《哲学生活》》第九课第一框 第一目矛盾的统一性和斗争性共62页
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第九课第一框第一目_矛盾同一性和斗争性(2017最新)分析
同一以差别和贯通。
（2）试想如果将鳗鱼与狗鱼分置于不同的船舱， 老渔民带回来的会是活蹦乱跳的鳗鱼吗？ 这说明矛盾__________________________
斗争性寓于同一性之中，并为同一性制约，没有 同一性，就没有矛盾统一体的存在。
矛盾的同一性和斗争性
矛盾是事物发展的源泉和动力
遗传与变异 生产力与生产关系 实践与认识
生物物种的不断进化（自然界） 人类社会的进步（人类社会） 人的认识的不断发展（思维）
发展的根本动力是矛盾，没有矛盾就没有发展。
总结
相互排斥 对立
对
矛 （斗争性） 相互斗争 盾
统一 相互依存，相互依赖
一定条件下
立 统 一 规
（同一性）
（共性、一般、抽象） （个性、个别、具体）
哲学所讲的“斗争性”
包括一切差 异和对立
生活中所说的“斗争”
仅是矛盾斗争性的 一种具体形式
请根据矛盾的斗争性含义填空
喜
吸引
攻
遗传
强
民主
深
战争
蝉
矛盾的同一性和斗争性
噪
茅 檐
林
相
愈
对
为什么黄庭坚讽刺王安石的修
静
坐 改是“点金成铁”？
终
， 鸟 鸣 山
日 ，
王安石只看到“鸟鸣”与“
矛盾双方相互贯通，在一定条件下可以相 互转化。
置之死地而后生
矛盾的同一性和斗争性
乐极生悲 失败乃成功之母
虚心使人进步，骄傲使人落后
在我国灿烂的文化中有哪 些成语或是俗语说明矛盾双方 在一定条件下会相互转化的？
矛盾的同一性和斗争性
“天下事有难易乎?为之，则难者亦易矣；不 为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎?学之， 则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”
（2）试想如果将鳗鱼与狗鱼分置于不同的船舱， 老渔民带回来的会是活蹦乱跳的鳗鱼吗？ 这说明矛盾__________________________
斗争性寓于同一性之中，并为同一性制约，没有 同一性，就没有矛盾统一体的存在。
矛盾的同一性和斗争性
矛盾是事物发展的源泉和动力
遗传与变异 生产力与生产关系 实践与认识
生物物种的不断进化（自然界） 人类社会的进步（人类社会） 人的认识的不断发展（思维）
发展的根本动力是矛盾，没有矛盾就没有发展。
总结
相互排斥 对立
对
矛 （斗争性） 相互斗争 盾
统一 相互依存，相互依赖
一定条件下
立 统 一 规
（同一性）
（共性、一般、抽象） （个性、个别、具体）
哲学所讲的“斗争性”
包括一切差 异和对立
生活中所说的“斗争”
仅是矛盾斗争性的 一种具体形式
请根据矛盾的斗争性含义填空
喜
吸引
攻
遗传
强
民主
深
战争
蝉
矛盾的同一性和斗争性
噪
茅 檐
林
相
愈
对
为什么黄庭坚讽刺王安石的修
静
坐 改是“点金成铁”？
终
， 鸟 鸣 山
日 ，
王安石只看到“鸟鸣”与“
矛盾双方相互贯通，在一定条件下可以相 互转化。
置之死地而后生
矛盾的同一性和斗争性
乐极生悲 失败乃成功之母
虚心使人进步，骄傲使人落后
在我国灿烂的文化中有哪 些成语或是俗语说明矛盾双方 在一定条件下会相互转化的？
矛盾的同一性和斗争性
“天下事有难易乎?为之，则难者亦易矣；不 为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎?学之， 则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”
《矛盾的同一性和斗争性》说课课件
浙江省余姚中学
教材分析
教法学法 教学过程 教学反思
学情分析 教材分析
优势
学生在日常生活中常常遇到矛 盾，并且时常要解决一些矛盾 问题。 具备一定的概括和分析问题的 能力。
教法学法 教学过程 教学反思
劣势
哲学上的矛盾是对日常生活 中矛盾的抽象、概括和总结。 由于学生抽象思维能力有限， 所以在理解上存在一定困难。
浙江省余姚中学
（三）讲授新课 学习新知
斗争性
同一性
浙江省余姚中学
（三） 讲授新课 学习新知 （二）话题引入、激发兴趣
☆设计意图： 乘热打铁，教师结合学生呈现的中日冲突 与合作例子，突破矛盾的概念，引出“矛 盾”的基本属性，同一性和斗争性。斗争 性学生结合书本和中日冲突实例就能理解。 接下去集中力量解决本目重点矛盾同一性 含义的理解及运用 。我通过两则材料一一 突破这个重点。
浙江省余姚中学
教学重、难点 教学难点：矛盾同一性和斗争 性的辩证关系及其重要意义 依据： 教法学法
教材分析
①学生抽象思维能力有限，而这块 内容高度抽象，需要深入理解才能 把握。
②学生在结合材料分析的过程中普 遍觉得比较吃力，很难分析透彻。
浙江省余姚中学
教学过程
教学反思
教法分析 教材分析
案例分析法：矛盾较为抽象，需要 通过实例使之具体化。既能帮助学 生理解还能激发学习兴趣。 集体讨论法：课堂教学需要师生互 动，生生互动，在讨论中碰撞出智 慧火花。 讲授法：矛盾概念抽象，同时学生 理解能力有限，需要教师的讲授。
☆通过矛盾含义的学习过程，培养 “具体—抽象—具体”的归纳和演 绎相结合的学习方法； ☆使学生初步形成用矛盾对立统一 观点认识和把握事物的能力，避免 看问题绝对化、片面化的倾向，锻 炼学生一分为二的辩证思维。
教材分析
教法学法 教学过程 教学反思
学情分析 教材分析
优势
学生在日常生活中常常遇到矛 盾，并且时常要解决一些矛盾 问题。 具备一定的概括和分析问题的 能力。
教法学法 教学过程 教学反思
劣势
哲学上的矛盾是对日常生活 中矛盾的抽象、概括和总结。 由于学生抽象思维能力有限， 所以在理解上存在一定困难。
