微写作教学设计
随课微写作教案
随课微写作教案教案标题：随课微写作教案教学目标：1. 学生能够理解什么是微写作，并能够运用所学知识进行随课微写作。
2. 学生能够通过随课微写作提高写作能力，培养语言表达和思维逻辑能力。
教学重点：1. 学生能够理解微写作的概念和特点。
2. 学生能够熟练运用所学知识进行随课微写作。
教学准备：1. 教师准备一些简短的话题或素材，如图片、短文等。
2. 教师准备学生用来写作的纸张或电子设备。
教学过程：步骤一：引入（5分钟）1. 教师向学生介绍微写作的概念，解释微写作是指在有限的篇幅内进行简短、精炼的写作。
2. 教师与学生讨论微写作的特点，如字数要求、表达简洁明了等。
步骤二：示范与解释（10分钟）1. 教师给学生展示一篇随课微写作的范例，解释范例中的写作技巧和表达方式。
2. 教师解释如何从素材中提取关键信息，组织逻辑和语言进行写作。
步骤三：练习与实践（25分钟）1. 教师给学生提供一些简短的话题或素材，要求学生进行随课微写作。
2. 学生根据教师提供的素材进行写作，注意字数限制和表达简洁明了。
3. 学生完成写作后，可以互相交换作文进行互评，或由教师进行点评和指导。
步骤四：总结与展望（5分钟）1. 教师与学生一起总结随课微写作的要点和技巧。
2. 教师鼓励学生在日常生活中多进行微写作的练习，提高写作能力和语言表达能力。
教学延伸：1. 学生可以将随课微写作作为日记或读后感的形式，进行更深入的思考和表达。
2. 学生可以尝试在微信朋友圈或社交媒体上进行随课微写作的分享，与他人交流和互动。
评估方式：1. 教师可以根据学生的随课微写作作品进行评估，评估内容包括逻辑结构、语言表达、字数限制等。
2. 教师可以采用自评、互评或教师评价的方式进行评估。
教学反思：通过随课微写作教案的设计和实施，学生能够在有限的篇幅内进行简短、精炼的写作，培养了他们的语言表达和思维逻辑能力。
同时，学生通过练习和实践，能够提高写作能力，提升自己的表达能力。
初中微写作复习教案
初中微写作复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：回顾和掌握初中阶段所学的微写作技巧和方法，提高学生的微写作能力。
2. 过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方式，帮助学生理解和运用微写作的各种技巧。
3. 情感态度与价值观：激发学生对微写作的兴趣，培养学生的创新意识和表达能力。
二、教学内容：1. 微写作的定义和特点微写作是一种以简短、精炼、有趣、有味为特征的写作形式。
它具有以下特点：主题明确，观点鲜明，结构简单，语言精炼。
2. 微写作的技巧和方法（1）选题技巧：选择具有时代性、贴近生活、引起共鸣的主题。
（2）观点表达技巧：用简洁明了的语言表达自己的观点，避免冗长和杂乱无章。
（3）结构安排技巧：采用清晰、简洁的结构，使文章层次分明。
（4）语言运用技巧：运用生动的描绘、形象的比喻、有趣的幽默等手法，使文章富有文采。
（5）创新技巧：敢于突破传统，尝试新的写作手法和风格。
3. 微写作的实践与应用结合生活实际，让学生进行微写作练习，提高学生的写作能力。
三、教学过程：1. 导入新课：简要介绍微写作的定义和特点，引导学生了解微写作的重要性。
2. 案例分析：分析一些优秀的微写作作品，让学生了解微写作的技巧和方法。
3. 讨论交流：让学生分组讨论，分享自己学习微写作的心得和经验，互相学习和借鉴。
4. 练习写作：布置一道微写作题目，让学生进行现场练习。
教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。
5. 作品展示：让学生展示自己的微写作作品，进行互相评价和交流。
6. 总结反馈：教师对学生的写作进行点评，总结微写作的技巧和方法，并提出改进意见。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生写作水平：通过学生的微写作作品，评价学生的写作能力和创新意识。
3. 学生互评和自评：了解学生对彼此作品的评价和自我评价，促进学生的相互学习和进步。
五、教学资源：1. 微写作案例：收集一些优秀的微写作作品，用于分析和讲解。
中职语文教案：微写作 描述事物(全2课时)
在描绘客观景物的同时，要把自己的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去，使读者产生共鸣，进而给读者带来愉悦之情、陶醉之情，将读者带入特定的情景之中，受到美的熏陶，获得美的享受。
融情于景（乐景抒乐情，乐景衬哀情）
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
借景悟理
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
要求：（1）多感官（视、听、嗅、触）
（2）多视角（远近、高低、整体局部）
（3）展开联想，使用修辞。
（4）其他____________
