《我的长生果》阅读结构提纲

要 呕 心 沥 血 的 创 造
结构提纲基本7要素：
文章主旨？ 这篇散文主要回忆了作者少年 时代的读书生活，阐明了自己读书 的特有感受以及读书对自己生活的 影响。表达了作者对书的浓厚情感 和对阅读的热爱，说明书是自己文 学成长历程中的“长生果”。
释题 “长生果” 指吃了可以使人长生
不老的果子，这里指营养极其丰富。
运用比喻的手法，生动、形象地描写了月 亮像玉盘一样镶嵌在蓝色的天幕中，给人一种 宁静，恬美的感觉。一个“嵌”字把月亮与蓝 天的天幕连接起来，够成一幅优美的画面。
《我的“长生果”》课堂作业
训练目标： 1.概括内容要点； 2.品析优美语言。
一、找出并修改下列词语中的错别字。
流光益彩
如实奉告
呐喊助威
囫囵吞枣
第二次作文，因真情实感而获好评，悟出写作道理。
两次写作经历都与课外阅读及运用创造有关。两次 经历告诉我们作文创造的源泉在课外阅读。
三、阅读全文，依据文章内容填空
1.文章写我少年的读书生活，经历了三个时段：
小 学
→
上初中
→
初 二
。 。
迷醉 → 如痴如醉
2.我少年所读的“书”的变化：小画片 →连环画 →文化站图书
津津有味
牵肠挂肚
想入非非
如饥似渴
不言而喻
大显身手
暗然神伤
呕心沥血
千篇一律
力不从心
别出新裁
深奥绵长
溢
黯
心
二、阅读文章，在下列句子中填写恰当词语。 1.接触了书，爱读书，只觉得自己无知而空荡的脑 瓜日益充 盈 起来。 2.因为 酷 爱书到了连一片带字的纸头都不放过 的地步。 3.我每天一放下书包就 奔 向那时。 4.我忽然 掠 过了不安分的一念。 5.她那轻飘飘的衣袖 拂 去了太阳的焦热。 6.月亮像一轮玉盘 嵌 在蓝色的天幕中。
3.我少年读书的状态的变化： 饱览 → 痴迷 →
4.小结：少年读书，随着年龄由 到 多 ，阅读范围不断 扩 大 越
高 小
Hale Waihona Puke Baidu
。
到 大 ，阅读量由 少 ，而我对书的要求也越来
浓 烈
，热爱读书的程度越越
、执
著
。
六、品析语言，说说下文是怎样描绘读书的愉悦之感的。 像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年 时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时 代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着 欢快音符的乐章。 运用两组形象的比喻，分别从视觉和听觉两方面生 动描绘读书给人的愉悦之感。“蜂蝶飞过花丛”，轻盈， 似一幅流光溢彩的画页；“泉水流经山谷”，悦耳，似 跳跃着欢快音符的乐章，让人内心愉悦。
结构提纲基本7要素：
文章内容？
主要是回忆少年时代的读书 生活，阐明读书的特有感受以及 读书对自己生活的影响。
结构提纲基本7要素：
文章结构？
文章结构
我 3 少年时因读书而 的 回忆“我” 欢悦。 “ 3-17 少年时代阅 4-12 看小画片和小 长 读写作的经 学时的阅读作文。 生 历和感受。 13-17 初中后的读书 和创作 果 ” 18-19 由追忆往昔转到抒发今天的感慨。
《我的“长生果”》结构提纲
黄陂区横店中学：艾利芬
《我的“长生果”》结构提纲
训练目标： 1.自主整体感知； 2.自我解决习题。
结构提纲基本7要素：
文章体裁 写作对象 文章内容 文章结构 文章主旨 写作方法 好词好句
结构提纲基本7要素：
写作体裁？
散文
结构提纲基本7要素：
写作对象？
“长生果” -----书籍
