科学类玩教具制作运用
幼儿园科学类玩教具投放与使用的现状调查
幼儿对能够直观展示科学现象的玩教具更感兴趣，如彩色泡泡、磁铁玩具等。
05
幼儿园科学类玩教具投放与使用的效果分 析
对幼儿科学认知和探索欲望的影响
总结词
详细描述
激发科学兴趣和好奇心
总结词
科学类玩教具能够引发幼儿对科学现象和问 题的兴趣，使他们对周围环境产生强烈的探 索欲望。
详细描述
03
幼儿园科学类玩教具投放现状
幼儿园玩教具的种类和数量
种类丰富
幼儿园投放的玩教具种类丰富，包括智力类、运动类、音乐 类、美术类等，能够满足幼儿多方面的兴趣和需求。
数量充足
幼儿园投放的玩教具数量充足，能够满足幼儿日常游戏和学 习活动的需求。
玩教具的来源和渠道
采购渠道多样
幼儿园采购玩教具的渠道多样，包括从教育玩具供应商、电商平台、实体店等不 同渠道采购。
对幼儿园科学类玩教具投放与使用的建议
丰富玩教具种 类和数量
根据幼儿年龄特点和教 育目标，增加科学类玩 教具的种类和数量，以 满足幼儿不同的探究需 求。
提高教师素质
加强幼儿园教师科学素 养的培训，提高教师对 科学类玩教具的认识和 使用能力。
引导幼儿探究 能力培养
通过设置探究主题、引 导幼儿参与玩教具的设 计和制作等活动，培养 幼儿的探究能力和创新 思维。
培养科学思维和观察能力
通过使用科学类玩教具，幼儿能够学习到科 学方法和技能，逐步发展出观察、实验和推 理等科学思维能力。
对幼儿动手能力和创新思维的培养作用
总结词
增强动手能力和创新意识
详细描述
科学类玩教具鼓励幼儿亲自动手操作，通过实验和制作过 程锻炼动手能力，同时激发他们的创新意识。
总结词
自制玩教具在幼儿园科学探究中的应用研究
自制玩教具在幼儿园科学探究中的应用研究在幼儿园，科学探究可真是一件神奇又有趣的事情，孩子们的好奇心像小火苗一样，随时准备被点燃。
想象一下，小朋友们在教室里，围着一个自制的小玩具，眼睛闪闪发亮，满脸期待。
这种情景真是让人心暖。
自制玩教具就像是孩子们探索世界的小船，带着他们驶向未知的海洋。
玩具不仅好玩，更是科学的好帮手，能帮助孩子们理解复杂的概念，嘿，这可真是两全其美啊！说到自制玩教具，哇，那可真是个宝藏。
它们可以用废弃的材料，比如旧报纸、塑料瓶，甚至是小盒子，只要你有创意，啥都能变成玩具。
比方说，拿一个空的矿泉水瓶，剪个小口，放点彩色纸屑进去，摇一摇，哇，瞬间变成了一个五彩斑斓的雪花瓶！孩子们在玩的时候，根本不知道自己其实在进行科学实验，他们在观察、在动手、在思考，完全就是在无形中获取知识。
水的实验可有意思了。
用一个简单的塑料杯，倒些水，再加点食用色素，孩子们看到水变色，简直像是变魔术一样，哦，眼睛都瞪大了。
这时候，教师可以趁机问，“水为什么会变色呢？”小朋友们七嘴八舌，有的说是魔法，有的说是喝了果汁，真是让人忍俊不禁。
通过这样的互动，孩子们不仅开心，还在不断地思考和探索。
自制玩教具还能培养孩子们的团队合作精神。
想想看，当小朋友们围在一起，讨论如何做一个火山模型，谁说什么，谁动手，热闹得像个小市场。
这种氛围，不仅让他们收获了快乐，也让他们学会了倾听和沟通，真是一举多得。
孩子们通过合作，把各自的想法汇聚在一起，最终完成一个作品，那种成就感简直让人倍儿自信。
幼儿园的老师们也起到了关键的作用，他们就像是引导的小船长，带着孩子们驶向科学的海洋。
老师们要不断鼓励孩子们动手，不怕失败，这样才能让孩子们在尝试中发现乐趣。
很多时候，孩子们的创造力和想象力是超乎我们想象的，他们能够用最简单的材料做出惊人的作品。
这样的过程，既培养了他们的动手能力，也让他们学会了如何解决问题，嘿，这才是教育的真谛呀。
孩子们在玩教具的时候，情感也是很重要的。
幼儿园自制玩教具作品《教具大嘴吃豆》
幼儿园自制玩教具作品《教具大嘴吃豆》作品适用领域：健康、数学、艺术、科学、语言领域“教具大嘴吃豆”制作材料环保安全，适用于3-5年龄段幼儿教学与操作。
操作灵活，功能性强，便于收纳。
作品外形和结构:1、整体造型：大母鸡、大白鹅蛋窝立体作品。
2、基本结构：大纸盒支撑大母鸡、大白鹅的蛋窝制做成立体作品。
蛋窝内放置乓乓球若干个充当大母鸡、大白鹅的蛋。
纸盒内还装有大、中、小三种型号的可乐饮料瓶可乐瓶（去底）。
3、主要材料：大、中、小三种型号的可乐瓶（去底）并做装饰、放置鸡蛋的蛋盒、乓乓球、大母鸡和大白鹅蛋窝背景图、电光纸、双面胶。
