聆听-音乐欣赏教学论文
欣赏课音乐论文2篇-音乐论文-艺术论文
欣赏课音乐论文2篇-音乐论文-艺术论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇一、应用实物音乐引起学生的联想我们每节课的音乐欣赏，总有一个表达的主题。
音乐作品中所表达的内容和情绪，只有在欣赏过程中才能感受到。
但是我们现在的学校教育，往往只是局限于呵学生的音乐欣赏，从不去考虑学生和环境的实际。
其实由于学生的知识面窄，他们不易理解作品的内涵，特别是低年级的儿童，他们的思维带有形象性的特点，这样我们在教学中可以充分考虑学生的实际情况，可以依据这个特点，欣赏时运用直观道具、挂图，通过视觉形象的联想，可以更好地促进儿童对作品的理解和感受。
例如，在教学苏教版小学音乐二年级下册第一单元歌曲欣赏《母鸡与公鸡》时，先让学生听一遍音乐，然后让学生听听想想，音乐中都有哪种动物，在学生回答的基础上，给学生出示公鸡和母鸡的图片，并单独听公鸡和母鸡的叫声，接着让学生展开想象，再配以钢琴和小提琴用音演奏，模仿母鸡不停地咯咯叫，之后又用钢琴模仿公鸡报晓的啼叫———喔喔喔，这时再回到音乐欣赏中，让学生在音乐声中体会公鸡和母鸡的叫声有时此起彼落，有时交结在一起就像他们在对话和吵架，生气盎然，十分有趣。
这样就达到了音乐欣赏的效果。
二、应用画面音乐引起学生的联想小学生的乐感尚不健全，他们对音乐的喜好仅局限于音乐的一种节奏，而对于音乐所表达的情感却不能去理解。
这给音乐课欣赏的教学带来一定的难度。
虽然我们在教学中可以借助上面所说的直观教具和挂图让学生加深对音乐欣赏的理解。
另外我们今天所处的信息化时代，电脑视频的高度发达，让我们的音乐欣赏课的教学有了更宽广的选择。
我们把所需教学的内容通过电脑制作，配以画面，让学生在欣赏画面的同时产生联想，让学生在无限的联想中，耳中听着音乐，眼里看着画面，脑中想着音乐表达的内容，在静与动中很好地完成音乐的欣赏。
从画面中体会和加深对音乐的认识。
例如，在教学苏教版小学音乐五年级下册第二单元歌曲欣赏《神奇的九寨》时，歌曲描绘了四川省国家名胜风景区九寨沟的秀丽风光，表达了人们对“神奇的九寨———人间的天堂”的向往和赞美之情。
音乐欣赏教学中聆听重要性之我见
音乐欣赏教学中聆听重要性之我见作者：李苏瑞概要：聆听的形式是多种多样的，但是目的只有一个——为了更好地参与学习，让学生在听中生疑、听中解惑、听中积累、听中成长，使学生真正成为学习音乐的主人。
学会聆听，会使我们的音乐课堂教学更生动、更精彩。
在音乐欣赏教学中，最中心的环节莫过于聆听，初听、复听、细听、精听，只有通过不断地聆听，才能真正提高音乐鉴赏能力，丰富审美经验。
“音乐课程的综合，首先是以音乐为本的综合。
”音乐课要体现音乐课的特征，不能“诸子百家”、“包罗万象”、甚至“百花乱放”，脱离了音乐之根本，使音乐课变成“杂烩课”、“拼盘课”。
当然，诸如戏剧、舞蹈、文学、绘画等其他艺术形式的选择还是必要的，但必须理清主次关系，不能喧宾夺主，使音乐课变了味！音乐课应充分激发学生对音乐的兴趣感，必须以聆听为先导，从而培养学生对音乐的感知能力。
在音乐教学中，聆听是基础，也是根本。
对学生来说，“听”是接触、认识和熟悉音乐语言的过程，同时也是一个积累音乐语言的过程。
欣赏教学中重视并运用恰当的聆听方式更能接近音乐的本质，更能有效地引导学生感知音律之美，能让学生更积极主动地接受音乐。
那么，哪些才是在音乐课堂中行之有效的聆听方式呢？一、激发兴趣学会聆听培养学生聆听音乐的习惯，还要从学生的喜好开始，逐步培养学生的兴趣。
因为兴趣是学习的关键，学生有了兴趣，他们就会思维活跃，想象力丰富，就会积极的参与，使课堂气氛活跃。
这既激发学生的兴趣感，培养学生对音乐的感知能力，又促进了学生动手能力和表演能力的提高。
学生在听的过程中获取了知识，也得到了认可，他们对音乐的印象也会更深刻。
二、多样形式参与聆听1、闭目聆听无论聆听何种音乐，耳朵与心是很重要的，耳朵仔细地听不同的声音，并引导心来感受不同的变化，继而让想象力飞翔其中，才能真正进入欣赏的领域。
闭目聆听法就是让学生在学习时，根据聆听的要求，闭上眼睛，集中注意力聆听音乐，感受音乐。
2、心唱聆听心唱聆听法就是让学生在聆听音乐的同时，在他心里，默唱音乐，努力让音乐融入到自己的心中。
中学音乐欣赏教学论文
中学音乐的欣赏教学初探摘要：在中学音乐教学中，欣赏教学对于培养学生的音乐欣赏能力是非常重要的，在具体展开时，可以从提高学生兴趣，培养学生的音乐韵律感，提高学生音乐欣赏实践等多方面来进行来进行关键词：中学音乐欣赏教学探讨音乐教育是学校中美育教育的一个重要手段，也是我国社会主义建设中精神文明建设的关键，其对于学生感受以及创造美的能力具有重要的影响，能促进学生全面发展。
中学音乐课中，其主要的内容有音乐理论知识、唱歌以及音乐技能的培训，同时还包括对音乐的鉴赏和感受，其中最后一部分是较为重要的，它能够提高学生对音乐的审美能力，让学生在音乐中感受到美好的情感。
一、中学音乐欣赏教学的技巧第一，让学生自己通过音乐鉴赏工具书的查阅，来选择有用的材料，这样可以理解音乐创作的背景，加强对乐曲的基本内容以及主题的认识，这样有利于学生在学习的过程中掌握其主要的思想思路，并提高学生音乐欣赏兴趣。
第二，需要引导学生积极进行实践探索。
