《药》公开课教案PPT
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《药》鲁迅ppt课件
主题思想探讨
总结词
探讨作品主题思想
详细描述
《药》的主题思想是对当时社会的批判和反思。通过描绘华老栓 和夏瑜的故事，鲁迅揭示了民众的愚昧和社会的不公，表达了对 人性和社会的深刻思考。同时，作品也暗示了革命者与民众之间 的隔阂和困境。
05
幻灯片5：《药》的艺术特色
文学手法分析
象征手法
通过描写华老栓买人血馒头为儿子治病的故事，深 刻揭示了当时社会的愚昧和落后。
小说《药》通过讲述主人公华老栓为救治儿子小栓的痨病，用沾有革命者夏瑜鲜血的馒头作为药引子的故事情节 ，展现了当时社会的病态和民众的愚昧。
人物形象分析
总结词
分析主要人物特点
详细描述
小说中的人物形象鲜明，华老栓代表了普通民众的善良和无知，夏瑜则象征着革命者的英勇和牺牲。 通过人物形象的刻画，鲁迅揭示了当时社会的冷漠和民众的麻木。
培养人性和良知
通过学习《药》，我们可以培养自 己的人性和良知，关注他人的需要 ，为社会做出积极的贡献。
THANK YOU
感谢聆听
作者：鲁迅
• 详细描述：作者是鲁迅，字体大小适中，颜色与背景形成对比，位置靠右。
背景图片：《药》的封面或相关图片
• 详细描述：选择与《药》相关的封面或图片作为背景，增 加课件的专业性和视觉效果。
02
幻灯片2：内容概览
主题：《药》的文学价值
总结词
探讨《药》在文学史上的地位和影响
详细描述
《药》是鲁迅的一部短篇小说，通过对其文学价值的分析，可以深入了解其主 题、情节、人物塑造等方面的特点，以及其在现代文学史上的重要地位和影响 。
80%
言简意赅
鲁迅用精炼的语言表达深刻的主 题，使读者在简洁的文字中感受 到思想的深度。
鲁迅《药》(公开课)PPT课件
13
解题
14
梳理情节
后半夜 天明
白天
第二年清明
（要求时间、地点、人物、故事交代清楚）
15
双线连接、 交织事物：
人血馒头
药
双线连接、 交织人物：
康大叔
()
后半夜 天明 白天 第二年清明
华 家
老 栓
小 栓
茶
华 大
()
明买 吃 线药 药
客 谈 药
妈 上 坟
义
静。 反衬，以声衬静。
30
赏析环境描写
······仰面看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的树枝间， 缩着头，铁铸一般站着。 ······忽听得背后“哑——”的一声大 叫；······只见那乌鸦张开两翅，一挫身，直向着 远处的天空，箭也似的飞去了。
31
赏析环境描写
乌鸦的神态、动作无不营造了一种异常阴森 的氛围； 夏四奶奶认为是死去的儿子在显冤、显灵， 可见其愚昧，更为夏瑜的死增添了悲剧意义。
分析人物形象特点
40
①群众 ②革命者
③统治者及其爪牙
41
人物分析：华老栓
• 身份地位
•
一个没有觉悟的劳动群众，经
济困难， 地位低下。
• 性格特征
•
愚昧，落后，胆小，懦弱
• 作者对他的态度
•
哀其不幸，怒其不争
42
人物分析：夏瑜
• 身份地位
•
资产阶级民主革命者，家境贫寒。
• 对革命的认识
•
对革命矢志不渝，有大义凛然的英雄气概
一个馒头，串起华夏两家辛酸故事； 两出悲剧，引出中华百年求索历程。
1
药
鲁迅
2
教学目标
知识与能力目标
解题
14
梳理情节
后半夜 天明
白天
第二年清明
（要求时间、地点、人物、故事交代清楚）
15
双线连接、 交织事物：
人血馒头
药
双线连接、 交织人物：
康大叔
()
后半夜 天明 白天 第二年清明
华 家
老 栓
小 栓
茶
华 大
()
明买 吃 线药 药
客 谈 药
妈 上 坟
义
静。 反衬，以声衬静。
30
赏析环境描写
······仰面看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的树枝间， 缩着头，铁铸一般站着。 ······忽听得背后“哑——”的一声大 叫；······只见那乌鸦张开两翅，一挫身，直向着 远处的天空，箭也似的飞去了。
31
赏析环境描写
乌鸦的神态、动作无不营造了一种异常阴森 的氛围； 夏四奶奶认为是死去的儿子在显冤、显灵， 可见其愚昧，更为夏瑜的死增添了悲剧意义。
分析人物形象特点
40
①群众 ②革命者
③统治者及其爪牙
41
人物分析：华老栓
• 身份地位
•
一个没有觉悟的劳动群众，经
济困难， 地位低下。
• 性格特征
•
愚昧，落后，胆小，懦弱
• 作者对他的态度
•
哀其不幸，怒其不争
42
人物分析：夏瑜
• 身份地位
•
资产阶级民主革命者，家境贫寒。
• 对革命的认识
•
对革命矢志不渝，有大义凛然的英雄气概
一个馒头，串起华夏两家辛酸故事； 两出悲剧，引出中华百年求索历程。
1
药
鲁迅
2
教学目标
知识与能力目标
《药》优秀课件
当代医学发展趋势及其挑战
发展趋势
中西医结合、精准医疗、人工智能辅 助诊断等。
挑战
医学伦理、医疗资源分配不均、新药 研发成本高昂等。
感谢您的观看
THANKS
这篇小说的创作背景是辛亥革 命前后的中国社会，反映了当 时社会的黑暗和人民的苦难。
鲁迅通过这篇小说揭示了封建 统治阶级的残酷和虚伪，以及 人民群众的愚昧和麻木。
时代背景：辛亥革命前后社会状况
辛亥革命是一场旨在推翻清朝封建统 治、建立民主共和国的革命运动，发 生在1911年。
在这个时期，人民群众的生活十分困 苦，他们不仅受到封建统治阶级的剥 削和压迫，还面临着战争的威胁和生 命的危险。
通过夏瑜等革命者的形象，呼吁 民众觉醒并认识到封建礼教的危 害，以及自身在其中的责任和使
命。
追求真理的探索
以夏瑜对革命的信念和追求为例， 展现人们对真理的探索和追求，以 及他们在追求真理过程中的坚韧和 勇气。
探索出路的努力
通过分析小说中的情节和人物形象 ，展现人们在探索出路过程中的努 力和奋斗，以及他们对未来的期望 和信心。
这句动作描写生动地展现了看客们的好奇心和麻木不仁的心态。
“老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；颈项都伸得很长…
这句比喻形象地揭示了看客们的丑陋嘴脸和扭曲心态。
05
知识拓展：鲁迅其他作品 简介及影响
鲁迅小说集《呐喊》、《彷徨》概述
