初中一年级数学教学存在的问题与对策
浅谈初中数学教学中存在的问题与对策
浅谈初中数学教学中存在的问题与对策一、存在的问题1. 教学内容枯燥乏味初中数学的教学内容相对来说比较抽象和抽象，很多学生对于这些概念并不感兴趣，导致他们在学习中缺乏主动性和积极性。
2. 学生数学基础薄弱很多初中生在数学学习过程中没有打好基础，导致后续的学习变得异常困难，学习压力大，学习效果不明显。
3. 学生缺乏数学思维很多学生在学习数学时习惯于死记硬背而不是动脑思考，导致他们的数学思维能力得不到有效的锻炼。
4. 数学教学方法单一很多老师在数学教学中只是简单地讲解知识点，很少涉及到一些实际的问题解决方法和数学知识的应用。
5. 学生缺乏兴趣和动力由于以上问题的存在，很多学生在数学学习中缺乏兴趣和动力，导致他们在学习中表现得非常消极。
二、对策与建议1. 创设生动有趣的学习氛围教师可以通过各种有趣的教学方式和案例，帮助学生更好地理解数学知识，从而激发他们对数学的兴趣。
2. 注重数学基础的打好教师在教学中应该重视学生数学基础的打好，让他们在学习过程中扎实基础知识，打好数学的基础。
3. 注重培养学生的数学思维教师可以通过设计一些具有启发性的数学题目，让学生进行思考和分析，从而培养他们的数学思维能力。
4. 多样化的数学教学方法教师可以尝试采用不同的教学方法，比如游戏化教学、小组合作教学等，让学生在不知不觉中学习到知识，增加他们的学习乐趣。
5. 激励学生的学习动力教师可以通过一些奖励机制和激励措施，来激励学生的学习动力，让他们在学习中保持积极性。
初中数学教学中存在的问题是多方面的，解决这些问题需要学校、教师和家长们共同努力。
教师需要不断改进教学方法，创造更好的教学氛围，让学生在学习数学的过程中愉快和愿意。
学校需要关注学生的基础问题，提供更好的学习环境和辅导资源。
家长需要关心孩子的学习进度，给予他们更多的支持和鼓励。
只有大家齐心协力，才能让初中数学教学取得更好的效果。
谈谈初中数学教学中出现的问题及应对方法
谈谈初中数学教学中出现的问题及应对方法初中数学教学是培养学生数学素养和逻辑思维的重要阶段，但在实际教学中难免会出现一些问题。
本文将就初中数学教学中的问题进行探讨，并提供相应的解决方法。
一、知识理解不深入在初中数学教学中，学生往往只停留在知识表面，对于数学概念的理解不够深入。
这种问题主要是因为学生对于数学概念的抽象性较强，缺乏直观的感受和理解。
应对方法：1. 强调概念的具体例子：在教学过程中，可以通过具体的例子来帮助学生理解概念。
例如，在讲解平行线时，可以通过画图的方式展示实际的平行线，并与不平行线进行对比，让学生更好地理解平行线的概念。
2. 提供实际应用场景：将数学概念与实际生活中的问题相结合，让学生了解数学知识的应用价值。
例如，在教授比例时，可以通过实际的商业运作案例，让学生理解比例的重要性和实用性。
二、问题解题能力不足初中数学的教学目的之一是培养学生的问题解决能力。
然而，由于教学过程中注重应试，学生的问题解题能力相对薄弱。
应对方法：1. 引导学生思考问题：在教学中注重培养学生的问题意识，引导他们主动思考问题。
可以通过提出有挑战性的问题，鼓励学生进行独立思考和解答，培养他们的问题解决能力。
2. 提供不同解题思路：在解题过程中，鼓励学生寻找不同的解题思路。
可以通过举例、提供类似题目等方式帮助学生掌握多种解题方法，培养他们的灵活性和创造性。
三、数学兴趣不高由于一些学生对数学缺乏兴趣，他们对于数学学习的积极性较低。
这种情况下，学生学习效果也难以达到预期目标。
应对方法：1. 提供有趣的数学问题：设计一些趣味性的数学问题，增加学生对数学的兴趣。
可以通过游戏、竞赛等形式来激发学生的学习热情。
2. 创设情境化教学：将数学知识融入有趣的情境中，提供真实的应用场景。
例如，在教学几何图形时，可以通过建模、制作手工模型等方式，让学生亲身参与其中，增加对数学的兴趣。
四、太过注重应试在当前教育环境下，初中数学教学往往过于注重应试，追求高分数而忽视了培养学生的综合素质。
初中数学教学中存在的问题与对策
初中数学教学中存在的问题与对策一、存在的问题1. 教学内容过于抽象难懂在初中数学教学中，很多学生反映数学内容过于抽象，难以理解。
在代数学习中，学生常常会感到困惑和无助，难以掌握其中的规律和推理方法。
这就导致了学生对数学的兴趣降低，对数学学习产生了抵触情绪，从而影响了学习效果。
2. 学生过度焦虑由于升学的压力和竞争的加剧，很多初中生对数学学习产生了过度焦虑的情绪。
他们担心数学成绩的好坏会影响自己的升学前景，从而产生了对学习的抵触情绪。
这会导致他们对数学学习的消极态度，甚至出现了数学学习的自我放弃心态。
3. 教学方式单一很多学校的数学教学方式比较单一，多是由老师主讲，学生跟随接收知识。
这种传统的教学方式可能会导致学生对数学学习的兴趣不高，无法主动参与到课堂教学中来，从而影响了他们的学习效果。
二、对策建议1. 合理安排教学内容在数学教学中，应该合理安排教学内容，注意逐步引导学生理解抽象概念。
在教学中，可以通过具体的例子引导学生了解抽象概念，在解题方法上可以从浅入深，引导学生逐步掌握方法和技巧。
教学中也应该多收集一些生活、实际中的问题，结合数学知识去解决这些问题，让学生更能理解数学知识的实际应用。
这样有助于提高学生的学习兴趣，增强他们对数学的理解和掌握能力。
2. 建立良好的学习环境在学校中，老师应该为学生创造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生能够愉快地参与到数学学习中来。
老师可以在教学中加入更多的互动环节，比如让学生主动参与到教学中来，或者开展小组讨论等活动。
通过这些互动方式，可以提高学生的学习积极性，增强他们的学习兴趣，从而提高了学习效果。
3. 引导学生正确对待数学学习在教学中，老师应该引导学生正确对待数学学习，让他们明白数学学习不仅是为了应付考试，更要注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
老师可以通过讲解数学知识的实际应用，让学生认识到数学在日常生活中的重要性，从而激发学生学习数学的兴趣。