4、外形尺寸：60×60自制玩教具大嘴吃豆作品特点：1、材料环保安全。
2、针对性强，适用于3-5年龄段幼儿教学与操作。
3、操作灵活，功能性强。
4、便于取放和收纳。
5、适用于健康、数学、艺术、科学、语言领域。
主要作用：1、培养幼儿手眼协调水平，如：将乒乓球弹起后落入手中的可乐瓶中。
2、培养幼儿语言表达水平及语言创造水平，如：想要玩游戏时就要对母鸡妈妈说：“母鸡妈妈你好，我先借您一个蛋宝宝一会玩完还您能够吗?”、“母鸡妈妈您的蛋宝宝都回来了吗？”等3、在科学教育活动中，培养幼儿动手动脑水平。
如：将三个大小不一的可乐饮料瓶放入一个盒子里，大母鸡、大白鹅一共有多少个蛋宝宝、学习两个两个数，五个五个数点数、它们的蛋宝宝分别应该是什么颜色、应放在哪个窝里等。
4、在艺术教育活动中，可作为幼儿学习自制玩具的装饰品。
教师先为幼儿准备装饰材料（绘画白纸、彩笔、油画棒、双面胶、剪刀等），引导幼儿发挥想像，自己创作可乐瓶的装饰。
具体使用方法：1、大嘴吃豆：一只手拿乒乓球用力将乒乓球拍下后，另一只手拿着可乐瓶（去底后）底向上，对准弹起的乒乓球并将球接入可乐瓶的大嘴巴内。
2、套瓶：将大、中、小号可乐饮料瓶按从小到大的顺序套在一起。
3、点数：用2个2个数，或5个5个数的方法为母鸡妈妈和白鹅妈妈点数蛋宝宝。
变废为宝教案(最新8篇)
变废为宝教案(最新8篇)《变废为宝》大班科学活动教案篇一活动目标：1、引导幼儿利用生活中的废旧物品进行制作，体验活动的乐趣。
2、发展幼儿的动手能力、想象力和创造力。
3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
4、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。
5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
活动准备：经验准备：幼儿已有一定的手工制作技能物质准备：纸盘、纸杯、纸卷芯、香皂包装纸盒、果冻盒、饮料瓶盖、光碟、一次性筷子、酸奶纸盒、烟盒、吸管、手工纸、卡纸、工字钉、双面胶等活动过程：一、《手影游戏》导入，激发幼儿参与活动的兴趣及创造力，愿意动手制作。
手影儿歌：两把大剪刀，八把小尖刀，背个大书包，总爱横着跑。
（两只手指分开，手心面向自己，两只手心重叠交错，大拇指朝上，大拇指为钳子，手心为壳，其余手指为腿）二、1、教师逐个出示自制成品，幼儿欣赏并观察。
（如：纸杯做的“卷发娃娃”，香皂纸盒、工字钉、饮料瓶盖做的照相机，饮料瓶盖和卡纸做的“蛇”、果冻盒和卡纸做的青蛙，烟盒和吸管做的机器人等，一次性筷子和卡纸做的蜻蜓，酸奶盒和气球、吸管做的吹气鱼等等）2、教师通过介绍部分作品，引导幼儿讨论制作的材料并提问幼儿。
3、教师讲述特殊材料用法及注意事项。
a.双面胶的使用：先将一面粘在材料上，再将另一面扒开粘合b.工字钉的使用：抓住“帽子”一头以防扎住手c.鼓励幼儿大胆尝试，甚至可以将成品拆开研究制作方法d.培养幼儿常规意识有始有终，将物品归放整齐4、分组投放材料，教师巡回指导幼儿完成，鼓励幼儿做出与老师不同的作品。
三、展示幼儿作品，相互欣赏并评价，教师点评幼儿新颖有创造力的作品并推广。
活动反思：本次美术教学活动比较成功，整堂课环节思路清晰流畅，形式新颖，真正体现幼儿为主体这一教学宗旨，下面是我的感悟：一、优点１、改变老师教，幼儿学的传统模式，充分体现幼儿为主体，让幼儿自主创造，教师不包办、不代替，尊重幼儿的想象和创作。
幼儿园自制玩教具的开发与应用
幼儿园自制玩教具的开发与应用幼儿园是儿童教育的起点，为了提高幼儿的学习兴趣和培养其动手能力，幼儿园教师经常会制作一些玩教具来辅助教学。
本文将探讨幼儿园自制玩教具的开发与应用。
一、开发自制玩教具的意义1.培养教师的创新能力：通过开发自制玩教具，教师可以提升自己的创新能力，不断探索适合幼儿学习的新方法和新材料。
2.节约教材经费：自制玩教具的材料成本较低，可以有效节约幼儿园的教材经费，使资源得到最大的利用。
3.满足幼儿个性化需求：每个孩子的兴趣爱好和学习风格都不同，自制玩教具可以根据幼儿的特点进行个性化设计，满足他们的学习需求。