【习作示例】步入十月，校园里处处都是大片大片的金黄色桂树【色、形】。远远望去，满树金桂热热闹闹地开放【拟人】，为校园增添了一抹亮色。凑近一看，几十朵小花簇成大型花团【形】，长在绿叶间隙。风吹动或有人轻摇树干【动静】，就像天空下起了金色的雪【比喻】。桂香阵阵【嗅】，好像弥漫在校园的每一个角落，空气都带着甜味。【夸张、通感】。没想到冬天毫不起眼的桂树，在入秋后绽放地如此热烈。
【方法点拨】
描述变化过程时，要抓住关键节点，清晰地展现事物变化的主要过程，突出其变化特点；还要运用形象的语言将变化过程写得具体、生动。
【写作实践】观察自然，感受到自然变化。请同学们就某一事物的变化过程，用200字左右描述其发生、发展、变化的过程。
三、任务二：写作指导
写景的文章，它以景物描写为主要对象，如云旁雷电、雪雨风霜、日月星辰、山河湖海、花草树木等。景物描写是运用生动的语言把自然景物和社会环境的状态、特征，从形态、色彩声音、光影等方面，真实、具体、形象地描绘出来，再现于读者面前，给人以身临其境的感觉。要写好这类文章，可从以下几方面入手：
总结并布置作业
板
书
设
计
微写作 描述事物
微写作课题实施方案
微写作课题实施方案一、课程背景分析。
微写作是一种短小精悍的写作形式，它要求在有限的字数内表达出丰富的内容，是一种对语言表达能力的挑战。
随着社交媒体的兴起，微写作已成为一种流行的写作方式，受到广泛关注。
因此，开设微写作课程，培养学生的简洁表达能力，具有重要的现实意义。
二、课程目标。
1. 帮助学生掌握微写作的基本技巧，包括言简意赅、情感表达、修辞手法等。
2. 提高学生的写作速度和表达效率，培养他们在有限字数内准确传达信息的能力。
3. 激发学生的创作激情，培养他们的写作兴趣和习惯。
三、教学内容安排。
1. 理论课程，介绍微写作的概念、特点、技巧和应用领域，分析优秀微写作的案例，引导学生进行思考和讨论。
2. 实践课程，设计各种形式的微写作练习，包括情感表达、观察记录、人物刻画等，让学生通过实际操作提升写作能力。
3. 作业批改，老师对学生的作业进行批改和点评，指导他们改进写作技巧，及时纠正错误，激发学生的写作潜力。
四、教学方法。
1. 多媒体教学，利用图片、音频、视频等多种形式，生动形象地展示微写作的技巧和案例，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学，采用小组讨论、角色扮演、写作比赛等形式，增强学生的互动交流，提高课堂氛围。
3. 实践教学，组织学生到校园、社区等实地进行写作实践，培养他们的观察和表达能力。
五、教学评估。
1. 课堂表现，考察学生在课堂上的积极参与程度、表达能力和思维深度。
2. 作业质量，评价学生的作业完成情况和写作水平，包括文字表达、情感表达、修辞手法等方面。
3. 考试成绩，通过期中期末考试，全面评估学生的写作能力和知识掌握情况。
六、课程实施效果。
1. 学生写作能力得到明显提高，表达更加简洁准确，情感更加丰富真挚。
2. 学生的写作速度明显提升，能够在短时间内完成作文，表达出清晰的思路和观点。
3. 学生的写作兴趣增强，乐于表达自己的情感和观点，积极参与各种写作活动。
七、课程总结。
微写作课程的实施将有助于学生培养简洁表达能力，提高写作效率，激发写作兴趣，是一门具有重要意义的课程。
初中微写作教案
初中微写作教案一、教学目标：1. 让学生掌握微写作的基本技巧，包括选题、构思、表达等。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，提高学生的写作素养。
3. 通过微写作实践，培养学生良好的写作习惯，提高学生的文字表达能力。
二、教学内容：1. 微写作的定义和特点2. 微写作的选题技巧3. 微写作的构思方法4. 微写作的表达要点5. 微写作的实践训练三、教学过程：1. 导入：教师通过引入实例，让学生了解微写作的定义和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师详细讲解微写作的选题技巧、构思方法、表达要点等，引导学生掌握微写作的基本技巧。
3. 实践：教师给出若干个微写作题目，学生分组讨论，选取感兴趣的题目进行写作。
教师巡回指导，给予学生个别化的帮助。
4. 展示：学生将完成的微写作作品进行展示，分享写作心得和经验。
5. 评价：教师对学生的微写作作品进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
6. 总结：教师总结本次教学活动，强调微写作的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行微写作实践。
四、教学策略：1. 案例分析：通过分析典型的微写作案例，让学生了解微写作的特点和技巧。
2. 分组讨论：让学生在小组内讨论选题、构思、表达等方面的问题，培养学生的合作精神和沟通能力。
3. 个性化指导：教师针对学生的个体差异，给予个性化的指导和帮助，提高学生的写作能力。
4. 互动评价：鼓励学生相互评价、交流，取长补短，提高写作水平。
五、教学评价：1. 学生写作能力的提高：通过观察学生的写作过程和作品，评价学生在选题、构思、表达等方面的进步。
2. 学生参与度的评价：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。
