我的影子教学设计

我的影子

教学目标

1．运用已有的识字方法，认识10个生字。

2．会写7个生字。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

4．在阅读中感受、想象语言文字的趣味性。

5．培养学生爱观察，对周围现象充满好奇，并有意识地去探究的好习惯。

教学重点

1．认识10个生字，会写7个生字。

2．在阅读中感受、想象语言文字的趣味性。

教学难点

培养学生爱观察，对周围现象充满好奇，并有意识地去探究的好习惯。

教学方法

通过与生活实际相结合，了解简单的物理知识（影子的光学现象），借阅读课文，培养学生爱观察，对周围现象充满好奇，并有意识地去探究的好习惯。

教学准备

1．了解有关影子的知识。

2．课间到太阳下找影子，观察影子。

3．课下阅读《白雪公主》、《小人国》的童话故事。

教具准备

课件生字卡片

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、谜语导入。

1．出示谜面，请同学猜出谜底：影子

2．有一个活泼、充满好奇的孩子，他把自己的影子描绘得可有趣了。让我们一起去他的影子世界看一看吧。板书课题：我的影子并齐读课题。

二、初读课文，探究识字。

1．自读课文，画出不认识的字，用自己喜欢的方式认识它。

2．同桌互相读课文，合作识字。

3．有许多生字朋友来到我们课堂上，你认识它们吗？

出示课件：

影子挥挥手蹦蹦跳跳嘿公主小矮人竟然有趣捉迷藏

（1）自由读词语。

（2）齐读词语。

（3）小老师指读词语，查读，评议。

4．出示生字卡片。

（1）齐读生字。

（2）指名读自己喜欢的生字，说一说你是怎样认识它的，给它组个词语。

（3）和同桌或小组里的同学互相读生字，拼读音节，交流识记方法。

（4）小老师教读记忆：趣迷蹦（复习形声字）

（5）游戏：传字卡，巩固生字的掌握。

过渡：把生字放回课文中你还认识它吗？指名读课文，师生共同评议。

三、再读课文，探究课文内容。

1．自由读课文，想想你读懂了什么？

2．小组内互读交流。

3．读自己喜欢的句子。

播放课件：

★“我挥挥手，影子也挥挥手。我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。”（1）读一读。

（2）练一练：选择一种句式与同桌说一说。

●……，也……

●我做什么，它就做什么。

家里有什么，_______就__________什么。

●_________什么,_____________什么。

●越来越_____________________________。

●嘿!________________怎么_________________了?

★“影子一会儿跑到我的面前，一会儿跑到我的后面，一会儿跑到我的左面去了。它好象在和我捉迷藏。”

（1）“捉迷藏”谁玩过？怎么玩？以此来理解词语的意思。

（2）齐读句子。

（3）练习说话。

●一会儿……，一会儿……，一会儿……。

4．朗读全文，想象影子的变化给自己带来的乐趣。

5．小组讨论：

“一路上，影子总跟着我，可是它为什么会变来变去呢？”（只讲影子的大小、位置、光源在什么地方有关系）

四、小结、延伸。

1．从这节课中，你知道了什么？

2．我们生活中还有许多像影子这样神奇有趣的现象，你们注意过吗？

小结：

只要我们细心地观察，就会发现大自然是一个神奇、美丽的世界！你还会从中发现许多秘密呢！

第二课时

一、谈话导入。

我们认识了生字，读通了课文，这节课我们一起来学习写字。

二、学习写字。

出示要写的字：

影主离越远捉迷

1．读一读，复习音节。

2．扩词。

3．交流识记方法。

重点指导笔顺：

离

越

4．描两个，写两个。评议。

三、完成“描一描，写一写”

提示：右边是“隹”字（zhuī）——鸟的意思，是四横。2．比一比，组词。

雄（）谁（）

难（）准（）

附：板书设计：