二、自制玩教具的开发方法1.了解幼儿需求：教师需要观察幼儿的学习兴趣和需求，了解他们对玩教具的喜好和期望，从而确定开发的方向。
2.寻找灵感和素材：教师可以通过阅读教育专业书籍、浏览网络等方式，寻找灵感和素材，为自制玩教具的开发提供参考。
3.设计制作计划：在确定了自制玩教具的目标和素材后，教师需要制定详细的设计制作计划，包括材料准备、制作步骤和时间安排等。
4.制作过程中的注意事项：在制作自制玩教具的过程中，教师需要注意安全性和适用性，选择无毒无害的材料，并确保玩教具的结构牢固，不易破损。
三、自制玩教具的应用1.教学辅助：自制玩教具可以作为教学辅助工具，帮助幼儿更好地理解和掌握知识。
例如，教师可以制作数字卡片、字母磁贴等教具，用于数字和字母的教学。
2.培养动手能力：自制玩教具可以培养幼儿的动手能力和创造力。
例如，教师可以制作拼图、积木等教具，让幼儿通过拼装和搭建来提高手眼协调能力和空间想象力。
3.促进社交能力：自制玩教具可以促进幼儿之间的合作和交流。
例如，教师可以制作角色扮演道具，让幼儿在角色扮演的过程中学会分享和合作。
4.激发兴趣：自制玩教具可以激发幼儿的学习兴趣和求知欲。
例如，教师可以制作实验器材，让幼儿亲自参与实验，培养他们的科学探究能力。
5.提升想象力：自制玩教具可以提升幼儿的想象力和创造力。
神奇的“光与影”系列玩教具
神奇的“光与影”系列玩教具作者：王茜婷陆扬袁霞来源：《家教世界·现代幼教》 2018年第7期应用领域：科学类适用年龄：中大班玩教具特点：神奇、简单、易制作、易操作、易推广，幼儿兴趣浓厚系列一：魔术灯材料：拍拍灯废旧手机手电筒小筐子拷贝纸玻璃纸镂空泥工板制作过程：1.在距离纸箱边缘5-6厘米处，将纸箱的四周及上部镂空。
2.将拷贝纸（硫酸纸）覆盖住镂空处，用双面胶粘结牢固。
3.用彩色纸张装饰纸箱四周。
4.用废旧手机的手电筒或拍拍灯作为魔术箱的光源。
幼儿可自行放入素材，感受光与影的神奇效果。
成品图：效果图：玩法一：1.放拍拍灯2.放大灯罩3.插入自制幻灯片4.幼儿自主讲述故事内容玩法二：1.放拍拍灯2.放小筐子3.放灯罩4.艺术成像作用：在幼儿自由将素材投入到魔术箱的过程中，幼儿能感受到光穿透不同物体时的变化和光的美感。
系列二：玄幻3D立体投影材料：亚克力板、胶枪过塑膜、纸箱海洋生物对称成像素材成品图：制作过程:1.将亚克力板或是已过塑的过塑模制作成四片相同的等腰三角形。
2.将四片相同的等腰三角形拼成立体的金字塔状，用胶枪粘合。
3.根据需要，将纸箱镂空，再将粘合好的亚克力板模型放至纸箱内。
4.打印海底生物、花开等对称成像素材。
5.将素材图片放在亚克力板模型上。
6.幼儿可正面、侧面、背面观看各种立体影像。
玩法：1.打印海洋生物对称成像素材2.将素材放在亚克力板模型上3.幼儿可多方位立体观察物体成像作用：幼儿日常的教学图片多为平面图片，利用自制的3D立体投影，幼儿可以多方位地观察物体的不同面，立体感知物体。
系列三：走迷宫的光材料：鞋盒、牙膏盒、纸筒、双面胶、废旧光盘等制作过程：1.将卷纸筒按照S型或T型粘在鞋盒内部，小镜子粘在卷纸筒的转角处。
2.镂空卷纸筒与鞋盒四周的连接部位，当作幼儿的观察孔。
3.用彩色纸张装饰鞋盒。
路线图成品图玩法一：简易潜望镜：光一入一出玩法二：光一入两出作用：1.探索并发现“光与影”常见的物理现象，激发探究兴趣，体验探索过程，发展幼儿初步的探索能力，发现和保护幼儿的好奇心。
幼儿园小班科学会跑的小球教案
参考范本幼儿园小班科学会跑的小球教案撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________"会跑的小球"是为小班幼儿制作的科学领域玩教具。
游乐场中形状各异的滑道，就像绿油油的草坪上的快乐游乐场，吸引着孩子们的游戏欲望。
创作并观察小球在各种滑道中滚落的不同轨迹，孩子们的好奇心自然就被激发了。
作品结构：1.主体部分：透明管状滑道（长度约1米左右），缠绕在竖起的小桶上，因为落差，管状滑道成为"可以让小球跑起来的游乐场"。
另外两条固定的轨道槽，可更换若干种不同轨迹的滑道（阶梯状、波浪状、曲线状等，长度约80公分），帮助幼儿观察物体在不同滑道中滚落的不同轨迹。
2.辅助部分：长方形的整体托盘（0c m×50cm×100cm），既衬托主体，起到装饰美化的作用，又能够圈住滑落的小球。