老师也可以通过给予不同层次的学生不同的学习任务，让每个学生都能够找到适合自己的学习方式，从而让学生更有信心和积极性去学习数学。
初中数学教学面临的问题及应对策略
初中数学教学面临的问题及应对策略【摘要】初中数学教学面临的问题包括学生学习兴趣不高、数学基础薄弱、教学内容单一、教学方法不够灵活以及学生数学应用能力差等。
为了解决这些问题，建议增加趣味性和实用性，采用个性化教学，因材施教，多元化教学手段，以及开展实践活动，提高学生的数学应用能力。
通过这些策略，可以激发学生学习兴趣，帮助他们夯实数学基础，丰富教学内容，提高教学效果，培养学生的数学思维和应用能力，使数学教学更加生动有趣，更加符合学生的学习需求。
这将有助于提升学生对数学的学习动力，从而提高他们的学习成绩和数学应用能力。
【关键词】初中数学、教学问题、学习兴趣、数学基础、教学内容、教学方法、数学应用能力、趣味性、实用性、个性化教学、多元化教学手段、实践活动、数学教学、面临的问题、应对策略。
1. 引言1.1 背景介绍初中数学教学面临的问题及应对策略引言为了解决这些问题，教育界亟需对初中数学教学进行深入探讨和研究，并提出有效的应对策略。
本文旨在对当前初中数学教学面临的问题进行分析，提出相应的建议和策略，以帮助教师和教育管理者更好地开展数学教学工作，提高学生的学习兴趣和数学应用能力。
希望通过本文的研究，能够为初中数学教学的改进和提升提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨初中数学教学面临的问题及应对策略，以提高教学质量和学生学习效果。
通过分析学生学习兴趣不高、数学基础薄弱、教学内容单一、教学方法不够灵活以及学生数学应用能力差等问题，我们旨在提出一些可行的建议和解决方案。
通过对教学现状的深入了解和分析，我们可以更好地指导教师如何有效提升教学方法，增加教学的趣味性和实用性，并通过个性化教学和多元化教学手段，为学生打下坚实的数学基础。
开展实践活动可以帮助学生提高数学应用能力，使他们能够将所学的知识应用于实际生活中。
通过本研究，我们希望能够为初中数学教学提供一些有益的启示，为教育改革和提高教学质量做出贡献。
初中数学教学面临的问题及应对策略
初中数学教学面临的问题及应对策略【摘要】初中数学教学面临的问题包括数学基础薄弱、教材内容单一、学生学习兴趣不高、教学方法传统、课堂互动不足等方面。
针对这些问题，教育工作者可以采取相应的策略，如针对数学基础薄弱问题，可通过补习和个性化指导来提高学生的基础水平；对于教材内容单一问题，可以引入多样化的教学资源和活动；针对学生学习兴趣不高问题，可设计趣味性强、实用性强的数学教学内容；对于教学方法传统问题，可以运用现代科技手段来提升教学效果；针对课堂互动不足问题，可以增加小组合作、游戏化教学等方式来激发学生的参与度。
初中数学教学需要注重个性化教学，激发学生学习兴趣，创新教学方法，增强课堂互动，从而提高学生的学习积极性与主动性。
【关键词】初中数学教学、问题、应对策略、数学基础薄弱、教材内容单一、学生学习兴趣不高、教学方法传统、课堂互动不足、个性化教学、学习积极性、主动性、创新教学方法、互动性1. 引言1.1 初中数学教学面临的问题及应对策略初中数学教学是学生学习数学的基础阶段，对于培养学生的数学思维和解决问题能力具有重要意义。
在实际教学中，初中数学教学面临着一些问题，如数学基础薄弱、教材内容单一、学生学习兴趣不高、教学方法传统、课堂互动不足等。
这些问题不仅影响了学生的学习效果，也挑战着教师的教学能力和水平。
为了有效解决这些问题，教师们应该采取相应的应对策略，例如针对数学基础薄弱问题，可以通过设置补课班或个别辅导来帮助学生提高基础知识；针对教材内容单一问题，可以结合实际情况灵活调整教学内容，增加案例分析和拓展练习；针对学生学习兴趣不高问题，可以通过生动有趣的教学方式激发学生的学习兴趣等。
通过采取这些应对策略，可以有效提高初中数学教学的质量，激发学生对数学学习的兴趣和热情，促进他们全面发展。
2. 正文2.1 数学基础薄弱问题数学基础薄弱问题对初中数学教学是一个普遍存在的挑战。
许多学生在初中阶段对数学的基础概念掌握不够扎实，导致后续学习困难重重。
初中数学教学中存在的问题和解决策略
初中数学教学中存在的问题和解决策略初中数学教学是整个数学教育体系中非常重要的一个环节。
在这个阶段，学生开始接触更加深入的数学知识，解决更加复杂的数学问题，初中数学教学中存在一些问题需要解决。
本文将对初中数学教学中存在的问题进行分析，并提出相应的解决策略。
问题一：学生对数学知识的理解不够深入初中数学知识是数学教育中的一个重要阶段，学生在这一阶段需要学习代数、几何、函数等较为复杂的数学知识。
很多学生对数学知识的理解并不够深入，只是局限于记忆公式和机械运算，缺乏对数学概念的深刻理解。
解决策略：1. 强调数学知识的逻辑性和系统性，帮助学生建立起数学概念之间的内在联系，从而提高对数学知识的深入理解。
2. 引导学生采用多种解题方法，培养学生对数学问题的多角度思考能力，提高对数学知识的运用和理解。
3. 在教学过程中，运用生动有趣的例子引导学生，帮助学生形成对数学知识的直观印象，从而提高对数学知识的深刻理解。
问题二：学生数学学习兴趣不高在当前学生的学习中，数学学习被普遍认为是比较枯燥乏味的学科，学生对数学学习的兴趣并不高，这对于学生的数学学习产生了一定的负面影响。
解决策略：1. 创设生动有趣的数学学习情境，例如通过数学故事、数学游戏等方式，引发学生对数学学习的兴趣。
2. 引导学生主动参与数学学习，鼓励学生表达自己的数学思考和看法，从而激发学生对数学学习的兴趣和热情。
3. 加强数学教学与实际生活的联系，让学生了解数学在现实中的应用，从而提高学生对数学学习的兴趣。
解决策略：1. 在教学中，采用愉快的教学氛围，减轻学生的学习压力，让学生在轻松的氛围中进行数学学习。
2. 引导学生正确对待数学学习，让学生树立正确的学习观念，明确数学学习的重要性，从而化解学生的学习压力。
3. 教师要关注学生的学习情绪，给予及时的心理辅导，帮助学生调整好心态，缓解学习压力，促进学生良好的数学学习效果。