中学音乐欣赏教学中，由于中学生具有好动的特点，且很容易转移注意力，因此在欣赏教学中需要全身心调动学生的注意力，让其通过实践，也就是利用演奏、唱歌以及表演、动作等方式来融入音乐中，例如，可以让学生演唱某首曲子中的一个片段，尽量融入自己的感情和表情。
也可以让学生采用乐器或者跟着音乐的步伐采用随兴的方式，拍掌附和等。
在一些歌曲教学中，还能让学生扮演男女主角，并采用各种活泼清新的动作，让学生跟着歌曲情节以及具体的节拍，来参与到表演中去，这时候可以活跃整个教室的气氛，形成一种具有开放性的音乐教学情景，也增加了教学的趣味性。
在进行音乐鉴赏的学习过程中，在接受音乐熏陶时，加入舞蹈等动作，展示出优美的肢体语言，使学生能够深刻体会到抽象的音乐转换成具象的舞蹈的整个变化过程，对这种转化的内在联系也会有一定程度的理解；在了解了这些之后，学生很自然就会思考动作与音乐之间的联系，在进行音乐欣赏教学的过程中，就有能力并且很愿意去思考如何将动作和自己对音乐的理解完美融合起来，从而培养其一种深层的音乐欣赏理念。
中小学音乐欣赏有效聆听教学研究
中小学音乐欣赏有效聆听教学研究引言：音乐作为一门艺术形式，对于培养学生的审美情操、提高综合素质具有重要意义。
而音乐欣赏作为一种重要的教学方式，不仅可以帮助学生培养对音乐的热爱与理解，还可以促进学生的学术表现和感知能力。
因此，进行有效的音乐欣赏教学对于中小学教育至关重要。
本文将探讨中小学音乐欣赏有效聆听教学的研究方法及其实施的意义。
一、音乐欣赏对学生的益处1. 提高审美素质：音乐欣赏能够启发学生的审美情感和审美能力，培养学生对音乐的情感和审美的体验。
2. 提升综合素质：音乐欣赏涉及到音乐理论、历史、文化等多个方面的知识，能够提高学生的综合素质和学科学习能力。
3. 增强思维能力：音乐欣赏不仅要求学生感知音乐，还需要分析、推理和评价，从而锻炼学生的思维能力和逻辑思维能力。
4. 培养团队合作精神：音乐欣赏通常需要学生参与合唱团、乐队等集体活动，培养学生团队合作精神和集体荣辱意识。
二、音乐欣赏有效聆听教学的研究方法1. 课前导入：教师可以通过播放音乐片段、展示音乐家生平等方式，引导学生进入音乐的世界，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 创设情境：教师可以通过音乐欣赏活动，创设一个情景来帮助学生更好地理解音乐的内涵和情感表达，增强学生的参与度和理解力。
3. 多元感知：教师可以引导学生通过听觉、视觉、触觉等多种感官，全方位感知音乐的内涵和表达方式，提高学生对音乐的理解和欣赏能力。
4. 互动交流：教师应鼓励学生积极参与音乐欣赏活动，并组织学生进行互动交流，分享个人感受和理解，借此拓宽学生的视野和思维方式。
5. 思维拓展：教师可以引导学生进行音乐作品的分析、评价和比较，培养学生的批判性思维和创造性思维。
三、音乐欣赏有效聆听教学的实施意义1. 促进学科学习：音乐欣赏可以与音乐理论、乐器演奏等课程相结合，提高学生音乐学科知识的掌握程度。
2. 培养情感情绪：音乐具有独特的情感表达能力，通过音乐欣赏可以帮助学生发泄情感、调节心情，促进学生健康成长。
中小学音乐欣赏有效聆听教学研究
中小学音乐欣赏有效聆听教学研究音乐欣赏是中小学音乐教育中非常重要的一环，它能够帮助学生培养对音乐的兴趣和理解能力。
有效的聆听教学方法对于培养学生的音乐素养具有至关重要的作用。
本文将探讨中小学音乐欣赏有效聆听教学的研究。
音乐欣赏是通过聆听来理解音乐的一种方式。
在教学中，教师应该引导学生用心去聆听音乐，而不仅仅是简单的听。
学生可以通过观察音乐家的表演姿势和动作，感受音乐的节奏和情感表达，倾听各种乐器的演奏声音等等。
这样的聆听方式能够帮助学生更好地理解音乐作品的意境和艺术特点。
教师在教学过程中应该鼓励学生参与到音乐的欣赏中。
学生可以通过合唱、合奏、跳舞等方式主动参与音乐的表达，从而更深入地理解音乐作品。
教师可以安排学生合唱一首歌曲，让学生亲自感受到歌曲中的旋律和情感。
这种积极参与的方式能够使学生更加融入音乐中，提高他们对音乐的理解和欣赏能力。
教师在音乐欣赏教学中可以采用多种教学手段来提高学生的聆听效果。
在播放音乐作品之前，可以先给学生介绍一下该作品的背景和相关知识，让学生对音乐作品有一个初步的了解。
在聆听过程中，教师可以提问学生对音乐作品的感受和理解，鼓励他们主动表达自己的见解和想法。
教师还可以设计一些听力练习，帮助学生提高对音乐的感知能力和鉴赏能力。
通过这些教学手段，学生能够更加全面地理解和欣赏音乐作品。
中小学音乐欣赏有效聆听教学是中小学音乐教育中非常重要的一部分。
教师应该引导学生用心去聆听音乐，鼓励他们参与到音乐的欣赏中，采用多种教学手段来提高学生的聆听效果，并注重培养学生的美学情感。
通过这样的教学方式，学生能够更好地理解和欣赏音乐作品，培养出良好的音乐素养和艺术修养。
中小学音乐欣赏有效聆听教学研究
中小学音乐欣赏有效聆听教学研究中小学音乐欣赏有效聆听教学研究引言音乐作为艺术的一种，对于中小学生的成长和全面发展具有重要的作用。
而音乐欣赏是培养学生音乐修养、审美情趣等方面的重要途径。
有效的聆听教学方法，可以帮助学生更好地理解和欣赏音乐作品，提升学生的音乐素养。
本文将针对中小学音乐欣赏有效聆听教学进行深入研究与探讨。
第一章教学目标与教学内容的设计1.1 教学目标的确定中小学音乐欣赏教学的目标应当立足于学生的认知发展和情感体验，旨在培养学生的音乐审美能力和艺术修养。