玩具桶起到固定竖起小桶的作用。
制作材料：废旧玩具桶、洗衣机排水管、旧薯片筒盒、烟盒、铝制槽板、彩色即时贴。
玩具功能：1.幼儿感知物体在螺旋管中滚落时的状态。
2.幼儿观察物体在不同的滑道中滚落的不同轨迹。
3.激发幼儿观察、探索事物的好奇心。
制作方法：1. 制作整体托盘，将两个玩具桶固定连接在托盘一端。
玩具桶顶端开洞，将薯片装饰筒插入玩具桶进行组合连接。
2.在薯片筒上缠绕透明管道，一端出口朝上，一端出口对准滑道，将滑道一头搁置在玩具桶上，玩教具"会跑的小球"制作成功。
玩具玩法：1.将薯片筒盒单独取下，将小球放入高处的管道口，观察小球顺着管道滚落下来，并发出滚动的声响。
2.把薯片筒盒插入玩具桶，与滑道进行组合，延伸滑动的长度，并通过更换不同的滑道，供幼儿探索尝试，观察小球不同的滚动轨迹。
3.除了把管道固定在薯片筒上外，还可以变化管道的长度及空间位置，供幼儿进行多种探索尝试。
自制玩教具展评-智慧小屋
作品外形和结构
作品主要功能和特点
智慧小屋适用于科学领域，适合4、5岁幼儿使用
智慧小屋的屋顶、墙面、门、窗都可以操作，材料可以反复使用，方便幼儿取放。
可供11名幼儿同时操作游戏
作品制作方法
使用案例
中班数学活动：有序排列
活动目标：
1.通过活动，学习按某一特征有规律地间隔排列。
2.在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排序。
3.培养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿创造力。
活动准备：
1. 智慧小屋（墙体的瓷砖和屋顶瓦片排列都留部分空白）
2. 各种排列规律的卡片。
3. 操作卡片每人一份。
活动过程：
一、自由探索。
1.以游戏“小小建筑工”引入活动。
让幼儿寻找藏在“草地”上的卡片，打开卡片看看上面有些什么？
2.讨论卡片上不同的变化，说说它们的排列规律，
二、发现规律。
1.观察智慧小屋墙体上“瓷砖”与屋顶“瓦片”的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。
学习按顺序、颜色排序
2.请幼儿补规律。
找出卡片上物体的规律，想想怎样为墙体和屋顶空白处补充排列完整？
3.幼儿动手操作，将未完成的屋顶和墙体补充排列完整，并说说为什么要这样补充排列。
三、尝试自由排列。
科学玩教具制作范文
科学玩教具制作范文科学玩教具是指那些能够激发儿童对科学知识和实验的兴趣，以及帮助他们进行探索和实践的教育玩具。
这类玩具往往具有一定的科学原理，通过实际操作和观察，让儿童亲自体验科学的乐趣和奥秘。
下面我将介绍几种常见的科学玩教具的制作方法。
1.极性演示器材料：透明杯、塑料袋、粗盐、蓝色食品染料、牙签、两根铜片、导线、电池。
制作步骤：1)将透明杯倒置，将塑料袋套在杯子上并固定；2)在塑料袋底部加入粗盐和适量的蓝色食品染料；3)在塑料袋上穿孔，将牙签插入其中；4)在导线的一端连接电池正极，另一端连接铜片，并将铜片插入杯中；5)将导线的另一端连接电池负极，并将负极插入塑料袋中；6)开启电池，观察塑料袋内的颜色变化。
科学原理：极性演示器利用盐水的电离性质，演示了化学分子中正负离子的运动情况。
当电流通过铜片和盐水时，盐水中的正负离子被电场作用，沿着导电路径移动，最后导致了塑料袋内的颜色变化。
2.太阳能车材料：小直流电动机、太阳能电池板、木板、轮子、轴、胶带。
制作步骤：1)在木板上划出车体的轮廓，并将电动机和太阳能电池板固定在车体上；2)在车轮位置钻孔，将轮子与轴连接起来；3)将电动机的两根导线连接到太阳能电池板的两个焊接端，用胶带固定；4)将太阳能电池板朝向阳光，车子就可以行驶了。
科学原理：太阳能车利用太阳能电池板将太阳光转化为电能，通过电动机驱动轮子转动，达到车子行驶的效果。
太阳能电池板上的硅芯片吸收光能，将光能转化为电能，然后由电动机转化为机械能，推动车轮转动。
3.气球火箭材料：气球、塑料吸管、装饰纸、胶水、剪刀、可乐瓶。
制作步骤：1)将气球打开，将塑料吸管的一端插入气球，用胶水固定；2)在可乐瓶上开口，将气球吸管部分插入瓶口；3)制作火箭外部的装饰纸，将其固定在瓶子外壁；4)吹气球，然后松开气球即可。