《呐喊》收录了鲁迅1918年至1922年所作 的14篇短篇小说，是中国现代小说的开端 与成熟的标志，开创了现代现实主义文学的 先河。作品通过写实主义、象征主义、浪漫 主义等多种手法，以传神的笔触和“画眼睛 ”、“写灵魂”的艺术技巧，形象生动地塑 造了狂人、孔乙己、阿Q等一批不朽的艺术 形象。
鲁迅《药》公开课课件
鲁迅《药》公开课课件一、教学内容本节课我们将深入解读鲁迅先生的经典小说《药》。
教学内容主要包括教材第四章《小说的阅读与欣赏》中的第三节《鲁迅小说<药>赏析》。
详细内容包括作品背景介绍、人物形象分析、主题思想探讨以及艺术特色解读。
二、教学目标1. 让学生了解《药》这部作品的历史背景，理解鲁迅先生创作这篇小说的初衷。
2. 分析小说中的人物形象，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
3. 通过对小说主题思想的探讨，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点教学难点：小说主题思想的深入挖掘以及艺术特色的解读。
教学重点：人物形象分析，尤其是华老栓、夏瑜等人物形象的剖析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于鲁迅先生及其创作背景的短片，激发学生的学习兴趣。
2. 作品背景介绍：简要介绍《药》的创作背景，让学生对作品有一个整体的认识。
3. 人物形象分析：a. 分析华老栓的形象特点，引导学生关注其悲剧命运的原因。
b. 分析夏瑜的形象特点，探讨其革命精神的价值。
c. 对比分析其他人物形象，如驼背五少爷、红眼睛阿义等。
4. 主题思想探讨：a. 引导学生从小说中挖掘鲁迅先生对封建社会的批判。
b. 探讨小说中所表现的民族精神。
c. 分析小说中所反映的人性问题。
5. 艺术特色解读：a. 分析小说的情节结构，如悬念、伏笔等。
b. 探讨鲁迅先生独特的语言艺术。
6. 实践情景引入：分组讨论，让学生结合现实生活，谈谈对小说主题的理解。
7. 例题讲解：分析一道关于《药》的选择题，讲解解题思路。
8. 随堂练习：让学生针对课堂所学，完成一道简答题。
六、板书设计1. 《药》2. 内容：a. 人物形象：华老栓、夏瑜等b. 主题思想：封建社会的批判、民族精神、人性问题c. 艺术特色：情节结构、语言艺术七、作业设计1. 作业题目：a. 请结合小说内容，谈谈你对华老栓和夏瑜形象的认识。
《药》优秀课件
(孙伏园《鲁迅先生二事·〈药〉》)
《药》的主题
小说通过描写华、夏两家的悲剧，控诉了封建制 度的罪恶，它通过“药”这一发人深省的事件，表现 了群众的愚昧麻木和革命者的悲哀，反映了当时残酷 的现实，意在“揭出病苦，引起疗救的注意”，人们 寻找唤醒民众觉悟的“药方”。
解题
小说以“药”为题，“药”的含义是什么？
尽管鲁迅在《呐喊· 自序》中说这个花环是“凭空 添上”的，还是对革命者精神的肯定和对革命业绩的赞 许。表明革命者是杀不尽的，革命自有后来人。表现了 作者对先烈的悼念，对革命者精神的肯定，也寄寓了自 己的希望。
3、 这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新
芽。……微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。一丝 发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便是死一 般静。两人站在草丛里，仰面看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的 树枝间，缩着头，铁铸一般站着。
渲染坟场悲凉、沉寂的气氛 衬托两位母亲悲凉、茫然的心情 暗示旧中国的黑暗、恐怖，激起对革命者悼念，受 害者的同情。
增添了悲凉、凄惨的气氛，也控诉了造成华夏两家人 悲剧的黑暗制度。
作为黑暗中斗士们寂寞里的呐喊的象征。
为人物活动提供场景 烘托（或对照）人物形象、心情 暗示事态发展，埋伏笔(作铺垫），推动故事情节； 渲染气氛，升华主题， 象征意味，预示前景。
2、名字上联系
（1）人们普遍的解释为：“夏”、“秋”相对，“瑜”、"瑾"互映， "瑜""瑾"皆从"玉"，在中国人名中往往取其颂美之意。 （2）“夏瑜”谐音“夏逾”，“秋瑾”语拼“秋近”。夏天过了，秋 天临近，所以“夏瑜”即为“秋瑾”。
遗言 |
秋风 秋雨 愁煞
人
《药》的主题
小说通过描写华、夏两家的悲剧，控诉了封建制 度的罪恶，它通过“药”这一发人深省的事件，表现 了群众的愚昧麻木和革命者的悲哀，反映了当时残酷 的现实，意在“揭出病苦，引起疗救的注意”，人们 寻找唤醒民众觉悟的“药方”。
解题
小说以“药”为题，“药”的含义是什么？
尽管鲁迅在《呐喊· 自序》中说这个花环是“凭空 添上”的，还是对革命者精神的肯定和对革命业绩的赞 许。表明革命者是杀不尽的，革命自有后来人。表现了 作者对先烈的悼念，对革命者精神的肯定，也寄寓了自 己的希望。
3、 这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新
芽。……微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。一丝 发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便是死一 般静。两人站在草丛里，仰面看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的 树枝间，缩着头，铁铸一般站着。
渲染坟场悲凉、沉寂的气氛 衬托两位母亲悲凉、茫然的心情 暗示旧中国的黑暗、恐怖，激起对革命者悼念，受 害者的同情。
增添了悲凉、凄惨的气氛，也控诉了造成华夏两家人 悲剧的黑暗制度。
作为黑暗中斗士们寂寞里的呐喊的象征。
为人物活动提供场景 烘托（或对照）人物形象、心情 暗示事态发展，埋伏笔(作铺垫），推动故事情节； 渲染气氛，升华主题， 象征意味，预示前景。
2、名字上联系
（1）人们普遍的解释为：“夏”、“秋”相对，“瑜”、"瑾"互映， "瑜""瑾"皆从"玉"，在中国人名中往往取其颂美之意。 （2）“夏瑜”谐音“夏逾”，“秋瑾”语拼“秋近”。夏天过了，秋 天临近，所以“夏瑜”即为“秋瑾”。
遗言 |
秋风 秋雨 愁煞
人
鲁迅《药》精品课件.