初中数学教学中存在一些问题，与此同时也需要我们去发现问题，提出针对性的解决策略。
初中数学教学问题及对策
初中数学教学问题及对策一、教学内容难度大初中数学教学内容涵盖了很多知识点，而且难度逐渐增加，对学生的学习能力要求较高。
学生很容易因为理解不了难点而失去兴趣，导致学习动力不足。
为了解决这个问题，教师应当根据学生的实际情况，采取适当的教学方法，将知识点分解，循序渐进地进行教学，让学生在慢慢理解的过程中逐步提升学习能力，从而取得更好的学习效果。
二、学生学习兴趣不高在当前的数学教学中，学生对数学学习兴趣不高的情况比较普遍，这主要是因为学生在长期的学习中，很少能够感受到数学的乐趣和实用性。
教师应当在教学中增加一些生动有趣的教学案例，引导学生发现数学的魅力，让学生从中体验到学习数学的快乐，从而激发学生的学习兴趣。
在教学中也可以通过举一些实际的例子，让学生了解数学在生活中的应用，从而增加学生对数学学习的积极性。
三、教学手段单一目前许多学校的数学教学手段比较单一，主要以传统的课堂讲授为主，这种教学方式容易让学生产生疲劳，导致学习效果不佳。
教师需要采用多种教学手段，如实验教学、游戏教学、互动教学等，让学生在不同的环境和方法下接触数学，提高学生学习数学的趣味性，激发学生的学习兴趣，从而提高学习效果。
四、差异化学习需求在班级中，学生的差异性比较大，有的学生学习能力较强，而有的学生学习能力相对较弱，因此教师需要为每个学生提供个性化的学习支持。
针对这一问题，教师可以采取分层教学的方式，根据学生的实际情况，对学生进行分层组织，针对不同层次的学生，采取不同的教学方法和教学内容，以满足学生的差异化学习需求，提高每个学生的学习效果。
五、作业负担过重在当前的数学教学中，一些学校的作业量较大，导致学生的课外负担较重，影响了学生的学习效果。
针对这个问题，教师应当合理安排作业任务，量力而行，避免过多的作业给学生造成不必要的压力。
教师也应当关注学生的作业进度和质量，及时为学生提供必要的辅导和指导，确保学生能够完成作业，并掌握相关知识。
当前初中数学教学中存在的问题，需要我们从多个方面进行针对性的改进，提高教学的质量，激发学生对数学学习的兴趣，从而取得更好的教学效果。
浅谈初中数学教学中存在的问题及应对措施
浅谈初中数学教学中存在的问题及应对措施一、问题分析1. 学生学习兴趣不高在很多学校的数学课堂上，我们常常能看到学生们的学习状态不佳，他们对数学这门学科缺乏兴趣，导致他们在学习数学时缺乏积极性，学习效果不好。
2. 数学知识应用能力不强学生在学习数学的过程中，往往只是记住了一些公式和定理，却缺乏对这些知识的应用能力。
一旦遇到新的问题，学生无法灵活运用所学的知识进行解决。
3. 学生学习数学的动力不足由于学生对数学的兴趣不高，加之数学知识的抽象性和理论性，导致学生对学习数学缺乏主动性和动力，很多学生只是出于应试需求而学习数学，而不是出于对知识的渴望和对未来学习的需求。
二、应对措施1. 提高数学教学的趣味性要提高学生对数学的兴趣，首先要改变数学教学的方式和方法，使数学课堂充满趣味和活力。
可以通过引入优秀的电子教学资源，组织数学竞赛和数学游戏等形式，增加数学课程的趣味性，吸引学生的兴趣。
数学是一门实用性很强的学科，学校应该通过丰富多样的教学手段，引导学生联系实际，将所学的数学知识应用到实际生活和解决实际问题中，提高学生的数学知识应用能力。
数学教师是培养学生数学兴趣和能力的关键。
学校要加强对数学教师的培训和教学指导，提高数学教师的教学水平和教学能力。
只有这样，才能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的数学学习能力。
4. 增加数学实践环节数学的学习不仅仅是理论的学习，更重要的是将所学的数学知识和方法运用到实际生活和解决问题中。
学校应该增加数学实践环节，鼓励学生参加数学建模、数学探究等活动，培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。
5. 鼓励学生自主学习学校应该鼓励学生进行自主学习，给予学生更多的自主学习空间和机会，让学生在课外也能够有意愿和动力地进行数学学习，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
6. 建立多元评价体系传统的评价体系往往只注重学生对数学知识的理解程度和计算能力，忽略了对学生数学应用能力和实际解决问题的能力的评价。
初中数学教学中存在的问题与对策
初中数学教学中存在的问题与对策问题一：学生学习效果不理想在课堂上，我们通常会发现一些学生的学习效果比较低，并不能达到教学要求。
这是因为在教学过程中存在一些问题，如教师教学过于简单或者难度太大，教学中无法及时发现和纠正学生的错误，以及学生缺少自主性等等。
为了提高学生的学习效果，我们应该从以下几个方面入手：对策一：调整教学方法和策略首先，我们需要根据学生的学习情况，调整教学方法，选择适合学生的教学策略。
例如，对于基础薄弱的学生，我们可以采用多媒体教学、互动式授课等教学方式，增加学生的学习兴趣和参与度，达到提高学生学习效果的目的。
对策二：加强课后辅导和反馈其次，教师应该提供课后辅导服务，帮助学生进一步理解和巩固知识点。
同时，我们还可以通过课后测验、作业纠错等方式，及时发现和纠正学生的错误，为学生提供反馈与指导，以期提高学生的学习效果。
问题二：学生缺少学习兴趣学生学习数学的兴趣是学习效果的重要保障和促进因素。
但在实际教学中，我们发现有些学生对数学缺乏足够的兴趣，这严重影响了学生的学习效果和成绩。
面对这个问题，我认为有两个对策：为了提高学生成绩，我们应该根据学生的兴趣和热点，设计有趣的教学内容和方式，增加学生的参与度和兴趣。
例如，引导学生设计数学游戏、数学竞赛等有趣的活动，激发学生学习数学的兴趣和热情，提高学生的学习效果。
对策二：注重实践与应用其次，我们应该注重数学的实践应用，将数学知识联系到生活实际中，让学生感受数学的魅力和实用性。
例如，带领学生观察、分析实际问题，引导学生运用数学知识解决实际问题，让学生真正体会数学在生活中的应用价值。