3. 学生反馈意见的收集：听取学生的意见和建议，不断改进教学方法和内容。
六、教学资源：1. 微写作案例库：收集各类微写作案例，为学生提供丰富的学习资源。
2. 写作指导书籍：为学生提供写作技巧和方法的书籍，帮助学生提高写作能力。
初中微作文教案
初中微作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握微作文的基本概念和写作技巧。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。
3. 提高学生的写作兴趣，培养良好的写作习惯。
二、教学内容：1. 微作文的定义与特点2. 微作文的写作技巧3. 生活观察与情感表达三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是微作文，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍微作文的定义、特点和写作技巧。
a. 微作文是一种以短小精悍、寓意深刻为主要特点的作文形式。
b. 微作文的写作技巧：1) 选好角度，突出主题。
2) 精炼语言，简洁明了。
3) 运用修辞，增强表现力。
4) 注重情感，表达真实感受。
3. 实践：让学生进行生活观察，选取一个感兴趣的素材，试着运用微作文的写作技巧进行创作。
4. 展示与评价：学生展示自己的微作文作品，互相评价，教师进行点评和指导。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调微作文的写作要点，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多练习。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生作品完成情况：检查学生的微作文作品，评估学生在写作过程中的运用能力和创新精神。
3. 学生反馈：课后收集学生的意见和建议，了解教学效果，不断调整教学方法。
五、教学资源：1. 教材：初中语文教材及相关写作指导书籍。
2. 网络资源：有关微作文的案例、教程和优秀作品等。
3. 生活素材：引导学生关注生活中的点滴，为写作提供素材。
六、教学建议：1. 注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习写作。
2. 鼓励学生多阅读优秀作品，提高自己的审美和表达能力。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在写作中取得进步。
4. 定期组织写作比赛或展览，激发学生的竞争意识和创作热情。
5. 结合信息技术，利用网络平台展示学生作品，扩大影响力。
通过本节课的教学，使学生掌握微作文的基本概念和写作技巧，培养他们观察生活、表达情感的能力，提高学生的写作兴趣和综合素质。
《中考微写作》教案
《中考微写作》教案一、教学目标1. 让学生掌握微写作的基本技巧和策略，提高写作能力。
2. 培养学生关注生活、表达真情实感的能力。
3. 训练学生根据不同场景和目的，灵活运用各种写作手法。
二、教学内容1. 微写作的定义和特点2. 微写作的常见题型及应对策略3. 微写作的得分要点和提升方法4. 微写作的实践训练三、教学方法1. 案例分析：分析优秀微写作范文，提炼写作技巧。
2. 互动讨论：分组讨论，分享微写作心得，互相评价。
3. 实践训练：布置课后作业，让学生动手实践，提高写作能力。
四、教学步骤1. 导入：介绍微写作的定义和特点，激发学生兴趣。
2. 讲解：分析微写作的常见题型及应对策略，讲解得分要点。
3. 实践：进行微写作练习，引导学生关注生活，表达真情实感。
4. 讲评：评价学生作品，指出优点和不足，提供改进建议。
五、课后作业1. 结合自己的生活经历，写一篇微作文。
2. 收集身边的感人故事，编写一篇微型小说。
3. 观察社会现象，发表一篇微型评论。
注意事项：1. 教学中要注重培养学生的主观能动性，鼓励他们积极参与、互动交流。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，提供有针对性的指导。
3. 注重课后作业的批改和反馈，鼓励学生持续改进，提高写作水平。
六、教学评价1. 采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在微写作过程中的表现和进步。
2. 以学生作品质量、课堂参与度、作业完成情况等方面为评价指标。
3. 定期组织微写作比赛或展示活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
七、教学资源1. 微写作优秀范文库：收集各类优秀微写作范文，用于教学参考和分析。
2. 写作技巧手册：整理微写作技巧和策略，方便学生查阅和自学。
3. 网络资源：利用互联网查找相关资料，丰富教学内容和形式。
八、教学拓展1. 组织学生参加微写作比赛，提高他们的写作水平和竞争意识。
2. 邀请作家或编辑进行讲座，分享微写作经验和心得。