鲁迅《药》精品课件.教学文档一、教学内容本节课我们将深入探讨鲁迅先生的经典之作《药》。
教学内容主要包括教材第四章《中国现代文学作品选读》中的《药》一文。
详细内容涉及小说的主题思想、人物形象、情节结构、语言艺术等方面的分析。
二、教学目标1. 理解并掌握《药》的主题思想，深入剖析鲁迅先生对社会现实的批判。
2. 分析小说中的人物形象，领悟鲁迅先生通过人物塑造传达的深刻寓意。
3. 领略鲁迅先生独特的语言艺术，培养文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点难点：对小说主题思想的深入理解和分析。
重点：小说人物形象、情节结构、语言艺术等方面的鉴赏。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《药》原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述现实生活中的一些社会现象，引导学生关注鲁迅先生所揭示的社会问题。
2. 阅读原文（15分钟）学生自主阅读《药》，了解故事梗概，初步感受小说的氛围。
3. 例题讲解（20分钟）分析小说中的主题思想、人物形象、情节结构、语言艺术等方面，通过PPT展示相关内容，进行详细讲解。
4. 随堂练习（15分钟）学生根据所学内容，完成随堂练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论（15分钟）学生分组讨论小说中的难点、疑点，分享学习心得。
六、板书设计1. 小说主题思想2. 人物形象分析3. 情节结构与语言艺术七、作业设计1. 作业题目：（1）请分析《药》中的人物形象，并结合现实谈谈你的看法。
（2）从语言艺术的角度，谈谈你对《药》的鉴赏。
答案：八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，鼓励学生课后阅读鲁迅先生的其它作品，深入了解鲁迅先生的文学成就，提高自己的文学素养。
重点和难点解析一、教学难点：小说主题思想的深入理解和分析二、教学重点：人物形象分析三、作业设计：作业题目的深度和广度一、教学难点：小说主题思想的深入理解和分析1. 社会现实的批判：鲁迅先生通过《药》揭示了当时社会的黑暗面，如民众的愚昧、落后，以及封建迷信对社会造成的恶果。
鲁迅《药》精美ppt课件
16
修辞手法
2、华大妈从枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱， 交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外 面按了两下。
动作描写：交代人物的身份、地位
这充分表现了华老栓夫妇的贫苦拮据、 他们的洋钱来之不易。
17
修辞手法
3、天气比屋子里冷多了；老栓倒觉爽快，仿佛一旦变了少年，得了 神通，有给人生命的本领似的，跨步格外高远。他（老栓）的精神， 现在只在一个包上，仿佛抱着一个十世单传的婴儿，别的事情，都 已置之度外了。他现在要将这包里的新的生命，移植到他家里，收
7
明线：揭示群众的愚昧、麻木。
华老栓愚蠢地相信人血馒头能治痨病， 居然让孩子把革命者夏瑜鲜血当“药”吃， 而且对夏瑜的死冷漠无情，对刽子手康大叔 反倒毕恭毕敬。茶馆里的一伙人对夏瑜宣传 革命，“感到气愤”，对夏瑜挨牢头的打， “幸灾乐祸”；对夏瑜叹息牢头的不觉悟， 感到是“疯了”。夏瑜被杀害，人们“潮水 一般”地去看热闹，这些都充分说明群众毫 无觉悟，麻木不仁。
19
“（中国的群众）永远是戏剧的看客。牺牲上场， 如果显得慷慨，他们就看了悲壮剧，如果显得觳觫 （húsù因恐惧而发抖）看剥羊，仿佛颇愉快，人的牺 牲能给予他们的益处，也不过如此”。 --鲁迅
20
小说为什么要以“药”为标题？“药”在文章中起什 么作用？
⑴ 概括情节：
小说围绕“药”展开，买药——吃药—
9
如何分析人物形象
共性（代表一类人的出身、思想、意识等方面）
人 物
肖像描写
形
语言描写
象
个性（人物的性格） 动作描写
心理描写
细节描写
10
人物分析一：华老栓
身份地位：一个没有觉悟的经济困难、
地位低下的劳动群众的形象。
修辞手法
2、华大妈从枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱， 交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外 面按了两下。
动作描写：交代人物的身份、地位
这充分表现了华老栓夫妇的贫苦拮据、 他们的洋钱来之不易。
17
修辞手法
3、天气比屋子里冷多了；老栓倒觉爽快，仿佛一旦变了少年，得了 神通，有给人生命的本领似的，跨步格外高远。他（老栓）的精神， 现在只在一个包上，仿佛抱着一个十世单传的婴儿，别的事情，都 已置之度外了。他现在要将这包里的新的生命，移植到他家里，收
7
明线：揭示群众的愚昧、麻木。
华老栓愚蠢地相信人血馒头能治痨病， 居然让孩子把革命者夏瑜鲜血当“药”吃， 而且对夏瑜的死冷漠无情，对刽子手康大叔 反倒毕恭毕敬。茶馆里的一伙人对夏瑜宣传 革命，“感到气愤”，对夏瑜挨牢头的打， “幸灾乐祸”；对夏瑜叹息牢头的不觉悟， 感到是“疯了”。夏瑜被杀害，人们“潮水 一般”地去看热闹，这些都充分说明群众毫 无觉悟，麻木不仁。
19
“（中国的群众）永远是戏剧的看客。牺牲上场， 如果显得慷慨，他们就看了悲壮剧，如果显得觳觫 （húsù因恐惧而发抖）看剥羊，仿佛颇愉快，人的牺 牲能给予他们的益处，也不过如此”。 --鲁迅
20
小说为什么要以“药”为标题？“药”在文章中起什 么作用？
⑴ 概括情节：
小说围绕“药”展开，买药——吃药—
9
如何分析人物形象
共性（代表一类人的出身、思想、意识等方面）
人 物
肖像描写
形
语言描写
象
个性（人物的性格） 动作描写
心理描写
细节描写
10
人物分析一：华老栓