科学原理：充气的气球里面的气体具有高压，当气球被松开时，气体会被迫从吸管中逸出，产生了一个反作用力，推动火箭向上移动。
自制玩教具中班科学教案
自制玩教具中班科学教案教育是孩子成长中至关重要的一环，而科学教育则是培养孩子对于科学的兴趣和探索精神的关键。
班级中教师可以通过自制玩教具来开展有趣的科学教学活动，激发孩子们的好奇心和求知欲。
本文将探讨一些适用于中班科学教学的自制玩教具，并提供相关教案，供教师参考。
一、自制玩教具：水果电池1. 材料准备：- 大颗的柠檬或橘子- 镍片（或铜片）- 锌片- 铜线- LED灯泡（或电子闹钟）- 铝箔2. 制作步骤：(1) 将柠檬或橘子分成两半，取出果肉。
(2) 将柠檬或橘子的一半的果皮切下来，使其成为一个碟状的容器。
(3) 在柠檬或橘子的果皮中插入一片镍片和一片锌片。
(4) 将铜线分别连接到镍片和锌片上。
(5) 将另一半果皮中插入铜线的另两端，并将铝箔折叠成小片状插入果皮中，以增加电池输出。
3. 教学活动：(1) 结对或小组合作，每组给予一对自制的水果电池。
(2) 引导学生观察电池的结构和组成部分，并帮助他们理解电池的原理。
(3) 让学生观察和比较不同材料组成的电池对灯泡的亮度影响。
(4) 学生们可以通过改变柠檬或橘子的大小、切片的方式以及添加其他材料来改变电池的性能。
(5) 鼓励学生提出问题和假设，进行实验和探索，培养他们的科学思维和解决问题的能力。
二、自制玩教具：迷宫机器人1. 材料准备：- 纸箱或卡纸- 剪刀- 胶带- 乒乓球或小球- 纸杯2. 制作步骤：(1) 将纸箱或卡纸剪成合适的大小，制作一个迷宫的结构。
可以用胶带把墙壁固定好。
(2) 在迷宫的入口和出口处分别放置纸杯，作为球进出的目标。
确保迷宫的通道宽度适合乒乓球或小球通过。
3. 教学活动：(1) 将制作好的迷宫放在桌子上，让学生们轮流控制乒乓球或小球，在迷宫中寻找通道并将球成功带出。
(2) 引导学生思考如何控制乒乓球或小球的方向和力度，以使其顺利通过迷宫。
(3) 随着活动的进行，可以增加迷宫的难度，例如增加道路的曲折程度或增加墙壁的高度。
玩教具制作实践教学总结(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的发展，幼儿园教育越来越受到重视。
玩教具作为幼儿园教育的重要辅助工具，对幼儿的智力开发、情感培养、动手能力等方面具有重要意义。
为了提高幼儿教师的专业素养和教学水平，我们开展了玩教具制作实践教学活动。
以下是本次实践教学活动的总结。
二、实践教学目标1. 培养幼儿教师制作玩教具的能力，提高教学水平。
2. 使幼儿教师了解玩教具的种类、特点及制作方法。
3. 培养幼儿教师创新意识，激发其参与幼儿园教育教学改革的热情。
4. 促进幼儿教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
三、实践教学过程1. 理论学习在实践教学开始前，我们对幼儿教师进行了玩教具制作的理论培训。
培训内容包括玩教具的种类、特点、制作方法及注意事项等。
通过理论学习，使幼儿教师对玩教具制作有了初步的认识。
2. 实践操作在理论培训的基础上，我们组织幼儿教师进行实际操作。
实践操作分为以下几个阶段：（1）选择制作材料：根据教学目标和幼儿年龄特点，选择合适的制作材料。
（2）设计玩教具：根据教学需求，设计具有教育意义的玩教具。
（3）制作玩教具：在教师指导下，幼儿教师动手制作玩教具。
（4）玩教具展示：将制作的玩教具进行展示，互相交流心得。
3. 交流与反思在实践操作过程中，幼儿教师相互交流心得，分享制作经验。
同时，对制作过程中遇到的问题进行反思，提出改进措施。
1. 提高了幼儿教师制作玩教具的能力：通过本次实践教学，幼儿教师掌握了多种玩教具的制作方法，能够根据教学需求制作出具有教育意义的玩教具。
2. 培养了幼儿教师的创新意识：在制作玩教具的过程中，幼儿教师不断尝试新的材料和制作方法，培养了创新意识。
3. 提升了教育教学质量：幼儿教师将制作的玩教具应用于教学实践中，激发了幼儿的学习兴趣，提高了教育教学质量。
4. 增进了教师之间的交流与合作：在实践教学过程中，幼儿教师相互学习、共同进步，增进了彼此之间的交流与合作。
五、实践教学反思1. 理论与实践相结合：在实践教学过程中，我们注重理论与实践相结合，使幼儿教师能够将所学知识应用于实际操作中。