浙江省余姚中学
（三）讲授新课 学习新知
斗争性
同一性
浙江省余姚中学
（三） 讲授新课 学习新知 （二）话题引入、激发兴趣
☆设计意图： 乘热打铁，教师结合学生呈现的中日冲突 与合作例子，突破矛盾的概念，引出“矛 盾”的基本属性，同一性和斗争性。斗争 性学生结合书本和中日冲突实例就能理解。 接下去集中力量解决本目重点矛盾同一性 含义的理解及运用 。我通过两则材料一一 突破这个重点。
浙江省余姚中学
教学重、难点 教学难点：矛盾同一性和斗争 性的辩证关系及其重要意义 依据： 教法学法
教材分析
①学生抽象思维能力有限，而这块 内容高度抽象，需要深入理解才能 把握。
②学生在结合材料分析的过程中普 遍觉得比较吃力，很难分析透彻。
浙江省余姚中学
教学过程
教学反思
教法分析 教材分析
案例分析法：矛盾较为抽象，需要 通过实例使之具体化。既能帮助学 生理解还能激发学习兴趣。 集体讨论法：课堂教学需要师生互 动，生生互动，在讨论中碰撞出智 慧火花。 讲授法：矛盾概念抽象，同时学生 理解能力有限，需要教师的讲授。
☆通过矛盾含义的学习过程，培养 “具体—抽象—具体”的归纳和演 绎相结合的学习方法； ☆使学生初步形成用矛盾对立统一 观点认识和把握事物的能力，避免 看问题绝对化、片面化的倾向，锻 炼学生一分为二的辩证思维。
矛盾的同一性和斗争性课件
矛盾的同一性和斗争性课件一、课程导入在我们的日常生活中，矛盾无处不在。
小到个人的选择与纠结，大到社会的发展与变革，都充满了各种各样的矛盾。
比如，我们既想要享受美食带来的快乐，又担心体重增加；一个国家在追求经济发展的同时，也要注重环境保护。
那么，这些矛盾是如何相互作用和影响的呢？这就涉及到矛盾的两个重要属性——同一性和斗争性。
今天，让我们一起来深入探讨矛盾的同一性和斗争性。
二、矛盾的同一性矛盾的同一性，简单来说，就是指矛盾双方相互依存、相互贯通的性质和趋势。
首先，矛盾双方相互依存。
这意味着没有一方，另一方就无法存在。
就像作用力和反作用力，如果没有作用力，也就不存在反作用力。
比如，在生物界中，食肉动物和食草动物就是相互依存的关系。
没有食草动物，食肉动物就失去了食物来源；没有食肉动物，食草动物可能会过度繁殖，破坏生态平衡。
其次，矛盾双方相互贯通。
这表现为矛盾双方在一定条件下可以相互转化。
比如，“塞翁失马，焉知非福”的故事中，马丢失看似是一件坏事，但随着事情的发展，这匹马又带回来一群马，坏事变成了好事。
但如果因为马多而骄纵，不小心骑马摔断了腿，好事又变成了坏事。
这就充分说明了矛盾双方在一定条件下是可以相互转化的。
三、矛盾的斗争性矛盾的斗争性，是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。
这种斗争性可以表现得非常明显和激烈，比如战争、对抗性的竞争等；也可以表现得比较温和、隐蔽，比如不同意见的争论、思想观念的碰撞等。
例如，在市场竞争中，各个企业为了争夺市场份额和利润，会展开激烈的竞争，这就是矛盾斗争性的一种表现。
在学术领域，不同的学派和观点之间的争论，也是矛盾斗争性的体现。
需要注意的是，矛盾的斗争性是绝对的、无条件的。
无论在什么情况下，矛盾双方总是存在着差异和对立，这种对立推动着事物的发展。
四、矛盾的同一性和斗争性的关系矛盾的同一性和斗争性是相互联结、相辅相成的。
一方面，同一性不能脱离斗争性而存在。
同一是以差别和对立为前提的，没有斗争性，就没有同一性。
矛盾的同一性与斗争性PPT课件
——问题交流
——释疑解惑
第3页/共22页
光的赞歌
每个人的一生 不论聪明还是愚蠢 不论幸福还是不幸
（节选）
原著：艾 青
统一中有矛盾、前进中有 逆转
运动中有阻力、革命中有 背叛
只要他一离开母体
甚至光中也有暗
就睁着眼睛追求光明
甚至暗中也有光
我们从千万次的蒙蔽中觉醒
不少丑恶与自私
我们从千万种的愚弄中学得了 聪明
趋势。 几种表现
同化 异化
资 产
无 产
阶阶
级级
教学
生物体的新陈代谢
相互排斥
资本主义社会
相互斗争
第9页/共22页
学校教学
相互区别
矛盾的斗争性：
注意：
哲学所讲的“斗争 性”
包括一切差 异和对立
生活中所说的“斗 争”
仅仅是矛盾斗 争性的一种具 体形式
第10页/共22页
释疑解惑
1、汶川大地震是坏事还是好事？
艾每个人癿一生丌论聪明还是愚蠢丌论幸福还是丌幸只要他一离开母体就睁着眼睛追求光明我们从千万次癿蒙蔽中觉醒我们从千万种癿愚弄中学得了聪明统一中有矛盾前迚中有逆转运动中有阻力革命中有背叛甚至光中也有暗甚至暗中也有光丌少丑恶不自私隐藏在光癿下面它们双方乊间是什么关系
反遗忘pk
1、事物发展的趋势是什么? 2、为什么前途是光明的道路是曲折的？ 3、事物变化发展的状态？ 4、量变和质变的辩证关系原理及方法论？
第18页/共22页
整合归纳
矛盾的含义：矛和盾统就一是关反系映的事哲物学内范部畴对。立
矛 盾 矛盾的基本
属性
同一性（统一）
辩证关系
斗争性（对立）
第19页/共22页
——释疑解惑
第3页/共22页
光的赞歌
每个人的一生 不论聪明还是愚蠢 不论幸福还是不幸
（节选）
原著：艾 青
统一中有矛盾、前进中有 逆转
运动中有阻力、革命中有 背叛
只要他一离开母体
甚至光中也有暗
就睁着眼睛追求光明
甚至暗中也有光
我们从千万次的蒙蔽中觉醒
不少丑恶与自私
我们从千万种的愚弄中学得了 聪明
趋势。 几种表现
同化 异化
资 产
无 产
阶阶
级级
教学
生物体的新陈代谢
相互排斥
资本主义社会
相互斗争
第9页/共22页
学校教学
相互区别
矛盾的斗争性：
注意：
哲学所讲的“斗争 性”
包括一切差 异和对立
生活中所说的“斗 争”
仅仅是矛盾斗 争性的一种具 体形式
第10页/共22页
释疑解惑
1、汶川大地震是坏事还是好事？