3. 开展微写作社团活动，鼓励学生积极参与，丰富校园文化。
中职高中语文 《微写作_抒发情感》(教学设计)
《微写作•抒发情感》教学设计教学目标1.掌握抒情文字的特点和写法。
2.能够采用恰当的抒情方法来表达自己的内心感受。
3.善于发现自身、人类、社会及自然的美，培养热爱生活的美好情感。
教学重点：.1.引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。
2.引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
教学难点：学会运用恰当的方式抒发感情。
课时安排：3课时教学过程：一、导入诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。
”徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月光，我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹，远眺大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水，我们豪情万丈。
生活处处有美景，美景时时动人情，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。
二、任务一：例文评析（1）直接抒发情感例文一：《“感动中国2004年度人物”颁奖辞——致袁隆平》见教材P139“学习资源”中的《“感动中国2004年度人物”颁奖辞——致袁隆平》。
【例文评析】开篇直接抒发了对袁隆平的赞美之情，接着紧紧围绕对袁隆平“耕耘者”的定位，截取他当乡村教师和名满天下时两个关键的时间节点，突出表现了袁隆平虽前后身份、地位不同，却始终执着地坚守梦想使赞美之情变得具体可感。
最后以“喜看稻栽千重浪，最是风流袁隆平”收束全文，既是对袁隆平科研成就的褒奖，也进一步升华了主题。
【方法点拨】直接抒发情感时，要结合人、事、物、景的特点，抓住最能打动人的典型画面和细节，运用富有感情色彩的词句，直抒胸臆。
（2）借物抒发情感例文二：《不老的针脚》见教材P139“学习资源”中的《不老的针脚》。
【例文评析】选取了“缝纫机”这个和奶奶、“我”都密切相关的事物，写奶奶对儿孙们的关爱与真情，从物品描述到情感抒发衔接自然。
文章叙事简练，语言形象，情感真实不空泛，题目意蕴深厚，字里行间渗透着浓浓的情意。
【方法点拨】借物抒发情感时，要开门见山地点明所“借”之物，然后对物进行简要描述，或概要讲述与物相关的往事，抒发自己或悲或喜、或爱或憎的感情。
微写作—描写事物教案
微写作—描写事物教案一、教学目标：1. 培养学生观察和描绘事物的能力，提高他们的语言表达能力。
2. 通过练习，让学生掌握如何运用准确的词汇和生动的比喻来描述一个事物。
3. 让学生理解并实践微写作的基本要素和技巧。
二、教学重点和难点：重点：培养学生观察和描绘事物的能力，以及如何运用准确的词汇和生动的比喻进行描述。
难点：如何将复杂的细节以简洁明了的方式表达出来。
三、教学步骤：（一）导入新课教师可以通过展示一些具有生动描绘的事物图片，引导学生讨论这些图片是如何吸引人的。
然后引入今天的主题——微写作中的描写事物。
（二）讲解知识要点1. 描述的定义和目的：描述是通过详细的叙述和描绘，使读者能够清楚地看到或感受到所描述的事物。
其目的是使读者对被描述的事物有更深入的理解和感受。
2. 描绘事物的方法：使用准确的词汇，运用生动的比喻，注重细节的描绘。
（三）实践活动1. 给学生提供一些实物或者图片，让他们进行观察和描述。
2. 教师可以提供一些示范性的描述语句，帮助学生理解和模仿。
3. 学生完成自己的微写作后，可以选择一些优秀的例子在全班分享，大家一起讨论和学习。
（四）课堂小结回顾本节课的内容，强调描绘事物的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察，多思考，多写作。
四、作业布置：请学生选择一个自己熟悉的事物，用微写作的形式进行描绘，并在下节课上分享。
五、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应，适时调整教学方法和策略，以更好地满足学生的需要。
同时，也要注意激发学生的学习兴趣，让他们乐于观察和描绘周围的事物。
小学微型作文教案模板范文
一、教学目标1. 让学生了解微型作文的特点，掌握微型作文的基本结构。
2. 培养学生观察生活、积累素材的能力，提高写作水平。
3. 培养学生热爱生活、表达真情实感的能力。
二、教学内容1. 微型作文的定义及特点2. 微型作文的基本结构3. 微型作文的写作技巧三、教学过程（一）导入1. 引导学生回顾所学过的作文类型，如记叙文、议论文、说明文等。
2. 提问：同学们，你们知道微型作文是什么吗？请谈谈你们的看法。
（二）讲解微型作文的定义及特点1. 介绍微型作文的定义：微型作文是指篇幅短小、结构简单、内容集中的作文。
2. 讲解微型作文的特点：a. 篇幅短小：字数一般在100-300字之间。
b. 结构简单：一般包括开头、主体、结尾三个部分。