身份地位：一个没有觉悟的经济困难、
地位低下的劳动群众的形象。
《药》ppt课件
当天上午
华母上坟
次年清明
刑场 两线平行
茶馆 两线平行
茶馆 两线交织
坟场 两线融合
夏家 夏瑜就义
夏血被吃 茶客谈夏瑜
夏母上坟
10
明暗两条线索的安排
明暗两线先在“买药”、“吃药” 两个场景中平行发展，接着在“谈药” 这个场景中交织，最后在“上坟”这 个场景中融合。
明暗两条线索交织的事物： 人血馒头
明暗两条线索交织的人物：
药
鲁迅
1
导入新课
俗语说：“良药苦口利于病。”人有 病是要吃药的，只有如此才有痊愈的希望。 20世纪初叶的中国就像一个病入膏肓的人， 许多革命者和仁人志士，都在探索救国救 民的道路，寻找疗救中国的良药。
2
鲁迅，原名周树人，字豫才， 浙江省绍兴人，中国现代伟大 的文学家、思想家、革命家， 中国新文化运动的旗手。他的 第一篇白话文小说《狂人日 记》，标志着“五四”新文化 运动的开始. 《药》是鲁迅继 《狂人日记》、《孔乙己》之 后写的第三篇白话小说，写于 1919年4月，后收入小说集《呐 喊》。
24
夏瑜
➢身份地位 ➢ 资产阶级民主主义革命者。 ➢性格特征 ➢矢志不渝，大义凛然，坚强勇敢 ➢作者对他的态度 ➢既赞扬其精神，也形象地指出他的
斗争的悲剧性。
25
其他人物：
夏四奶奶、华大妈：精神麻木、愚昧落后。
夏三爷是出卖灵魂的势利之徒。以出卖侄儿夏瑜换 “二十五两白银子”的反动劣绅。
——凶残、蛮横
动作：……嚷……抢……，一把扯下纸 罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋 钱，捏一捏，转身去了。……哼着……”
——贪婪、凶横
18
康大叔
语言：“一手交钱，一手交货！”“就 是运气了你！”“包—好—”贪婪、狡诈
华母上坟
次年清明
刑场 两线平行
茶馆 两线平行
茶馆 两线交织
坟场 两线融合
夏家 夏瑜就义
夏血被吃 茶客谈夏瑜
夏母上坟
10
明暗两条线索的安排
明暗两线先在“买药”、“吃药” 两个场景中平行发展，接着在“谈药” 这个场景中交织，最后在“上坟”这 个场景中融合。
明暗两条线索交织的事物： 人血馒头
明暗两条线索交织的人物：
药
鲁迅
1
导入新课
俗语说：“良药苦口利于病。”人有 病是要吃药的，只有如此才有痊愈的希望。 20世纪初叶的中国就像一个病入膏肓的人， 许多革命者和仁人志士，都在探索救国救 民的道路，寻找疗救中国的良药。
2
鲁迅，原名周树人，字豫才， 浙江省绍兴人，中国现代伟大 的文学家、思想家、革命家， 中国新文化运动的旗手。他的 第一篇白话文小说《狂人日 记》，标志着“五四”新文化 运动的开始. 《药》是鲁迅继 《狂人日记》、《孔乙己》之 后写的第三篇白话小说，写于 1919年4月，后收入小说集《呐 喊》。
24
夏瑜
➢身份地位 ➢ 资产阶级民主主义革命者。 ➢性格特征 ➢矢志不渝，大义凛然，坚强勇敢 ➢作者对他的态度 ➢既赞扬其精神，也形象地指出他的
斗争的悲剧性。
25
其他人物：
夏四奶奶、华大妈：精神麻木、愚昧落后。
夏三爷是出卖灵魂的势利之徒。以出卖侄儿夏瑜换 “二十五两白银子”的反动劣绅。
——凶残、蛮横
动作：……嚷……抢……，一把扯下纸 罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋 钱，捏一捏，转身去了。……哼着……”
——贪婪、凶横
18
康大叔
语言：“一手交钱，一手交货！”“就 是运气了你！”“包—好—”贪婪、狡诈
鲁迅《药》公开课课件
象征意义
代表了革命先驱的孤独和不被理解的悲剧命运。
人物形象塑造及其象征意义
形象
一个凶狠、残暴的刽子手。
象征意义
代表了统治阶级的残暴和冷酷。
语言表达与修辞手法运用
语言表达 简练而富有力度，每个字句都饱含深意。
运用方言和口语，使作品更接地气，具有鲜明的地域特色。
语言表达与修辞手法运用
比喻
如“乌鸦”比喻黑暗的社会环境。
《彷徨》是鲁迅的第二部小说集，收录了 《祝福》、《在酒楼上》、《伤逝》等11篇 小说。作品贯穿着对生活在“三座大山”压 迫下的社会底层的“哀其不幸,怒其不争”的
农民、小市民、知识分子的关怀。
鲁迅杂文、散文特点及代表作品介绍
鲁迅的杂文具有高度的思想性和艺术性，他的杂文被誉为中国现代杂文的典范。他 的杂文常常针对时弊，进行尖锐的揭露和批判，同时又能以生动的形象和幽默的语 言吸引读者。代表作品有《热风》、《华盖集》、《且介亭杂文》等。
鲁迅《药》公开课课件
目录
CONTENTS
• 作品背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术特色鉴赏与经典语句解读 • 知识拓展：鲁迅其他作品简介及影响 • 跨文化对比：东西方医学观念差异探讨
01 作品背景与作者简介
CHAPTER
鲁迅生平及文学成就
文学成就
鲁迅在小说、散文、诗歌、评论等领域都有卓越成就，他的作品深刻揭示了社 会的黑暗面，对人性进行了深刻的剖析，具有极高的艺术价值和思想深度。
06 跨文化对比：东西方医学观念差异探讨
CHAPTER
中西医理论体系比较分析
01
理论基础
中医以阴阳五行、脏腑经络等理论为基础，强调整体观念和辨证论治；
代表了革命先驱的孤独和不被理解的悲剧命运。
人物形象塑造及其象征意义
形象
一个凶狠、残暴的刽子手。
象征意义
代表了统治阶级的残暴和冷酷。
语言表达与修辞手法运用
语言表达 简练而富有力度，每个字句都饱含深意。
运用方言和口语，使作品更接地气，具有鲜明的地域特色。
语言表达与修辞手法运用
比喻
如“乌鸦”比喻黑暗的社会环境。
《彷徨》是鲁迅的第二部小说集，收录了 《祝福》、《在酒楼上》、《伤逝》等11篇 小说。作品贯穿着对生活在“三座大山”压 迫下的社会底层的“哀其不幸,怒其不争”的
农民、小市民、知识分子的关怀。
鲁迅杂文、散文特点及代表作品介绍