这不仅能够提高学生的学习兴趣和热情，同时也有助于拓展学生的思维视野和思维能力。
问题三：教学过于死板有些教师在实际教学中，可能会试图按照模板式的教学方式去教学，这会给学生带来困扰。
对于这个问题，我认为应该从以下方面入手：对策一：注重探究性学习我们应该更注重探究式学习，鼓励学生以自主、独立的方式发现问题和解决问题，让学生参与到教学过程中，培养学生自主探究的精神和方法。
初中数学教学中存在的问题及解决策略浅析
初中数学教学中存在的问题及解决策略浅析初中数学作为学生学习的重要学科之一，一直备受关注。
在教学实践中，我们也发现了一些存在的问题，这些问题不仅影响了学生对数学知识的掌握，也制约了他们的学习兴趣和学习效果。
针对这些问题，我们需要及时采取有效的解决策略，以提高初中数学教学的质量。
本文将就初中数学教学中存在的问题进行浅析，并提出相应的解决策略。
一、问题分析1. 学生数学基础薄弱，导致难以跟上课程进度在初中数学教学中，我们发现一部分学生在数学基础上存在较大缺陷，比如对于小学数学的基本概念和运算方法没有掌握。
这就导致了这部分学生在学习初中数学时难以理解和消化新的知识点，不能够及时跟上课程进度，产生了知识的滞后性。
2. 学生对数学知识的积极性不高，学习兴趣不够在初中数学教学中，我们也发现了一些学生对数学学习缺乏积极性，学习兴趣不够。
一方面是因为数学知识的抽象性和难度较大，另一方面是因为学生对数学的认识和体验不够，缺乏对数学的兴趣和热爱。
3. 教学方法单一，缺乏趣味性在一些初中数学教学中，教师的教学方法比较单一，缺乏趣味性，不能够激发学生的学习兴趣和主动性。
这就导致了学生在数学学习时感到枯燥乏味，缺乏主动性和积极性。
二、解决策略1. 强化基础知识的渗透针对学生数学基础薄弱的问题，我们应该从课程的重新排布和调整入手，强化基础知识的渗透。
可以适当增加一些基础知识的复习和强化练习，帮助学生夯实数学基础，为学习新知识打下坚实的基础。
2. 调动学生学习的积极性针对学生对数学知识的积极性不高的问题，我们需要采取一些措施来调动学生的学习积极性。
可以通过设置一些有趣的实例和情景，引发学生对数学知识的体验和认识，或者设置一些富有挑战性的问题，激发学生的求知欲望和学习兴趣。
3. 多元化的教学手段在初中数学教学中，我们需要采用多元化的教学手段，丰富教学内容，增加趣味性。
可以通过实践教学、游戏教学、实验教学等方式，增加数学教学的趣味性和实用性，让学生在学习过程中获得知识的实践经验和体验感。
初中数学教学面临的问题及应对策略
初中数学教学面临的问题及应对策略初中数学教学是学生学习数学的重要阶段，对学生的数学基础打下了重要的基础。
在初中数学教学中也面临着一些问题，如学生学习兴趣不高、数学知识理解难度大等。
如何应对这些问题，提高初中数学教学的效果，成为了当前教育工作者需要思考和解决的课题。
下面就初中数学教学面临的问题及应对策略进行简要探讨。
一、初中数学教学面临的问题1. 学生学习兴趣不高在许多学校，学生对数学学习的兴趣不高是一个普遍存在的问题。
他们认为数学难度大、无聊枯燥，没有学习的动力和兴趣。
2. 数学知识理解难度大3. 学生数学基础薄弱由于学生小学时期的数学教育在基础知识掌握上存在诸多问题，导致学生在初中接受数学教学阶段，基础薄弱、容易出现进度跟不上的情况。
4. 教师教学水平参差不齐初中数学教师的教学水平差异较大，有些教师教学经验丰富、教学方法灵活，而有些教师则教学能力有限，无法满足学生的需求。
5. 教学手段单一很多学校的数学教学仍然停留在传统的板书、讲述、作业的模式上，缺乏多样化的教学手段，而且学生上课容易产生疲倦感。
二、初中数学教学应对策略1. 提高教学内容的趣味性数学是一门非常有趣的学科，可以通过一些生动有趣的故事或例子，激发学生对数学的兴趣。
老师还可以设计一些富有趣味性的数学问题或游戏，吸引学生的注意力，使学生对数学有更深的认识。
2. 加强数学知识的实际应用数学知识往往是抽象的，跟学生的日常生活联系较少。
老师可以注重数学知识的实际应用，让学生了解数学在生活中的实际意义，从而增强学生对数学的兴趣和理解。
3. 个性化教学帮助学生针对学生数学基础薄弱、理解难度大的问题，老师可以采取个性化教学的方式，对学生进行有针对性的辅导。
对于基础薄弱的学生，可以进行重点讲解与针对性训练，针对理解困难的学生，可以采取更直观形象的教学方式，引导学生深入理解。
学校应该加强对教师的培训，提高教师的教学水平。
组织教师参加一些专业培训、学习交流，引进一些新的教学理念和方法，提升教师的教育教学水平。
初中数学教学中存在的问题与对策
初中数学教学中存在的问题与对策初中数学教学是学生学习数学知识、培养数学思维和解决问题能力的重要阶段。
在实际教学过程中，我们也会发现一些问题。
本文将针对初中数学教学中存在的问题进行分析，并提出有效的对策。
一、学习基础薄弱在初中数学教学中，很多学生的数学基础较薄弱，导致后续学习困难。
这主要是由于小学数学教学不够扎实，以及学生对数学知识的不够重视所致。
针对这一问题，我们可以采取以下对策：1. 分层次教学：对学生进行分层次的教学，针对基础薄弱的学生，增加辅导课程，加强基础知识的巩固和提高。
2. 设计巩固性练习：在课堂教学中，加强基础知识的巩固性练习，让学生反复强化基础知识，增强记忆。
3. 培养学习兴趣：通过丰富多彩的教学方法，激发学生对数学的兴趣，使他们主动参与到学习中来，增强学习的主动性。
二、抽象概念理解困难在初中数学教学中，学生往往会遇到一些抽象概念，比如代数中的未知数和变量，几何中的空间概念等，导致理解困难。
对策如下：1. 落实具体案例：在教学中，加强具体案例的指导，让学生从具体的事例中慢慢理解抽象概念。
2. 多角度解释：采取多种方式，从不同的角度对抽象概念进行解释，帮助学生更好地理解。
3. 举一反三：在教学中，引导学生通过抽象概念找到类似的事例，从而达到更好的理解。
三、数学应用能力差学生在学习数学知识的也应该培养数学的应用能力，但是在现实的教学中，很多学生的数学应用能力较差。
