当代大学生心理特点及教育策略赵丽琴

人际交往
渴望与人交流但交往能力有待提高 交往中自我中心突出 缺乏有效解决冲突的能力
案例3
晚上十二点了，宿舍里还有同学在聊天或干别 的事情，想睡觉的同学有些生气。同学会怎么 表达呢？
A:心里很不高兴，但不愿直接说出来，躺在床 上辗转反侧，不时发出不满的叹息声， “唉……”。
B：很生气，忍不住地大吼一声：“烦死人了， 真自私。”
作为一名教师，当我们登上讲台时，您 对学生会有怎样的期望？对自己又有怎 样的期望呢？
知己知彼，百战不殆
知己
–教师角色 –自身特点
•园丁 •工程师 •良师益友 •设计师 •研究者
•……
知彼
–学生心理及其学习规律
–学科知识与教育、教学规律
当代大学生的成长环境 大学生所处的特殊时期 90后大学生的心理特点 大学生中常见的心理问题 对教育工作者的几点建议
三、大学生中常见的心理问题
心理危机（自杀等） 心理疾病（神经症、人格障碍、性心理障
碍、精神病等） 心理困扰（成长中的烦恼）
神经症（强迫症、抑郁症、焦虑症等） 精神病（精神分裂症） 人格障碍（偏执型、焦虑型等） 性变态（同性恋、恋物癖等）
成长中的心理困扰
人际关系（宿舍同学、异性交往、师生关系） 大学生活的适应（学习、环境、生活） 恋爱与性困扰 学业问题 生涯规划 人格（自卑、急躁、追求完美等）
著。
案例1 自我中心
某学生，在进行毕业设计时，忙于自己 的事情而作业交晚了。眼看日期就要到 了，在中午午休时给老师打电话：“老 师，你赶紧上网收邮件，看有什么问题 的话我现在就在电脑上改了。”老师说： “我在路上呢。” 学生说：那你赶紧回 去好吗？我实在太急了。
案例2
某教师对学生管理严格，即使是选修课 也严格要求学生务必认真听讲，不准无 故旷课。事后有一经常缺勤的学生因遭 到老师批评而给老师写了邮件，意思是 告诫该老师不应该严格要求学生，晚上 他要上网，要陪朋友吃饭，还有很多事 情要做，老师应该理解学生，适应学生 的需求。
二、大学生所处的特殊时期
疾风怒涛期 心理上的“断乳期” 边缘人
疾风怒涛期
大学生处于一生之中心理发展变化最激 烈的时期。生理上已趋成熟，但心理发 展相对滞后，心理冲突和矛盾时有发生。
理想与现实、愿望与行动、自尊与自卑、 开放与闭锁等矛盾会经常出现，情绪情 感上的大起大落也在所难免。
心理上的“断乳”期
大学阶段，每个学生要开始独立面对人 生中的重大抉择，都会面临环境的适应、 学业的压力、人际的冲突、情感的困扰、 生涯的规划与就业的压力，是个体心理 发展逐步成熟的关键时期。
“边缘人” （ 孩子—成人）
三、90后大学生的心理特点
自我感觉良好，乐于表现； 视野开阔，接受新鲜事物的能力强； 独立意识增强，但依赖心理犹存； 理性与非理性并存，成熟与幼稚交织； 追求上进与自我消沉并存（压力变动力；
某女生，在宿舍接到一个长途电话，此时 舍友正在看视频，而且声音很大，她在电 话里听不清楚，提醒对方声音小点，但对 方没听见，因此一气之下把电话 挂了，跑 到楼道里用手机打长途。打完后很生气， 回到宿舍就冲着看视频的同学打了一耳光， 挨打者很生气，也还了手，争吵不停，在 同学劝说下才休止。
案例6 被排斥的人
一、90后大学生的成长环境
社会迅速 变迁
科技日新月异
经济发展迅猛
价值观念多元
信息高度 发达
就业压力剧增
MP4
学生的思维方式、价值观念、情绪情感、 行为特点有着很深的时代烙印。
诚信危机、道德失范、心理失控、情感 迷惘等诸多问题在大学校园里时有发生， 大学校园已不再是人们想象当中超凡脱 俗的“象牙塔”。
恋爱
行为公开化 目的多样化 年纪低龄化 观念开放化 感情脆弱化
源自文库
渴望爱情
学习计划的制订等） 意志薄弱（自觉性、主动性、自制力、
持久性等）
对大学生学习的素描
逃课普遍化 寝室网吧化 上课梦境化 论文百度化 考试突击化 补考专业化
对学习的几点建议
帮助学生确立明确的目标； 让学生意识到学习的价值； 增强课堂吸引力（知识新、方法新）； 让学生参与到教学实践中来； 重视学生学习能力的培养； 重视理论联系实际
案例7 我该怎么办
某女生A，朋友很少，唯一与之关系不错 的是同宿舍的一个女生B。俩人朝夕相伴， 相处融洽。但是当女生B有了男朋友后， A就难以接受B对她的态度，感觉一起相 处的时间短了，自己被忽视。为此与B争 吵，并以绝食示威。B感到很无奈，也很 担忧。
学习方面
学习动力不足 缺乏明确目标 学习策略有待改进（有效的时间管理、
压力面前浮躁，不思进取）；
崇尚自由，有鲜明的平等意识； 强烈的情感和交往需要； 过多的自我中心； 自制力有待加强； 追求物质享受与快乐，节约意识淡薄； 价值取向多元化，务实、功利
• 一月五百贫困户 • 千儿八百刚够用 • 两三千元是扮酷 • 四千五千真大户
武汉大学对800名90后大学生的调查
某外地来京大学生不善言谈，经常保持 沉默，又不讲卫生，不常洗澡，对此宿 舍同学表示出明显的反感，有人甚至因 为他而不住校，其他同学强烈要求老师 将他调出本宿舍。上课时，同学也离他 很远，该生被调到别的宿舍后还是受排 斥，他的电脑都不能在宿舍使用，而且 宿舍的同学也要求将他调走。该生愈加 沉默，一人独来独往。
C： 晚上一直忍着，没有发作，但暗自思忖该 如何发泄，于是将闹钟设定为早上5点半，而且 声音很大。
案例4 该不该表达
某男生，让舍友帮忙带饭回来，后来发 现自己的饭卡上少了钱，怀疑舍友用自 己的卡吃饭了，就当着众人的面询问此 事，俩人不欢而散。后来宿舍人大都用 异样的眼神来看自己。
案例5 冲突的解决
手机、电脑、数码相机很普及； 经济独立意识差，对家庭依赖大； 爱读书也爱奢侈消费； 心态开放，易于接受新鲜事物； 心理脆弱，耐挫力差；
敢于承担责任但过于自信； 崇拜对象多为政界商界成功人士； 人际交往靠电话、短信、QQ； 多数学生认为与家长“谈不来”； 痴迷武侠小说，不太爱看古典名