特别注重了9的乘法口诀的章节和详细内容。
这是因为乘法口诀是数学中的基础，对于二年级的学生来说，掌握乘法口诀对于日后的数学学习至关重要。
我详细讲解了9乘以1到9的结果，并且用生动的例子和图片来帮助学生们理解和记忆。
《9的乘法口诀》教学设计优秀17篇
《9的乘法口诀》教学设计优秀17篇《9的乘法口诀》教学设计1教学设计教学目标1、进一步熟练9的乘法口诀，理解口诀的意义。
2、运用口诀能快速、正确地进行计算，并解决一些实际问题。
3、培养学生良好地学习习惯，以及积极参与数学活动的兴趣。
教学重点：熟记9的乘法口诀，用9的口诀计算9的乘法算式。
教学难点：运用9的乘法口诀解决实际问题。
教学过程一、提出教学目标提出学习目标：1、用9的乘法口诀计算9的乘法算式。
2、解决实际问题。
二、展示学习成果（一）各组自行进行学习、展示。
1、背口诀小朋友，我们已经学习了9的乘法口诀，森林里的小动物们也正在学呢！谁愿意背给它们听一听？都背得不错，谁能倒背如流？2、九的乘法口诀有这样9句，你能选择一句介绍一下吗？#9312;3个学生介绍（口诀，意义，算式）#9313;小朋友真能干，剩下的口诀同桌互相介绍一下。
（同桌说一说）。
3、小动物们学了口诀，该回家了，瞧，火车来了！（出示）我的火车谁来开？题目：二九（）、七九（）、四九（）、（）九二十七、（）九八十一、（）十四、（）得九、（）四十五、（）七十二小朋友真棒！把小动物们顺利地送回了家，我们一起去小白兔家看一看。
（二）全班展示1、小白兔要跟哥哥姐姐一起帮忙干活了，他们来到了草地上，瞧，那么多的蘑菇，分别让谁采走了呢？请你找一找，连一连。
完成练习纸的第2题。
（学生连线，校对。
）提问：a、3+3+3+3+3+3+3+3+3，如果少加一个3，那就变谁采了呢？三九二十七比三八二十四多加了一个（3）。
b、还有一个蘑菇怎么不采呢？应该是哪句口诀呀？2、采了蘑菇，勤劳的兔子们要去拔它们最爱吃的食物了，知道是什么吗？（出示萝卜）（出示小兔拔9个萝卜）这些是小白兔拔的，兔妈妈说：我拔的萝卜是你的3倍，兔爸爸说：我拔的是你的5倍，这两个问题你能解决吗？在练习纸上写一写。
反馈：兔妈妈：投影，对的举手，你们是怎样想的？兔爸爸：对吗？小结：求一个数的几倍是多少可以用乘法解决。
《9的乘法口诀》(教案)2023-2024学年数学二年级上册人教版
《9的乘法口诀》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我对《9的乘法口诀》这一章节的教学计划。
一、教学内容：本节课的教学内容主要来自于人教版数学二年级上册的第九章，其中包括9的乘法口诀的学习。
我们会通过对口诀的背诵和理解，让学生掌握9乘以1至9的结果。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够熟练地背诵9的乘法口诀，并能够理解口诀背后的数学规律。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生熟练掌握9的乘法口诀，难点则是让学生理解口诀背后的数学原理。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我已经准备好了乘法口诀表和一些相关的练习题。
五、教学过程：我会从实践情景引入，比如让学生想象在日常生活中，哪些场景会用到9的乘法口诀。
然后，我会逐个讲解口诀，并通过例题进行讲解。
在讲解的过程中，我会鼓励学生积极参与，进行随堂练习。
六、板书设计：我会将9的乘法口诀以板书的形式展示给学生，以便他们能够清晰地看到每一个口诀的构成。
七、作业设计：作业题目：请学生默写9的乘法口诀，并尝试用口诀解决一些实际问题。
答案：学生可以通过背诵和理解口诀来完成默写，而对于实际问题的解决，可以根据口诀进行计算。
