机械设计基础课程整体设计介绍-幻灯片1.

任务4 间歇 运动 机构 选用
任务1 螺纹 连接 选择
任务2 带传动 链传动 设计
任务3
齿轮
传动 计算
任务4
蜗杆传
动设计
任务5 轮系传 动类别 与计算
任务6 轴的设 计与计 算
任务7 轴承种 类和选 用
任务8 联轴 器离 合器 选用
按照任务要求，每一项任务都包含有若干不同的知识点。教学内容的 设计依据就是各个知识点。
《机械设计基础》课程 整体设计介绍
课程负责人：杜洪香
介 绍 内 容
一、教学设计 二、课程建设环境 三、师资队伍 四、教学设施 五、教学效果
一、教学设计
★ 课程定位
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课程内容
教学安排
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教学模式
教学方法
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课程建设特色
课程定位
♦ 为研究机械类产品的设计、开发、制造、维护等提供必要的理论基础。
♦ 是机电一体化技术、数控技术、模具设计与制造等专业必修的一门专业技术基
二、课程建设环境
学院在课程建设方面出台了一系列政策和措施，积极鼓励和支 持精品课程的建设与完善。 1、出台《潍坊职业学院精品课程建设实施意见（试行）》，为精 品课程建设提供了政策保证。 2、现已形成由院系两级管理的课程建设评价体系，每半年对精品 课程进行一次评价，督促精品课程负责人定期对课程进行升级维护与 更新。 3、学院成立了由教务处、网络中心及相关专家组成的精品课程建 设小组，小组成员通力合作，要求严格，确保精品课程建设的质量与 进度。 4、经费保障。该课程已于2006年被评为院级精品课程，拨给课程 建设经费1万元。
课程建设特色
♦
用性。 采用课堂与实习地点一体化的教学模式，充分体现教学内容的实 运用动画制作技术，建成了动画库，并与课件做了连接，使得课
♦ ♦
学习。
件内容图文并茂，生动形象，能充分调动学生的学习积极性。 课程建有作业练习、阶段测试、试题库以及自测系统，便于学生
♦ ♦
将创新教育和素质教育融入教学过程。 师资队伍结构合理，重视梯队建设，具有团结协作和拚搏精神。
设计 减速 器内 传动 零件
轴承、 联轴 箱体 器等 尺寸 的选 计算 用
绘 装 配 草 图
检 查 修 正
完 成 装 配 图
绘制 轴的 零件 图
绘 制 齿 轮 零 件 图
绘 制 箱 体 零 件 图
设 计 计 算 具 体 过 程
目 录 、 参 考 文 献 等
教学安排
该课程的理论学时数60学时，实验学时数10学时，课程设计2周，授课班 级包括机电一体化、数控技术和模具设计与制造三个专业，理论授课和实验 时间安排在第三学期，课程设计安排在第四学期。
教学方法
为提高课堂教学效果，弥补学生缺乏实践知识的现实，采用了如下 教学方法：
模型演示 教学法
课堂讲解结合实物、教具和挂图。提高学生的学 习兴趣。 课程组成员制作了本课程的全部多媒体课件。课件 内容包含大量的动画或实物动作录像，图文并茂， 能充分调动学生的学习积极性。 在讲解各种传动时，将不同传动类型联系起来进行 比较讲解。便于学生理解和记忆。
滑 动 轴 承 实 验
下 达 任 务
参 数 选 择 和 设 计 计 算
图 形 绘 制
编 写 说 明 书
课 程 设 计 总 结
课 程 设 计 成 绩 评 定
基于任务驱动教学模式的课程内容任务分解
常用机构
任务2 连杆机 构设计 与应用
通用零部件
任务1 平面机 构结构 分析
任务3 凸轮机 构设计 与应用
教具制作、实验指导
王 泉
陈 娟 刘 峰 董传慧 徐宁伟
讲 师
助 教 工程师 高级技师 高级技师
机械设计
机械制造 机械制造 机械制造 机械制造
课程设计指导、实验指导
课程设计指导、实验指导 校外兼职实习指导教师 校外兼职实习指导教师 校外兼职实习指导教师
2、整体结构
职 称 结 构
学历结构
年龄结构
♦有工程或社会实践经历教师 5人，占50%。 ♦有学院教学名师1人，占10%。 ♦获优质授课奖5人，占50%。 ♦获优秀实践指导教师3人，占30%。
三、师资队伍
★ 人员构成
★ 整体结构 ★ 梯队建设
1、人员构成
姓 名
杜洪香 姜韶华
职 称
副教授 讲 师
学科专业
机械设计与制造 机械设计
在教学中承担的工作
课堂教学、教学组织 课堂教学、课程设计指导
庄佃霞 王兰红
康立业
副教授 助 教
高级工程师
农业机械 机械设计
机械工程
课堂教学、课程设计指导 课堂教学、课程设计指导
基于任务驱动教学模式 的课程设计任务分解
任务一
任务二
任务三
任务四
任务五
机械传动 装置的总 体方案设 计
参数选择 和零件尺 寸、强度 计算
绘制减速 器装配图
绘制减速 器零件图
编写设计 说明书
确 定 传 动 方 案
选 择 电 动 机
确定 传动 装置 总传 动比
传动 装置 运动 和动 力参 数计 算
设 计 带 传 动
♦现场教学安排在潍柴动力股份有限公司和校内实训基地。 ♦理论教学在多媒体教室，全部采用课件教学。 ♦实验课在专业实验室分组进行。 ♦创新教学在创新实验室进行。
教学模式
该课程是机械制造大类的专业技术基础课程，教学 环节包括理论、实验、课程设计和实践四个环节。
理论教学和课程设计:采用任务驱动的教学模式。 实验教学:采用课堂与实习地点一体化教学模式。 创新设计:采用了项目导向的指导模式。
课程设计(2周)
各种零部件 的结构和应用
连 杆 机 构
凸 轮 机 构
间 歇 运 动 机 构
螺 纹 连 接 与 螺 旋 传 动
带 传 动
链 传 动
齿 轮 传 动
齿 轮 系
蜗 杆 蜗 轮 传 动
轴 轴 承 联 轴 器 离 合 器
机 构 运 动 简 图 的 测 绘
带 传 动 实 验
减 速 器 拆 装
齿 轮 参 数 测 定
础课。
♦ 课程定位于高等职业教育，强调对学生进行动手能力的培养。 ♦ 按照“必需、够用”为度的原则呈现课程内容
的针对性和应用性。
专业技术基础课：机械设计基础
专业课、综合创新研究
专业基础课
来自百度文库
课 程 内 容
理论教学内容（60学时）
各种机构的组成、 运动规律和应用 各种传动的 构成和应用
实验教学内容(10学时)
多媒体 教学法
同类比较 教学法
教学方法
启发式 教学法
对于相关连或相对的知识点，教师讲解其一，通过 教师的启发，让学生自己总结归纳出其二的内容。
现场 教学法
对于可视程度较好的内容,一般在实训现场进行 教学。带传动、齿轮传动等。
讲练 结合法
在每一个知识点之后都适当布置一定数量的课内作 业，学练结合，加强记忆和理解。