对策如下：1. 拓展应用场景：在教学过程中，增加一些实际生活中的数学应用案例，让学生通过实际问题来应用所学的数学知识。
2. 多维度实践：通过数学建模、数学竞赛等活动，激发学生的数学应用能力，培养他们解决实际问题的能力。
3. 合作学习：加强学生之间的合作学习，让他们通过协作解决问题的方式，锻炼数学应用能力。
四、课堂互动不足在一些数学教学中，课堂互动不足，教师主导性强，学生passive learning，导致学生学习兴趣不高。
初中数学教学问题及对策
初中数学教学问题及对策一、学生学习兴趣不高的问题及对策对策：老师需要调整教学内容，引入一些与生活紧密相关的数学知识、实例和算题。
教师要注重培养学生的数学学习兴趣，可以通过举办数学竞赛、数学游戏、数学课外活动等方式，激发学生的学习兴趣。
教师还要根据学生的兴趣特点进行个性化教学，激发他们对数学的兴趣。
二、数学基础薄弱的问题及对策1.问题分析：学生最初学习数学的基础不扎实是一个普遍存在的问题，这种情况会导致学生进阶数学知识的学习困难。
对策：教师在教学中应该注重基础知识的讲解与巩固，学生在学习新知识之前应该建立扎实的基础。
可以通过举办课外补习班、设计针对基础知识的复习测试等方式，帮助学生巩固基础知识，提高学习效果。
三、教学方法单一的问题及对策1.问题分析：在初中数学教学中，教师的教学方法单一，往往以“灌输式”教学为主，学生缺乏发现、探索的机会，导致学生思维能力和创造力的不断下降。
对策：教师需要转变教学方式，引导学生发现和探索问题。
可以运用问题解决、探究式教学法，鼓励学生主动思考和解决问题，培养学生的创造力和批判性思维能力。
也可以尝试运用现代化技术手段，如微课、多媒体课件等，丰富教学手段，提高教学效果。
1.问题分析：一些初中数学教师的专业知识水平和教学方法落后，无法满足学生的需求，导致教学效果不佳。
对策：学校应该加强对教师的培训与考核，提高教师的专业水平和教学能力。
教师自身也应该不断提高自身的教学能力，积极参加各种教学培训和学习，提高自身的教学水平。
学校还可以开展教师教学能力的考核评比，对教学质量较差的教师进行督促培训，确保教学质量。
五、家校合作不够密切的问题及对策1.问题分析：一些家长对孩子的学习不够重视，没有及时了解孩子在数学学习方面的问题，导致学生在学习中的问题得不到及时解决。
对策：学校应该加强与家长的沟通与联系，及时反馈学生在数学学习中的问题。
可以定期举办家长会和数学学习沟通会，告知家长孩子在学习中存在的问题和困难，共同制定解决方案。
初中数学教学中存在的问题及解决策略浅析
初中数学教学中存在的问题及解决策略浅析在当前的初中数学教学中，存在着一些问题，例如学生对数学学习的兴趣不高、学习能力参差不齐等。
这些问题的存在直接影响了学生的学习效果和兴趣培养。
如何解决这些问题，促进初中数学教学的改进，成为了当前教育工作者们所面临的一项重要任务。
本文将对初中数学教学中存在的问题进行分析，并提出相应的解决策略。
一、存在的问题1. 学生对数学学习兴趣不高初中生正处在青春期的成长阶段，他们的兴趣多集中在游戏、手机、社交等方面，对于数学这门学科并不感兴趣。
在数学教学中，常常出现学生们对数学学习缺乏主动性，课堂上的学习氛围较为沉闷，学生缺乏主动思考和探索的精神。
2. 学习能力参差不齐在初中数学教学中，学生的学习能力存在着较大的差异。
一部分学生对数学学习充满兴趣，能够较快地掌握知识和技能，而另一部分学生则对数学学习持有排斥态度，学习动力不足。
这种悬殊的学习能力不仅造成了教学效率低下，还影响了学生对数学学习的积极性和主动性。
3. 缺乏实际应用当前初中数学教学往往过于依赖于书本知识，缺乏对数学知识的实际应用。
学生们在学习数学的过程中往往感到枯燥和无趣，因为他们不能将所学的数学知识与实际生活联系起来，缺乏对数学学科的认同感和兴趣。
二、解决策略1. 提升教学的趣味性为了提高学生对数学学习的兴趣，教师在教学中应该注重趣味性的设计，通过丰富多样的教学方法，活泼有趣的课堂氛围，吸引学生的注意力。
可以通过游戏化的教学方式、互动性强的讨论和思维导图等方式，激发学生对数学学习的兴趣。
2. 差异化教学针对学生学习能力不同的问题，教师可以采取差异化教学的方式，根据每个学生的学习特点，精准地制定教学方案。
对于学习能力较强的学生，可以提供更深入的拓展学习内容；而对于学习能力较弱的学生，则可以提供更为细致的辅导和帮助，帮助他们克服困难、提高学习成绩。
3. 推行问题驱动式教学问题驱动式教学是一种教学模式，以问题为导向，通过解决问题来引导学生主动探索和学习。
初中数学教学中存在的问题与对策
初中数学教学中存在的问题与对策【摘要】初中数学教学中存在的问题包括学生对数学学科兴趣不高、数学知识脱离实际应用、传统教学方法单一、数学学习困难学生以及数学教学资源匮乏等。
为了解决这些问题，可以采取提高教学趣味性、增加实际应用案例、多样化教学方法、个性化辅导以及加强教学资源建设等对策。
综合施策解决初中数学教学中存在的问题是非常重要的，必须制定更符合学生需求的数学教学改革措施。
通过不断创新教学方法、提高教学质量、关注学生个体差异和需求，可以有效提高学生对数学学科的兴趣和学习积极性，从而提高数学教学的效果和教学质量。
【关键词】初中数学教学、问题、对策、兴趣、实际应用、传统教学方法、学习困难、教学资源、改革措施、综合施策。
1. 引言1.1 初中数学教学中存在的问题与对策学生对数学学科的兴趣不高是一个普遍存在的问题。
许多学生认为数学难以理解、枯燥乏味，缺乏实际应用价值。
为了培养学生对数学的兴趣，教师可以通过生动有趣的教学方式，引入一些与实际生活密切相关的数学问题，激发学生的学习兴趣。
数学知识脱离实际应用也是一个不容忽视的问题。
许多学生学习数学只是为了应付考试，而缺乏将数学知识运用到实际生活中的意识。
教师可以通过举一些实际案例，让学生理解数学知识在现实生活中的应用，提升学生的学习积极性。
学生对数学的学习兴趣不高、数学知识脱离实际应用等问题在初中数学教学中普遍存在。
针对这些问题，我们需要综合施策，制定出更加符合学生需求的数学教学改革措施，从而提高初中数学教学质量，促进学生全面发展。