具体目标包括：培养学生的音乐素养，提高学生的音乐欣赏能力，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。
1.2 教学内容的选择中小学音乐欣赏教学的内容应当包含多样性的音乐作品，覆盖不同音乐类型和风格。
可以选择经典音乐作品、民间音乐作品、流行音乐作品等，以及代表性的中外音乐作品。
这样可以帮助学生开拓音乐视野，培养学生对不同音乐作品的欣赏能力。
第二章聆听教学方法与技巧2.1 营造良好的教学氛围在音乐欣赏教学过程中，教师需要创造出积极、轻松、愉悦的教学氛围，让学生在放松的环境中聆听音乐。
教师可以通过引导学生闭上眼睛专注地聆听音乐、排除干扰、提供音乐背景介绍等方式，帮助学生更好地聚焦于音乐作品。
2.2 引导学生主动参与音乐欣赏教学应当鼓励学生主动参与，让学生成为聆听的主体。
教师可以通过提问、讨论、作品分析等方式，引导学生深入思考和互动。
同时，教师还可以鼓励学生通过绘画、写作、表演等形式表达自己的感受和理解。
2.3 注重音乐作品的解读与分析在音乐欣赏教学中，教师需要对音乐作品进行解读与分析，帮助学生深入理解音乐的内涵和艺术特点。
教师可以介绍作曲家的生平背景、作品的创作背景、乐器的运用等，让学生对音乐作品有更深入的了解。
第三章体验式教学在音乐欣赏中的应用3.1 观赏音乐会音乐会作为一种重要的音乐活动，可以为学生提供聆听音乐作品的机会。
教师可以组织学生观赏音乐会，使学生亲身感受音乐的魅力与艺术表现。
音乐欣赏论文参考范文（2）
音乐欣赏论文参考范文(2)音乐欣赏论文参考范文篇2浅议幼儿音乐欣赏能力的培养一、幼儿音乐欣赏教育的意义音乐欣赏教育是幼儿教育中必不可少的部分，音乐欣赏能有效地提高幼儿对音乐的感受力，理解力，并能丰富幼儿对音乐的想象力等。
(一) 有利于激发儿童的想像力。
音乐的存在是抽象的, 它只能借助于声音表现于不断流失的时间里。
因此欣赏音乐其实是音乐的感受和所导致的想像力的延展的过程, 在受众的脑子里, 形成无穷的形象画面。
所以让幼儿进行音乐欣赏有利于激发他们的想像力, 是对他们珍贵的想像力的保护和关爱。
(二) 有利于唤起儿童情感体验。
好的音乐作品体现社会丰富的生活, 直指人们内心世界, 是引导听众向善的精神力量。
笔者在给幼儿欣赏《二泉映月》后, 问幼儿有什么感受, 有个小朋友说: " 像喝王老吉一样。
"幼儿天真的回答让我充满惊喜和意外。
他们敏感的心灵对音乐表达出来的情感是能够理解的.二、培养幼儿音乐欣赏能力的策略(一)创设良好的音乐环境与氛围环境是一种塑造和强化人们行为的重要力量, 帮助幼儿进行音乐欣赏一定要从环境开始, 使幼儿习惯性地处于一种良好的音乐熏陶中。
创设轻松愉快的音乐活动氛围, 让幼儿愉悦、自信地进行交流。
教师不仅要为幼儿创设良好的物质环境, 更要创设良好的心理环境。
宽松、自由、平等、和谐的活动氛围, 能使幼儿感受到愉快和安全, 并在积极的心态下充分地感受、理解、表现。
音乐欣赏时, 我总是和孩子一起扮演着某一角色, 成为他们活动的伙伴, 在宽松、和谐、民主、平等的氛围中与孩子对话、互动。
此时, 老师只是幼儿的支持者、引导者、合作者, 充分尊重幼儿的意见和想法, 时刻关注每个幼儿的不同需求,满足他们的表现欲望。
(二)帮助幼儿对音乐感知经验的积累让幼儿真正感受、理解音乐作品，首先要对幼儿的听觉，尤其要对音的敏感度进行经常训练，因为它是音乐欣赏的基础。
其次要对构成音乐作品的各种要素、因素、成分、手段等进行仔细的判断、分析，逐步渗透到幼儿音乐欣赏过程中的分析和讲解中，使幼儿达到感知的程度。
欣赏教学音乐教学论文
欣赏教学音乐教学论文1音乐教学中的欣赏教学模式的重要性分析1.1音乐欣赏教学模式的生活调节的作用文化学习阶段任务很重，尤其是高中生，不仅有学习中的压力，在精神上也承受着巨大的压力。
通过调查研究发现，他们可以听音乐来舒缓紧张情绪，调节学习的节奏，调整神经疲劳，减轻心理压力。
因为听音乐能使人快乐，有一种享受的感觉。
此外，科学证明，当音乐通过听觉器官进入大脑，优美的旋律能刺激神经系统。
伴随着感情的变化，人能感到精神愉快、兴奋，同时，加强血液循环，增加分泌，促进消化，缓解疲劳。
1.2音乐欣赏教学模式的道德文化培养的作用音乐欣赏教学模式能培养学生的道德和思想品德，不仅能发挥政治文化的作用，还能起到更深层次地培养学生思想道德的作用。
从音乐本身来说，在音乐欣赏教学过程中能唤起学生心中的高尚道德情操。
通过优美的音乐，学生在潜移默化中便陶冶了高尚的情操，可以说音乐和艺术是学生心灵塑造的一个强大的工具，可以刺激与净化，促进学生的精神升华，使他们逐渐形成一个正确的审美观，形成感受美、欣赏美、创造美的能力，提高分辨“真”和“假”、“美”和“丑”“、善”与“恶”的基本素质。
1.3音乐欣赏教学模式加强情感素质的作用在音乐教育活动中，必须特别注重学生情感素质的培养，使学生的个性得到健康和谐的引导。
音乐教育中音乐欣赏模式可以通过音乐欣赏的过程使学生得到思维能力的发展，通过无限的想象，音乐引领学生的艺术观念，培养学生的情感素质，使他们在思想、道德、性格、气质等各个方面发生变化，提升修养，甚至升华成道德情感和道德信仰意识。
2音乐教学中的欣赏教学模式改进对策2.1欣赏教学，激发学生的创造力，引发学生的想象力欣赏教学要使学生将音乐作品和生活经验的表现手段联系起来，促使他们产生丰富的想象与联想。