八、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思教学的效果，看看学生是否已经熟练掌握了9的乘法口诀，并对那些还没有完全掌握的学生进行个别辅导。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，比如尝试用口诀解决更复杂的问题。
重点和难点解析：在上述教学计划中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、实践情景引入在教学过程中，我计划从实践情景引入，让学生想象在日常生活中，哪些场景会用到9的乘法口诀。
我认为这是一个非常重要的环节，因为通过实践情景的引入，学生能够更好地理解和记忆口诀。
例如，我可以让学生想象在超市购物时，如何快速计算总价，或者在烹饪时，如何计算食材的用量。
这样的实践情景能够让学生感受到数学的实用性，从而激发他们的学习兴趣。
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新人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》精品教案教学内容：人教版小学数学二年级上册第六单元表内乘法（二）P84例6。
一、教材分析《9的乘法口诀》是人教版九年义务教育六年制小学数学第三册第六单元表内乘法（二）第84页的内容。
教材用学生喜欢的、具有动感的、激人奋发的图画9条龙舟比赛的情境图引入教学，然后用袋鼠每次跳9格的图让学生自己推导出乘法算式及9的乘法口诀。
本节课所讲的内容属于数与代数的范畴，乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一，对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。
它是在学生熟练掌握2—8的乘法口诀的基础上进行教学的。
本节课内容相对简单，而且学生已经具备了推导口诀的能力，因此本节课对9的乘法口诀的推导，学生就会运用已有的方法进行独立的推导。
教师就应在学生推导口诀的过程中，注意2—8口诀方法的延用。
初步形成开放式教学，培养了探索精神，并逐渐形成自主、合作、探究的新的学习方式。
二、教学目标：根据对教材的分析和二年级学生的心理特点和认知规律，我从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等几个方面制定如下教学目标：知识与技能目标：（1）知道9的乘法口诀的来源，并能理解每一句9的乘法口诀的意义。
（2）初步记熟9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。
（3）培养学生初步的知识迁移类推能力。
过程与方法目标：(1)引导学生经历编制9的乘法口诀的过程。
（2）引导学生找到9的乘法口诀规律，寻找最佳的记忆方法。
（3）会用9的乘法口诀解决简单的实际问题情感、态度与价值观目标：（1）培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
(2)体会数学与生活的联系，激发学生爱数学的情感，并形成初步应用意识。
三、教学重点、难点：教学重点：了解9的乘法口诀得来源，经历编制9的乘法口诀的过程。
教学难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记四、教学方法教学是教与学的统一体。
我们应该从教与学两方面确定教学方法。
（一）教法：教与学是共同体，教师的教是立足于学生的学，服务于学生的学。
《小学数学课程标准》指出教师是数学学习的组织者、引导者、合作者，根据教材及学生的特点，在本节课的教学中，我要突出以下几点：1、注意唤起儿童的已有的知识和经验，找准教学起点。
《小学数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
9的乘法口诀是乘法口诀教学的最后阶段，学生已有了2－8的口诀的编制经验，有些学生对9的乘法口诀也已经有了一定的了解，所以在引入环节创设利用2-8的乘法算式让学生抢答，说出算式表示的意义。