艾每个人癿一生丌论聪明还是愚蠢丌论幸福还是丌幸只要他一离开母体就睁着眼睛追求光明我们从千万次癿蒙蔽中觉醒我们从千万种癿愚弄中学得了聪明统一中有矛盾前迚中有逆转运动中有阻力革命中有背叛甚至光中也有暗甚至暗中也有光丌少丑恶不自私隐藏在光癿下面它们双方乊间是什么关系
反遗忘pk
1、事物发展的趋势是什么? 2、为什么前途是光明的道路是曲折的？ 3、事物变化发展的状态？ 4、量变和质变的辩证关系原理及方法论？
第18页/共22页
整合归纳
矛盾的含义：矛和盾统就一是关反系映的事哲物学内范部畴对。立
矛 盾 矛盾的基本
属性
同一性（统一）
辩证关系
斗争性（对立）
第19页/共22页
第九课 第一框高中政治哲学生活
即矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点 ②矛盾特殊性的表现： Ⅰ、不同事物具有不同的矛盾 Ⅱ、同一事物在发展的不同过程和不同阶段各有 不同的特点 Ⅲ、同一事物中的不同矛盾，同一矛盾的两个不 同方面也各有特殊性
Ⅰ、不同事物具有不同的矛盾 各有解释 世界上事物之所以千 差万别的内在原因。
一学生提出：“打人与被打有何不同”，请教老师。 历史老师：打人是侵略者，被打是受害者。 英语老师：打人是主动式，被打是被动式。 物理老师：打人是施力，被打是受力。 教导主任：各记大过一次。 …… 上述事例告诉我们不同的学科研究的矛盾不同。
【初露锋芒】
3、美国科研人员做过这样的实验：将一只青蛙放到沸水中， 青蛙触电般立即窜逃出去；又将青蛙放入凉水中，然后用小火慢 慢加热，青蛙虽然可以感觉到温度的变化，确没有立即跳出去而 逐渐丧失逃生能力。这种现象被称为“青蛙效应”。 人可以避免“青蛙效应”在于能居安思危，并因“思所以危” 而“安”，其哲学道理是 ①认识“危”的条件、根源和前景是实现“安”的必要前提 ②认识“危”的必然性，则可以安之若素、泰然处之 ③认识“安”与“危”的依存、贯通关系，顺应和迎接安危转化 的趋势
先有鸡还是先有蛋
【小结】
矛盾 同一性 相互依存 相互转化 斗争性 相互排斥 相互斗争相对的来自绝对的对立统一
一分为二
判断改错：
任何事物都存在两个方面，即都有自己的优点和缺点。 不能将两点理解为就是优点和缺点 矛盾越少越好。 矛盾的多少是客观的，就事物的发展来说，不能以矛 盾的多少为标准来判断是好事还是坏事，只能以是否 有利于新事物的发展，是否有利于新事物战胜旧事物 来衡量好坏，不能一概认为矛盾越少越好 斗争性以同一性为前提，同一性寓于斗争之中。 同一以差别和对立为前提，斗争性寓于同一性之中
Ⅰ、不同事物具有不同的矛盾 各有解释 世界上事物之所以千 差万别的内在原因。
一学生提出：“打人与被打有何不同”，请教老师。 历史老师：打人是侵略者，被打是受害者。 英语老师：打人是主动式，被打是被动式。 物理老师：打人是施力，被打是受力。 教导主任：各记大过一次。 …… 上述事例告诉我们不同的学科研究的矛盾不同。
【初露锋芒】
3、美国科研人员做过这样的实验：将一只青蛙放到沸水中， 青蛙触电般立即窜逃出去；又将青蛙放入凉水中，然后用小火慢 慢加热，青蛙虽然可以感觉到温度的变化，确没有立即跳出去而 逐渐丧失逃生能力。这种现象被称为“青蛙效应”。 人可以避免“青蛙效应”在于能居安思危，并因“思所以危” 而“安”，其哲学道理是 ①认识“危”的条件、根源和前景是实现“安”的必要前提 ②认识“危”的必然性，则可以安之若素、泰然处之 ③认识“安”与“危”的依存、贯通关系，顺应和迎接安危转化 的趋势
先有鸡还是先有蛋
【小结】
矛盾 同一性 相互依存 相互转化 斗争性 相互排斥 相互斗争相对的来自绝对的对立统一
一分为二
判断改错：
任何事物都存在两个方面，即都有自己的优点和缺点。 不能将两点理解为就是优点和缺点 矛盾越少越好。 矛盾的多少是客观的，就事物的发展来说，不能以矛 盾的多少为标准来判断是好事还是坏事，只能以是否 有利于新事物的发展，是否有利于新事物战胜旧事物 来衡量好坏，不能一概认为矛盾越少越好 斗争性以同一性为前提，同一性寓于斗争之中。 同一以差别和对立为前提，斗争性寓于同一性之中
矛盾的同一性和斗争性PPT课件
B、斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。
如；正由于师生关系这一矛盾统一体的存在，所以才有师 生之间的矛盾斗争、家长和子女间的矛盾斗争……
C、总之，矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的 运动、变化和发展。
矛盾是事物发展的源泉和动力。
一、矛盾是事物发展的源泉和动力
（1）什么是矛盾 （２）矛盾的同一性
两 方 面 含 义
②矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包 含，在一定条件下可以相互转化。
①矛盾双方相互依存，一方的存在以另一方 的存在为前提，双方共处于一个统一体中。
探究: 美国有一个自然保护区，原来有许多鹿群和狼群。 人们为了保护鹿群，把狼全打死了。鹿群在尽享太 平的十年里，由4千头猛增到4.2万头。但舒服的生 活使它们运动量减少，体质下降，尔后大量死亡， 剩下不足4千头。最后只得请回“狼医生”，狼又 捕食鹿了，鹿群又恢复了生机。
