中学英语教学中素质教育论文
初中英语素质教育论文
初中英语素质教育论文初中英语素质教育，就是发展学生的英语语言素养，激发和培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言基本知识和技能，建立一定的语感能力，获得一定的运用英语的能力。
下面是店铺给大家推荐的初中英语素质教育论文，希望大家喜欢!初中英语素质教育论文篇一《初中英语教学中的素质教育研究》摘要：初中英语素质教育，就是发展学生的英语语言素养，激发和培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言基本知识和技能，建立一定的语感能力，获得一定的运用英语的能力。
本文试图结合初中英语课堂教学谈谈如何实施素质教育。
关键词：初中英语;课堂教学;素质教育素质教育的实质就是以全面培养、完善和提高全体青少年一代或全体国民身体、智能和品德素质为根本目的的教育。
时代要求我们应在英语教学中实施素质教育。
新编英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想，培养学生为交际初步运用英语能力。
在初中，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展;重视“教”，而忽视“学”;重视现成结论的记忆，忽视学习过程;重视向学生灌输，忽视学生的主动参与;重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异;重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。
下面就本人在英语教学中如何贯彻执行素质教育进行教学谈点滴体会和做法。
一、转变教育观念，加强素质教育素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教育改革的关键。
在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展;重视“教”，而忽视“学”;重视现成结论的记忆，忽视学习过程;重视向学生灌输，忽视学生的主动参与;重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异;重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等，这些现象都有悖于语言教学规律。
中学英语教学中的素质教育
中学英语教学中的素质教育全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：中学英语教学中的素质教育随着社会的发展，素质教育成为了教育界关注的焦点。
在中学英语教学中，素质教育也扮演着非常重要的角色。
英语学习不仅仅是为了掌握一门语言，更是为了提高学生的综合素质。
本文将探讨中学英语教学中的素质教育，分析素质教育在英语教学中的作用和重要性，并提出一些建议，以期能够为中学英语教学中的素质教育提供一些思路和支持。
素质教育可以帮助学生形成正确的人生观和价值观。
在英语教学中，通过学习英语文化、了解世界各国的文化等方式，可以帮助学生形成开放包容的思想，培养学生的国际视野。
在世界一体化的今天，这样的素质对于学生未来的发展至关重要。
英语教学也可以通过一些课文、作文等教学内容来引导学生形成正确的价值观。
通过学习一些感人的故事，可以帮助学生培养感恩的心态，懂得珍惜身边的一切。
这样的素质培养对于学生成长中的成长非常重要。
中学英语教学中的素质教育还可以培养学生的创新能力和实践能力。
在英语教学中，不仅仅是为了掌握一门语言，更是为了培养学生的创新意识和实践能力。
通过创新的教学方法和内容，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。
在英语写作中，可以鼓励学生写一些创新的作文，陈述自己的观点和见解，这样可以培养学生的创新能力和表达能力。
英语教学也可以通过一些实际活动来促进学生的实践能力。
可以组织学生参加一些英语演讲比赛、英语角活动等，这样可以提高学生的语言运用能力和实际应用能力。
这些能力的培养对于学生的未来发展非常重要。
中学英语教学中的素质教育不仅仅是老师的责任，更需要学生和家长的共同参与。
在英语教学中，老师需要通过合理的教学设计和方法来引导学生培养良好的学习习惯和品格。
学生也需要在学习中注重培养自己的综合素质，主动参与各种学习活动。
家长也需要在家庭中加强对学生的品德教育，引导学生形成正确的人生观和价值观。