2. 正文2.1 学生对数学学科的兴趣不高的问题与对策学生对数学学科的兴趣不高是一个普遍存在的问题。
许多学生认为数学枯燥、抽象，缺乏趣味性和实用性。
这种情况可能导致学生对数学学习产生抵触情绪，影响他们的学习积极性和学习效果。
针对这一问题，可以采取以下对策：1.增加趣味性：教师可以通过引入有趣的数学问题、游戏和实例，激发学生学习数学的兴趣。
初中数学教学中存在的问题及解决策略浅析
初中数学教学中存在的问题及解决策略浅析随着教育改革的不断深化，数学教学也面临着越来越多的挑战和问题。
在初中数学教学中，尤其是在学科转型的过程中，教师们需要面对诸多问题并寻求解决策略。
本文将对初中数学教学中存在的问题进行分析，并提出一些解决策略。
一、存在的问题1. 教学内容与学生水平不匹配在教学中，教师有时会发现教学内容与学生的实际水平不匹配。
有的学生可能对某些概念或知识点掌握不牢，而教学内容又以这些概念或知识点为基础，导致学生无法跟随教学进程。
还有些学生可能已经掌握了一些进阶的知识，而教学内容又停留在基础水平，导致这些学生感到无聊和无动力。
2. 学生对数学学习兴趣不高在现实生活中，有很多学生对数学学习兴趣不高。
他们可能认为数学是一门枯燥且难以理解的学科，难以产生浓厚的学习兴趣。
一些学生可能对数学学习持有消极态度，认为数学学习对自己的未来没有太大的帮助，因此对学习缺乏热情。
3. 教学方法单一在一些教学中，教师的教学方法可能过于单一，只是简单的传授知识点，缺乏启发学生主动思考的教学方式。
这种教学方法容易让学生陷入被动学习的状态，缺乏主动性和创造性。
4. 数学学习压力过大在当前的教育环境下，学生的学习压力日益增大，特别是数学学习的压力更是一直备受关注。
一些学生可能因为学习压力过大而导致学习兴趣下降，认为自己无法应对数学学习的困难。
以上存在的问题对于初中数学教学来说都是不可忽视的挑战，但是我们可以通过一些策略来解决这些问题。
二、解决策略1.差异化教学针对学生水平不匹配的问题，教师可以采用差异化教学的方法。
这意味着教师要充分了解学生的学习水平和兴趣爱好，针对不同的学生给予不同的教学内容和教学方式。
对于那些学习基础薄弱的学生，可以采用更加细致的教学方案，让他们有更多的时间和机会来理解知识点；对于那些学习进度较快的学生，可以给予更多的拓展内容，挑战其学习兴趣。
2.引导学生树立正确的数学学习观念针对学生对数学学习兴趣不高的问题，教师可以通过一些案例分析和生动的教学方式，来引导学生树立正确的数学学习观念。
初中数学教学面临的问题及应对策略
初中数学教学面临的问题及应对策略随着社会的发展和教育的不断进步，初中数学教学也面临着一系列问题。
在教学实践中，教师们需要不断思考和总结，找到相应的解决策略，提高数学教学的效果。
本文将就初中数学教学面临的问题以及应对策略进行探讨。
一、问题分析1. 学生学习兴趣不高随着多种娱乐方式的增加，学生们的学习动力和兴趣逐渐下降。
尤其是数学这一门理性思维较强的学科，更容易引起学生的不感兴趣。
2. 学生数学基础薄弱由于家庭教育、学校教育等因素的影响，许多初中生的数学基础非常薄弱，对于数学的理解和掌握存在较大的困难。
3. 数学知识脱离生活实际很多学生对于数学知识的学习和理解仅仅停留在书本上的知识点，而缺乏对数学知识与生活实际的联系，导致学生对数学的学习产生厌倦感。
4. 教师教学水平参差不齐在教师队伍中，有的教师教学水平较高，能够深入浅出地向学生传授知识；但也存在一些教师教学经验不足，教学方法陈旧，教学效果不够理想。
二、应对策略1. 激发学生学习兴趣教师在教学中应注重培养学生的学习兴趣，可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣，如举办数学知识竞赛、组织数学实践活动等，让学生在学习中感受到乐趣。
2. 强化基础知识教学针对学生数学基础薄弱的问题，教师在教学中需要注重基础知识的教学，通过多种方式对学生进行知识的强化和巩固，提高学生的数学基础。
3. 注重数学知识的综合运用在教学中，教师应该在数学的教学过程中，结合生活实际，引导学生运用数学知识去解决实际问题，让学生感受到数学知识在生活中的重要性和实用性。
4. 提高教师教学水平教师们需要不断提高自身的教学水平，多参加教学培训和教学研讨会，提高自己的教学能力和教学方法，为学生提供更优质的数学教学。
5. 创新教学方式传统的教学方式已经不能完全满足学生的需求，教师需要进行教学方式的创新，利用多媒体、互动式教学等方式，增加教学的趣味性和实用性，让学生更容易接受数学知识。
6. 推行个性化教学每个学生的学习方式和接受程度不同，教师需要根据学生的实际情况推行个性化教学，制定不同的教学计划和方式，满足学生个性化的学习需求。
初中数学教学问题及对策
初中数学教学问题及对策一、学生学习兴趣不高学生学习兴趣不高是一个常见的问题，尤其是在数学这门抽象的学科中。
学生可能觉得数学难以理解和枯燥乏味，从而产生对数学学习的抵触情绪，导致学习兴趣不高。
对策一：生动有趣的教学方式教师在教学中可以采用生动有趣的教学方式，例如通过故事、游戏等形式来介绍数学知识，引导学生主动思考和探索，激发学生的学习兴趣。
对策二：引导学生发现数学的美教师可以通过讲解一些有趣的数学知识和数学问题，让学生感受数学的美，激发学生对数学学习的兴趣。
二、数学知识理解困难在初中阶段，学生需要学习深入的数学知识，如代数、几何等，而这些知识对于许多学生来说可能会有一定的难度，导致他们对数学的理解困难。
对策一：巩固基础知识教师应该在教学中重点巩固基础知识，确保学生对数学的基本概念和原理有清晰的认识，这样有利于学生理解和掌握更为深入的数学知识。
对策二：启发式教学法三、学习方法不当学生在学习数学时可能会使用不当的学习方法，导致学习效果不佳。
对策一：指导学生正确的学习方法教师在教学中应该及时指导学生正确的学习方法，帮助他们养成良好的学习习惯，如及时复习、积累习题经验等。
教师在教学中需要根据学生的实际情况进行差异化教学，针对不同水平的学生采取不同的教学方法，切实提高学生的学习效果。
四、缺乏实际应用意识有些学生可能觉得数学知识很抽象，缺乏实际应用意识，这就影响了学生对数学的学习兴趣和理解。