用启发学生的思维，激励性的语言，激发学生的表演欲望，培养学生的实践与创造力。
学生对音乐有自己独特的见解和创意，但却不敢说出来、表现出来。
为此，在课堂上经常鼓励学生：请你们说出来，让我们一起分享，请大胆地演讲出来，我们的教室是你们的舞台。
浅谈音乐教学中的聆听与鉴赏
高教论丛浅谈音乐教学中的聆听与鉴赏但秀芳（宁夏师范学院音乐舞蹈系宁夏固原756000）摘要：音乐教学领域是音乐教育过程中最重要的部分，也是音乐教育过程的核心。
对于学习音乐的学生，学习音乐的重要目的，是从实际的音乐感性活动中获得丰富的音乐审美体验，更深入地理解和认识音乐，并获得创造音乐生活的能力。
而这个过程运用在音乐教学中，就是通过音乐教学，学会聆听与鉴赏音乐、体验与表现音乐、感悟音乐并能够应用与创造。
关键词：音乐教学聆听、鉴赏音乐艺术从它诞生开始直至今天，总是以音响标志它的存在。
离开音响，音乐就从根本上失去了存在的意义。
毫无疑问，音乐是听觉艺术。
正是由于音乐艺术的这种特征，使得聆听成为音乐欣赏的中心环节。
只有养成良好的听觉习惯，积累听觉经验，才能发展音乐的感受力、想象力、理解力和创造力，进而提高分析、描述、评价音乐及音乐表演的鉴赏水平。
“聆听”作为接受中的音乐解释，其根本意义在于强调音乐首先是一个听觉事件，而“聆听”使音乐复原其作为听觉事件的意义。
换句话说，只有投入听觉实践，音乐才成其为音乐。
一、聆听——培养良好的音乐感受能力长期以来我们的音乐教育，存在着忽略音乐作为一个“听觉事件”的倾向，忽略音乐音响本体的倾向。
因此，如果我们的讨论绕过“听觉事件”而直接进入“情感事件”和“生活事件”，音乐教育作为“音乐”的教育本质。
也就被彻底抹杀了。
艺术感受的基本规律是：从整体到局部，从模糊到清晰，从简单到丰富。
音乐作品在进入接受过程之前，是作为知性对象而客观存在的，只有通过聆听使其变为感性对象和感悟对象，聆听音乐实际上伴随着音乐审美接受的全过程的。
于是，我们确定了音乐教育的首要任务应该是：发展学生的听觉，培养他们对音乐良好的感受能力。
音乐感受能力，对音乐审美教育来说是非常重要的。
聆听音乐时必然要考虑：听到什么？有什么感受？有什么特点？这样，如何聆听则又成为了关键的问题。
（一）“多听”、“反复地听”是发展和提高音乐感受能力的关键。
论聆听在音乐欣赏中的重要性
188学习版内容摘要：文章对音乐欣赏教学中关于聆听的重要性以及如何培养学生学会认真聆听提出了个人的观点和看法，提出了“三步骤聆听法”，培养和促进学生深入欣赏感受音乐。
关键词：音乐 聆听 音乐欣赏在以往的欣赏课教学中，我一般都是以接受性的学习方式为主，教学方式很单一，学生也不会认真的聆听欣赏，就更谈不上培养和提升音乐鉴赏能力了。
而现在的欣赏课教学，我改变了之前的教学方式，落实到了学生自主学习的方式，学生在欣赏课中，自主的聆听，充分的发挥音乐想象力，真正的培养和提升了自身的音乐鉴赏能力。
音乐欣赏课的教学，我觉得主要是以音乐作品为目标，通过反复的聆听，对比分析各音乐要素之间的变化给作品带来不同情绪的体验，从而引导学生与作品产生共鸣，培养和提升学生的音乐鉴赏能力，所以聆听对于音乐欣赏的作用是非常重要的。
一、成功的欣赏课必须要进行反复的聆听音乐不仅仅是视听上的艺术，它更是时间的艺术，美妙的旋律稍纵即逝，如何去把握它，就要进行反复的聆听。
在课堂教学中，学生面对一个充满新鲜感的作品，只听一次，肯定会觉得很迷茫，不知所措。
比如我第一次在讲《阳光照耀着塔什库尔干》一课时，我直接提问学生，听完音乐你有什么样的感受？学生没有一个人举手，不是这个问题没有价值，而是因为只听一次，学生不会有什么样的感受，尤其是偏远乡镇的孩子们，他们很难对音乐作品产生画面感。
这时就需要教师去引导学生对音乐作品进行反复聆听，从整体到局部，从模糊到清晰，从简单到丰富，不断深入理解音乐，结合音乐要素感受音乐作品带给我们的情感体验。
在反复聆听中，我们还可以结合肢体动作来丰富表现音乐。
比如在欣赏《晨景》一课时，我引导学生通过反复聆听第一部分的主题音乐，用手的动作结合了音调的高低、力度的强弱，表现出太阳冉冉升起的感觉。
通过发挥学生们的肢体动作，让音乐和身体有机的结合，是学生全身心的投入，尽情的表现自己对音乐的感受，发展了学生的音乐审美能力和欣赏音乐的实践能力。
中小学音乐欣赏有效聆听教学研究
中小学音乐欣赏有效聆听教学研究中小学音乐教学是培养学生音乐素养和审美能力的重要途径，而音乐欣赏有效聆听是音乐教学中的关键环节之一。
本文将围绕中小学音乐欣赏有效聆听教学展开研究，分析其意义、方法和策略，以期为中小学音乐教师提供一定的借鉴和参考。
一、音乐欣赏有效聆听的意义音乐欣赏是指认识、理解和欣赏音乐作品的一种活动，而有效聆听则是指有目的地，有意识地去聆听音乐，并且能够通过聆听获得音乐的美感和艺术享受。
对于中小学生而言，音乐欣赏有效聆听具有以下几方面的意义。
音乐欣赏可以培养学生的审美能力。
通过聆听优秀的音乐作品，学生可以感受到音乐的美感，培养对音乐的审美情感和审美体验，提高对艺术的鉴赏能力。
音乐欣赏可以提升学生的情感体验。
音乐是一种充满情感的艺术，通过欣赏音乐可以激发学生的情感，让他们在音乐中感受到快乐、悲伤、豁达等不同的情感体验。
音乐欣赏可以促进学生的整体素质发展。