鲁迅的杂文具有高度的思想性和艺术性，他的杂文被誉为中国现代杂文的典范。他 的杂文常常针对时弊，进行尖锐的揭露和批判，同时又能以生动的形象和幽默的语 言吸引读者。代表作品有《热风》、《华盖集》、《且介亭杂文》等。
鲁迅《药》公开课课件
目录
CONTENTS
• 作品背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术特色鉴赏与经典语句解读 • 知识拓展：鲁迅其他作品简介及影响 • 跨文化对比：东西方医学观念差异探讨
01 作品背景与作者简介
CHAPTER
鲁迅生平及文学成就
文学成就
鲁迅在小说、散文、诗歌、评论等领域都有卓越成就，他的作品深刻揭示了社 会的黑暗面，对人性进行了深刻的剖析，具有极高的艺术价值和思想深度。
06 跨文化对比：东西方医学观念差异探讨
CHAPTER
中西医理论体系比较分析
01
理论基础
中医以阴阳五行、脏腑经络等理论为基础，强调整体观念和辨证论治；
鲁迅《药》精品课件PPT课件
简练而富有力度语言风格
简练的语言
鲁迅运用简练的语言表达丰富的 思想内涵，使得文章言简意赅，
富有概括性。
生动的描绘
通过生动的描绘和形象的比喻， 使得人物形象和故事情节更加鲜
明生动。
富有力度的表达
鲁迅的语言富有力度和感染力， 能够深入人心，引起读者的共鸣
和思考。
01
主题思想及现实意 义剖析
揭示封建礼教吃人本质
象征手法在《药》中体现
“药”的象征意义
既指实物的药，也象征着 治疗社会疾病的良药，表 达了作者对时局的担忧和 对未来的期望。
人物的象征意义
通过不同人物形象的塑造 ，象征了社会各个阶层和 不同类型的人物性格和命 运。
环境的象征意义
通过对自然环境和社会环 境的描写，象征了当时社 会的黑暗和人民的苦难。
进步思想的倡导
鲁迅在《药》中倡导进步思想，呼吁人们关注社会现实， 积极投身社会变革，推动社会的进步和发展，实现民族的 繁荣和富强。
01
知识拓展：鲁迅其 他相关作品介绍
《狂人日记》简介及主题思想
简介
《狂人日记》是鲁迅创作的第一篇白话文小说，也是中国第一部现代白话小说。作品通过被迫害者“ 狂人”的形象以及“狂人”的自述式的描写，揭示了封建礼教的“吃人”本质，表现了作者对以封建 礼教为主体内涵的中国封建文化的反抗；也表现了作者深刻的忏悔意识。
情节结构分析
分析小说的情节安排，如起承转合、 悬念设置等。
主要人物形象塑造及其特点
01
02
03
华老栓形象分析
分析华老栓的性格特点、 命运遭遇及其在故事中的 作用。
夏瑜形象分析
探讨夏瑜的革命精神、悲 剧命运及其象征意义。
其他主要人物形象
鲁迅《药》ppt课件(40页)
答 这里作者使用了曲笔，暗示： 案
坟上的花 革命者对牺牲者的悼念，尽 参 考 环有什么 管黑夜漫漫，但革命者绝不 答 案 寓意吗？ 会因遭受挫折而消沉。
第３页
花环暗示：尽管黑夜 漫漫，但革命者绝不 会因遭受挫折而消沉。
• 但既然是呐喊，则当然须听将令的了， 所以我往往不恤用了曲笔，在《药》 的瑜儿的坟上平空添上一个花环，在 《明天》里也不叙单四嫂子竟没有做 到看见儿子的梦，因为那时的主将是 不主张消极的至于自己，却也并不愿 将自以为苦的寂寞，再来传染给也如 我那年青时候似的正做着好梦的青 年 ——《呐喊自序》
• ⑴请把能体现小说时代背景和社会政 治情况的有关人物服饰、语言、环境 描写的文句勾画出来 。 • ①“……衣服前后的一个大白圆 圈……并且看出号衣上暗红色的镶边” • “前后的一个大白圆圈”是清朝士兵 衣饰的特点，作者通过衣饰描写，交 代故事发生的时间是在清末
康大叔
(刽子手)
人血馒头
夏瑜
老栓夫妇
• 分析人物形象的性格
• 华老栓 • 1.华老栓的身分与社会地位是怎样 的？ • 一个没有觉悟的劳动群众，经济困 难（如，“满幅补钉的夹被”）， 地位低下（如，“两个眼眶，都围 着一圈黑线”还要对客人“笑嘻嘻 的”）
• 2.华老栓有哪些性格特征？ • 愚昧、落后他爱子心切，深信人血馒头能 够治儿子的病，他能为买到这种药深感 “爽快”（如，对他“……觉……变…… 得……有……”这些充满信心的神情描写）， 感到“幸福”（如，对他“……别的事情， 都已置之度外了……”的心理描写），他只
• ⑵作者通过上述描写，反映了怎样一 个典型环境？
• 本文反映的是清末资产阶级民主革命 时期，清政府对革命者的残酷镇压
•
2、二读课文，理清本文的情节结构
坟上的花 革命者对牺牲者的悼念，尽 参 考 环有什么 管黑夜漫漫，但革命者绝不 答 案 寓意吗？ 会因遭受挫折而消沉。
第３页
花环暗示：尽管黑夜 漫漫，但革命者绝不 会因遭受挫折而消沉。
• 但既然是呐喊，则当然须听将令的了， 所以我往往不恤用了曲笔，在《药》 的瑜儿的坟上平空添上一个花环，在 《明天》里也不叙单四嫂子竟没有做 到看见儿子的梦，因为那时的主将是 不主张消极的至于自己，却也并不愿 将自以为苦的寂寞，再来传染给也如 我那年青时候似的正做着好梦的青 年 ——《呐喊自序》
• ⑴请把能体现小说时代背景和社会政 治情况的有关人物服饰、语言、环境 描写的文句勾画出来 。 • ①“……衣服前后的一个大白圆 圈……并且看出号衣上暗红色的镶边” • “前后的一个大白圆圈”是清朝士兵 衣饰的特点，作者通过衣饰描写，交 代故事发生的时间是在清末
康大叔
(刽子手)
人血馒头
夏瑜
老栓夫妇
• 分析人物形象的性格
• 华老栓 • 1.华老栓的身分与社会地位是怎样 的？ • 一个没有觉悟的劳动群众，经济困 难（如，“满幅补钉的夹被”）， 地位低下（如，“两个眼眶，都围 着一圈黑线”还要对客人“笑嘻嘻 的”）
• 2.华老栓有哪些性格特征？ • 愚昧、落后他爱子心切，深信人血馒头能 够治儿子的病，他能为买到这种药深感 “爽快”（如，对他“……觉……变…… 得……有……”这些充满信心的神情描写）， 感到“幸福”（如，对他“……别的事情， 都已置之度外了……”的心理描写），他只
• ⑵作者通过上述描写，反映了怎样一 个典型环境？
