思维导图

• 教学的目的也不是为了传授知识，而是通过 知识的传授教给学生获取知识的方法。传授 知识只是传递方法的工具和载体。
• 所以，成绩是副产品，学习力才是真功夫！
• 鱼洞中学必须紧紧围绕培养学生的学习力来 思考教学。
• 不同授课方式的知识接受量：只听不
看，20%。听加看，30%，，听加看+议论，40%， 听加看+议论（思考）+练习，80%，课堂教学不 是信息量越大越好，关键是匹配。不要把问题讲 完，要留给学生去体验。
• 2）预习应在当天作业做完之后再进行。切不 可每天学习任务还未完成就忙着预习，打乱了正常的学习秩序。
• 3）成绩越差越要预习。 • 方法：第一遍快速看，明确教材的结构和主要内
容。第二遍，稍慢，边看边回忆（分成几部分），关键和重点地方能思考和
提出问题，随时用笔记，勾点，如有时间，题自己做一遍，发现问题，
• 当老师是老师 陶行知。忘记了
• 成绩是副产品，学习力是真功夫， • 如果你有获得100分的学习力，获得100分还困难吗？只有有很强学习力的人才有旺盛
的生命力。学历只代表过去，只有学习力才代表未来。学习的报酬除了成绩以外，还 有学习本身。 • 同样的班级，同样的老师，同样的教材，同样的作业，有的能考95分，有的只能靠50 分，为什么？ • 因为获取知识有三个层次：了解、理解和掌握。而任何知识只有达到了融会贯通的层 次，才能得心应手的应用。看书、听课、做作业，能了解许多的知识，能达到了解的 初级层次，则会只是最低级的学习层次，是许多中等程度的学生达到的层次。在此基 础上，有一部分人通过有计划 • 又步骤有目的的学习和实践，能上升到理解的层次，成为学生中成绩好的一类人，但 是还不是顶点。最优秀的学生能通过反复的思考和体会进入融会贯通的状态，将自己 从理解的层次提升到融会贯通的掌握的层次，从而达到举一反三甚至无师自通的高境 界。但这个过程必须要经过心力的磨砺，必须要有时间的投入和知识的积淀。 • 第三个层次教不会，必须自悟。 • 掌握知识的三个层次分别对应着三种学习力。第一学习力是课堂接受能力，独立完成 作业是第二学习力，对知识的深化和序化是第三种学习力，考试的分数和学习力的层 次基本上正相关。
• 第三种学习能力要通过学生的自悟（内化） 才能达到。
• 什么是自悟（内化）？记忆、实践、尝试错 误、反思、重构（悟）。必须要有对知识的 重构的过程（对知识的深化和序化）。
• 加德纳到中国。72个3相加。 • 怎么样记忆？记忆力和想象力。
• 综合表明：只有学习力强的学生才能达到第 三境界。
• 所以，学习的根本目的不是为了提高分数， 而是为了提高获得高分的能力——学习力。
• （1.3）记忆链，《狂人日记》、《孔乙 己》、《一件小事》、《故乡》、《社 戏》。
• 设计记忆链时离不开想象，丰富的想象力是良好记忆力的基础。，想 的越生动，记忆越容易。2227
（2）挂钩记忆：要记顺序必须用挂钩法.
• 1像棍棒、像铅笔， • 2像鸭子，儿子 • 3像耳朵、花生壳， • 4像尖刀、帆船、红旗， • 5像秤钩，镰刀 • 6像哨子，勺子， • 7像锄头， • 8像眼镜、花生， • 9像锤子
• 瞬时记忆：在感知事物后极短时间内的记忆(只有0.25～2秒的保持时 间)。它是由于注意的选择性而产生对信息的感觉映象，故又称感觉记忆。在 瞬时记忆中，被登记下来的材料如果受到特别注意或立即进行复习，就转化 为短时记忆，反之，就很快消失。
• 短时记忆：经过识记过程，在一分钟以内的记忆(一般的短时记忆只能 保持3～5秒)，它是对瞬时记忆的知觉加工，即对感知的信息进行复述或复习 的结果。
也能把书读薄。 • 掌握，能熟练提取，融会贯通的应用。
• 三种学习能力：第一学习力（了解） • 第二学习力（理解）——中等生 • 第三学习力（掌握）——优生必须达到的境界。
• 学生上课的三个层次：听懂、记住、内化（理解和掌握） • 学生对听课的误解：以为听懂了这节课就完事了，记住公式了就可以了。
• 教师教书只能帮助学生达到第二种学习力。
• 教法要变。讲清重点，启发思维，教给方法，关 键教方法，学生主题体现关键是思维和动手。教学是部分 告诉，教师不能太强，学会示弱，这是一种教育智慧。怎 样活化，没有固法，培养学生的问题意识。讲多了有副作 用，牧师与马克吐温 。
• 问题是教学的中心，是思维的核心。