c. 内容集中：围绕一个中心思想展开。
（三）讲解微型作文的基本结构1. 开头：简明扼要地引入主题，吸引读者。
2. 主体：围绕主题展开，详细叙述，表达观点。
3. 结尾：总结全文，强化主题。
（四）讲解微型作文的写作技巧1. 选择贴近生活的素材，增强作文的真实性。
2. 运用多种修辞手法，使作文生动形象。
3. 注意语言的简洁、准确、通顺。
（五）课堂练习1. 学生根据所学知识，选取一个熟悉的场景或事物，尝试写一篇微型作文。
2. 教师巡回指导，纠正学生的写作错误，提出改进意见。
（六）展示与评价1. 学生展示自己的微型作文，互相评价。
2. 教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足。
（七）总结与拓展1. 总结微型作文的写作要点，强调写作技巧的重要性。
2. 拓展：鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，积累写作素材。
四、教学反思1. 教师在课堂上应注重引导学生观察生活、积累素材，提高学生的写作兴趣。
2. 注重培养学生的写作技巧，提高学生的写作水平。
3. 及时发现学生的写作问题，给予针对性的指导。
小学微型作文教案
小学微型作文教案
教学目标：
1. 让学生通过思考和表达，培养对未来的向往和憧憬。
2. 培养学生运用简单句型表达自己的梦想和愿望。
3. 提高学生的写作兴趣和自信心。
教学重点：
1. 引导学生思考自己的梦想，并能够用简单的语言表达出来。
2. 教授学生如何使用形容词和副词来修饰梦想。
教学准备：
1. 教师准备一篇关于梦想的范文，用于引导学生思考和表达。
2. 准备一些关于梦想的图片，用于激发学生的想象力。
教学过程：
Step 1: 引入话题
1. 教师通过提问方式引导学生思考：“你们都有自己的梦想吗？梦想是什么？”
2. 让学生分享自己的梦想，并简要说明为什么有这个梦想。
Step 2: 讲解写作技巧
1. 教师讲解如何使用简单句型表达梦想，如：“我的梦想是成为一名教师。
”
2. 教师讲解如何使用形容词和副词来修饰梦想，如：“我的梦想是成为一名有爱心的教师。
”
Step 3: 写作练习
1. 教师给出一个关于梦想的题目：“请写一篇关于我的梦想的微型作文。
”
2. 学生根据题目和所学写作技巧，进行写作练习。
Step 4: 分享和评价
1. 学生互相分享自己的作品，并给予评价和建议。
2. 教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
教学反思：
通过本节课的学习，学生能够思考自己的梦想，并能够用简单的语言表达出来。
同时，学生也学会了如何使用形容词和副词来修饰梦想。
在写作过程中，学生能够发挥想象力，创作出富有创意的作品。
教师应及时给予鼓励和指导，提高学生的写作兴趣和自信心。
随文微写教学设计 docx
依托教材随文微写教学设计————以一上《四季》为例教学目标:1.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说说四季的不同特点。
2.学会发现课文短语、句式特点。
模仿写法，仿写短语、句子。
3.培养学生观察想象的能力，仿照课文，把自己想说的内容写出来。
教学重点：仿照课文，发挥想象，进行随课微写作。
教学过程:一、导入新课师:上节课我们到四季乐园里知道了那里四季的特点，这一次谁还想还再逛逛!为什么?生:四季乐园的景色很美，我还想去。
生:到四季乐园里能认识很多朋友，能学到很多知识，我也想去。
二、用多种形式读课文，体会四季之美师:在《四季》一课中我们一起感受了春夏秋冬不同季节的美丽，下面分成四个小组按四季的顺序再来读课文，可以边读边做动作。
生:朗读师:同学们读的真好，读出了春天草芽尖尖和小鸟的对话，夏天的荷叶与青蛙的快乐心情，秋天谷穗的丰收的喜悦，冬天雪人的神气。
诗人用简洁优美的语言写出了四季之美，你们用动听的声音读出了四季之美，读着这么优美的小诗，你们想不想试试也来当一名小诗人啊!生:举手抢答二、发现短语特点，仿写短语师:同学们真踊跃，都想当小诗人啊!老师真为你们感到高兴，写诗之前我们要先观察一下文中短语有什么特点?生:交流短语特点。
师:同学们观察仔细，说得准确。
课文采用了叠词恰当的表达了事物的特点，这些短语写的多好啊!谁想试着说几个?生:说短语（柳叶弯弯、雪花飘飘······）师:同学们想的既丰富又贴切，说的很好。
老师给大家带来了几幅美景，让我们一起来说说吧!生:指名说。
师:展示短语，优美的短语已经难不倒我们，现在来点儿难度大的句子，我们一起来挑战。
三、发现句式特点，仿写句子师: 为你们的积极参与和大胆想象点赞，在写之前还是让我们看看课文中的句式有哪些特点吧?生:交流特点。
师:同学们可真会发现，真棒!有的同学说第一、二句是什么对什么说；有的同学说第三、四句是什么怎么说,有的同学说全文都把物当作人来写。
微作文教学设计
微作文教学设计教学目标:通过分类归纳,让学生在考试中遇到不同的类型能够学会细审题,找准切入点，注重格式与内容的协调，旨在解决问题发表看法，而非假大空耍套路。