２、自然过渡，巧妙照应： 先看过渡，第５自然段，是过渡段。从“看得津津有味”到 “不过瘾”，去阅读“真正的连环画”，这是儿时阅读生活的变 化。前后两个阶段的内容，借助这个过渡段，自然地连接起来。 第７自然段和第１３自然段的开头，都安排了过渡性的语句，用 以连接前后的内容，使结构层次和叙事的条理更为清晰，上下文 的联系更为紧密。再看照应。第一部分里，有“忆及……”的说法 标明转入回忆，第三部分则以“至今……”诸语加以照应，如第３ 自然段中的“欢悦”，第６自然段用“痴迷”“迷醉”“酷爱”， 以及后面的“荣光”“如痴如醉”“说不出地高兴”等，前后连 成一气。再如，第１３自然段中提到“记书中优美的词语”，第 １４自然段就有“看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句”之 说。尤其值得一提的是第１５自然段结尾与第１６自然段的开头， 前边提到的“创造”，后边紧承此意，两段之间语意和文气连接 得十分紧凑，“我终于开始学着‘创造’了”一句既是照应，又 是过渡。作者注重过渡和照应，使文章内容的整体感增强了，眉 目也更加清楚。
四、阅读⑷—⒄段，概括读书对我的主要影响， 并从文中找到相应的印证内容。
1：激起对文学越来越深厚的兴趣。（⑹） 2：陶冶了思想情操，树立了正确的人生观。（⑻、⑽）
3：培养和提高了想象力、记忆力、理解力等多种能力。（⑼、⑽）
4：不断提高了写作水平。（⑿、⒂、⒄）
五、探究问题，联系作者少年时写作经历谈谈作文 创造的源泉是什么？ 第一次作文,用眼看秋天，用感受写秋天，写出佳作， 悟出写作道理；
人刮“香烟人”，自己“卖力地呐喊助威”，只为“饱览”画片；像
“痴迷……‘迷醉…‘酷爱”“如饥似渴”“醉心阅读”等，无不渗透着作者 的真情。叙议结合部分，叙是叙自己的亲身经历，议是议自己的真实感 受，因而能打动人、感染人。
结构提纲基本7要素： 好词好句？
看到老师用红笔着重圈出我写月亮 “像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”这段 文字，说这个“嵌”字用得特别清醒。
３、叙议结合，情感真实。 文章开篇点题后，即以时间顺序，紧扣“长生果”(书籍)来进行叙 述，“最早的读物”，“后来，我看到几本真正的”，“我又发现了一 块绿洲……从小学三年级开始作文”，“上初中后”，“我终于开始学 着……那是上初中二年级时……”等等。于娓娓的记叙中，字里行间流露真 情，又穿插了一些议论抒情语句，如称买烟为“美差”，令人眼羡；别
作者将书比喻为“长生果”， 意思是书是人类的精神食粮， 充分表达了书与人类发展的关 系。
结构提纲基本7要素：
写作方法？
１、围绕中心，选取典型材料 ２、自然过渡，巧妙照应
３、叙议结合，情感真挚
１、围绕中心，选取典型材料： 本篇内容涉及的时间跨度大，事情杂，头绪多，但无不围绕 一个中心，即抒发读书的重要与愉悦，阐明写作和阅读相辅相成 的关系。如本篇详细记述了两次作文的情况以及从中悟出的道理， 揭示出阅读与写作的内在联系，在记叙学写小说一事上，附上议 论“假如不是读过几百部真正的小说，我决不可能写出那８００ 个字”。又如，在行文中，作者注重用标志性语言从不同侧面去 揭示中心，“那时，就是因为酷爱书到了连一片带字的纸头都不 放过的地步，我才对文学发生了越来越浓的兴趣”；“醉心阅读 使我得到了报偿……阅读也大大扩展了我的想象能力……”；“做笔 记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力”；“……平常看的那 些描写苦恼烦闷心境的词全像酵母似的发挥了作用”，等等。
阅读效果 《秋天来了》 《一件不愉 快的往事》 切身体会 构思别出心裁 写真情 实感
无知而空荡的脑瓜日益充盈起来：
画 片 － 津 津 有 味 连 环 画 － 迷 醉 图 书 馆 － 作 文 成 功 － 吸 荣 引 光 小 说 － 如 醉 如 痴
作 文 悟 出 道 理 －
作 文 ， 要 写 真 情 实 感
点题，引出作者对少年时代读书生活 1-2 的回忆。
读 书 生 活 时间
上学前 上 学 上 学
读书情趣
地点
街头游戏 学 校
读物
小画片 连环画 文艺书籍 饱览 痴迷 迷醉 囫囵吞枣 牵肠挂肚
镇文化站
事 例
阅读所得
阅读功用
1
得到报偿
扩展想象力
2
养成良好 习惯
增强理 解力
3
不仅借鉴、模 仿，还要创造
激发创造力 小说《夫妻间 的小风波》 没有阅读就没 有写作