• 本文反映的是清末资产阶级民主革命 时期，清政府对革命者的残酷镇压
•
2、二读课文，理清本文的情节结构
《药》ppt课件
03
文学手法与艺术特色探讨
讽刺手法在《药》中的运用
讽刺时弊
通过描写社会现象和人物行为 ，揭露和批判当时社会的弊端 和丑恶现象。
讽刺人物
通过对人物的刻画和描写，揭 示其虚伪、自私、愚昧等性格 特点，达到讽刺效果。
讽刺语言
运用夸张、反语、双关等修辞 手法，使语言具有讽刺意味和 幽默感。
对比手法揭示主题思想
主题思想
小说通过阿Q的形象和经历，揭示了当时中国社会的弊端和人性的弱点，表达了作者对民族命运的关切和对社会 变革的渴望。
鲁迅作品在中国现代文学史上的地位和影响
地位
鲁迅是中国现代文学的奠基人之一，他的作品在中国现代文 学史上具有重要地位。他的小说、散文、杂文等作品，不仅 在艺术上达到了很高的成就，而且在思想上具有深远的影响 。
故事的结局
以夏四奶奶上坟为引子，暗示 了革命者后继有人，给人以希 望和力量。
主要人物形象塑造及其特点
华老栓
一个贫穷、善良、懦弱的普通百姓，对儿子充满父 爱，但在封建迷信面前显得无知和盲从。
夏瑜
一个勇敢、坚定、富有牺牲精神的革命者，对革命 事业充满信念，但最终遭到反动派的残酷镇压。
康大叔
一个凶狠、残暴、贪婪的刽子手形象，是封建统治 阶级的忠实走狗，对人民的生命和尊严肆意践踏。
主要作品有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等 ，其中《药》选自《呐喊》。
鲁迅的文学成就体现在对封建礼教的深刻揭露和批 判，以及对人性的深入挖掘和展现。
《药》创作背景及历史意义
《药》创作于1919年，正值五 四运动前夕，反映了当时社会 的黑暗和人民的苦难。
作品通过描写华老栓为儿子治 病而购买人血馒头的故事，揭 示了封建统治阶级镇压革命、 愚弄人民的罪行。
鲁迅《药》(公开课)PPT课件
艺术特色
小说通过“狂人”的形象，以日记体的形式，采用现实主 义和象征主义相结合的手法，成功塑造了一个具有独特个 性和深刻社会意义的形象。
20
《阿Q正传》人物形象分析
阿Q形象
阿Q是一个贫穷的流浪汉，他自尊自大、自轻自贱、自欺欺人、欺 软怕硬，深受封建思想的毒害。
人物性格
阿Q性格中既有质朴、率真的一面，又有自私、狭隘、保守和愚昧 的一面。他的“精神胜利法”是他性格的核心。
14
04
思想内涵与现实意义挖掘
2024/1/28
15
对封建礼教批判和反思
1 2
揭示封建礼教吃人本质
通过描述华老栓用血馒头治病故事，揭露封建礼 教对人性和生命摧残，表达作者对封建礼教深刻 批判。
批判封建家庭制度
小说中家庭关系冷漠、亲情淡薄，反映封建家庭 制度对人性和情感压抑，呼吁建立新型家庭关系 。
鲁迅（原名周树人），中国现代文学的奠基 人，伟大的文学家、思想家、革命家。
主要作品有《呐喊》、《彷徨》、《故事新 编》等，其中《药》选自《呐喊》。
鲁迅的文学成就不仅体现在小说、散文方面 ，还包括杂文、诗歌、翻译等多个领域。
2024/1/28
4
《药》创作背景及历史意义
《药》创作于1919年，正值五四运动前夕，反映了当时社会的黑暗和人民的苦难。
任感。在当今时代，我们同样需要这种精神力量来推动国家发展和民族
振兴。
18
05
知识拓展：鲁迅其他相关作品欣赏
2024/1/28
19
《狂人日记》简介及主题思想
2024/1/28
创作背景
鲁迅在《狂人日记》中通过狂人的形象，揭示了封建礼教 的“吃人”本质，表达了对封建文化的深刻批判。
小说通过“狂人”的形象，以日记体的形式，采用现实主 义和象征主义相结合的手法，成功塑造了一个具有独特个 性和深刻社会意义的形象。
20
《阿Q正传》人物形象分析
阿Q形象
阿Q是一个贫穷的流浪汉，他自尊自大、自轻自贱、自欺欺人、欺 软怕硬，深受封建思想的毒害。
人物性格
阿Q性格中既有质朴、率真的一面，又有自私、狭隘、保守和愚昧 的一面。他的“精神胜利法”是他性格的核心。
14
04
思想内涵与现实意义挖掘
2024/1/28
15
对封建礼教批判和反思
1 2
揭示封建礼教吃人本质
通过描述华老栓用血馒头治病故事，揭露封建礼 教对人性和生命摧残，表达作者对封建礼教深刻 批判。
批判封建家庭制度
小说中家庭关系冷漠、亲情淡薄，反映封建家庭 制度对人性和情感压抑，呼吁建立新型家庭关系 。
鲁迅（原名周树人），中国现代文学的奠基 人，伟大的文学家、思想家、革命家。
主要作品有《呐喊》、《彷徨》、《故事新 编》等，其中《药》选自《呐喊》。
鲁迅的文学成就不仅体现在小说、散文方面 ，还包括杂文、诗歌、翻译等多个领域。
2024/1/28
4
《药》创作背景及历史意义
《药》创作于1919年，正值五四运动前夕，反映了当时社会的黑暗和人民的苦难。
任感。在当今时代，我们同样需要这种精神力量来推动国家发展和民族
振兴。
18
05
知识拓展：鲁迅其他相关作品欣赏
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19
《狂人日记》简介及主题思想
2024/1/28
创作背景
鲁迅在《狂人日记》中通过狂人的形象，揭示了封建礼教 的“吃人”本质，表达了对封建文化的深刻批判。
《药公开课教案》课件
《药公开课教案》PPT课件一、教案概述本教案旨在通过公开课的形式，向学生介绍药品的基本知识，提高他们对药品的认识和合理使用药物的能力。
本节课将分为五个部分，包括药品的定义、分类、作用、合理使用和注意事项。
二、教学目标1. 了解药品的定义和分类。
2. 掌握药品的作用和合理使用原则。
3. 学会正确阅读药品说明书。
三、教学内容1. 药品的定义：介绍药品的概念、特点和作用。
2. 药品的分类：介绍处方药和非处方药的分类及特点。
3. 药品的作用：介绍药品的治病原理和作用机制。
4. 合理使用药品：介绍用药原则、剂量、方法和注意事项。