在音乐欣赏的过程中，学生需要用心去聆听、理解和分析，从而培养自身的思维能力、表达能力和想象力。
音乐欣赏可以丰富学生的文化生活。
通过欣赏不同风格、不同时期的音乐作品，学生可以开阔自己的视野，了解音乐的历史、背景及文化内涵，从而丰富自己的文化生活。
音乐欣赏有效聆听对于中小学生的意义重大，不仅可以提升他们的审美能力和情感体验，还可以促进其整体素质发展和丰富其文化生活，有助于培养学生的全面发展。
中小学音乐教师在进行音乐欣赏有效聆听教学时，可以采用多种方法来激发学生的兴趣，提升他们的聆听效果。
师生互动是一种有效的方法。
教师可以通过问答、互动等方式，引导学生思考和感悟音乐，让学生将自己的认识和理解与教师进行交流和分享，从而增强学生对音乐的理解和体验。
多媒体辅助是一种有效的方法。
教师可以利用音乐录音、音乐视频、图片等多媒体手段，将音乐作品的演奏过程、音乐家的生平、音乐创作的历史等信息呈现给学生，帮助学生更好地理解音乐作品及其背景，提高他们的聆听效果。
聆听音乐课程结业论文
《聆听音乐》之我得我们每天都在听着音乐，但是作为非专业的学生我们大多没有专业的只是去理解音乐中的各种元素，例如：音符、音阶、音调等等。
现实生活中，我们更多听的是流行音乐，像周杰伦、王力宏、刘德华等著名流行歌星。
但在《聆听音乐》这么课中，我们却可以学到很多专业的知识，也能聆听到许多的古典音乐，学习如何根据音乐里的各种元素去判断音乐的年代。
了解了流行音乐与古典音乐区别：1、古典音乐（莫扎特作品选段）旋律感强烈；流行音乐（Rave′Til Dawn选段）完全没有旋律，不停地反复、节奏、鼓点，强烈的脉动；2、古典音乐的演奏乐器发出的声音与流行乐的合成音效是截然不同的。
在第一集导论中，我们知道了为什么要去听古典音乐？第一、帮助人们放松、舒缓压力，这可能是主要的原因；第二、帮助人们集中精力，让听众全神贯注起来；第三、古典音乐提供了一个美好世界的意象，绚丽而庄严的庇护所，或许甚至还有爱的慰藉。
有时候它象征着世上也许会有一些事物超凡脱俗，还有诸如上帝之类的比我们人类更伟大的存在，引发我们去思考客观世界。
这就是伟大艺术的价值，无与伦比的文学、诗歌、绘画、音乐。
它展示了人类所能及之事，人类精神所能承载之力。
它们指引着我们、预示着可能有那么一些超越我们自身的精神存在，指引我们思考并不断追寻自己在这世上存在的意义。
当我们在听古典音乐的时候，我们会不由自主的陷入音乐世界中，我们的身心会得到放松，对于即将考试的我们这太有帮助了。
在第二十三集音乐风格的回顾中我们更系统的了解了各个时代的音乐的特色，这里所做的练习很有西方特色，更喜欢将组织材料简化，使我们以不同而有序的方式分析处理它。
在这一集中，我们了解了判断音乐风格时期的重要因素：1、乐器是最重要的一个因素。
判断一首乐曲的音乐风格最重要（或最先入为主）的会是乐器，如果听到大量打击乐器和木琴，以及类似砰响的不协和音，是不可能出现在莫扎特时期的音乐作品中，由此可推断出这首乐曲可能会谱写于19世纪后期或更晚些。
《聆听音乐》结课论文-聆听心的声音
聆听心的声音--《聆听音乐》课程有感音乐，在日常生活中时刻伴随我们，音乐已经不知不觉成为我们生活的一部分，很难想象没有音乐的日子是什么样的。
绝大多数人偏爱于流行音乐，它时尚，动感，充满现代的活力与气息。
但是提到古典音乐，会想起一个现在很少提的概念—严肃音乐，容易让人产生误会，会认为是比较刻板，沉重的音乐，大多数人认为像这类的古典音乐年代悠久，离我的时代好遥远，比起古典音乐，青年人更喜欢听流行音乐。
一直以来，我也是抱着这种思想，以前我只关注流行音乐，偶尔在电视上看到交响音乐会，听到古典音乐，只是匆匆扫过，只是觉得气势很磅礴，场面很壮观而已，对古典音乐只是些感性认识，比较肤浅。
可是这学期，我上了聆听音乐选修课，我开始真正接触到古典音乐，深入了解，欣赏并剖析。
抱着欣赏与学习的态度，在网络上通过每节课欣赏古典音乐，我渐渐对古典音乐产生了浓厚的兴趣与强烈的情感。
我发现古典音乐与我之前感觉的完全不一样，它是完美，优秀，经典的。
要真正听懂古典，必须具备一定的音乐理论知识和西方历史背景知识，这样才能更理性，更深刻的认识，所获得的审美感受也会更高一个层次。
有人说：建筑是凝固的音乐，音乐是流动的建筑。
音乐是人类灵魂的艺术表现，从古典音乐中寻找精神寄托。
在公开课上，我对著名作曲家有了更深层次的了解，如“交响乐之父”海顿，“乐圣”贝多芬，“音乐神童”莫扎特，“歌曲之王”舒伯特，“钢琴诗人”肖邦，“圆舞曲之王”约翰·施特劳斯等等。
海顿、莫扎特，贝多芬这三位古典主义音乐大师，都给我留下了深刻的印象。
而大师贝多芬带给我的震撼最为深刻。
他的音乐则升华为美中有“奋”，乐中有“哲”，激情洋溢，形象鲜明，矛盾纷呈，英雄气势撼人，如同熊熊烈焰，无比辉煌。
音乐家大多注意形式与情感的结合，贝多芬《命运》与《合唱》交响曲中把音乐审美中的表现派与形式派的融合推到了极致。
贝多芬被后人评为“集古典派之大成，开浪漫派之先河”的作曲家，可以看出，在音乐创作从古典走向浪漫的进程中，贝多芬是一块里程碑，他亲自将《第六交响曲》注上“田园交响曲：感情的表达胜于音画的勾勒”，并在各乐章分别写出“到达乡间时的快感”“溪边景色”等大小标题，使它成为音乐史上第一部著名的标题音乐。
中小学音乐欣赏有效聆听教学研究
中小学音乐欣赏有效聆听教学研究中小学音乐欣赏有效聆听教学研究音乐是人类创造的一门艺术形式，既有独特的美感，又能激发人们情感的共鸣。