记忆力提升
• 记忆按其形成或保持时间的长短可分为：瞬时记忆、短时记 忆、长时记忆三个阶段。
• 长时记忆：对记忆材料保持一分钟以上及至数时、数日、数月、
数年，以至终身不忘的记忆。它是由短时记忆加工重复的结果。但有 些长时记忆是由于印象深刻而一次形成的。长时记忆的数量极大，是 没有限量的。
遗忘
爱宾斯浩遗忘曲线
学习就是与遗忘作斗争
• 记忆的基本分类：机械记忆与意义记忆；
• 形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆。 • 视觉记忆和听觉记忆。有的人是视觉记忆型，看过的材料容
• 关系联想：49 毛泽东，61 儿童，38 妇女， 39胃药
• 苹果、金枪鱼、衣架、小鸟、望远镜、胡萝卜、 大猩猩、钻戒、手、马桶、乌龟、旗杆、拳击手 套、钥匙、鳄鱼。
• 相信世界上任何两件事物都有联系。 • 父亲、河流、母亲、草原。学习歌曲的联想模式。 • 要有驱动性的动作，动态的事物更吸引眼球。 • 不追求完美，简洁有效即可。
• 4、记忆方法和窍门=记忆力
• 联想记忆
•
无意义的信息最多能记住7-9个，找出事件之间的相关性，知道了
其中一个就能推出其余，形成记忆链，顺藤摸瓜。
• （1.1）自然联想，是指事物之间在时间、空间、条件、
因果等方面存在自然和客观的联系，1840年-鸦片战争，1911年=辛亥 革命，1937年-抗日战争爆发，时间和空间经常联系在一起。同学回 忆。
• 是因为他们的学习力有差异。
• 只有有很强学习力的人才有旺盛的生命力。 学历只代表过去，只有学习力才代表未来。 学习的报酬除了成绩以外，还有学习本身。
• 学习能力是一个人真正的看家本领， 是人的第一特点、第一长处、第一智 பைடு நூலகம்、第一本源。
• 学习力是可以通过培养得到提升的一 种能力！
• 学习力包括学习的动力、毅力和能力三 个要素。
• 动力是关键，毅力是核心，能力是基础。 动力是学习力中最具有激情的一种力，可 以说，没有学习的动力，你就永远也不会 具备学习力；在学习力中，毅力是核心， 毅力有多强，学习精神就会保持多久；能 力是基础，它来源于学习方法，方法越好， 效率越高，能力越强。
什么是学习能力
• 获取知识有三个层次：了解、理解和掌握。 • 了解就是知道，能记忆，能复述。 • 理解就是全面掌握内涵和外延，技能把书读厚，
• 为什么要宣誓，朗诵，激发潜能和激情，激情可以把身体细胞激活， 让人的思维和创造力都处于激发的激发的状态，他干任何事情的效率 都高，比如参加拓展培训一样，可以克服很多的困难，甚至完成不可 能完成的任务。老师也要向学生一样大声地诵出来，老师的年龄不再 年轻，但心态可以很年轻，不要把自己打扮的很老成，把自己当旁观 者，不要把什么都看穿，觉得这是骗人的，是洗脑。这是因为我们的 额老师没有进入一种更加美妙的生活状态，就是融入，融入学生，你 就会感受学生的快乐，融入群体，你就会感受群体的快乐，融入进取， 你就会感受进取的快乐。
现了文字笔画即是武功的招式，练就了盖世气功，这个故事揭露了一个学习力的秘密，达到顶尖高 手既要有别人传授的方法，最后还得靠自己去悟。怎样才能悟，深思才能悟，没有深思的过程，便 没有突然大彻大悟的感受。 • 学习力是人们获取知识、使用知识、分享知识和创造知识的能力，是创造一切物质财富和精神财富 的原动力。它包括学习的动力、毅力和能力三个要素。 • 学习力强的人可以帮助学习者增效减负，林肯接受的正规教育不过一年，但凭借顽强的学习力，不 但成为能言善辩、深受欢迎的律师，成为了美国总统，其著名的盖特茨堡讲演词被称为“美国举世 无双的好文章，不论任何大文豪，也不能在这篇铭文上增减一词。 • 有的同学认为只要上课认真听讲，完成老师布置的作业就行了，还有同学认为大量的记知识点，大 量的做习题就行了，其实这都是误解，这都是不理解学习力本质的原因。 • 在学习力中，动力是关键，毅力是核心，能力是基础。动力是学习力中最具有激情的一种力，可以 说，没有学习的动力，你就永远也不会具备学习力；在学习力中，毅力是核心，毅力有多强，学习 精神就会保持多久；能力是基础，它来源于学习方法，方法越好，效率越高，能力越强。当然他们 的关系也相互想成。
