初中美术_情感的抒发与理念的表达教学设计学情分析教材分析课后反思

同类型的美

术作品供学

生欣赏，使

学生对优秀

的美术作品

的艺术语言

和形式结构

有初步的了

解，丰富学

生的视觉感

受，激发学

生探索的兴

趣。

《击鼓说唱俑》（陶塑）东汉，画面人物光膊赤足，左手环抱一鼓，右手握槌前举，席地而坐那充满激情的神色，足

以让观者引起共鸣！再现了东汉时期说唱技艺的高超同时也展示了东汉时期的陶塑艺术达到了很高的水平。

《年年有余》（年画）现代于宝俭采用了传统年画“连年有余”的题材，但在四周加上十二生肖的形象，表现年年有余！

作者以仰视的角度突出表现了几个地质队员骑着高大的骆驼行进在风雪弥漫的荒原上的情景，作品中人物乐观、豪迈，充满强烈的生活气息，这正是黄胄

狼牙山五壮士》作品表现了五位满目仇恨的抗日战士，宛如一座巍峨的高峰矗立在狼牙山之巅，作品既热情的歌颂了英雄们宁死不屈的崇高气节和英勇气概，有寓意和象征着中国人民不可侵犯、不可战胜的坚定信念。

画中跪下的是小儿子。小儿子年轻时向父亲提出分家产，父亲由于疼学生阐述自己的见解

写一写读一读

以我喜欢《

》画面中的__________ _______形象;运用了__________ ___方法，体现了_________情感。

考考你：展示林风眠的《春》爱小儿子答应了他的要

求。小儿子拿着父亲的

钱到处挥霍，终于有一

天他成为了一个乞丐。

那时他才意识到自己年

轻时对父亲所做的事是

多么过分，于是决定变

成乞丐也要向父亲道

歉。画中父亲的眼神没

有太大的波动，是因为

父亲因为小儿子的离去

哭瞎了双眼。父亲在看

到小儿子变为落魄的乞

丐也要回来，向大儿子

说：“浪子回头金不换。

毕加索的《亲吻婴儿》

主要表现巴塞罗那下层

人民的贫困生活，有感

于他们物质上、精神上

的贫困，他只用单色的

蓝色描绘他们。开创了

立体去义绘画。他不仅

从事绘画创作，还涉足

雕塑、陶艺等多个领域。

他的代表作很多，著名

的有く清淡的一餐》《亚

威农少女》《格尔尼卡》

和《和平鸽》等。

饥饿的孩子要面包吃的

哭声撕裂着母亲痛苦的

心，粗犷的笔法勾画的

背影表现出感人肺腑的

感情。

独立思考，并分析作品

给了你什么感觉？

作品如何使你产生这样

播放一段春

天的音乐

激起学生对

美术作品独

立认识，巩

固美术语言

的运用

学情分析

初二学生整体特别活泼，思维比较敏捷。他们对美术知识掌握较为牢固，已经学习了原色，间色冷暖色等相关色彩知识。并体验了色彩的表现力。本学期主要培养学生的审美能力，让学生掌握欣赏中外美术作品的基本方法。

效果分析

本课题重点是引导学生感受与描述美术作品的艺术形象。难点：通过分析感受作品的情感与深层意蕴。本课通过设计视频夯歌与美术作品《夯歌》引出美术作品都是美术家独特视角下对美术作品情感的抒发与理念的表达。同学们理解的效果很好。

学生效果：在分析《激流中前进》学生能很好的发挥小组内的成员的力量，积极参与各抒己见。

教的效果：能在美术课堂上结合音乐的很多知识，例如夯歌原视频、《狼牙山五壮士》的配乐等让学生从各个领域，从各种角度激发学生对美术作品的认识与理解。

总之，本节课在老师的引导下学生，学生理解接受较快，学生与老师的气氛较好课堂效果达到最优化。

教材分析

本课为“欣赏?评述”学习领域，教材通过对古今中外各类代表性美术作品的介绍和解析，力求使学生认识优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术

形象，它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。在作品中，美术家运用一定的物质材料和艺术表现手段创造的视觉形象，不仅是一种外在的表现形式，还蕴含着某种内在的情感和精神。

课堂测评

我分析的作品是《》，作者是__________,年代_____（国家），是一幅国画（油画、雕塑、版画）画面中描绘________________________________________________________形象;，体现了____________________________________________________________________________情感。

课后反思

授课过程有些前松后紧对课堂时间的把握不够准确。对部分作品的讲述不够，在讲解历史题材的环节中应该放进大量历史题材的美术作品展开效果会更好。通过讲这节课让我弄清楚美术作品的深层意蕴，特别是情感抒发与理念表达这一课，就是让学生大量的欣赏开拓眼界的同时了解美术家的创作手法，创作背景，以及情感的表达。

课标分析

美术新课程标准的重要理念是以学生为本，激发学生学习美术的兴趣，并在广泛的文化情境中认识美术。欣赏课要体现美术课程的人文性质。关注学生感受，了解学生学习心理，才能找到更多的激发学生学习兴趣的方法，贯彻以学生为本的理念。