对于中小学生而言，音乐欣赏是培养审美能力、提高情感表达的重要途径之一。
有效的聆听教学方法能够帮助学生提高对音乐的理解和欣赏水平，本文将从音乐欣赏的意义、聆听的重要性以及中小学音乐欣赏有效聆听教学方法三个方面进行探讨。
首先，音乐欣赏对中小学生的意义不言而喻。
音乐作为一种艺术形式，能够触动学生内心的感受，激发情感共鸣。
通过对优秀音乐作品的欣赏，学生可以体会到不同的音乐风格和情感表达，进而培养自己的审美情趣和情感表达能力。
此外，音乐欣赏也能够为学生的人际交往提供桥梁，通过共同欣赏音乐作品，学生之间可以建立共同的兴趣和话题，促进交流与合作。
其次，有效的聆听是音乐欣赏教学的核心。
聆听不仅仅是听，它是一种主动的思维活动和感知过程。
有效的聆听需要学生通过对音乐的集中注意力和思考，去感知、分析和理解音乐作品中的美妙之处。
聆听不仅要求学生辨别音乐中的音高、音调和节奏等基本要素，更要鼓励学生从音乐的情感表达和内涵深度去体会。
因此，教师在音乐欣赏教学中应注重培养学生的聆听能力，提高认识音乐的能力。
中小学音乐欣赏有效聆听教学方法主要包括以下几个方面。
首先，创设良好的教学环境。
教师可以在课堂上布置动人的音乐作品，营造出安静、专注的学习氛围。
其次，运用多媒体技术辅助教学。
通过投影仪或电子白板等设备，将音乐作品和相关资料呈现给学生，使学生更直观地理解和感受音乐的魅力。
同时，教师还可以播放视频资料，引导学生跟着音乐的节奏演奏乐器或跳舞，提高学生的参与度。
再次，学生参与到音乐演奏中。
教师可以组织学生在课堂上合奏或合唱，让学生通过亲身参与音乐创作，更深入地理解音乐。
最后，鼓励学生进行反思和分享。
教师可以引导学生对欣赏过程进行反思，分享自己的感受和理解，从而促进学生之间的交流和互动。
为了确保中小学音乐欣赏有效聆听教学的质量，教师也应不断提升自己的专业素养。
大学生的音乐欣赏能力论文
大学生的音乐欣赏能力论文一、音乐欣赏过程的基本特征很少有谁说他对戏剧和小说一窍不通，但常常听到有人说，“我很喜爱音乐，可就是听不懂音乐”。
美国著名作曲家科普兰在《怎样欣赏音乐》-书中这样说：“如果你要更好地理解音乐，再没有比倾听音乐更重要的了。
”只要你相信自己的音乐潜能，不断地倾听音乐，你就会越来越多地获得音响美感。
同时，要在倾听音乐的前提下主动地体验音乐，这样就会产生你自己的音乐感受和理解。
也就是说“聆听”与“主动体验”是音乐鉴赏过程的基本特征，是通过听觉实现的审美过程。
从音乐欣赏的角度看，对一首音乐作品的把握首先要依赖听觉，没有听觉体验就没有音乐欣赏。
音乐创作和表演归根结底是以广大音乐欣赏者为对象的，音乐欣赏者是音乐创作和表演的接受者和消费者。
“赏心悦‘耳’是音乐艺术的直接目的。
也是人们进行音乐活动的第一需要。
无论是作曲家的创作还是演奏家的表演，这些活动的价值只有通过欣赏者的聆听才能得以最终的实现。
”音乐的美首先为人的听觉所拥有，音响感知是欣赏音乐的基础。
这里所说的音响感知，也就是指通过听觉达到的对音乐音响及其结构形式的相对完整印象和总体知觉。
值得强调的是，音乐是时间艺术，乐音随时间的运动转瞬即逝，因此，音乐听赏者的注意力和记忆力是十分重要的。
我们说音响感知是音乐欣赏的基础，包含两层含义。
其一，音乐欣赏中的音响感知首先构成对音乐形式的美感，或对音乐感性存在形式外在意蕴的把握。
音乐的形式美表现在悦耳动听的音乐音响和巧妙精制的音乐结构形式，以及由此而产生的听觉上的快感和精神上的愉悦。
其二，音乐欣赏中的一切情感体验和想象都要以音响感知为基础，如果脱离对音乐音响及其结构形式的感知，音乐欣赏也就无从谈起。
有些音乐听赏者，从表面上看他们在听音乐，但实际上并没有注意倾听音乐本身，而是猜想音乐在说什么，描述了什么具体形象。
由于他们的想象没有建立在音响感知的基础上，当然总是感到不能真正的体验和理解音乐。
二、欣赏音乐的基本方法(一)美感欣赏法这是欣赏音乐最简单最直接的方法，就是欣赏者通过对音乐音响所产生的感知和体验，纯粹为了体会对音乐音响的乐趣而倾听。
小学音乐论文 小学音乐教学中的聆听
小学音乐教学中的聆听内容摘要：聆听不但在音乐教学中担任了重要的重色，还在我们的音乐人生中也占了很重要的位置。
所以我们大家都应该重视聆听。
本文总歌唱教学和欣赏教学中的聆听来阐述聆听的重要性，再描述了教书在聆听的时候要注意的几个方面。
关键词：音乐教学聆听在小学音乐的课堂教学中，我常常遇到这样的问题，学习一首新歌曲，还没有经过学习，刚放出音乐，学生就迫不及待得张嘴跟着唱了。
在几年的教学经验中我知道，这样造成的后果往往最直接的影响首先是纪律不好，学生乱唱的声音盖过了音乐的声音，使得教室里到处充斥着闹哄哄的声音。
更进一步的理解是没有得到有效聆听，没有起到良好的教学效果，使得学生没有得到对这首歌曲的第一印象。
所以我认为音乐教学中的聆听尤为重要。
一、在歌唱教学中，聆听占了很大的比重。
德国著名音乐家舒曼说过音乐教育”培养听觉才是最重要的。
”要学习一首歌曲，首先要把这首歌曲正面地展示给学生“看”，让学生感受歌曲。
或是教师范唱，或是音响范唱，使学生体验熟悉旋律，使学生加深对这首歌曲的印象，初步体会歌曲的风格情绪或者情感节拍等等。
这是一个重要的不可或缺的环节。
这就是歌曲的初次聆听。
有效得开展课堂中的聆听可以使学生提高课堂效率。