只有老师、学生、家长三方共同努力，才能够使中学英语教学中的素质教育取得更好的效果。
中学英语教学中的素质教育
中学英语教学中的素质教育【摘要】中学英语教学中的素质教育在现代教育中扮演着至关重要的角色。
本文将从素质教育的背景介绍和重要性入手，探讨中学英语教学中素质教育的要求，包括培养学生的综合素质、学习兴趣和自主学习能力，促进学生的交流与合作能力，以及培养学生的创新精神和实践能力。
通过实践意义和未来发展展望的结论，展示中学英语教学中素质教育的重要性和必要性。
通过培养学生的全面素质，增强学生的综合能力和竞争力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础，助力他们成为具有创新意识和实践能力的未来人才。
【关键词】素质教育、中学英语教学、综合素质、学习兴趣、自主学习能力、交流与合作能力、创新精神、实践能力、实践意义、发展展望1. 引言1.1 背景介绍中学英语教学中的素质教育可以帮助学生全面发展，提高他们的综合素质和能力，培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
通过对学生进行素质教育，可以促进学生的个性发展，激发学生的学习兴趣和自主学习能力，提高学生的综合素质和能力，从而更好地适应社会的发展和变化。
素质教育的开展不仅有利于学生的全面发展，也有利于推动教育事业的发展和社会进步。
1.2 素质教育的重要性素质教育在中学英语教学中扮演着至关重要的角色。
随着社会的发展和进步，传统的知识传授已不再能满足学生的全面发展需求。
素质教育注重培养学生的综合素质，包括道德品质、智力素质、审美情趣、劳动技能等方面。
这些素质不仅可以帮助学生更好地适应社会生活，还能提升他们的学习和工作能力。
素质教育还可以促进学生的自主学习能力。
在英语学习中，培养学生主动思考、自主学习的能力尤为重要。
只有拥有这种能力，学生才能在面对复杂的英语学习任务时自如应对，不轻易放弃。
中学英语教学中的素质教育不仅有助于学生的综合素质发展，还能提升他们的学习能力和自主学习能力。
这不仅有利于个人的成长，更有利于整个社会的进步和发展。
中学英语教师应该认识到素质教育的重要性，并将其融入到教学实践中。
高中英语教学中融入素质教育论文
高中英语教学中融入素质教育论文存在的问题当下各种传播媒介把世界各地的信息送入人们的生活，不可防止地为外来文化的输入提供了可能。
面对各种自由化思潮和倾向，学生们难于驾驭和分辨，易受西方社会价值观和不良文化的侵蚀。
英语教学中，局部教师忽略对学生进展价值观教育，德育成为英语教学中的薄弱环节。
2.1在英语课堂教学中注重培养学生的优秀品格素质教育必须依托详细的教学内容和教学情境，因而教师要有目的地利用现有的教材，充分挖掘其中蕴涵的人文。
英语教师在备课时及教学中要善于挖掘教材中的人文与德育因素，把品格教育融入英语知识的分析与讲解中。
应结合社会实际，根据课文内容适时地进展比拟教学，教会学生有选择地吸取西方文化精华，提高跨文化交际意识。
2.2在英语课堂教学中培养学生积极主动学习的精神一个高素质的人才必须具备积极主动学习的精神。
因此，在高中英语课堂教学中开展素质教育就必须注重培养学生积极主动学习的精神。
培养学生积极主动学习的精神教师必须做到以下几点：找准教学的切入点和突破点，创设情感佳境，调动学生积极主动学习的情感因素，让学生自己愿意学习；改善教学模式和重视情感化教育，实行开放性的多样化教学；在教学方法和教学手段的运用上，充分运用网络媒体技术营造良好语言环境；加强学生自我监控和自我评价的能力，从而形成自我开展的良好学习习惯和有效的学习策略。
2.3在英语课堂教学中培养学生用英语进展交流的能力学习英语最为重要的目的之一，就是让学生能够用英语进展交流。
在英语课堂教学中融入素质教育更将提高学生的英语交流能力放到更为重要的地位。
提高学生的英语交流能力，教师要根据英语这门学科的特点，详细问题详细分析。
首先，学习英语，语言环境的铺设必不可少，教师可以通过推荐学生阅读英文报刊和杂志、收听地道英语播送、安排外教和学生交流。
其次，重实践才能出真知，教师应构建多方位的语言实践平台，培养学生的语言运用能力。
比方教师可以组织高中学生进展排演英语短剧、小组演讲辩论赛、和以英语作为母语的外国人的交友活动等。
中学英语课堂教学素质教育论文
中学英语课堂教学素质教育论文摘要：素质教育是目前深化教育改革的主题，应试教育要向素质教育转轨已成为广大教育工作者的共识，我们只要遵循语言教学规律和交际法原则，精心组织英语课堂教学，并结合实际不断创新，就能使英语教学不断升华，全面提高学生素质。