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰· B· 塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔· 卡内基] 87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯· 瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士· 雷德非] 89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰] 91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿· 休斯] 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯· 奥雷利阿斯] 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰· 纳森· 爱德瓦兹] 94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰· 拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉· 班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳] 97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔· 普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉· 彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔· 卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰· 罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳· 厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝· C· 科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔· 卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟· 倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克· 佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根· 皮沙尔· 史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。 ――[阿萨· 赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉· 海兹利特] 116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯· 里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可· 汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰· 夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯· 米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子] 126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。――[怀特曼] 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。――[G.K.Chesteron] 128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。――[马克吐温] 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。――[约翰· 鲁斯金]
矛盾的斗争性和同一性ppt课件
一、矛盾的同一性和斗争性
1、矛盾的含义
矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，
简言之，矛盾就是对立统一。
斗争性
同一性
2、矛盾的基本属性
斗争性
同一性
10
原理归纳
矛盾对立统一原理
〖世界观〗：世界上一切事物都包含着及相互对立， 又相互统一的两个方面。矛盾就是对立统一。
〖方法论〗：
要求我们用一分为二的观点、全面的观点看问题，反 对片面的观点和一点论。
运用矛盾基本属性的知识分析甲同 学的观点。
（1）矛盾就是对立统一，同一性和斗争性是矛盾的两个基本属性。 （2）矛盾双方相互排斥、相互对立。环保和发展的两难选择，是矛盾斗争性的体现。 （3）在一定条件下，矛盾双方相互依存、相互转化。加强环境保护，促进经济从阵痛 期走向舒缓期和愉悦期，表明矛盾双方相互贯通，是矛盾同一性的体现。 （4）矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动变化和发展。在环保和发展的两难 抉择中也孕育着更大的希望和发展机遇。
25
3. 矛盾同一性与斗争性的关系：
区别：
矛盾的同一性是相对的，斗争性是绝对的
联系：
①同一性离不开斗争性，同一以差别和对立为前提。 ②斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。 ③矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变 化和发展。
26
原理归纳 矛盾的同一性和斗争性辩证关系原理
世界观：矛盾的同一性是相对的，矛盾的斗争性是 绝对的。 ①同一性离不开斗争性，同一以差别和对立为前提。
11
（1）矛盾的同一性(统一）
矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。
A、矛盾双方相互依赖，一方以另一方的存在为前提，
双方共处于一个统一体中。
第九课第一框第一目 矛盾同一性和斗争性
量变与质变的关系 矛盾双方相互转 化的观点
一分为二的观点
练习册 课时作业
矛盾的同一性和斗争性
“人生譬如滑雪，只有知道如何停止的人才知道如何 加快速度。”这句格言说明事物是（ ） A.相互依存 B.相互转化 C.相互渗透 D.相反 相成
选D。 “停止”与“加速”是相反的，只有知道如何停止 的人才知道如何加快速度，两者是相承接的，D项非常吻合 引语的意思。
及事物发展的根本动力是
A. 矛盾 C. 前进性与曲折性
B. 量变与质变 D. 共性与个性
A
134．自然灾害给人类带来磨难，同时又促使人类更加自觉地去认识和把握
自然规律、增强抵御自然灾害能力，进而推动人类文明进步。正如恩格斯所
说，“没有哪一次巨大的历史灾难，不是以历史的进步为补偿的”。从灾难
到进步，其中体现的深刻哲理是
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
D
填出下列名言体现出的辩证法观点
名言
辩证法观点
“不谋万世Leabharlann 不足谋一时，不谋全局 者不足谋一域。”
全面的观点
“世异则事异，事异则备变。”
发展的观点
“不积跬步，无以至千里；不积细流， 无以成江海。” “投之亡地然后存，陷之死地然后 生。”
“金无足赤，人无完人。”
矛盾的同一性和斗争性
（共性、一般、抽象） （个性、个别、具体）
哲学所讲的“斗争性”
包括一切差 异和对立
生活中所说的“斗争”
仅是矛盾斗争性的 一种具体形式
请根据矛盾的斗争性含义填空
喜
吸引
攻
遗传
强
民主
深
战争
蝉
矛盾的同一性和斗争性
噪
高二政治《矛盾的同一性和斗争性》(课件)
A. 含义：反映事物内部对立和统一的哲学
范畴，简言之，矛盾就是对立统一。
1、矛盾的同一性和斗争性
（1）什么是矛盾
A. 含义：反映事物内部对立和统一的哲学
范畴，简言之，矛盾就是对立统一。
B. 基本属性：矛盾的对立属性是斗争性， 矛盾的统一属性是同一性，它们是矛盾 所固有的相反相成的两种基本属性。
问题情境：漫画“他敢剪吗？”
第九课：唯物辩证法的实质与核心
• 矛盾是事物发展的源泉和动力
知识联系
唯 基本观点： 物 （总特征）
辩 证 法
知识联系
唯 基本观点： 物 （总特征）
辩
证 法
联系
发展
知识联系
唯 基本观点： 物 （总特征）
辩
证 法
(构成、引起)
联系
发展
知识联系
唯 基本观点： 物 （总特征）
辩
证 法
(构成、引起)
联系
请根据矛盾的“对立性”含义填空：
喜—— 悲 攻—— 守 强—— 弱 深—— 浅
吸引—— 排斥 遗传—— 变异 民主—— 战争——
请根据矛盾的“对立性”含义填空：
喜—— 悲 攻—— 守 强—— 弱 深—— 浅
吸引—— 排斥 遗传—— 变异 民主—— 专政 战争——
(构成、引起)
唯 基本观点： 联系
发展
物 （总特征）
辩
证
根本
根本
法
内容
动力
实质和核心： （根本观点）
矛盾
矛盾分析法是认识世界 和改造世界的根本方法
探究与共享：
阅读教材P67方框中的文字材料，回答 所设的两个问题。
1、矛盾的同一性和斗争性
1、矛盾的同一性和斗争性 （1）什么是矛盾
范畴，简言之，矛盾就是对立统一。
1、矛盾的同一性和斗争性
（1）什么是矛盾
A. 含义：反映事物内部对立和统一的哲学
范畴，简言之，矛盾就是对立统一。
B. 基本属性：矛盾的对立属性是斗争性， 矛盾的统一属性是同一性，它们是矛盾 所固有的相反相成的两种基本属性。
问题情境：漫画“他敢剪吗？”
第九课：唯物辩证法的实质与核心
• 矛盾是事物发展的源泉和动力
知识联系
唯 基本观点： 物 （总特征）
辩 证 法
知识联系
唯 基本观点： 物 （总特征）
辩
证 法
联系
发展
知识联系
唯 基本观点： 物 （总特征）
辩
证 法
(构成、引起)
联系
发展
知识联系
唯 基本观点： 物 （总特征）
辩
证 法
(构成、引起)
联系
请根据矛盾的“对立性”含义填空：
喜—— 悲 攻—— 守 强—— 弱 深—— 浅
吸引—— 排斥 遗传—— 变异 民主—— 战争——
请根据矛盾的“对立性”含义填空：
喜—— 悲 攻—— 守 强—— 弱 深—— 浅
吸引—— 排斥 遗传—— 变异 民主—— 专政 战争——
(构成、引起)
唯 基本观点： 联系
发展
物 （总特征）
辩
证
根本
根本
法
内容
动力
实质和核心： （根本观点）
矛盾
矛盾分析法是认识世界 和改造世界的根本方法
探究与共享：
阅读教材P67方框中的文字材料，回答 所设的两个问题。
1、矛盾的同一性和斗争性
1、矛盾的同一性和斗争性 （1）什么是矛盾
9.1矛盾的同一性和斗争性ppt课件
19
没有黑，就无所谓白；没有丑，也无所谓美 没有纪律,就没有自由;没有正确,就没有错误 没有先进,就没有落后;没有战争,就没有和平 没有纪律,就没有自由;没有正确,就没有错误
9
材料一 老子说：“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。” 材料二 塞翁失马，焉知非福
材料三 酿酒窖泥奇臭，酿出的名酒特香，香鲸的粪便恶臭，燃烧后却香味浓郁。 材料四 红海中有一种红鲷钓鱼，二十条聚在一起，一雄多雌，雄鱼死后，就有一个雌 鱼变为雄性。
四则材料共同体现了什么哲理？请试分析一例。 ②矛盾双方在一定条件下可以相互转化
10
思考：在我国灿烂的文化中有哪些成语或是俗语说明矛盾双方在一定条件下会 互相转化的？
乐极生悲，否极泰来 失败是成功之母 “虚心使人进步，骄傲使人落后” 居安思危
“投之亡地然后存， 陷之死地然后生” ——《孙子兵法》
11
3.