那么在聆听的时候，首先应该事先提醒同学，等音乐开始仔细倾听音乐，做到注意力集中。
其次，可以通过给任务的方式，给同学提问题，比如对这首歌曲的第一印象是什么，是什么样的感情演唱的等等。
请他们边听边思考，听完了之后来回答。
例如四年级《愉快的梦》这首歌，放音乐之前就可以开门见山的导入：“晚上你做梦吗，你听听这是日本孩子们做的一个愉快的梦，让我们来听听他们做了一个什么梦，在梦中看到了什么美妙的东西？”以此来吸引学生的注意力，让他们边听边思考。
正像耶鲁大学的教授Craig Wright说的：“你为什么喜欢听，你为什么想要听？”吸引学生们的注意力，让他们喜欢听，想要听。
二、欣赏教学中的聆听不可忽视为使上课更加生动，教师告知曲名，然后让学生跟着音乐律动，结果学生异常兴奋，课堂活跃，以至于听不清音乐的声音，错过了聆听音乐的好时机。
中小学音乐欣赏有效聆听教学研究
中小学音乐欣赏有效聆听教学研究音乐欣赏是音乐教育中不可或缺的一环，通过聆听音乐，了解音乐的历史、文化和艺术特点，培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
本文将围绕中小学音乐欣赏有效聆听教学进行研究。
一、有效聆听的重要性有效聆听是指通过有意识的、专注的、专业的方式聆听音乐，在不同时间与不同心态下多次聆听，从而理解音乐的内涵，欣赏音乐的特点和魅力。
有效聆听对于中小学生音乐教育具有重要的意义。
2.促进情感发展。
音乐是一种情感语言，通过有效聆听，能够使学生产生强烈的情感共鸣，促进情感发展，增强学生的心理素质和情感体验。
3.提高审美能力。
音乐欣赏能够提高学生的审美能力，使其对音乐的构成要素、结构和音乐语言的理解更为深入，从而提高其审美能力和音乐鉴赏水平。
1.建立良好的音乐学习环境。
学校应该为学生提供良好的音乐学习环境，包括音乐室的硬件设施和软件建设。
音乐室必须具备良好的音响效果，师资力量雄厚，建立音乐学生社团等，为学生创造良好的音乐学习氛围。
2.多元化的音乐表现形式。
教师应该通过演出、现场实践、音乐电影等多种形式，向学生展示音乐的魅力和特点。
使学生能够在多元化的音乐表现形式中，学习到更多的音乐知识和技能。
3.培养音乐审美情趣。
音乐欣赏的关键在于培养学生的音乐审美情趣，培养学生对音乐的情感理解和表达能力。
教师应该根据学生的年龄特点和学习需要，选择适当的音乐作品，引导学生通过表演、合奏、演唱等方式，感受音乐的魅力，增强音乐情感。
4.注重个性化教学。
教师应该尊重学生的个性差异，根据学生的兴趣特点和音乐水平，采用不同的教学策略，从而提高学生的学习热情和学习效果。
5.创造互动式学习环境。
在音乐欣赏教学中，教师应该创造互动式的学习环境，鼓励学生积极参与，同时通过互动的形式，帮助学生加深对音乐的理解和认识。
三、问题分析及解决方案在中小学音乐欣赏教学中，还存在一些问题直接影响学生的学习效果和教学质量。
如下：1.讲授过于抽象，不易理解。
中小学音乐欣赏有效聆听教学研究
中小学音乐欣赏有效聆听教学研究音乐欣赏是音乐教育的重要内容，通过音乐欣赏，学生可以感受到音乐的美，丰富自己的审美情趣，培养音乐兴趣，提高音乐素养。
而在中小学音乐欣赏教学中，有效的聆听是至关重要的。
本文将从中小学音乐欣赏有效聆听教学的意义、实施方法和培养学生聆听能力等方面进行探讨。
中小学音乐欣赏有效聆听教学的实施方法：有效的音乐欣赏教学需要采用科学合理的方法，包括以下几个方面：一是提前做好教学准备，了解要教学的音乐作品的背景、历史背景、作曲家等，为学生提供必要的背景知识，有助于学生更好地理解音乐作品的内涵。
二是注意培养学生的主动参与意识，让学生在欣赏过程中积极思考、表达自己的感受和理解。
可以通过提出问题、讨论、小组活动等方式增强学生主动性。
三是创设适宜的环境，营造良好的听觉环境，避免干扰因素对学生的聆听造成影响。
四是注重多媒体辅助教学，通过多媒体手段将音乐作品的表演情况、视觉效果等直观地呈现给学生，使学生更直观地感受到音乐的美。
五是注意培养学生的欣赏能力，通过定期组织音乐鉴赏会、音乐会等活动，让学生有机会接触和欣赏各类音乐作品，培养学生的欣赏能力和审美情趣。
中小学音乐欣赏有效聆听教学中培养学生聆听能力的方法：培养学生的专注力。
音乐欣赏需要学生保持一定的注意力，能够全神贯注地聆听音乐，教师可以通过一些专注力训练的活动，如注意力集中游戏、反应训练等，帮助学生提高专注力水平。
培养学生的感知能力。
音乐欣赏需要学生细微的感知能力，能够感受到音乐中的各种细节和情感表达，所以，可以通过一些感知训练活动，如声音辨别、情感表达理解训练等，帮助学生提高感知能力。
培养学生的思维能力。
音乐欣赏需要学生积极思考、分析音乐作品的内涵和构造，可以通过一些思维训练活动，如问题解决、创造性思维训练等，帮助学生提高思维能力。
小学音乐欣赏论文
小学音乐欣赏课教学论文闫昊钰音乐是一门想象的艺术，尤其是音乐欣赏，具有最直接、最具体的审美教育价值。
作为小学音乐教学的重要组成部分，音乐欣赏课是培养学生的音乐兴趣，扩大学生的音乐视野，提高学生对于音乐的感受力、理解力和鉴赏力的重要途径。
通过音乐欣赏课，可以极大的发展学生的想象力，是丰富学生情感、陶冶情操的重要手段。
音乐欣赏的能力不仅是一个人审美修养的重要标志之一，也是文化素质水平的标志之一。