对策一：举实际例子加以说明教师在教学中可以举一些实际例子，让学生了解到数学在日常生活中的应用，帮助学生建立对数学的实际应用意识。
对策二：开展数学实践活动学校可以组织数学实践活动，例如数学建模、数学竞赛等，让学生在实际操作中感受数学的魅力，增强他们的实际应用意识。
五、注重计算，忽视推理在数学教学中，有些教师可能过于注重计算题目，而忽视了数学的推理能力的培养。
对策：加强数学推理训练教师在教学中应该适度增加数学推理题目，培养学生的逻辑思维能力，提高学生的解决问题能力。
初中数学教学面临的问题及应对策略
初中数学教学面临的问题及应对策略1. 引言1.1 初中数学教学的重要性初中数学教学的重要性不言而喻。
只有通过认真、系统地学习数学知识，才能夯实学生的数学基础，培养他们良好的数学素养和解决问题的能力。
在初中数学教学中，不仅要注重学生的基本技能与知识的掌握，更要注重培养学生的思维方式和解决问题的能力。
初中数学教学的重要性无法忽视，只有通过不断改进和提升教学质量，才能更好地激发学生学习数学的兴趣和潜力。
1.2 初中数学教学面临的问题一、学生学习兴趣不高的问题初中数学往往被认为是一门抽象、枯燥的学科，许多学生对数学缺乏兴趣，甚至感到厌烦和无趣。
他们觉得数学难以理解，不知道如何应用于实际生活中。
这种学习兴趣不高的现象往往影响了学生的学习积极性和成绩表现。
二、教师教学方法的单一性目前，许多初中数学教师在教学过程中往往采用传统的讲述和讲解方式，缺乏足够的互动和启发性。
教学内容过于呆板，缺乏生动性和趣味性，难以引起学生的兴趣和参与度。
这种传统教学方法的单一性，不利于培养学生的数学思维能力和创新意识。
三、学生基础薄弱的问题由于小学阶段数学学习的基础薄弱，许多初中生在学习初中数学时出现了困难和挫折感。
他们缺乏数学基本概念的理解和掌握，无法很好地应用已学知识解决问题。
这种基础薄弱的问题导致了学生成绩的起伏不定和学习动力的下降。
初中数学教学面临的问题不容忽视，需要教师和教育管理部门共同努力，寻求有效的解决策略。
【文本结束】2. 正文2.1 学生学习兴趣不高的问题学生学习兴趣不高是初中数学教学面临的一个重要问题。
在当今社会，学生们的学习压力不断增加，他们可能更倾向于选择看电视、玩游戏或是进行其他娱乐活动，而对于数学这门学科的学习兴趣并不高。
这种情况导致了学生在数学课堂上缺乏积极参与的态度，容易产生学习恶性循环。
要解决学生学习兴趣不高的问题，首先需要教师在教学中增加趣味性和生动性，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过引入趣味性的教学内容、使用多媒体教学工具、设计有趣的数学游戏等方式，让学生在课堂上感受到学习数学的乐趣，从而提高他们的学习积极性和主动性。
初中数学教学中存在的问题和解决策略
初中数学教学中存在的问题和解决策略在初中阶段，数学是学科中的一项重要内容，也是学生学习过程中的一大挑战。
在教学过程中，常常会出现一些问题影响学生的学习效果，因此有必要对初中数学教学中存在的问题进行分析，并提出相应的解决策略，以期能够提高学生的学习兴趣和学习效果。
一、存在的问题1.学生数学基础薄弱，认识不清晰在初中阶段，学生的数学基础往往比较薄弱，尤其是对一些基本概念和定理的理解不够清晰。
这会导致学生在学习新知识的过程中出现理解不深刻的情况，从而影响学习效果。
2.缺乏兴趣，学习积极性不高数学是一门需要逻辑思维和抽象思维能力的学科，对学生的学习积极性要求较高。
由于一些学生对数学缺乏兴趣，导致学习积极性不高，甚至出现厌恶数学的情况，这对数学教学提出了挑战。
3.课堂教学单一，缺乏趣味目前一些数学教学比较注重知识的传授和应试技巧的训练，而缺乏对学生兴趣的调动和激发，导致课堂教学比较单一，缺乏趣味。
这不利于学生对数学知识的理解和掌握。
二、解决策略1.建立牢固的数学基础学生数学基础薄弱是导致学习困难的根源，因此需要加强对基本概念和定理的讲解和理解。
在教学过程中，可以通过案例分析和生动形象的比喻来帮助学生理解抽象的数学概念，同时可以引导学生进行多种形式的练习和实践，以巩固基础知识。
2.引导学生树立正确的学习态度和兴趣教师在教学过程中应引导学生树立正确的学习态度和兴趣。
可以通过生动有趣的教学方式和生活中的案例来激发学生对数学的兴趣，同时可以结合学科知识与生活实际相结合，培养学生发现问题、解决问题的兴趣和能力。
可以通过设置小组合作学习、知识竞赛等方式来激发学生的学习积极性和兴趣。
3.多样化的教学模式在课堂教学中，可以通过多样化的教学模式来增加教学的趣味性。
比如可以设置讨论环节、案例分析、游戏化教学等方式来引导学生积极参与进来，增加学生对数学知识的理解和掌握。
也可以借助现代化技术手段，如多媒体教学、网络教学等方式来增加教学的多样性，提高学生的学习兴趣。
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初中一年级数学教学存在的问题与对策
涪陵第九中学校周朝兰
（一）初中一年级数学教学存在的问题与分析
初一是学生从小学升入中学的一个过渡开始，是学生生理、心理和学习活动的一个转折和飞跃，学生在各方面都会发生一些前所未有的变化，首先，课程学科的增加，难度的加大，使刚上初一的学生很难适应这一变化。
其次，数学教学重点由小学的“知识教育”转到了中学的“能力培养上等等，因此，在教学中会存在如下一些问题。
1、学生对老师过分依赖
很多学生普遍存在依赖思想：作业等老师来布置，难题等老师来讲明，错了等老师来指出……习惯于一步一步等待，模仿，生搬硬套。
从而，出现了大批的学生做完作业就无所事事，缺乏学习主动钻研和创造精神。
在这种情况下，学生不可能会产生学习的高峰体验，也不能在学习中意识到自己的智慧，体验到创造的乐趣。
2、学生讲解造成课堂效率低下