5. 正确阅读药品说明书：介绍说明书的内容、作用和阅读方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解药品的基本知识和相关概念。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生更好地理解药品的使用和注意事项。
3. 小组讨论法：分组讨论药品的合理使用和注意事项，培养学生的合作意识。
4. 互动提问法：提问解答，检验学生对知识的掌握程度。
五、教学评估1. 课堂问答：检查学生对药品知识的掌握。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和成果。
3. 药品说明书阅读测试：检验学生正确阅读和使用药品说明书的能力。
4. 课后作业：布置相关题目，巩固所学知识。
六、教学准备1. 教学材料：准备药品说明书样本、相关案例资料、PPT课件等。
2. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
3. 教室布置：将学生分为若干小组，每组配备桌椅和笔记本。
七、教学步骤1. 导入新课：通过引入实际案例，引发学生对药品的兴趣和思考。
2. 讲解药品的定义和分类：使用PPT课件，讲解药品的基本概念和分类。
3. 分析药品的作用：进一步讲解药品的作用原理和机制。
4. 讨论药品的合理使用：引导学生了解用药原则、剂量和方法。
5. 小组讨论：让学生分组讨论药品的注意事项和合理使用。
6. 互动提问：提问解答，检验学生对知识的掌握。
7. 总结讲解：总结本节课的主要内容和知识点。
鲁迅《药》(公开课课件)
药
鲁 迅
了解背景
写作背景
写作时间—— 五四运动前夕 鲁迅他以秋瑾被杀害的事件为原型， 于 故事背景 1919年4月写下了这篇小说《药》， 反映了
辛亥革命之前中国的社会现实。
第一部分 老栓买药
第二部分 小栓吃药
第三部分 茶客谈药
第四部分 老妇上坟
梳理情节
（要求时间、地点、人物、故事交代清楚）
“我的取材，多采自病态社会 的不幸人们中，意思是揭出病苦， 引起疗救的注意。”
——鲁迅《我怎么做起小说来》
三、领悟主题 病
1、连接线索
2、揭示主题
药
1、普通民众长期受封 要在群众中破除封建 建阶级压迫形成的思想 愚昧、麻木、落后的现 思想，唤醒民众的觉 醒，只有发动广大群 实；
众参与救亡图存，革 2、资产阶级民主革命 命才能取得胜利。 者脱离群众的弱点。
烘托了老栓拿到“药”后的高兴心情；
“黯淡”暗示了华家幻想即将破灭。
赏析环境描写
西关外靠着城根的地面······路的左边，都埋着死刑和瘐
毙的人，右边是穷人的丛冢。两面都已埋到层层叠叠，
宛然阔人家里祝寿时的馒头。
微风早经停息了，枯草直直立立，有如铜丝。一丝发
抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是
后半夜 天明 白天
第二年清明 华 大 妈 上 坟
华 家 明 线
老 栓 买 药
小 栓 吃 药
家 暗 线 ( )
刑 场
夏 瑜 就 义
茶 馆
夏 瑜 血 被 吃
茶 馆
茶 客 议 瑜
坟 场
夏 四 奶 奶 上 坟
药
（第二课时）
鲁
迅
一、回顾 故事情节
后半夜 天明 白天 华 家 明 线 老 栓 买 药 小 栓 吃 药 茶 客 谈 药
鲁 迅
了解背景
写作背景
写作时间—— 五四运动前夕 鲁迅他以秋瑾被杀害的事件为原型， 于 故事背景 1919年4月写下了这篇小说《药》， 反映了
辛亥革命之前中国的社会现实。
第一部分 老栓买药
第二部分 小栓吃药
第三部分 茶客谈药
第四部分 老妇上坟
梳理情节
（要求时间、地点、人物、故事交代清楚）
“我的取材，多采自病态社会 的不幸人们中，意思是揭出病苦， 引起疗救的注意。”
——鲁迅《我怎么做起小说来》
三、领悟主题 病
1、连接线索
2、揭示主题
药
1、普通民众长期受封 要在群众中破除封建 建阶级压迫形成的思想 愚昧、麻木、落后的现 思想，唤醒民众的觉 醒，只有发动广大群 实；
众参与救亡图存，革 2、资产阶级民主革命 命才能取得胜利。 者脱离群众的弱点。
烘托了老栓拿到“药”后的高兴心情；
“黯淡”暗示了华家幻想即将破灭。
赏析环境描写
西关外靠着城根的地面······路的左边，都埋着死刑和瘐
毙的人，右边是穷人的丛冢。两面都已埋到层层叠叠，
宛然阔人家里祝寿时的馒头。
微风早经停息了，枯草直直立立，有如铜丝。一丝发
抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是
后半夜 天明 白天
第二年清明 华 大 妈 上 坟
华 家 明 线
老 栓 买 药
小 栓 吃 药
家 暗 线 ( )
刑 场
夏 瑜 就 义
茶 馆
夏 瑜 血 被 吃
茶 馆
茶 客 议 瑜
坟 场
夏 四 奶 奶 上 坟
药
（第二课时）
鲁
迅
一、回顾 故事情节
后半夜 天明 白天 华 家 明 线 老 栓 买 药 小 栓 吃 药 茶 客 谈 药
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初读课文，借助文本，挖掘小说 反映的时代背景和社会环境。
要求： (1)请把能体现小说时代背景和社会政治情况
的有关人物服饰、语言、环境描写的文句勾 画出来。
(2)讨论：作者通过上述描写，反映了怎样一 个典型环境？
示例分析： 1.刑场上，士兵号衣上“前后的一个大白圆圈”。
通过人物服饰的描写，交代社会背景（那是清代士兵的服饰）。
2夏瑜在牢里说：“这大清的天下是我们大家的。”
通过人物语言描写，交代社会背景（是清末资产阶级民主革命时期）。
3.坟地的一条细路两边“都已埋到层层叠叠，宛然富人家里祝 寿时候的馒头。
通过对丛冢的描写，反映清政府对革命者的残酷镇压。
4.夏瑜的坟顶上“有一圈红白花”。
花环暗示：尽管黑夜漫漫，但革命者绝不会因遭受挫折而消沉。
再读课文，梳理情节，把握结构