因此，教师在教学时，不要将教学过程过于程式化，不拘一格，并且要敢于选择课外的教学内容，拓宽教学思路；也不要把学生的思路框的过于狭隘，要让学生在学会分析音乐要素的基础上充分展开想象。
音乐欣赏对学生的教育作用是其它任何教学手段所不能替代的。
而有些学校一直以来就没有开设欣赏课，导致学生在音乐欣赏方面基础差，底子薄，水平参差不齐。
再加上音乐欣赏课教学模式和教学方法的过于单一，使得学生渐失了感受和体验的兴趣，甚至产生了畏难情绪，导致了课堂气氛呆板，教学效率低下。
作为从事小学音乐教学的教师，怎样才能让学生喜爱音乐欣赏课呢？下面我就自己的实践，谈几点心得体会：一、学会运用多媒体辅助教学，让枯燥的课程变得丰富多彩（一）设计精彩导入，激法学习兴趣“兴趣是孩子最好的老师”，可以激发学生学习的主观能动性，使学生对感兴趣的学科产生浓厚的兴趣，这样的自主学习比教师的教学方式更有效。
教师可以带领学生去探究，给学生的学习指明方向，激发学生的学习兴趣。
而多媒体在课堂教学中的运用，有了丰富的教学资源和新奇的教学环境，教师通过把声音和图片结合，用游戏的形式教学等方法，都是激发学生学习兴趣的方式，能更有效的培养学生的音乐视觉感和音乐审美感。
例如教师在讲《唱脸谱》时可以把音乐写作的年代背景和京剧脸谱的含义与学生分享，增加学生的音乐知识，同时也加强了课堂内容对学生的吸引力力。
教师在播放视频时，可以让学生更直观的了解各种京剧脸谱与戏曲人物之间了联系，知道戏曲人物的不同行当和特有的戏曲服饰，激发学生对我国灿烂的戏曲文华的学习兴趣。
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聆听-音乐欣赏教学论文
音乐欣赏是以具体音乐作品为对象，通过聆听的方式及其他辅助手段来体验和领悟音乐，从而得到精神愉悦的一种审美活动。
在高中音乐欣赏教学中，我们力求通过对不同音乐作品的欣赏，培养学生终生渴望欣赏美好音乐的情感，使他们的心灵终生与音乐息息相通。
而想让学生走进音乐的殿堂，感悟音乐艺术的真谛，聆听便是打开音乐殿堂之门的一把钥匙。
一、学会聆听，培养音乐的耳朵
“音乐的耳朵”是要通过培养训练才能获得的。
在欣赏教学中，必须培养学生对音乐作品的节奏、旋律、和声、速度、力度、调式、织体等各个基本要素具有敏锐的感知能力，通过不断地实践和体验，逐步感受音乐作品的情感内涵，使转瞬即逝的音乐给他们留下鲜明而又深刻的印象。
例如在欣赏歌剧《白毛女》中《北风吹》这一唱段时，可先让学生完整地倾听音乐，形成初步印象，再仔细感受乐曲中旋律的走向、节奏的安排、速度的把握和力度的控制，特别是乐曲第七小节中休止符的处理，更进一步地从音乐的角度分析乐曲，体会乐曲所表达的情绪，最后感受出喜悦、祈盼的情绪特点。
二、聆听需要插上想象的翅膀
丰富的想象力是欣赏音乐不可或缺的重要手段。
音乐是抽象的艺术，这一点是它与绘画、雕塑等艺术门类最大的区别，但并不是说音乐是不可感知的，它可以通过各种音乐要素使模糊的东西具体化和造型化。
同一首作品，不同的人的感受必定是不同的，甚至同
一个人在不同时间里对同一首作品的感受也可能是不同的。
正所谓“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。
”在音乐欣赏教学中，应不失时机地培养学生的想象能力，鼓励学生自由想象，发挥他们的创造性思维，通过“音乐的耳朵”感受不同情境的音乐作品。
三、反复聆听，充分发挥通感作用
通感是人类不同器官之间的相互联通。
人类的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉五种感官表面上互不干扰，实际上却相互感通，我们经常会在欣赏一幅花鸟画的时候，仿佛闻到了花香，听到了鸟叫；在听赏一首抒情曲时，仿佛看到了青山绿水的景象。
这都是通感在起作用。
白居易的《画竹歌》中“举头忽看不似画，低耳静听疑有声”；韩愈的《听颖师弹琴》中“喧啾百鸟群，忽见孤凤凰”，也都说明了这一点。
例如，在欣赏印象派作曲家德彪西的钢琴作品《月光》时，可让学生在第一次聆听时，利用手中的纸笔，画出自己对音乐的感受，通过色彩与线条，把听到的音乐表现出来，再请学生根据自己所画的内容为乐曲起名。
第二次聆听时，可请学生朗诵法国印象派诗人魏尔伦的诗《月光》，进一步感受乐曲意境，最后出示莫奈的名画《日出·印象》，让学生边看画面边聆听音乐，留下深刻的
印象。
四、聆听多样化的音乐
我国著名音乐家朱践耳先生主张音乐家必须具备四副耳朵：即听古典音乐的耳朵、听民族民间音乐的耳朵、听现代音乐的耳朵、
听流行音乐的耳朵。
这一观点在普通中小学的音乐欣赏教学中也同样适用。
广泛地倾听各种类型和风格的音乐作品，对于增进学生学习音乐的兴趣，开阔视野，增长知识，提高对音乐作品的鉴赏能力大有裨益。
可以说，音乐欣赏就是一部包罗万象的百科全书，它与其他艺术门类、其他学科有着千丝万缕的联系，不同的音乐作品可以涉及诸如历史、地理、自然和风土人情等许多方面，大大开阔了学生的音乐视野。
总之，音乐是听觉的艺术。
美国的艾伦·科普兰说：“如果你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了，什么也代替不了倾听音乐。
”在音乐欣赏教学中，最中心的环节莫过于聆听，初听、复听、细听、精听，只有通过不断地聆听，才能真正提高音乐鉴赏能力，丰富审美经验。
（作者单位河北省滦县第二中学）。