自制玩教具在幼儿园科学探究中的应用
浅谈自制玩教具在幼儿园科学探究中的应用随着教育教学改革的不断深入，作为教师的我们要具有新的教育理念和教育方法。
在幼儿园的教育中，科学教育占有很重要的地位，对于发展幼儿的认知能力、提高思维水平有特别重要的意义。
《纲要》指出：幼儿园的科学活动重在激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认知能力。
探索是儿童的本能，好奇、好探究是儿童与生俱来的特点，“以探究精神和实践能力为重点，引导幼儿建立新的学习方式”是我国当前基础教育课程改革力图所突破的一个重要方面，而探究性学习是新的学习方式中一个重要的学习方式。
然而在幼儿园科学教育活动中，培养幼儿的探究学习离不开玩教具和操作材料。
但是对于一些办园条件较差、玩教具缺少的幼儿园来说，就需要我们教师根据实地情况和教育教学工作的实际需要因地制宜，就地取材为幼儿自制玩教具，这样可以为幼儿创造更适宜的游戏和学习条件，促进幼儿的学习和发展，也为直观教学提供条件，使抽象的知识形象化，激发幼儿的好奇心和探究兴趣，发现并培养幼儿的科学潜能，萌发幼儿热爱科学的情感。
我园是分科教学，我担任大班的《科学》，在我的教育活动中，我有以下几点感触：一、自制教具直观、明显，使抽象的知识形象化，能激发孩子的好奇心和探究兴趣科学知识是很抽象的知识，如果单凭讲解，对于幼儿园的孩子来说，孩子很难理解，甚至理解不了，这样的活动教师很累，孩子也不感兴趣。
如果在活动中我们添加了教具，就会使抽象的知识形象化，便于孩子理解，激发孩子的好奇心。
例如：在幼儿园大班科学《各种各样的计时器》这一教育活动，幼儿对于日晷、沙漏、油漏等古代计时器不了解，确且地说幼儿根本就没见过，而我园又没有这方面的教学仪器，如果单凭老师讲，孩子根本无法理解。
于是我制作了日晷、沙漏、油漏等教具，制作比较简单，日晷是用胶带、即时贴把7个奶粉桶绑在一起制成轮子，在轮子的平面上粘上kt板，再用海绵纸进行装饰。
然后用即时贴在海绵纸上贴上刻度和数字，中间插上一个纸棍，再根据我们当地所处纬度，我做了一个三角架，用它来支起日晷。
科学类玩教具设计案例《棋乐无穷》
玩教具设计案例棋乐无穷设计来源：“棋类游戏”是一个充满科学性和趣味性的玩具，幼儿带着愉快的情绪，集中注意力进行仔细观察思考，在玩棋过程中，要求幼儿自觉遵守游戏规则，学会合作，培养做事认真细致的良好习惯。
结合3-6岁儿童年龄特点，紧扣指南中各领域之间互相渗透有机地结合制作玩教具《棋乐无穷》。
教育目的1.棋类活动对儿童的智力发展有独到的功效，在下棋过程中，儿童要掌握关于下棋的一系列规则等知识，要精细而全面的观察棋局，要集中注意力思考并迅速做出判断。
要在思维中能"预见"自己或对方某一步棋所可能引起的后果，要在多种可能方法中选择最佳方案，还要有坚强的意志与对方抗争到底，并经受失败和胜利的考验。
长此以往，孩子不仅知识得到了丰富，而且个性也得到了培养，其注意力，观察力，思维力，特别是计算能力和抽象逻辑能力都能得到均衡的发展和锻炼。
2.在选择与开发棋类内容时，我们注意从浅显易懂人手，逐步递增，从而使幼儿乐于接受，达到最终目的。
可供小、中、大三个年龄阶段的幼儿来操作，可以单人游戏、双人游戏、合作游戏,有利于开发幼儿的多元智能，培养幼儿的抗挫能力，形成良好的合作与竞争意识。
材料准备玩具的主要材料是木头框架、铁皮、各类颜色的卡纸。
制作方法玩教具《棋乐无穷》，是由框架部分和棋类部分组成。
框架部分分为里外两部分:里面是正方体木头框架。
外面是由5块铁皮用钉子固定在框架上，铁皮上附一层彩色即时贴，框架部分的尺寸五个面均为1平方米。
玩具玩法《棋乐无穷》是由5部分组成，分别是：俄罗斯方块、围棋、大富翁、斗兽棋、桌面球。
第一部分：俄罗斯方块材料组成：彩色卡纸、磁条、海绵胶玩法：1.自由拼搭，2.从上往下，从左往右，从右往左。
第二部分：围棋材料组成：即时贴条棋盘、黑白色瓶盖填充物(废旧地塑边角料)玩法：双方各执黑白棋子，黑先白后，交替下子，置对方取出无气之子。
第三部分：大富翁材料组成：彩色卡纸、磁条、即时贴、海绵胶玩法：借助转盘决定前进步数，根据停留地的提示语进行下一步操作。
科学类自制学前玩教具：猜猜我是谁