关键词：课堂教学；中学英语；素质教育一、引言在英语教育中提倡素质教育的重要意义在于：我们学习英语，不仅仅是为了掌握语言知识，更重要的是把它作为一种有用的工具，吸取世界上先进的科学技术、文化知识，获取各方面有用的信息，参与国际活动，使英语成为我国现代化建设和对外开放的有力武器。
二、素质教育概述从教育学的角度来说，英语素质是指人对英语的相对稳定的、内化的、长期起作用的能力和品质。
其包含以下三方面内容。
1.社会文化素质。
包括语音、词汇和语法知识；听、说、读、写的基本技能；用英语交际的能力；目的语文化背景知识；英语语言审美能力；自学英语的能力。
2.心理素质。
包括用英语交际的欲望、信心和勇气；对英语语音、语法、词汇、语句、篇章的注意力、观察力和记忆力；对英语语法结构、文学作品和语言逻辑问题的思维能力、想象力和逻辑推理能力；目的语文化的敏感性和接受能力；英语学习的正确动机、持续的兴趣和坚强的意志。
3.生理素质。
包括语言器官和身体其他器官的良好发育；在言语活动中的灵敏性、准确度和耐力。
鉴于以上表述，英语素质教育就是指对学生进行社会文化素质、心理素质等方面的能力和品质培养过程中的教育。
三、中学英语在课堂教学中的素质教育中学英语素质教育的实施，最重要的一环，就是课堂活动的组织，因为课堂是实施素质教育的主战场，是最直接获得和体现教学效果的天地。
英语课堂教学活动的设计和开展应紧紧围绕目标、内容、活动这一根主线进行。
1、制定符合素质教育要求的课堂教学目标现代教育的最终目的是培养具有综合素质的人才。
因此，教学目标应该首先体现育人的全面性和综合性。
就英语学科而言，其课堂教学目标的制定应从语言素质和综合素质两个方面体现。
高中英语教学论文 当前高中英语教学中素质教育的实施
当前高中英语教学中素质教育的实施摘要：如何在高中英语教学阶段有效的实施素质教育，促进学生听、说、读、写全面发展，为大学输送高水平的外语新生，又为社会培养具有一定外语基础和能力的专业人才，提高民族整体的外语水平呢？本文根据多年的教学实践，对高中英语教学中实施素质教育的进行了探讨。
关键词：高中英语；英语教学；素质教育长期以来受应试教育的影响，我国高中英语教学一直以语法为纲，单纯地传授知识进行教学，培养出来的学生高分低能，这根本不能适应当前改革开放和国民素质教育的需要。
目前，应试教育思想依然在多数教师心中占统治地位，课堂教学不按新大纲规定的要求，有侧重、分层次，循序渐进，教学不重视听力和语言口头表达能力的训练，只重视语法，词汇教学，强调“一步到位，意图多获高考分值”。
阅读课文教学，有的老师将教材当作语言材料的堆积，而没把其作为文化载体这样把本来贴近生活的实际话题教得枯燥乏味，影响了学生学习的兴趣。
随着经济全球化进程的加快和现代科学技术的飞速发展，21世纪对人的素质提出了更高的要求，尤其是人的心理素质、自学能力、利用信息的能力和创新能力。
但我国英语教学忽视了素质教育和非智力因素的培养，偏重知识的传授，采用填鸭式的教学方法。
学生消极地死记硬背词汇和语法知识，缺乏灵活运用语言知识进行交际活动的能力，英语教学被看作是词汇加语法，使得学生的创造性思维和独立思维能力得不到应有的发展。
因此，在高中英语教学中实施索质教育已成为英语教师的首要任务。
高中英语教学中如何实施素质教育呢？本文对此进行了探索。
一、高中英语教学中实施素质教育，首先教师要冲破应试教育的压力，更新观念。
我们必须从侧重语言知识的传授的束缚中解脱出来，要兼容并蓄，博采众长，不断改革，牢牢记住英语能力的培养，首先是交际能力的培养。
这样，我们才会培养出适应改革开放、高速发展经济需要，会使用英语的各种人才。
还要努力提高教师综合素质，素质教育的实施对教师提出了越来越高的要求，如在英语阅读理解教学中，许多文章都极具专业性，包括政治、历史、人文、地理、生物、机械和计算机等方面的内容。
刍议素质教育与外语教学（中学英语教学论文）
刍议素质教育与外语教学 (中学英语教学论文)苏州市吴中区甪直中学方周明减轻学生的课业负担，正确引导和帮助青少年健康成长，把他们培养成为二十一世纪具有开创性的人才是当前教育界讨论的热点话题之一。
要实现这一目标，就要实施素质教育。
一、素质与素质教育关于素质，一般我们认为：素质是经由先天自然遗传和后天在社会文化环境中实践积淀而成的生理、心理的内在基础条件。
换句话说，素质发展的潜力是极宽广的，而能否得到发展，一是靠素质本身的“成熟”过程，一是靠后天的环境影响和教育。
从外语教学的角度看素质，可以将其视为人们的外语能力的形成及发挥的内在渊源。
当前所提倡的素质教育是人类以本身的身心素质为对象的再生产和再创造。