为了培养学生的自学能力，教师对“预案导学式”的教学方式进行了尝试，即让学生课前预习、课上展示预习结果，学生讲学生听，改变了教师讲学生听的状况，这样的课堂看似热闹，事实上学生通过预习得到的对教材内容的理解多数是简单、机械的，是浅层次上对知识的理解，特别是刚刚尝试课前预习的学生，他们的自学能力和语言表达能力还不够强，展示时难免会出现对教材内容的简单重复，使教学重点不突出，教学目标偏低，此时，教师如果不说或少说，不能及时追问、点拨，则教学重点难以突出，造成课堂效率低下，能力训练目标难以达成，失去了课改的意义。
3、学生理解能力不足
对抽象的概念不理解，常常张冠李戴。
在有理数的加减乘除运算中，经常会有学生背诵：“两个数相加，同号得正，异号得负。
”这样的错误记忆将直接导致“－2－3=+ 5”的典型错误。
究其原因，是概念的窜位和不理解导致的。
4、小组合作学习过于“泛化”
小组合作学习缺乏实效性，过于“泛化”，教师在应用中还存在一些问题：（1）小组合作前缺少让学生独立思考的过程，容易造成合作时“人云亦云”的现象；（2）对小组合作学习的内容没有认真研究，一是表现在有些教师让学生对一看就懂的内容进行合作学习，这些内容没有探讨价值，浪费了有效的教学时间；二是数学教学有很多内容是传统文化的继承，这些内容都是约定俗成的，不能让学生通过小组合作探究得到。
5、评价的方式缺乏多样，单一的方式过多过滥
在一些教师的课堂上，我们总能听到这样的即时评价，随着教师的一声“夸夸他”，全班学生就像受过专业训练一样，齐声回答“嘿，嘿，你真棒！”，这样的即时评价我们偶尔听一两次还感觉不错，但是如果整节课都是这样整齐划一的模式，就显得太单一了，这样的评价不利于学生发展，则即时评价就失去了它应有的作用。
6、态度不理智，对学生缺少理解与尊重的问题
当孩子跨进中学的大门时，他们对学习充满了期望与憧憬，他们饱含着学习的积极性，希望得到教师的赞赏与夸奖，希望得到同学的肯定与接纳。
我们可以回想自己刚刚走进学校大门的情景，哪个孩子不希望得到老师的表扬，得到同学的信任。
但我们仍然有一些教师不关注孩子们的心理需求，对学生出现的问题缺少深入的分析，甚至采用轻视或挖苦的态度进行即时评价。
殊不知教师的不理智评价很有可能对学生造成毁灭性的打击，让他们失去对学习的兴趣，失去自信与自我，直至最后的自暴自弃。
（二）问题的解决策略
1、激发兴趣，明确目标，使学生爱学数学
“兴趣是最大的老师。
”新课程七年级上第一章《走进数学世界》实际上就相当于一名数学之舟的领航员，其中有许多值得学生去研究去体验的数学奥秘，我们老师要舍得花时间让学生去研究，去发现。
不仅如此，在以后的数学活动中，也要不时地安排一些兴趣活动，比如：小组活动或解题竞赛，利用孩子的好动性和好胜心，激发学生学习数学的兴趣。
同时数学教师还要有一个教学目标体系，包括班级目标、小组目标、优等生目标和后进生目标，面向全体学生，使优等生、中等生和后进生都有前进的目标和努力的方向。
其目标要使学生“跳一跳，摘得到”，过低会产生骄傲心理，使学生失去前进的动力；过高则易产生畏惧心理，让学生缩手缩脚，裹足不前。
对待后进生和尖子生，通过“暗示”或“个别交谈”使他们明确方向，给他们加油鼓励。
2、研究深入教材，促进新课程的实施
课标教材中的主题情境图是教师创设问题情境的一种教学资源，教师只有认真领会其丰富的内涵，理解教材的设计意图，才能使其创设的问题情境有效的激发学生的学习兴趣，增强学生的问题意识，诱导数学知识的产生，为学生进行思维活动提供良好的学习环境，建议教师深入研究教材，吃透教材，对教材进行深层次的把握和理解，特别是理解编者意图，充分利用教材提供的丰富的教学资源，创造性的使用教材，更好地实施新课程。
3、发挥教师的主导作用，提高课堂教学效率。
从“函数图象”中的学习过程来看，学生讲学生听取代了教师讲学生听让学生担当小老师，对问题进行分析、讲解、导学、评价、展示交流学习的结果，学生通过预习能直接说出问题的结果，但不能充分展示思维过程，容易出现学习的内容匆匆而过，此时，要充分发挥教师的主导地位，学生道不明教师就点拨，书上看不到教师就补充，这样才能确保不因为学生讲解而影响课堂教学效率。
4、根据教学内容确定学习方式，构建新的教学模式
自主、合作、探究是新课程倡导的三大学习方式，教学方式及学习方式的确定还要根据教学内容及学生情况，教学方式及学习方式并无定式，值得肯定的是，讲授式和探究式学习方式都具有存在的价值和必要，教师要根据具体内容确定学习方式，着力研究一种将自主学习、合作学习、探究学习，与接受学习有机的结合起来，才能提高课堂教学的有效性。
5、引导学生进行“解题反思” 形成良好的解题能力
“熟能生巧”是我国的教育古训，并已成为我国学生数学学习的重要经验，为了提高学生的解题能力，教师采取学生反复做题的策略，靠反复训练强化记忆，熟能生巧形成能力，我们不反对让学生多做题，但是不能只停留在“单纯做题”层面的“题海战术”特别是中考复习阶段，排山倒海似的中考模拟题，会造成教师和学生身心疲惫，建议扼制“题海战术”，引导学生进行“解题反思”形成良好的解题能力。
6、利用学生的错误资源，帮助学生澄清认识
冷静分析学生回答不上来或回答错误的原因，想办法利用学生的错误资源，帮助学生澄清认识，用教师的理解与尊重去接纳每一名学生。
比如：刚才我所遇到的这个稍微调皮的男同学没答对问题，此时，我应该冷静的分析学生答错的原因，这个错误的原因应该引导他相信的同学给他分析，给他提出来，如果一开始就是老师提出来他又接受不了，又在想老师和他过不去。
7、注意策略，学法指导，让学生会学数学
初一新生大多学无章法，需要老师对他们进行指导。
数学学法指导范围广泛，包括指导学生阅读数学教材，审题答题，进行知识体系的概括总结，进行自我检查与自我评定，对解题过程和数学知识体系，技能训练进行回顾与反思等。
而这些指导则应贯穿于每一个教育环节中，通过学法指导使每个学生都有一个科学的学习方法。
比如《有理数》这章学完后，可指导学生自己归纳整理：基本概念有负数、有理数、相反数、绝对值、科学记数法，基本技能有加减乘除乘方及混合运算，哪些是重点，哪些是难点，哪些已经掌握，哪些还不是很熟练，基本的怎样复习，难点如何突破，这样学生就会逐步掌握复习的方法，而不是拿了本
书从前翻到后，不知道看什么。
在怎样解题怎样考试上也同样需要老师一点点的悉心指点。
“受之于鱼，不如授之于渔”，只有教会了学生好的方法，才会有以后轻松的教和学。