• 之需要了解的知识不得分，因为基本不会考，所以只具备第一学习力的学生常常是上课似乎能听懂， 基本的题也能做，但考试成绩很差。第二学习力的学生对综合题往往不知如何下手；只有具备第三 学习力的学生才能应对各种变化的题型，甚至考场上能超水平发挥，取得最好的成绩。
• 所以，学习的根本目的不是为了提高分数，而是为了提高获得高分的能力，及学习力 • 金庸先生的《侠客行》用蝌蚪文写的李白的诗（侠客行），最后，资质平庸的长乐天帮主石破天发
练习
• 输入优秀的程序：西方的成功学，专门研究为什么有的人会成功，要 具备什么样的素质才会成功，学校在学生未来的成功方面可以做哪些 工作，输入优秀的程序比交给她知识更重要，培养学习力比知识更重 要，当这两条都具备了，你会发现他的学习成绩也大幅提高了，真是 无心插柳柳成荫，有心开花花不发。
• 西方教育以培养未来领袖为契机开展成功教育，因为各行各业的领袖 是成功者的典范。三件事：做人、做事和学习。
• 轮胎,金枪鱼、椰子树、宫殿、飞机、李开 复，水龙头、黑人、啤酒瓶、海椒、北京、 踢踏舞，桥墩、花名册、火车、飞机、坦 克、楼盘，饭勺、雨伞、水泥、木板、名 片、苹果、日记本。
• 记忆的东西多余10个，可以用异地挂钩法， 前10个挂钩设在国内，后10个挂钩设在国 外，亚非拉美欧。
• 身边熟悉的东西都可以做挂钩，教室也可 以，挂钩加联想可以记住很多的东西。
学习力培养
学校（人与人）之间的差别是什么？
• 电脑与人：买同样的电脑，输入不同的软件程序， 就可以执行各种不同的任务，优秀的软件程序可 以执行优秀的任务，劣质的程序只能执行低下的 任务。
• 同样的做事，为什么有的人会埋头苦干、勤奋敬 业，有的人就想着偷懒取巧、捡小便宜，就是因 为他们的大脑装入了不同的程序。
• 物理教材的特点：
• 用思维导图来听课。 • 用思维导图来复习（零散复习和系统复习）
• 优生学习的四大习惯： • 预习：加入预习环节，画思维导图 • 听课： • 复习： • 练习： • 课堂教学的环节：回忆，重点讨论，练习。
预习
• 1）预习时要读、思、问、记同步进行。对课 本内容能看懂多少就算多少，不必求全理解，疑难也不必钻深，只需 顺手用笔作出不同符号的标记。把没有读懂的问题记下来，作为听课 的重点。但对牵涉到已学过的知识以及估计老师讲不到的小问题，自 己一定要搞懂，以消灭“拦路虎”。（或者找出别人不易觉察的重点） • 能提出问题
• 4）画出思维导图。 检验预习的效果
听课
• 在预习的基础上有重点的记笔记。 • 边听边发散思考边回忆。 • 发现新的问题和解决自己提出的问题。 • 建构知识的结构。（教师围绕问题开展教
学）
复习
• 重新整理思维导图，能想出这节课的进程， 重点难点，自己不懂的地方、出错的地方。
• 编写出自问自答的题。 • 经常回忆是培养想象力的重要方法。
易记住，有的人听过的容易记住。
增强记忆力的一般方法
• 1、目标明确决心大，
•
信心 和决心=记忆力
• 2、要有兴趣和好奇心，
•
兴趣和好奇心=记忆力。
• 3、集中注意力，盲人的记忆力好，没有让他分心的，楼梯
多少级。集中注意力加上积极思维更容易记住，一边要看和听，在大 脑里要加工看和听到的材料。
•
注意力=记忆力。
• （1.2）奇特联想，不是客观存在的联系。夸张、谬化，
越荒谬越好记，印象越深刻。
• 形象联想：1像棍棒、像铅笔，
• 2像鸭子，儿子 • 3像耳朵、花生壳， • 4像尖刀、帆船、红旗， • 5像秤钩，镰刀 • 6像哨子，勺子， • 7像锄头， • 8像眼镜、花生， • 9像锤子
• 谐音联想：gas 煤气，3.1415926，53，巫 山，13医生
• 优秀的程序就是能让人成功的程序。 • 一个好学校就是要给学生输入对学生一生都有用
的优秀程序，他以后只要按照程序去做，就会取 得非常圆满的成功。
• 成功者的三要素：做人、做事和学习。 • 今天讲第三项，培养学习力。
• 同样的班级，同样的老师，同样的教材， 同样的作业，有的能考95分，有的只能靠 50分，为什么？
隆重推出
• 5、比别人多一个心眼=记忆力 • 比别人多一个心眼就能多记住很多的东西。 • 别人在看，你在记。别人在听，你边听边
想，思考规律和窍门记住。 • 多一个心眼=记忆力。 • 记忆的原理：形象记抽象，熟悉记陌生，
有趣记无趣，不用即消失。
思维导图的作用
• 思维指向更明确，结构更清晰。 • 用思维导图快速阅读教材。