是认识世界和改造世界的根本方法
矛盾分析法
发展 根本动 力
18
矛盾的对立统一原理及方法论: （1）〖原理内容〗：世界上的一切事物都包含着两个方面，这两个方面既相互对立，又 相互统一。矛盾即对立统一。矛盾具有斗争性和同一性两种基本属性,矛盾双方在一定条 件下可以相互转化。 （2）〖方法论〗：矛盾的观点要求我们必须用一分为二的观点、全面的观点看问题。同 时要积极创造条件，促进矛盾双方的相互转变。
5
列举生活中蕴涵矛盾的例子： • 足球比赛中的攻与守 • 学习过程中的苦与乐 • 自身存在的缺点与优点 • 社会生活中的美与丑、真与假、善与恶等 • 自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力
6
（一）矛盾的同一性和斗争性 2.矛盾的基本属性 同一性（统一） 斗争 性（对立）
没有黑，就无所谓白；没有丑，也无所谓美 没有纪律,就没有自由;没有正确,就没有错误 没有先进,就没有落后;没有战争,就没有和平 没有纪律,就没有自由;没有正确,就没有错误
9
材料一 老子说：“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。” 材料二 塞翁失马，焉知非福
材料三 酿酒窖泥奇臭，酿出的名酒特香，香鲸的粪便恶臭，燃烧后却香味浓郁。 材料四 红海中有一种红鲷钓鱼，二十条聚在一起，一雄多雌，雄鱼死后，就有一个雌 鱼变为雄性。
四则材料共同体现了什么哲理？请试分析一例。 ②矛盾双方在一定条件下可以相互转化
10
思考：在我国灿烂的文化中有哪些成语或是俗语说明矛盾双方在一定条件下会 互相转化的？
乐极生悲，否极泰来 失败是成功之母 “虚心使人进步，骄傲使人落后” 居安思危
“投之亡地然后存， 陷之死地然后生” ——《孙子兵法》
11
3.
是认识世界和改造世界的根本方法
矛盾分析法
发展 根本动 力
18
矛盾的对立统一原理及方法论: （1）〖原理内容〗：世界上的一切事物都包含着两个方面，这两个方面既相互对立，又 相互统一。矛盾即对立统一。矛盾具有斗争性和同一性两种基本属性,矛盾双方在一定条 件下可以相互转化。 （2）〖方法论〗：矛盾的观点要求我们必须用一分为二的观点、全面的观点看问题。同 时要积极创造条件，促进矛盾双方的相互转变。
5
列举生活中蕴涵矛盾的例子： • 足球比赛中的攻与守 • 学习过程中的苦与乐 • 自身存在的缺点与优点 • 社会生活中的美与丑、真与假、善与恶等 • 自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力
6
（一）矛盾的同一性和斗争性 2.矛盾的基本属性 同一性（统一） 斗争 性（对立）
《矛盾的同一性和斗争性》说课课件
浙江省余姚中学
教学重、难点 教学难点：矛盾同一性和斗争 性的辩证关系及其重要意义 依据： 教法学法
教材分析
①学生抽象思维能力有限，而这块 内容高度抽象，需要深入理解才能 把握。
②学生在结合材料分析的过程中普 遍觉得比较吃力，很难分析透彻。
浙江省余姚中学
教学过程
教学反思
教法分析 教材分析
案例分析法：矛盾较为抽象，需要 通过实例使之具体化。既能帮助学 生理解还能激发学习兴趣。 集体讨论法：课堂教学需要师生互 动，生生互动，在讨论中碰撞出智 慧火花。 讲授法：矛盾概念抽象，同时学生 理解能力有限，需要教师的讲授。
浙江省余姚中学
☆从成效上讲，我觉得以上对教材的把握、
教学目标的定位、教学过程的设计，都较为 注重激发学生的学习兴趣，提高学生的哲学 分析能力、探究能力和运用知识的能力 ， 体现了新课程“以学生为主体,以教师为主 导,以能力为根本 ”的教学理念。
教材分析 教法学法 教学过程 教学反思
☆应引起的关注问题：
浙江省余姚中学
（三）讲授新课 学习新知
余 姚 抗 日 游 行
游行人群中有人高喊“抵制日货，拖垮日本”的口 号。 探究学习：请你用矛盾同一性和斗争性的相关知 识评析上述口号？ 浙江省余姚中学
（三）讲授新课 学习新知
☆设计意图： 通过探究，让学生运用矛盾同一性和 斗争性的相关知识评析余姚反日游行 中一句口号。使学生明白“抵制日货， 拖垮日本”的同时也会拖累中国经济 的发展，因为矛盾具有斗争性的同时 还有同一性。矛盾同一性和斗争性是 辩证统一的关系，我们遇到矛盾不能 只见对立而忽视统一。
浙江省余姚中学
（三）讲授新课 学习新知
突破难点
作为理智的爱国少年请同学们运用矛盾的 同一性和斗争性的辩证关系谈谈如何正确 看待当前中日关系？
教学重、难点 教学难点：矛盾同一性和斗争 性的辩证关系及其重要意义 依据： 教法学法
教材分析
①学生抽象思维能力有限，而这块 内容高度抽象，需要深入理解才能 把握。
②学生在结合材料分析的过程中普 遍觉得比较吃力，很难分析透彻。
浙江省余姚中学
教学过程
教学反思
教法分析 教材分析
案例分析法：矛盾较为抽象，需要 通过实例使之具体化。既能帮助学 生理解还能激发学习兴趣。 集体讨论法：课堂教学需要师生互 动，生生互动，在讨论中碰撞出智 慧火花。 讲授法：矛盾概念抽象，同时学生 理解能力有限，需要教师的讲授。
浙江省余姚中学
☆从成效上讲，我觉得以上对教材的把握、
教学目标的定位、教学过程的设计，都较为 注重激发学生的学习兴趣，提高学生的哲学 分析能力、探究能力和运用知识的能力 ， 体现了新课程“以学生为主体,以教师为主 导,以能力为根本 ”的教学理念。
教材分析 教法学法 教学过程 教学反思
☆应引起的关注问题：
浙江省余姚中学