设计者：上海市静安区芷江中路幼儿园 陈佳妮陈文奇 周怡婧适用年龄：3 岁以上设计来源“猜猜我是谁”是一款充满科学性和趣味性的玩具，整体高 1 米左右，呈十二面体“走马灯”样式，主体上半部分可以 360°旋转， 配合手电筒使用幼儿可以直接在面板上玩影子游戏，也可以自由组合各种图形插片，创造影子。
该作品利用了“光沿直线传播”的原理，把影子游戏和拼图游戏巧妙地结合起来，深受幼儿喜欢。
主要功能幼儿在使用手电筒照照、看看、试试、玩玩的过程中，既可以观察发现光与影的关系， 又可以对各种图形的影子进行大胆想象，并通过对多种动物造型主要特征的了解，用各种形状的插片进行空间方位的组合，创造出更多形象。
制作材料塑料板、KT 板、木棍、手电筒、纸箱。
制作方法1.图形插片把动物头像分成轮廓、五官等不同部位，用塑料板刻画出实心图形和空心图形等不同的造型后进行剪裁，如圆形、半圆形、方形、三角形、波浪形（可变化成海浪、云朵、耳朵等）、月牙形（可变化成拱门、微笑的嘴巴、眉毛等），这些插片能够按照合适的比例和前后顺序让幼儿竖直地插入 KT 板并固定。
2.游戏底板尺寸为25 厘米×35 厘米， 由白色KT 板制作而成，底板上刻有若干相距1 厘米的插槽，用于插入图形插片。
3.走马灯用 KT 板制成一个多面体(如十二面体)，用1根长1米的木棍从多面体中央穿过，木棍尾部固定在废旧纸箱做的底座中。
由固定在木棍子中间的一块圆形托板将多面体托起，使多面体可以360°绕着木棍自由旋转。
科学类自制学前玩教具：猜猜我是谁本文选自上海市教育委员会教育技术装备中心组编的《图解幼儿园优秀自制玩教具》(华东师范大学出版社出版)。
技术装备助力幼儿教育技术装备助力幼儿教育4.固定插销在多面体靠近底部的位置可钻一个洞，用以插入一根前细后粗的棍子， 棍子一旦插入可抵住穿过多面体的中心木棍，多面体就被固定无法转动，便于幼儿在游戏底板上操作；取下棍子，多面体可以360°绕着木棍自由旋转，呈现走马灯的效果。
《幼儿园玩教具操作与活动指导》(第六章)科学探究类玩教具操作与活动指导
共振鼓
声控狗
图6-2 声类玩教具
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第一节 科学探究类玩教具配备
一、科学探究类玩教具的主要类型→ （一）科学类玩教具
3．光类玩教具：光类玩教具可以帮助幼儿探究和感知光的特性，了解光的作用等。
它包括聚散光类玩教具、折射类玩教具及光影类玩教具。
凹凸透镜、三棱镜
万花筒 图6-3 光类玩教具
潜望镜 9
第一节 科学探究类玩教具配备
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第一节 科学探究类玩教具配备
二、科学探究类玩教具配备注意事项→ （一）满足幼儿的发展需要
根据《3～6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的教育 目标，可将小、中、大班科学探究类活动中的玩教具大致分 成人体科学、动植物科学、科学技术和地球科学四类。
人体科学包括听觉、触觉、视觉和认知等；动植物科学 包括动物（如外形特征、生长发育、生活习性、生存环境等） 和植物（如外形特征、生长变化、生存环境等）；物质科学 包括自然力（如浮力、重力、摩擦力、弹力）、能量形式 （如光、热、电、磁）、力和运动、空气和风等；科学技术 包括生活物品、科技产品等；地球科学包括天文现象、季节 和气候等。
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第一节：科学探究类 玩教具配备
科学探究类玩教具的主要类型 科学探究类玩教具配备注意事项
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第一节 科学探究类玩教具配备
一、科学探究类玩教具的主要类型→ （一）科学类玩教具
科学类玩教具是指通过精巧的设计，将相关材料 进行组合，以反映特定科学现象的玩教具，主要用于 帮助幼儿探索与物理科学有关的现象，引发其好奇心 和探究的欲望，富有一定的趣味性。此外，也有一些 科学类玩教具涉及地球科学和生命科学现象
一、科学探究类玩教具的主要类型→ （三）材料类玩教具