教学重点：应用性微作文的答题格式与思路教学难点：启发学生敢于设身处地，敢于开拓思路，敢于发表观点，敢于解决生活中存在的问题，做一个关心生活有见地的人。
教学过程：一、导入设计同学们，大家好，炎炎夏日，莘莘学子，又一场考试刚刚结束。
作为老师，也能感受到你们的辛苦，昨天监考时高老师感慨怎么现在的语文这么多表达题，是啊，从16年开始，我们语文表达题的比重大幅度增加，达到了120分的80分，除去大作文的35分，微作文占45分，6到7个题，题型多样，考查了大家的综合能力。
我们做过许多这样的题，今天我们就这些作文进行分类讲解，看看我们应该注意些什么问题，如何去答。
二、课堂操作1、浅识微写作所谓“微写作”,是指围绕某一话题进行的微型写作活动，可以说的传统意义上“小作文”的升级版，但更具有应用性和实际意义。
2、微作文基本类型归纳一下，中考微作文的基本类型主要有应用类、描写类、说明类、论述类、续写类、感悟类、图文转换类等（需要说明的是，这样的分类可能缺乏统一的标准，此处仅为表述方便而为之）。
3、分类回顾一）应用类应用类微作文，就是在题目限定的字数内，拟写常见的应用文，如请柬、书信、消息、通知、聘书、解说词、申请书、开场白、留言条、欢迎辞、欢送辞、广播稿等。
阅读下面材料，写一则招领启事。
昨天（2015年6月24日）下午，有位同学在学校阅览室拾到一个红色钱包，钱包内有人民币55元，饭卡1张。
这位同学把钱包交到了德育处。
请你以学校德育处的名义拟写一则招领启事，请失主到学校德育处认领。
（2015年海南省）二）描写类描写类微作文，就是在题目限定的字数内，运用动作描写、神态描写、心理描写、肖像描写等描写方法，把人物或景物的状态具体地描绘出来。
水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
小学语文30-教案设计.微作文(小作文、情境作文、应用文等)
小学语文30-教案设计一、教学目标1.了解微作文的概念和特点；2.学会小作文、情境作文、应用文的写作方法与技巧；3.能够通过写作，表达自己的情感、思想和见解；4.提高学生的语言表达能力，增强写作兴趣和自信心。
二、教学重点和难点1.了解微作文的概念和特点；2.学会小作文、情境作文、应用文的写作方法与技巧；三、教学内容和教学方法教学内容1.微作文的概念、分类和特点；2.小作文、情境作文、应用文的写作方法与技巧；3.写作实践与写作讲评。
教学方法1.讲授法：结合教材和课件，讲解微作文的概念、基本类型和基本结构；2.练习法：设计多种不同的写作练习，包括小作文、情境作文、应用文等多种形式，帮助学生掌握写作方法和技巧；3.讲评法：利用课堂时间进行写作讲评，引导学生合理表达自己的观点，提高提高写作水平。
四、教学设计和组织教学过程•第一步：引入通过歌曲、图片、视频等方式，引入微作文的概念和特点，让学生了解微作文的概念和分类。
•第二步：讲解通过黑板、课件等方式，结合实例，讲解小作文、情境作文、应用文的基本类型和基本结构，让学生了解写作方法和技巧。
•第三步：练习设计多种不同的写作练习，如小作文、情境作文、应用文等，考察学生的写作能力和思维能力，引导学生感受写作的乐趣。
•第四步：讲评利用课堂时间进行写作讲评，引导学生合理表达自己的观点和情感，提高提高写作水平。
教学手段黑板、课件、纸笔、茶杯等。
五、评估和反思评估方法1.小测验：通过小测验考查学生对微作文的理解程度；2.作品评估：对学生的作品进行评估，评价其写作的质量和思想内容；3.口头评估：通过课堂表现、发言等方式进行口头评估。
反思反思教学设计和组织，对学生的评估和考核方式进行反思，找出教学存在的问题和不足之处，并提出合理的改进方案，以便持续优化教学效果。
同时，对学生进行激励和鼓励，帮助其提升语文写作能力和兴趣。
《中考微写作》教案
《中考微写作》教案一、教学目标：1. 让学生掌握微写作的基本技巧和策略，提高写作能力。
2. 培养学生关注生活、表达真情实感的能力。
3. 引导学生掌握中考微写作的评分标准和答题技巧。
二、教学内容：1. 微写作的定义和特点2. 中考微写作的题型和评分标准3. 微写作的素材积累和运用4. 微写作的常见问题及解决方法5. 中考微写作的备考策略三、教学过程：1. 引入：通过展示历年中考微写作真题，让学生初步了解微写作的题型和特点。
2. 讲解：详细讲解微写作的定义、特点、素材积累和运用技巧，以及中考微写作的评分标准。
3. 练习：布置相关练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。
4. 评讲：对学生的练习作品进行点评，指出优点和不足，引导学生改进写作方法。
5. 总结：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
四、教学评价：1. 课后作业：要求学生结合所学内容，编写一篇微作文，检查学生对课堂内容的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
3. 练习作品：定期收集中学生的练习作品，评估学生的写作进步。
五、教学资源：1. 教材：《中考微写作》教材2. 课件：PowerPoint或其他演示软件3. 历年中考微写作真题及答案4. 参考资料：相关写作技巧和方法的书籍、文章5. 网络资源：有关微写作的在线教程、案例分析等六、教学策略：1. 案例分析：通过分析优秀的中考微写作案例，让学生了解成功的写作模式和技巧。
2. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得，互相学习、借鉴。
3. 模仿练习：让学生模仿优秀案例进行写作练习，提高学生的写作水平。
4. 反馈修改：教师及时给予反馈，指导学生修改文章，直至符合要求。
七、教学注意事项：1. 注重培养学生的写作兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动。
2. 针对不同学生的写作水平，给予个性化的指导和鼓励。
3. 注重训练学生的思维能力，引导学生关注生活，发现生活中的美好。
微写作教案
微写作教案教案：微写作的创作方法和技巧一、教学目标1.了解微写作的定义及其特点。
2.掌握微写作的基本方法和技巧。
3.能够运用微写作的技巧进行创作。
二、教学过程1.引入引导学生回顾并讨论日常生活中常见的微写作形式，如微博、朋友圈、微信群等，并谈论他们在使用这些应用时的感受和体验。
2.讲解（1）定义微写作：微写作是指在限制词数的情况下，通过简洁、精炼的文字来传递信息、表达情感以及展示思考的一种写作形式。
（2）特点：简短、精确、有力、感人、传神。
（3）基本方法：a.确定主题和核心信息：微写作的篇幅有限，要通过简短的文字来传递信息，因此在写作前要确定好主题和要表达的核心信息。
b.合理安排结构：微写作通常包括开头、中间和结尾三个部分，要合理安排文字的开头和结尾，使其连贯、有层次感。
c.言简意赅：由于篇幅限制，要运用简洁而精确的语言表达核心意思，切忌冗长和啰嗦。
d.抓住关键词：在微写作中，关键词通常起到承上启下、点睛之笔的作用，要善于通过关键词来提示读者，引起共鸣。
（4）技巧：a.情感表达：通过用词的精准、形象的描写来表达情感，使读者能够感同身受。
b.借喻和比喻：采用借喻和比喻的手法，通过对两种事物的相似性进行类比，来传达更深层次的思考和表达。
c.叙述角度：可以通过选择合适的叙述角度，从不同的角度去展示事物或表达观点，增加作品的思考深度。
3.练习（1）请学生结合自己的经历或感受，运用微写作的方法和技巧来创作一篇100字以内的微作品，并与同学分享。
（2）教师根据学生的作品进行点评和指导，引导学生深化思考和改进文字表达方式。
（3）让学生互相交换作品，进行互评。
4.总结总结微写作的创作方法和技巧，强调要注重主题和核心信息的确定，用简洁精确的语言表达，运用情感表达、借喻和比喻等手法来增加作品的感染力和思考深度。
同时，鼓励学生多读多写，积累素材和提高文采，不断提升微写作的水平。
三、教学反思通过引导学生思考和讨论，以及实践创作，培养学生的写作能力和表达能力。
《中考微写作》教案
《中考微写作》教案一、教学目标1. 让学生掌握中考微写作的技巧和方法。
2. 提高学生的写作能力和应试能力。
3. 培养学生对写作的兴趣和信心。
二、教学内容1. 中考微写作的类型及要求2. 中考微写作的评分标准3. 中考微写作的常见问题及解决方法4. 中考微写作的练习技巧三、教学过程1. 导入：介绍中考微写作的概念和重要性2. 讲解：详细讲解中考微写作的类型、要求和评分标准3. 分析：分析中考微写作的常见问题及解决方法4. 练习：指导学生进行中考微写作的练习5. 反馈：评价学生的练习成果，给予指导和鼓励四、教学策略1. 案例分析：分析历年中考微写作的优秀范文，让学生了解中考微写作的特点和技巧2. 模拟训练：设置模拟中考微写作题目，让学生进行实战训练3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，互相交流心得和经验4. 个人反思：让学生对自己的写作进行反思，找出不足之处并改进五、教学评价1. 学生写作能力的提高程度2. 学生对中考微写作的掌握程度3. 学生对写作的兴趣和信心是否增强4. 家长和学生的满意度教学资源：历年中考微写作真题及优秀范文、写作指导书籍、网络资源等。
教学时间：共计10 课时，每课时45 分钟。
六、教学资源1. 历年中考微写作真题及优秀范文：用于分析和讲解中考微写作的类型、要求和评分标准，让学生了解中考微写作的特点和技巧。
2. 写作指导书籍：提供系统的写作方法和技巧，帮助学生提高写作能力。
3. 网络资源：搜集一些关于中考微写作的教程和优秀文章，丰富教学内容，拓宽学生的视野。
4. 教学课件：制作精美的教学课件，吸引学生的注意力，方便学生理解和记忆。
5. 评价量表：制定中考微写作的评价量表，用于评价学生的写作能力和进步情况。
七、教学计划1. 第1-2 课时：介绍中考微写作的概念和重要性，讲解中考微写作的类型、要求和评分标准。
2. 第3-4 课时：分析中考微写作的常见问题及解决方法，指导学生进行中考微写作的练习。
中考微作文教学设计方案
1. 让学生了解中考微作文的特点和要求，提高写作能力。
2. 培养学生观察生活、感悟生活的能力，提高作文素材的积累。
3. 培养学生创新思维，提高写作技巧。
二、教学重难点1. 重点：掌握中考微作文的写作技巧，提高写作水平。