（三）讲授新课 学习新知
余 姚 抗 日 游 行
游行人群中有人高喊“抵制日货，拖垮日本”的口 号。 探究学习：请你用矛盾同一性和斗争性的相关知 识评析上述口号？ 浙江省余姚中学
（三）讲授新课 学习新知
☆设计意图： 通过探究，让学生运用矛盾同一性和 斗争性的相关知识评析余姚反日游行 中一句口号。使学生明白“抵制日货， 拖垮日本”的同时也会拖累中国经济 的发展，因为矛盾具有斗争性的同时 还有同一性。矛盾同一性和斗争性是 辩证统一的关系，我们遇到矛盾不能 只见对立而忽视统一。
浙江省余姚中学
（三）讲授新课 学习新知
突破难点
作为理智的爱国少年请同学们运用矛盾的 同一性和斗争性的辩证关系谈谈如何正确 看待当前中日关系？
9.1矛盾的同一性和斗争性
矛盾就是对立统一
一、矛盾的同一性和斗争性
1、矛盾的定义及其基本属性 （1）含义：反映事物内部对立和统一的哲学范 ）含义： 畴，简言之，矛盾就是对立统一。（请举例！） 简言之，矛盾就是对立统一。（请举例！） 。（请举例
矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性， 矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性，它们 斗争性 同一性 是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性 基本属性。 是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性 同一性
内部联系 联系的根本内 容是矛盾 外部联系 发展的根本动 力是矛盾 内因
内部矛盾
外部矛盾 内部矛盾 外部矛盾
外因
矛盾
根本内容 是对立 统一的 构成了
（实质、核心） 实质、核心）
根本动力
发展 联系
前后相继的历史联系 （基础） 基础）
总特征
联 系 、 发 展 、 矛 盾 三 者 之 间 的 联 系 ？
矛盾同一性与斗争性的关系： 3、矛盾同一性与斗争性的关系： 区别： 矛盾的同一性是相对的，斗争性是绝对的 矛盾的同一性是相对的， 联系： 同一性离不开斗争性，同一以差别和对立为前提。 联系：①同一性离不开斗争性，同一以差别和对立为前提。
“依存”和“转化”都离不开对立面。如：两个人如果连差异和 依存” 依存 转化”都离不开对立面。 排斥的关系都不存在，就不会认识， 排斥的关系都不存在，就不会认识，更不会成为互相依赖互相扶 持的朋友。 持的朋友。
世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。 世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于 天才是一块垫脚石，对于弱者是一个万丈深渊。 天才是一块垫脚石，对于弱者是一个万丈深渊。 ——巴尔扎克 巴尔扎克
塞 翁 失 马 焉 知 非 福
一、矛盾的同一性和斗争性
1、矛盾的定义及其基本属性 （1）含义：反映事物内部对立和统一的哲学范 ）含义： 畴，简言之，矛盾就是对立统一。（请举例！） 简言之，矛盾就是对立统一。（请举例！） 。（请举例
矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性， 矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性，它们 斗争性 同一性 是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性 基本属性。 是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性 同一性
内部联系 联系的根本内 容是矛盾 外部联系 发展的根本动 力是矛盾 内因
内部矛盾
外部矛盾 内部矛盾 外部矛盾
外因
矛盾
根本内容 是对立 统一的 构成了
（实质、核心） 实质、核心）
根本动力
发展 联系
前后相继的历史联系 （基础） 基础）
总特征
联 系 、 发 展 、 矛 盾 三 者 之 间 的 联 系 ？
矛盾同一性与斗争性的关系： 3、矛盾同一性与斗争性的关系： 区别： 矛盾的同一性是相对的，斗争性是绝对的 矛盾的同一性是相对的， 联系： 同一性离不开斗争性，同一以差别和对立为前提。 联系：①同一性离不开斗争性，同一以差别和对立为前提。
“依存”和“转化”都离不开对立面。如：两个人如果连差异和 依存” 依存 转化”都离不开对立面。 排斥的关系都不存在，就不会认识， 排斥的关系都不存在，就不会认识，更不会成为互相依赖互相扶 持的朋友。 持的朋友。
世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。 世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于 天才是一块垫脚石，对于弱者是一个万丈深渊。 天才是一块垫脚石，对于弱者是一个万丈深渊。 ——巴尔扎克 巴尔扎克
塞 翁 失 马 焉 知 非 福
高中政治 第九课第一框第一目_矛盾同一性和斗争性
请填空
教
相长
-------极生悲
虚中见-----
否极
来
小中见-------
悲-----离------
矛盾的同一性和斗争 叙述或回答问题时出现的首尾不一、互 相“打架”的现象 （1） 每个同学既有优点又有缺点 。 （2）每个同学都是三好学生又都不 是三好学生”
