小学美术教学中如何培养学生创新能力初探

小学美术教学中如何培养学生创新能力初探摘要：本文主要结合笔者多年的教学经验，就如何在小学美术教学中培养学生创新能力进行探究分析，有针对性地提出了一些培养策略，旨在提高学生的创新能力，增强学生学习美术的兴趣和积极性，进而提高小学美术的教学质量，同时，也为广大同仁今后的教学提供一定借鉴意义和参考价值。

关键词：小学美术创新能力策略培养

中图分类号：g623.75 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0251-01

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“每个人的内心深处都有一种根深蒂固的需求，那就是他们希望感到自己是一个研究者、发现者和探究者，这种精神需求在儿童时期表现特别强烈。”作为教师，我们应该给学生尽量多的提供探究的机会，让他们自己在实践中去摸索、研究，感受探索的过程的快乐充实，体会成功的喜悦，而且这种成就感将不断的激励他们去探索，促使他们走上成功的道路。美术课程中，培养学生的创新精神，会对他们将来的学习工作产生积极的影响。

本文主要结合笔者多年的教学经验，就如何在小学美术教学中培养学生创新能力进行探究分析，有针对性地提出了一些培养策略，旨在提高学生的创新能力和小学美术教学质量，给广大同仁提供借鉴和参考价值。

1 小学美术教学中培养创新能力策略

1.1 营造轻松学习氛围是培养学生创新能力的前提

培养小学生的创新能力，需要给他们创造一个民主、自由、平等、和谐、开放的氛围。教学的过程是一个互动的过程，教学过程中教师和学生双方是有直接相互影响的。教师心气平和，那学生情绪也会自然、放松。教师情绪激昂、饱满，学生也会跟着劲头十足。在美术课堂中，教师应结合学生的个性，站在学生的角度去看问题、思考问题，拉近与他们的距离，了解他们的意图，帮助他们解决在绘画过程中遇到的困难。尽量不限制学生的思维，给他们自由创作的空间和表现的机会。例如，我们在教授绘画课时，可以让学生自由进行绘画，可以站着也可以坐着画，可以边画边聆听一段优美的音乐，教师还可以在学生绘画的同时，给他们讲一些笑话或者脑筋急转弯等，来调节气氛。对于绘画的要求，教师可以规定一个主题，提供一些参考，给学生多一些自由发挥的空间，这样学生根据自己的理解，画出自己心目中的图画，使得学生思维得到发散，提高学生的创新能力。再者，对于学生的创新，不应随便加以否定，学生没有了被批评的顾虑，创造有了安全感，就会更敢于表达自己的看法和意见。教师要鼓励学生勇于发问，敢于猜想、提出假设，对他们创新的思维要进行肯定和表扬，鼓励标新立异激发他们探索研究的兴趣。

1.2 培养学生的创新思维，提高学生创新能力

现代美术教育家伊顿说：“教育是一种勇敢者的探险——尤其是艺术教育，因为它涉及到人类的精神创造。”由此可见，艺术教

育的一个重要目标就是培养学生的创造性思维。学生阶段是一个人认知活动和思维活动最为活跃的时期，这个时期更易接受吸纳新的事物，活跃的思维对于事物总是会大胆热情，敢于猜想，善于模仿。教师可以根据学生自身的条件，教学的环境氛围，通过借鉴已有的认知，引导学生参与到实践活动中去，从而创作出有新意的美术作品。例如美术活动课——《花地毯》，为了培养学生的创新思维的培养，可以把学生分成若干小组，首先选定绘画方法，然后准备好要使用的各种工具，然后通过集体的智慧，各自设计一个不同风格的地毯，然后把全体同学的设计的地毯拼连在一起，成为一幅大地毯画。这样不仅满足了小学生的表现欲望，还培养了他们的创新精神。在绘画设计的过程中，学生可以进行相互的沟通交流，互评、对比自己的作品，让他们在轻松愉快的氛围中学习到东西，获得满足感和成就感。教师要根据学生的特点，因势利导，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，以培养他们养成宝贵的艺术个性和创造素养。

1.3 培养学的创新意识，提高学生创新能力

要培养小学生的创新意识，首先要保护好他们独特的个性，给他们创造一个能够自由想象、自由发挥的环境和空间。美术教学应立足实际，从自身角度去审视，用特定的方式把自己独特的内心世界展现出来，同时对于他人作品也要有自己独到的见解。教师发现学生作业中的亮点时，要给予充分的肯定，加以表扬和鼓励，发现不足，要和学生进行沟通，耐心的进行引导和帮助。要培养学生的

创新意识，形成健康的心理素质，完善他们的个性，一个民主、平等、温馨的环境氛围是非常必要的。创造想象是创造活动的基础，要培养学生创新，就要引导他们善于观察周围的事物，积极的去展开想象，这是学生创新所必须的。美术课程中的剪纸、捏泥等教学活动就是为了培养学生们的想象力和观察能力。教师要结合学生特点，激发他们强烈的表现欲和创作欲望的冲动。美术课堂有其自身的优势，教师可以结合课程本身特点，培养他们敏锐的观察力，激发他们充分的创造想象力。

1.4 培养学生的创新技能，提高学生创新能力

作为美术教师，应该根据学生各年龄段的特点以及个体之间的差异来因材施教，从孩子们的角度去看问题，用儿童的眼光来引导他们学习，培养他们积极思考问题的习惯，使他们能快乐的学到专业的知识技能，并且乐于不断的发现和创新。学生在美术活动中得到肯定，就会感受到成功，会有成功感和自豪感，这些对于培养孩子的自信心是至关重要的。教师要看到每个学生都是一个单独的个体，他们每个人的内心世界独特而且具有巨大潜能。例如，我在讲授《香甜的水果》一课时，我让学生先认识不同地区、不同季节的五彩缤纷的水果，然后让他们结合自己生活中所接触过的水果，进行想象，大胆创造，让他们拥有一个自由发挥的空间。利用多媒体设备，我向学生展示各种不同材料表现出的不同构造形态的水果，加上大量的素材照片，营造出一个和谐温馨的学习氛围，也减轻学生凭空想象的压力。美育教育的目的并不是简单的教会学生画一幅

画，而是要培养他们的创造能力、审美能力以及表现能力。

2 结语

总之，挖掘学生的创新潜能，培养学生的创新能力是每个教师的基本职责。美术是一门特殊的学习，特别有利于培养学生的创新精神和创新能力，因此，要想真正落实创新教育，就要全体教师和学生树立一种全新的教育观。教育面向全体学生，培养他们的创新能力和健康的审美情趣，充分展现美术教育的艺术魅力，是新课标的目标。

参考文献

[1] 苏晓梅.美术教学挖掘学生的创新潜能培养创新能力[j].青年与社会：中外教育研究，2011（11）：113-114.

[2] 刘清惠.在美术教学中培养学生创新思维[j].大江周刊：论坛，2012（7）：178-179.