素质教育是一种着眼于开发人的潜能，以完善和全面提高整体素质的教育。
任何一个人只有经过良好的素质教育，在基本素质方面奠定了良好的基础，将来无论向哪一方面发展，从事任何领域的工作，都会有充分发展的可能。
素质教育的提出和实施必将给外语教学带来重大影响。
二、外语教学实施素质教育的必要性中国的外语教学受早期外语教学理论的影响极大。
五六十年代，理论语言学界以Bloomfield为代表的结构主义占主导地位；而后，Chomsky的转换生成语法理论将句法作为语言的中心，句型教学成为主要内容。
教材中，安排了大量的句型语法讲解和语法练习，教师们以语法讲解加翻译为主要教学形式，放弃了听说能力的培养，再配以应试教育，结果是累坏了教师，拖跨了学生。
面对枯燥繁杂的语法，许多学生失去了学习的兴趣，而靠死记硬背记住了许多语法条条的高分学生却不会使用英语与外国人交谈。
七八十年代，以Halliday为代表的功能主义领导时代潮流，功能交际法成为主旋律。
但由于多年沿袭下来的习惯，应试教育及教师知识自身素质等原因，这种更接近第二语言习得规律的教学方法在我国却有“雷声大，雨点小”之疑。
高分低能的学生仍大有人在。
当前国内外的外语教学专家们都一致认为外语教学的最终目的是使学生获得英语的交际能力。
初中英语教学论文 谈英语教学中的素质教育
谈英语教学中的素质教育素质教育的目的是传授给学生丰富的科学文化知识，发展学生良好的身体与心理素质，有较强的动手能力及审美能力，培养学生高尚的思想道德情操，培养学生各方面的的素质和能力，最终促进学生身心和谐、健康地发展。
要实现这样的目的，必须改革课堂教学，在课堂教学中实施素质教育。
在推行素质教育的今天，对英语教学方法的研究层出不穷，不断创新。
辛勤的英语教师们为之付出了刻意的探索和艰辛的劳动，但总感觉得不到满意的效果和回报，投入与产出不成比例，费时而收效甚微的状况至今未得到根本的改变。
然而，多年的应试教育，使得传统的课堂教学模式仍在广泛地被采用。
因而造成大批厌学英语的现象，如果不改革英语课堂教学，教学质量难以得到提高，又怎谈英语素质教育呢？因此，在英语课堂教学中我们要教会学生肯学、会学，变学生的“苦学”为“乐学”显得更加重要。
当今的英语课堂教学形式下，在英语课堂教学中渗透素质教学，不惜为改革英语课堂教学，提高英语教学质量的一条路子。
英语教育不单是一门科学，更应是一门艺术。
有趣是学好英语的前提，兴趣是学好英语的保证。
作为英语教师，不仅应充满青春的活力，而且应具有艺术家的魅力。
这样才能使学生爱学英语，教师也才能更好地发挥其主导作用。
英语课是交际性很强的学科，教师的教学方式不但影响到学生的学习情绪、学习效果，而且对他们的交往风格、心理健康也有长远影响。
在学习过程中，让学生能够不断地积累愉悦，逐渐积累成功，体会到学习的乐趣，做到学得轻松，学得扎实。
古人云：趣浓劳径，乐此不疲。
众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。
” 许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。
中学生的可塑性很强，每个有责任心的教师都应注意了解学生的心理活动，了解他们的爱好，学习习惯及困难所在。
相当一部分教师在课堂上讲得太多，教学方法陈旧、呆板，讲解抽象、枯燥，课堂气氛沉闷，忽视对学习兴趣的培养。
久而久之，学生失去了学习英语的兴趣，更别说学好英语了。
加强初中英语教学与素质教育措施论文
加强初中英语教学与素质教育的措施探析在英语教学中实施素质教育的目标是提高全体学生整体素质，就是要让全体学生，通过听、说、读、写等方面能力的训练，使学生获得基础知识和初步运用英语的能力。
传统的英语教学应以语法知识为主，教学中严重地存在着”重知识传授，轻能力培养”的倾向，高分低能现象大量存在。
大部分学生学了多年英语以后，仍失望地发现自己听不懂，说不好，，写不出。
这种传统的英语教育模式无法完成素质教育的任务，那么，在英语教学中，我们究竟应当怎样对学生进行素质教育呢？具体从哪些方面来努力呢？一、加强对学生心理素质的培养通过各种教学方式培养学生的心理素质、使学生具有健康的情感、坚忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自强、乐观、进取的精神。
学生心理素质的培养，应该主要放在对学习兴趣的动机、良好的意志品质的培养两个方面。
传统的英语教学应以语法知识为主，教学中严重地存在着”重知识传授，轻能力培养”的倾向，高分低能现象大量存在。
大部分学生学了多年英语以后，仍失望地发现自己听不懂，说不好，，写不出。