让学生通过复习已有2—8的乘法口诀知识，激活已有的编制乘法口诀的初步经验，从而找准教学的起点，切入教学，为9的口诀的学习提供相应的固着点和支撑。
2、提供恰当的“数学原型”，让学生经历知识的“再创造”。
荷兰数学教育家弗赖登塔尔说过：有效的数学学习唯一的方法就是让学生经历知识的“再创造”。
这就需要我们为学生找到恰当的“数学原型”。
本节课有两个数学原型，第一个是课件为学生呈现的龙舟比赛的情境图，引出学生用连加或用乘法解决的问题。
第二个数学原型是为学生学习乘法口诀设计的一个准备环节，在学生观察和思考后利用加法的知识完成教材情境图下面的袋鼠跳格图，让学生逐一算出2个9相加、3个9相加……9个9相加的结果，使学生清楚知道9的乘法口诀中每一个积的来源，理解相邻两个积之间是一种相差9的关系，为学生正确总结出9的乘法口诀，正确算出口诀中的每一个积奠定了扎实的基础。
有了龙舟赛图和乘法算式为“数学原型”，学生就能够“再创造”出9的乘法口诀。
3、进行“启发式”教学，引导学生自主探究。
孔子曰：“不悱不启，不愤不发”。
在教学时，要通过问题设置或相关谈话，对学生进行启发诱导。
本节课设计的主要问题有3个：有9条龙舟，每条龙舟上有9个人，你能提出哪些数学问题？这些问题如何算出结果，你能用乘法算式表示吗？通过乘法算式你能想出新的口诀吗？这些问题会为学生探究指明方向，增强学生对数学信息的敏感度，并从中获得清晰的数学知识。
4、面向全体学生，让每一个学生都参与到学习中去。
《小学数学课程标准》指出：教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生在学习了7，8的乘法口诀之后，已基本了解了学习的思路与方法。
在学习9的的乘法口诀时，可大胆放手，让学生四人为一小组，合作学习，相互启发，相互帮助，共同探讨，让全体学生共同参与，学有所获。
（二）学法：在注重教法的选择时，还要注重学法的指导。
在学法指导上，要突出自主、探究、合作等特征，具体要突出以下几点：1、能准确地把握数学信息。
在课件展示龙舟赛情境图时，引导学生及时有效地检索出：一条龙舟上有9个人的信息。
“面对9条龙舟，你还能提出哪些数学问题？让学生理解都是关于几个9的问题，并且敏感地产生问题：如何编制9的乘法口诀？2、学生能有效的探索。
新课程强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。
围绕核心问题：2—9条龙舟上分别有多少人？你是怎么算的？用口诀怎么表述？让学生经历用加法知识口算推算出几个9的结果，然后写成乘法算式，最后把乘法算式编成口诀的过程，从而有效地探索出解决问题的方法。
3、学生会小结和反思。
让学生学会小结，不仅可以帮助学生整理知识，还可以促进认知结构的形成，数学思想方法的提炼，升华学生的思维。
本节课让学生在动手操作中总结算式，在自主探究中总结发现，在训练强化中总结经验，在回顾整理中总结收获，在课堂的每一个环节中让学生会分析、反思、总结，从而提高学生学习的主动性和思维的深刻性。
五、教学环节：合理地安排教学程序是教学成功的关键。
以新课标的新理念为指导，以学生的自主探索、合作交流为主要活动形式，力求构建一个思维灵动，充满活力的课堂。
可以安排如下几个教学环节（一）唤起与生成1、口算抢答（口算卡片出示）。
4×55×78×88×18×28×62×55×36×43×82×32×41×2 7×3比赛抢答，看哪组得的奖品最多，并随时纠正错的。
在学生回答口算结果时，抽几名学生说说算式所表示的意义或者所用的口诀。
（设计意图：这一环节的设计，目的有两个：一是在于让学生复习2—8的乘法口诀知识，为学习9的乘法口诀做铺垫。
二是让学生感悟到知识间是相互联系的。
从而激发了学生的学习积极性。