2. 难点：如何让学生在短时间内积累丰富的作文素材，提高写作能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍中考微作文的定义、特点和要求。
（2）提问：同学们对中考微作文有哪些了解？2. 课堂讲解（1）讲解中考微作文的写作技巧：①选材：贴近生活，关注社会热点，突出个性。
②构思：明确中心，层次分明，条理清晰。
③表达：运用多种修辞手法，语言生动、形象。
④修改：反复推敲，确保语言准确、通顺。
（2）举例说明，让学生更好地理解写作技巧。
3. 实践练习（1）教师给出题目，要求学生在规定时间内完成一篇中考微作文。
（2）学生互评，教师点评，指出优点和不足。
4. 总结反思（1）教师总结本次课程的主要内容，强调中考微作文的写作技巧。
（2）学生反思自己在写作过程中的不足，提出改进措施。
四、教学评价1. 学生能够掌握中考微作文的写作技巧，提高写作水平。
2. 学生在写作过程中，能够关注生活、感悟生活，积累丰富的作文素材。
3. 学生在写作过程中，能够运用创新思维，提高写作技巧。
五、教学资源1. 教材：《中考作文辅导》2. 网络资源：相关写作技巧、优秀作文等3. 教学课件六、教学反思本节课通过讲解中考微作文的写作技巧，让学生在短时间内掌握了写作方法。
在实践练习环节，学生能够积极参与，但在写作过程中，仍存在一些问题，如素材积累不足、语言表达不够生动等。
在今后的教学中，我将进一步加强对学生的辅导，帮助他们提高写作能力。
《微写作—抒发情感》教案(高教版中职语文职业模块)
讲练法
教学器材
电脑
作业内容
语文练习册
教学后记
备注
第一课时
教学流程
教学步骤与内容
教学活动
导入新课
台湾作家龙应台说，每个时代都有思考和不思考的人。人本是散落的珍珠，随地乱滚，写作就是那根柔弱又强韧的细线，将珠子穿起来成为项链。一个敢于思考的人越多，天分、才气、道德、勇气就越多.
激发学习兴趣；引发学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ考
大作文和微作文的区别，就像田径赛场上的400米和一百米。跑400米，要控制好节奏，原则上，上一个一百米会慢于最后的一百米，第一个一百米尽量达到体力的七成，在中间的两百米时，要借助前一百米的惯性，放大步幅节奏均匀的放松跑，能够给自己一个恢复体力的空间，最后一百米，逐渐加速，尽全力冲刺！
跑400米，可以允许自己犯点小错误，因为还可以有补救的机会。但是，跑100米就不能允许犯任何错误。博尔特在北京奥运9秒69破百米世界纪录，跑完百米只用了40步。其他选手，如加特林等需要43步到44步，我国选手张培萌用了44步。100米跑分--起跑（0.2秒左右），起跑后加速（25--30米），途中跑（50米左右），加速冲刺四个阶段（后15--20米）。40步，如果犯错误，没有任何机会补救。微写作也如此。
教案
课次
课时
执行班级
周次
课型
新授课
执行日期
课题
微写作·抒发情感
教学目标
知识与技能：
明确“微写作”考察目的。
过程与方法：
学习并掌握抒情类微写作“写什么”和“怎么写”。
情感态度价值观：
学习并掌握抒情类微写作“写什么”和“怎么写”。
教学重点
1.解决“写什么”问题
2.什么是抒情，抒情方式有哪些？
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人物外貌描写《少年闰土》随课微写作教学设计
------寨坡乡小学苏敏教学目标：
1、使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2、学会按照一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3、学会描写人物外貌的基本方法，自主批改习作。
教学重点和难点：
1、调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。
（重点）
2、引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。
（难点）
教学课时：
1课时
教学过程：
一、回顾《少年闰土》片段，导入课题。
1、这几句话是描写什么的句子？
2、出示课题，人物外貌描写。
3、人物外貌到底该怎么写呢？老师有妙招。
二、写作指导。
1、做游戏，猜一猜他都是谁？
2、为什么猜出来会是他？
妙招一：人物外貌描写要抓住人物的突出特点。
3、出示人物外貌描写片段。
4、提问：大家看看这些内容都是按什么顺序去写的呢？（从上到下、从整体到局部）
妙招二：人物外貌描写要按一定的顺序。
5、出示二段文字让同学们找出区别？（用了修辞手法）
妙招三：人物外貌描写要巧用修辞手法。
6、猜一猜他们的性格。
性格描写会使人物形象鲜明可感。
妙招四：人物描写要表现出人物的性格。
7、看例句并说出他们的表情属于什么描写？（神态描写）
妙招五：人物外貌描写要描写出人的神态。
8、佳作亮相。
三、妙笔生花，教师巡回指导。
四、小组互评汇报。
1、组内同学互相修改文章。
2、推荐最佳作品并朗读。
五、作业：《我的妈妈》
六、板书设计：
抓特点Array按顺序
用修辞
表性格
现神态。