这种传统的英语教育模式无法完成素质教育的任务，那么，在英语教学中，我们究竟应当怎样对学生趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习活动。
在教学中，我们可通过介绍英语在生活、生产和其它方面的广泛应用，激发学生学好英语的动机。
通过设计情境，提出问题，引导学生去探索、去发现，让学生从中体验成功的喜悦和发现的快乐；运用适当的教学方法和手段引起他们的求知欲和好奇心，从而培养他们浓厚的英语学习兴趣。
在英语教学中，还应当注意对学生意志品质的培养和训练。
如注意力的培养、长期反复思考同一问题的意志品质的培养、独立思考精神的培养等。
使学生形成不怕困难、坚忍不拔、刻苦钻研、顽强拼搏的优秀品格。
二、注重对学生英语语言素质的培养总的来说，英语语言素质包括英语语言基础知识、听说读写的基本技能和初步运用英语进行交际的能力。
如何在英语教学中实施素质教育论文.doc
在课堂上，教师既是组织者和策划者，又是表演者和执行者；既要具有听、说、读、写、译的能力，又要熟练掌握大量国内外政治、经济、地理、历史及风土人情、语言习惯等社会知识。
只有这样，才能培养出高素质的英语人才。
二。
正确处理教师的主导作用和学生的主体作用我国教育改革正处于由“应试教育”向“素质教育”转轨的时期。
新的教学大纲要求，教学活动是师生间的双边活动。
在教学中，要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中只起主导作用。
教师的主导作用表现在：组织好课内外的各种活动；指导学生的英语学习方法；为学生选材、释疑；培养学生良好的学习习惯和自学能力；充分调动学生的积极性，激发学习兴趣。
就拿我现在所担任两班的英语课而言，这两班因英语教师调换较多，造成多数的同学对英语学习缺乏兴趣，有的到了几乎放弃的地步。
学生不仅基础知识差，而且对这门课没有丝毫兴趣。
许多学生来学校不带课本，课堂上没有人举手回答问题，课后不完成作业。
面对这样的现实，我用了将近一个月的时间，先端正班级学生的学风问题，帮助他们认清英语在当前和未来的重要作用，并在教学中予以诱导，激发学生学习的积极性。
对于取得些微进步的学生，在适当时机予以表扬，激励他们上进。
学生一旦有了成就感就逐渐对学科产生了兴趣，原来成绩较差的学生逐渐改变了学习态度，班级的学风渐渐有所好转，对英语学习的积极性日益增强。
接着，我通过改进教学方法，增强教学的趣味性来调动学生的积极性。
比如开展英语游戏，举办朗诵会、书法比赛，排演小品、小话剧，每日五分种英语活动等等，激发、培养、保持学生学习英语的兴趣。
经过一年努力，原来家长会批评意见最多的是英语课，而现在家长们最放心的课则是英语课。
三。
英语教师要改革课堂教学方法创造主体性的教学模式要教改就必须打破传统的教学模式。
英语不同于其它基础学科，它是一门实践课，其语言技能是需要通过学生个人的反复实践才能培养提高并达到纯熟的境界。
因此，它的教学效果应以学生的学习效果为依据，而学习效果在很大程度上取决于学生主体性的充分发挥。
初中英语教学论文 英语教学中素质教育的探讨
英语教学中素质教育的探讨[摘要]实施素质教育,实现教育由应试教转向全面素质教育,是时代教育的崇高目标,是教师的神圣职责,笔者通过多年英语教学实践,在文章从政治思想,文化知识,交际能力等方面的素质教育进行了探讨.[关键词] 素质教育文化交际自学能力素质教育是对现代教育发展历史经验的科学认识的基础上提出的，素质教育是一个崭新的理论，是时代教育的崇高目标，是教育工作者的神圣使命。
素质教育是与应试教育相对立的，应试教育着眼部分学生，甚至是少数能进入高层次教育的学生，而素质教育是面向作为未来国家公民的全体学生的教育；应试教育异化了教育的本义，片面追求智力，以知识灌输为教育方法。
而素质教育使同学德智体美全面发展；应试教育有明显的急功近利思想，题海战术，加班加点，抹杀了学生潜在能力的培养，而素质教育要培养学生创新能力，自我发展能力，终身学习能力，为学生终身发展打下良好的基础。
实施素质教育，教师的思想观念要转变，恩格斯指出，“行动的一切动力，都一定通过他的头脑，一定要转变他的愿望动机，才能使他行动起来。
”《马克思、恩格斯选集第4卷247页》教师要树立新的人才观，明确素质教育的内涵和要求，全面提高学生思想品德，科学文化，身体，心理，劳动技能的素质，培养学生的独立性、积极性、自主性，创造性等到病休性品质，使学生成为全面发展的好公民。
作为一名英语教师，如何在教学中实施素质教育，笔者根据自己多年的工作实践进行以下方面探讨：一．政治思想素质我们的素质教育要培养学生具有爱国学人民、爱劳动，爱科学、爱社会主义基本道德。
要帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，树立民族自尊、自信、自强、自立的精神，愿意为建设祖国，保卫祖国出下切。
要有为振兴中华而学习的明确目的和强烈的求知欲，主动刻苦学习，总之要培养合格的社会主义事业的建设者和接班人。
但政治思想教育不只是政治教师和班主任的专利，英语教师在传授英语知识的同时也有责任帮好同学的思想工作，使学生热爱祖国，明确学习目的，提高学英语的积极性，促使学生的思想素质在学英语过程中得以提高。
谈英语教学中学生核心素养的培养(系列论文)
谈英语教学中学生核心素养的培养(系列论文)谈英语教学中学生核心素养的培养核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会研究、实践创新。
英语不仅是交流的工具，也是思维的工具，也与英语国家的文化有千丝万缕的联系。
研究英语的过程是学生接触其他文化、形成跨文化理解意识与能力的重要途径，也是促进学生思维能力进一步发展的过程。
核心素养应具有“可教性”，这反映了教学在培养学生核心素养中的重要作用。
对于中国人来说，英语是一门外语，研究英语有利于我们经济、文化、科学技术、国家安全等领域开展对外交流与合作，也有利于我们通过英语来研究科学文化知识。
但是，如果仅仅从英语作为交流工具的角度来看待中小学英语学科和英语课程的价值，是不能完全说得通的。
其实，中小学的英语学科和英语课程，除了使学生把英语作为交流工具来研究以外，还具有多重的育人价值。
英语不仅是交流的工具，也是思维的工具，也与英语国家的文化有千丝万缕的联系。
研究英语的过程是学生接触其他文化、形成跨文化理解意识与能力的重要途径，也是促进学生思维能力进一步发展的过程。
把握英语学科的育人价值有助于我们理解英语学科核心素养的内涵及其构成要素。
基于核心素养的英语课程理念，就是从英语的工具性和英语学科的人文性这两个角度来设置英语课程的目的与目标。
也就是说，研究课程不仅要考虑学生应该研究哪些英语知识和技能，将来能够用英语做哪些事情，还要考虑学生通过研究课程可以研究其他哪些方面的知识：形成哪些关键技能和必备品格。
作为教师，是不但仅把英语作为一种交流的工具去教，这个语言讲授也就不但仅实现一种工具性的方针，培养学生的能力，而不但仅是听说读写的能力。
今后的学生要实现的是通过英语讲授培养学生的心智，通过英语讲授培养学生的思惟能力和培养研究的思辨能力，创造性能力，通过英语研究养成一种良好的行为惯、道德风致，这个可能才是我们英语讲授中最重要的一个方面。
英语教学中素质教育论文
英语教学中素质教育论文•相关推荐英语教学中素质教育论文无论是在学校还是在社会中，大家最不陌生的就是论文了吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。
一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？以下是小编收集整理的英语教学中素质教育论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、改进课堂教学模式，落实素质教育1.科学制定教学目标教师就要制定出自己的学习目标，有针对性地检查自己的学习目标。
教师在课堂教学中针对性地展开教学过程，分别完成各项教学目标。
2.优化教学内容的设计教师在优化课堂教学设计的时候，对学生的要求要一致，实现根据学生的特点教学，要教会学生学会学习，发挥学生学习的智力因素和非智力因素，实现课堂教学和课外活动的融合，并灵活运用现代教学手段进行教学。
教师在教学中应该重视引导学生从被动接受知识转化为主动探索知识，学生学会学习转变为善于学习。
教师应该在课堂教学中引导学生产生强烈的学习兴趣，带领学生学会动脑、动口、动手学习，参与教学活动，全面调动学生的学习潜力，发展学生的学习能力，发展学生的思维，实现培育人才的教学目标。
教师应该改进教学过程，可以采用启发式教学法和学导式教学法。
教师要积极发挥教学的作用，指导学生理解教学内容。
教师在指导学生学习新课前，还要指导学生做好预习工作，突出教学中的重点和难点，教学生带着问题听讲，并逐渐解决学生学习中自己提出的问题，教师应该及时指导学生解决好问题，把握好关键性的问题，恰当地解决问题，指导学生保证思想更加集中，全神贯注地开展学习活动，提高听讲的效果。
教师除了备好课以外，还要精心设计教学过程，引导学生运用学习内容，做到学生自己解答和借助教师的讲解学习相结合，一些学习材料做到教师讲和练结合讲解，考虑到讲解的火候。