）（二）探究与解决1、独立思考，自主探究（1）引入：师：同学们，你们知道农历5月5日是什么节日吗？师：在端午节那天人们一般会举行什么活动？师：那你们看过赛龙舟吗？下面老师带你们去看赛龙舟好吗？课件出示赛龙舟图。
师：请同学仔细观察画面，你发现了哪些数学信息？引导学生仔细观察，同桌互相交流。
（2）指名汇报，全班交流。
师：你能利用这些数学信息提个数学问题吗？（学生可能会提出每条龙舟上有几个人？也可能提出2条龙舟有几个人？3条呢？甚至提出一共多少人参加比赛？）师：谁能解决这些问题？生说算式师：刚才我们说的都和几有关？（3）引出课题：今天这节课我们就一起来学习9的乘法口诀。
（板书课题：9的乘法口诀）（4）出示袋鼠跳格图师：为了帮助小朋友们更好地学习9的乘法口诀，老师还邀请了一个新朋友，你们想知道是谁吗？（课件出示：袋鼠跳着进来打招呼：小朋友们好！我是袋鼠欢欢，很高兴认识你们。
）（有的学生已经会背9的乘法口诀了，教师要注意引导学生明白口诀的来源，进而能够更好的记忆口诀，利用口诀解决问题）师：袋鼠欢欢跳一步是多少？师：袋鼠每跳一步是9格，跳两步是多少？跳三步是多少？请学生独立将袋鼠跳格图完成。
学生独立完成袋鼠跳格图。
（在数轴上填写连加的结果，边看图边推想，这样的形式呈现，提高了抽象程度，渗透点与数一一对应的关系。
）（5）指名汇报填写结果师：1个9是9，2个9相加是18，3个9相加是27……9个9相加是81师：“你是怎么得到这个数的？”生：袋鼠跳一次是9格，后一次比前一次多9格，再加上9得到的。
师：是的，每个方框中的数都是连续加9的得到的。
（6）写乘法算式师：从1个9到9个9，我们可以用什么简便的算式来表示呢？生：乘法算式。
师：你们会写吗？请你们独立写出9的乘法算式并根据连加的结果写出得数。
指名汇报，教师课件出示：1个9到9个9的全部乘法算式。
（设计意图：这个环节是写乘法算式，有了写1—8的乘法算式的基础，学生很快就能写出几个9的乘法算式，根据袋鼠跳格的图学生很快地能找到它们的积，突破了学习的难点。
同时根据连加的结果写出得数也使学生进一步理解了同数相加与乘法的关系，感知连加结果的特点。
）（7）编出口诀师：为了使我们很快地记住9的乘法算式的结果，我们给它们编乘法口诀。
你们有信心编出来吗？将编出的乘法口诀写在自己的课堂练习本上。
生独立编口诀指名学生汇报，教师课件出示：9的每一句乘法口诀先齐读，再分组读、分男女比赛读。
师：一句口诀可以写几个乘法算式？请写出另一组乘法算式（设计意图：从龙舟图到袋鼠跳，由图示到表象，充分利用数轴，让学生观察袋鼠跳的每格是9，认识到几格就是几个9，以袋鼠跳为支撑点，暴露思维过程，从现象到表象，借助学生已有的知识经验，运用类推的方法，引导学生自编口诀，体会每一句口诀的来源，经历每一句口诀的形成过程。
）2、小组讨论曲径通幽一是同桌的两个学生讨论、交流，互相展示自己编出的乘法口诀并辨析所编的口诀的正确性。
二是组织学生在小组内交流，展示各自所编的口诀，再一次辨析所编的口诀的正确性。
教流时，还要求学生说清每一组算式、所编的口诀及意义。
引导其他同学注意倾听同学的发言，及时进行补充、纠正。
（设计意图：小组合作学习，进行讨论、交流，激活学生的思维，表现方法多样，发展实践能力与创新精神，形成了开放式教学。
）3、全班交流，水到渠成（1）展示成果。
每小组展示自己的研究成果，其余小组进行质疑、补充、纠正。
，然后让每个小组根据交流情况取长补短，学习其他小组好的地方，对自己的研究成果再次完善修正，达成共识，水到渠成的形成结论。
在交流辩论过程中不仅培养了学生反思性学习意识，认识到自己的不足之处，而且加深学生对9的乘法口诀的认识。
（2）形成结论。
充分展示交流后，用课件展示9的乘法口诀的整个得出过程及结论。
先出示一条龙舟有9个人，表示1个9，列出乘法算式是1×9=9或9×1=9，编出口诀：一九得九，依次显示2条、3条、4条、5条、6条龙舟图及对应的算式和口诀。
以此梳理学生的思路及明确得出的结论。
（3）背诵口诀。
由于乘法口诀的工具性作用，所以不仅要会编制口诀，还要寻找规律加以记忆。