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一、什么是科学类玩具？
1、幼儿科学教育
是教师充分利用周围环境，或为幼儿创设 条件，提供物质材料和机会，以灵活有效的 组织形式，在不同场合，给予不同程度的指 导；幼儿在有目的、有计划地学科学和自由 探索活动中，主动获取科学经验、形成初级 的科学概念，掌握学科学的方法，培养科学 态度和学科学的兴趣的过程
中班幼儿科学教育的目标
一、知识方面 观察常见的自然现象，获取感性经验。 二、技能方面 帮助幼儿学会综合运用多种感官感知事物特 征，发展观察力。 三、情感方面 发展幼儿的好奇心，引导幼儿探索周围生活 中常见的自然现象、自然物和人造物，愿意 参加制作活动。
5-6岁的幼儿开始阅读，游戏 方式趋向复杂，手工制作玩 具、绘画、较高级的积木和 智力玩具是最适合的。
1、促进幼儿的学习与发 展
2、实现教师的专 业成长
ห้องสมุดไป่ตู้
3、传承社会文化
4、促进家长参与和家园 合作
5、符合绿色环保、低碳 生活的需要
三、幼儿园科学类玩教具制作的指导思想
1、坚持“以游戏为基本活动”、 2、促进教师的专业化发展、 3、鼓励幼儿参与、 4、注重自制玩教具的使用、
四、科学类自制玩教具要考虑不同年龄 阶段儿童对玩具的选择
人们创造玩具，不仅仅是 为了娱乐儿童，更重要的是 为了帮助他们学习和掌握生 产和生活的实用技能。玩具 承载着成人对儿童的期望、 教育意图、价值观和社会文 化习俗等。
二、幼儿园科学类玩教具制作的目的和意义
1、促进幼儿的学习与发展 2、实现教师的专业成长 3、传承社会文化 4、促进家长参与和家园合作 5、符合绿色环保、低碳生活的需要
大班科学活动目标 知识方面：对身边常见事物和现象 的特点变化规律产生兴趣和探究的 欲望。 技能方面：运用多种感官、多种形 式进行探索活动。敢于大胆提出问 题，发表不同意见。积极参与集体 和小组的探讨和讨论，有合作意识。 情感方面：培养幼儿对科学的兴趣 和对科学家的崇敬。体会和小朋友 一起探索和交流的快乐
2、玩具的定义：
游戏是幼儿的生活，玩具是他们亲密的伴 侣。通常我们把成人专门为儿童制作的、供 儿童游戏之用的物品称为“玩具”，对于幼 儿来说，“玩具”可以是任何东西。幼儿探 索他们手边可及的每一样东西，并且可能把 每一样东西都变成可玩的“玩具”。
3、科学类玩具:
可吸引孩子观察、比较、收集、分析 的科技性玩具，除了引发孩子狂热的好 奇心外，也让他们养成对各种事物观察、 分析、收集资料、动手做、实事求是的 观念。如迷宫、万花筒、机器人等。
五、科学类自制玩教具的 素材选择
六、科学类自制玩教具的材料收集 （一）、收集的原则 （二）、收集的途径
七、科学类自制玩教具 的应用
八、欣赏自制玩教具图片
依据幼儿园各年龄段 幼儿发展目标
科学教育的总目标为：
1．对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和 求知欲； 2．能运用各种感官，动手动脑，探究问题； 3．能用适当的方式表达、交流探索的过程和 结果； 4．能从生活和游戏中感受事物的数量关系并 体验到数学的重要和有趣； 5．爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然， 珍惜自然资源，有初步的环保意识。
并感受它们和生活、环境的关系。 二、技能方面：
帮助幼儿了解各种感官在感知中的作用， 学习正确使用各种感官感知的方法，发展 感知能力。能够动手参与简单的制作活动。
三、情感方面： 萌发他们探索自然现象和参与制作活动的
兴趣。
4岁以后，是幼儿接受各种事物的最 佳年龄，知觉发展最敏感，机械记忆 能力较强，这时幼儿有很强的好奇心 和求知欲，肌肉灵活性增强，认知能 力的迅速发展，用玩具玩有了一定的 目的性，应选择一些能装、拆、组合 的塑料、建筑积木、插板等玩具。
3-4岁进入幼儿期，宜为孩子 选择能促进动作发展的玩具，如皮 球、三轮童车等，使孩子在活动中 得到全身的运动。这个年龄段孩子 心理具有明显的随意性和情绪性的 特点，控制能力差，缺乏目的性。 因此选择玩具应该是颜色鲜艳、造 型优美、形象生动能吸引幼儿积极 主动地玩的玩具。
小班幼儿科学教育的目标：
一、知识方面： 引导幼儿观察常见自然现象的明显特征，