教师应该重视讲解深刻，重视讲解的条理分明，深入浅出，重视启发学生。
教师不能包办代替，而应该将教学的重点转移到学生的学上来，改变学生被动学习的状态，让学生成为教学的主体。
教师引导学生独立学习，重视激发学生的学习兴趣，深刻挖掘学生的学习潜能，增长学生学习的信心，全面调动学生学习的积极性。
中学英语教学中的素质教育
中学英语教学中的素质教育近年来，中国教育界对素质教育的重视程度日益提高。
素质教育是对学生全面发展的要求，是对学生身心健康、品德修养、社会适应等多方面发展的关注。
而在中学英语教学中，素质教育同样占据着重要地位。
本文将讨论中学英语教学中素质教育的意义、方法以及挑战，并探讨如何在英语教学中更好地实现素质教育的目标。
中学英语教学中的素质教育意义重大。
英语作为全球通用语言，在现代社会中扮演着重要角色。
中学英语教学不仅仅是教授语言知识，更重要的是培养学生的综合素质。
素质教育要求学生具有良好的思想道德素质、科学文化素质、健康心理素质、创新意识等多方面素质。
而英语教学作为学生培养综合素质的重要途径，应该在教学过程中注重对学生的综合能力培养。
通过英语教学，培养学生的综合素质，提高学生的综合能力，对学生的成长和发展具有重要意义。
在中学英语教学过程中，怎样实施素质教育是一个重要问题。
要想在英语教学中实现素质教育，需要从教学内容、教学方法、教学手段以及评价方式上进行全方位的改革。
在教学内容上，应该注重培养学生的语言运用能力、跨文化交际能力、综合语言能力等。
在教学方法上，应该从传统的以教师为中心向以学生为中心的教学模式转变，注重培养学生的自主学习能力、合作学习能力以及创新学习能力。
在教学手段上，应该采用多媒体教学、小组活动、互动讨论等多种现代教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。
在评价方式上，应该注重学生的综合素质评价，不仅仅看重学生成绩的高低，更应该注重考察学生的思维能力、创新能力以及综合能力。
中学英语教学中的素质教育也面临着一些挑战。
第一，传统的考试导向教育观念依然存在。
在当前的中学英语教学中，教师和学生往往都会受到课业成绩和升学考试的影响，使得教学过程中更多地向学科知识内功考试技巧倾斜，而忽视了学生的综合素质培养。
第二，教育资源不均衡的问题依然存在。
在许多中小学，尤其是农村和偏远地区的学校，学校教学条件有限，师资力量匮乏，这些都对学生的全面素质培养构成了不利因素。
英语素质教育方面的论文
英语素质教育方面的论文在中学英语教学中，如何加强对学生的素质教育，培养高素质的2l世纪人才是摆在每一位中学英语教师面前的一个重要课题。
下面是店铺给大家推荐的英语素质教育方面的论文，希望大家喜欢!英语素质教育方面的论文篇一《浅析高中英语素质教育》【摘要】随着现代科学技术的飞速发展，21世纪对人的素质提出了更高的要求，尤其是人的心理素质、自学能力、利用信息的能力和创新能力。
因此，在中学英语教学中，如何加强对学生的素质教育，培养高素质的2l世纪人才是摆在每一位中学英语教师面前的一个重要课题。
【关键词】素质教育;因材施教;创新教育一、英语素质教育的内容什么是素质教育?素质教育是在人的与生俱来的天赋基础上和主要在后天社会环境、教育的影响下使每个受教育者都能在德、智、体诸方面获得积极的、持久的、稳定的全面发展。
高中阶段英语的素质教育至少应包括如下的内容：社会文化素质方面：1.掌握教学大纲规定的和教材上出现的英语语音、词汇和语法知识。
2.具有用英语进行听、说、读、写的初步交际的能力。
3.具有自学英语的能力。
4.能够初步欣赏英语语言文学作品。
5.具有热爱祖国和全心全意为祖国服务的精神。
6.具有良好的社会公德和高尚的思想情操，这是人的个体知行。
生理素质方面：1.促进学生语言器官和身体其他器官的发育。
2.培养学生在语言活动中的灵敏度、准确度和耐力。
这是素质存在的物质基础。
心理素质方面：，1.发挥用英语与他人交际的兴趣，并培养交际的信心和胆量。
2.培养对于英语语言、词汇、语法、语句和语篇的注意力、观察力和记忆力。
3.培养对于英语语法结构、文学作品和语言逻辑的问题的思维力和想象力。
这是人生理素质基础上实现知行的中介。
这三个素质是相互依存、相互促进、相互制约、缺一不可的关系。
二、英语素质教学的内涵1、英语素质教学的特点。
(1)英语素质教学就是在英语教学中通过英语学科知识的传授和能力培养，提高学生的生理素质、心理素质和社会文化素质。
素质教育初中英语论文