不能把哲学上讲的辩证矛盾同逻辑矛盾混为一谈 对立统一
矛盾的同一性和斗争
（共性、一般、抽象） 哲学所讲的“斗争性” 包括一切差异 和对立
（个性、个别、具体）
生活中所说的“斗争”
仅是矛盾斗争性的一种 具体形式
请根据矛盾的斗争性含义填空
喜 攻 强 深
吸引 遗传 民主 战争
矛盾的同一性和斗争 茅 檐 相 对 坐 终 日 ， 一 鸟 不 鸣 山 更 幽 。
蝉 噪 林 愈 静 ， 鸟 鸣 山 更 幽 。 王 籍
为什么黄庭坚讽刺王安石的修改是“点金 成铁”？ 王安石只看到“鸟鸣”与“山幽”的对立 ，没有看到“鸟鸣”衬托了“山静”，从哲学角 度来看王安石的错误是只见对立，不见统一，割 裂了矛盾同一性和斗争性的辩证统一关系。
王 安 石
矛盾的同一性和斗争
日本北海道出产珍奇的鳗鱼，海边渔村的渔民都以捕 捞鳗鱼为生。鳗鱼的生命非常脆弱，只要一离开深海区， 要不了半天就会全部死亡。奇怪的是有位老渔民天天出海 捕捞鳗鱼，返回后，他的鳗鱼总是活蹦乱跳的。 原来，老渔民保证鳗鱼不死的秘诀，就是在整舱的鳗 鱼中，放进几条狗鱼。鳗鱼和狗鱼非但不是同类，还是 “死对头”。几条势单力薄的狗鱼遇到成舱的对手，为了 求得生存，便在鳗鱼里四处乱窜，这样一来，反而把满满 一舱死气沉沉的鳗鱼全部激活了。
矛盾的同一性和斗争
作为中学生，在你的成长过程中，遇到了哪些矛盾和困惑？ 学与玩 前与后 老师与同学 左与右 苦与乐 大与小 正确与错误 高与低 诚信与作弊 文与理 勤奋与懒惰 坐与站 上课与下课 净与脏 进步与后退 静与噪 经验与教训
矛盾的同一性跟斗争性leaf(定稿)PPT课件
出来发展无污染的第三产业。市区规划时，将产业按
功启能地示区我进们行在不同实的际定工位，作新中建要工业创必造须条按件照先，进使的
矛盾环双保要方求朝、着有效有的利环于保事设备物进发行展建设的，方做向到转环境化与。经
济协调发展。
——原市委书记张广宁
材料中经济与环境的关系体现了矛盾的什么属性？
经济的 物质条件
2021
14
单一的音阶构不成优美的旋律。
攻守双方的互动构成一场球赛。 没有呼与吸的对立，人体就不能生存。
和实生物，同则不继。
（不同的事物结合才能生成万物，否则就不能存在和发展）
——同一以差别和对立为前提
君子和而不同，小人同而不和。
（君子和谐相处却不盲目苟同；小人盲目苟同却不和谐相处）
没有球赛，就无所谓的攻守方。
被蒙上双眼似的，性情浮躁，不知所措。而
盲人已习惯在黑暗环境里生活，只要稍加培
训，在暗室的工作效率远超正常人，而且干
活精细。这一举措，不仅增加柯达经济效益，
而且还树立了良好的企业形象。这其中蕴涵 的哲学道理是( )
A．矛盾双方是相互依赖和相互影响的
B．矛盾双方可以在一定条件下相互转化
C．矛盾双方的地位是不平等的 D．矛盾双方各具有不2021同的特点
•答案：B 13
（４）矛盾同一性与斗争性的辨证关系：
区别： 矛盾的同一性是相对的、有条件的， 斗争性是绝对的、无条件的。
联系：
①同一以差别和对立为前提，没有斗争性，事物 就不能存在和发展。（无论依存还是转化，都以 对立面的存在为条件。 ） ②斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。
③矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运 动、变化和发展。
哲学所讲的“斗争性”
《9.1矛盾的同一性和斗争性》课件
原理：
矛盾具有特殊性。
方法论：
坚持具体问题具体分析。
体现特殊性的成（俗）语：因地制宜 ；因材施教； 违反特殊性的成（俗）语：一刀切，一风吹； 量体裁衣；量入为出，量力而行；对症下药；一把 张冠李戴；生搬硬套；千篇一律，千人一面； 钥匙开一把锁；逢山开路，遇水搭桥；入乡随俗； 邯郸学步；东施效颦；依葫芦画瓢；不问青 到什么山唱什么歌；随机应变；看人说话，看菜吃 红皂白，各打五十大板。 饭；卤水点豆腐，一物降一物。
当我们想努力赚钱的时候股市倒了。
矛盾的普遍性原理
【原理内容】矛盾具有普遍性：（1）矛盾存 在于一切事物中，即事事有矛盾；（2）矛盾 贯穿每一事物发展过程的始终，即时时有矛 盾。 【方法论】要求：（1）对任何事物，我们 都要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾， 积极寻找正确的方法解决矛盾。（2）坚持用 一分为二的观点看问题。
在矛盾普遍性原理的指导下，具体地分析矛盾 的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。这是马克 思主义重要原则，是马克思主义活的灵魂。
2、为什么要具体问题具体分析
（1）是正确认识事物的基础
（2）是正确解决矛盾的关键
娴雅端方的宝钗
的 特 殊 性同 区是 别贵 开族 来小 。姐 ， 可 凭 借 各 自
多愁善感的黛玉
矛盾双方相互依赖，一方的存在以 ——————————— 另一方的存在为前提，双方共处于一个 ———————————————— 统一体中。
抵制日货，先抵制蠢货！
zX.x.K
矛盾双方相互贯通，即相互渗透， 相互包含，在一定的条件下可以相互转 ________________________ 化.
有关矛盾转化的名言成语
①矛盾双方相互依赖，一方的存在 以另一方的存在为前提，双方共处于 一个统一体中。
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