了解结构特点是理解人物和概括主题的基础。
1．分清场面，理清故事情节。因为情节是由不同的 场面组成的。随着场面的转换，情节才能随之展开。
提问：文章写了几个场面？ 2．理出情节线索，了解小说整体结构。 “所谓情 节，就是小说中用以表现主题或人物性格的一系列 有组织的生活事件。”
5.秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌 蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。
勾勒出黎明前的黑暗的时刻的突出特征：阴暗、凄清，还带有几分恐怖。这
一方面暗示了时代特征，另一方面也渲染了夏瑜就义时沉寂而肃杀的气氛。
小结：本文反映的是资产阶级民主革命时期。一方面是清政府 对革命者的残酷镇压；一方面是革命者绝不因遭受挫折而消沉。
就是永不褪色的一轮明月
谁说马褂汉子饮得咸亨酒 那遗立柜前青衫不改的孔方兄 就是孩子们笑声里的几粒茴香豆
……
时代背景
教学目的： 1.理解小说以药为题的表达作用。 2.掌握课文由明暗两条线索总关全文， 组织材料的结构特点。 3.通过环境描写分析概括时代和社会 背景。 4.掌握课文描写人物的方法；通过分 析人物形象探讨小说的主题
提问：本文写了两家人的悲剧，线索是什么呢？
(1)讲述《药》所包含的两个故事，要把时间、地点、人物、 事件的发展变化与结局交待清楚，要给小说的四个部分各拟 一个小标题。 (2)讨论：比较两个故事叙述方法上的区别。 (3)讨论：小说两条线索是怎样连接、交织、融合在一起的。
（1）题参考
故事发生在辛亥革命时期的一家茶馆。小茶馆业主 华老栓的儿子小栓患了痨病，他到刑场买人血馒头 给儿子治病。刽子手康大叔，用烈士夏瑜的鲜血沾 在馒头上卖给华老栓。小栓当天早上吃了人血馒头， 而第二年就死了。夏瑜是资产阶级民主革命者，他 家贫寒，参加革命后因夏三爷告密而被捕。在狱中 他坚贞不屈，坚持宣传革命道理，甚至劝“牢头造 反”，终于在敌人屠刀下英勇就义。想不到他的鲜 血却被刽子手卖给华老栓为儿子治病。小栓和夏瑜 死后，都被埋在穷人的坟地里。这就是华、夏两家 的悲剧。
答案A
2.根据注音写出相应的汉字： 油ｎì（ ） 肩ｊｉǎ（ ） 板ｚｈì（ ） 褴ｌǚ（ ） 丛ｚｈǒｎｇ（ ）
.腻 胛 滞 褛 冢
3.结合课文内容，初步谈谈你 对课文标题的认识
提示：审读小说的标题，总体上从标题的含义 和作用两个方面去考虑。
含义上，表层义（明显义）？深层义？
作用上，看看其语言的新颖性、深刻性，看看 其与小说情节、结构线索以及主题的关系。
(开端) (发展) (高潮) (结局)
“华家” 买药 吃药 谈药 上坟
(明线) (一个秋夜) (当天早上) (当天上午) (第二年清明)
人 血
馒
《药》
交头
契合点 （场面）
刑场
连 接
华家
勾 连
茶馆交 织
坟场融合
织 物康
大
叔
“夏家” 被杀 被吃 被谈 上坟
（暗线）
课堂小结
《药》有一明一暗两条线索，明线是华老栓一家， 暗线是夏瑜一家。
2．鉴赏评价 D （1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句 的表现力
（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟 作品的艺术魅力
（3）对作品表现出的价值判断和审美取向作出 评价
3．探究 F （1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民 族心理和人文精神
（2）探讨作者的创作背景和创作意图 （3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读
第一课时
教学要点：
1.初步理解小说以药为题的表达作 用。
2.通过环境描写分析概括时代和社 会背景。
3.掌握课文由明暗两条线索总关全 文，组织材料的结构特点。
检查预习：
1.下列词é）进 攫（ｊｕé）取 B. 纸锭（ｄｉàn） 饱绽（ｄìｎｇ） 瘐（ｙǔ）毙 C.分（ｆèｎ）外 踌躇（ｃｈú） 跄（ｃāｎｇ）踉 D.发怔（ｚｈēｎｇ）搭讪（ｓｈàｎ） 竦（ｓǒｎｇ）然
读文本选段，思考探究如下问题：
阅读小说有那些基本方法？
了解背景 理清情节 分析人物 把握主题
解读小说的具体方法
从解读故事到理解人物 从体味细节到把握情节 从分析主题到欣赏技巧 从钻进去到跳出来
药
戏读《呐喊》
童年里几声呐喊 世道里几声呐喊
谁说看过的社戏只是过眼云烟 那阿发、六一公公的土豆 就是灿烂的星辰
谁说喊“老爷”的闰土隔自他乡 那颈上分明的银项圈
张仁祥
2010年广东语文高考考纲
文学类文本阅读 阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、
小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现 手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验， 感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表 现力；理解作品反映的社会生活和情感世界， 探索作品蕴含的民族心理和人文精神。 1．分析综合 C （1）分析作品结构，概括作品主题 （2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法
明线：一个秋天的后半夜，华老栓到刑场买 “药”—→当天早上，小栓在茶馆吃“药”—→当 天上午，茶客在华家茶馆谈“药”—→第二年清明， 华大妈为小栓上坟。
暗线：夏瑜在刑场就义—→夏瑜的血在茶馆被吃— →茶客在茶馆谈夏瑜—→夏四奶奶上坟。 明线是主线，突出群众的愚昧麻木；暗线是次线， 揭示革命者的悲哀。两条线从并行到融合，突出因 群众的冷漠而带来的革命者的悲哀。