素质教育初中英语论文一、准确把握英语教学客观规律，科学审视教学目标，夯实初中英语教学基础初中英语课堂作为英语教师传道、授业的主战场，对学生基础知识的吸收和基本实践技能的训练起着决定性作用，因此，优化初中英语课堂知识各个环节十分必要。
传统教学模式是以“应试教育”为指挥棒的，考试考什么，教师就教什么，衡量人才往往“一张试卷”定终身，人才培养模式过于单一刻板，对学生的全面发展缺乏清醒而实际的认知。
应试教育的教学内容“浩如烟海”，繁琐无章法，主次不分，目标不明，各节点之间衔接过于模式化，缺乏跳跃的动感，无法引起学生的兴趣。
初中英语新课程标准如暖春的和风徐徐吹进初中学校的大门，开启了初中英语课堂改革创新的纪元。
初中英语教师必须突破以往传统教学的思维定势，着眼新英语教学总目标，打破常规教学模式，建构起适应时代发展和教学实际的教学新理念，精心研读学生个体，大胆实施个性化教学，坚持“学生‘点菜’、教师‘烹饪’”新模式，还要从学生整体通盘考量，充分利用各种“硬件”和“软件”资源，进行合理的整合“焊接”，以激发学生兴趣，引导学生自主学习为基本抓手，教会学生正确的学习方法，督促学生养成良好的学习习惯。
二、大刀阔斧出素质教育“实招”，促进课堂“教”与“学”并驾齐驱素质教育的核心就是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设新生力量，使他们在实现中华民族伟大复兴的“中国梦”中扮演中流砥柱和正能量传递者角色。
因此，在日常英语课堂实践中，初中英语教师必须改变往日“一条腿教学”而轻视“学生如何学”的做法，不断开辟教学新思路，不断优化教学方法，以全新的视角关注教学革新，关注学生学法找寻运用，善于用学法创新牵引教法开发，使课堂教学效果真正实现大面积提升。
1.广泛推广应用“启发式、探究式”教学方法的基础上，还要不断审视运用此法的全过程找出它的优缺点，针对其课堂实效，穷尽所想，将优点无限拉长，将缺点尽力缩短，此消彼长，拓宽“启发式、探究式”教学渠道，为课堂注入热烈的“活元素”，让学生的学习激情动起来，将学生的学习交流和自主探索有机结合，汇聚成学生学习能动性的主流力量，建立起学生学法精选库，促使学生自主学习，培养学生独立思考，善于发现问题、解决问题的能力。
中学英语教学中的素质教育
中学英语教学中的素质教育素质教育是一种注重培养学生全面发展的教育理念，其目的是培养学生的综合素质和个人能力。
在中学英语教学中，素质教育起着至关重要的作用。
本文将探讨中学英语教学中的素质教育，并提出一些实施素质教育的方法和策略。
中学英语教学中的素质教育应注重培养学生的语言能力。
英语是一门国际通用语言，学好英语对学生未来的发展非常重要。
在英语教学中，应注重培养学生的听、说、读、写能力。
通过课堂教学、课外练习和交流活动等多种形式，帮助学生熟练掌握基本的语言技能，提高他们的英语水平。
中学英语教学中的素质教育要注重培养学生的文化意识。
英语不仅仅是一门语言，更是一种文化传承。
在英语教学中，应尽量融入文化元素，帮助学生了解英语国家的传统、风俗和习惯。
通过了解并尊重不同文化，培养学生的跨文化意识和交际能力。
这样不仅能提高学生的综合素质，还能增强他们的国际视野。
中学英语教学中的素质教育还应注重培养学生的创新能力。
创新是现代社会所需要的重要能力之一。
在英语教学中，应鼓励学生主动思考、提问和创新。
可以通过一些启发性问题、案例分析和小组讨论等方式培养学生的创新思维。
学生也可以通过学习优秀的英语作品和编写自己的作品等方式，培养自己的创造能力。
中学英语教学中的素质教育还要注重培养学生的人文关怀和社会责任感。
英语教学不仅要培养学生的个人能力，还要提高他们的社会责任感和人文关怀。
可以通过组织一些社会实践活动、参与慈善事业和开展志愿者活动等方式，培养学生的社会责任感和人文关怀。
为了实施中学英语教学中的素质教育，教师需要注意以下几点策略。
教师应充分了解学生的个性和特长，根据学生的差异制定个性化的教学计划。
教师应注重激发学生的学习兴趣，利用多种教学手段和资源吸引学生的注意力。
教师应注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生主动思考和解决问题。
教师应注重与学生的互动和沟通，关心学生的生活和成长，提供积极的反馈和指导。
对初中英语教学中实施素质教育论文
对初中英语教学中实施素质教育的思考摘要实施素质教育，是当前基础教育改革和发展的主旋律，也是当前广大教师面临的一个重要课题，是每位教师义不容辞的责任。
在英语教学中要贯彻好素质教育，教师首先要提高自身素质，改进教学方法，以学生为中心，培养学生良好的学习习惯，让学生体验成功的快乐，这是英语教学中实施素质教育的关键所在。
关键词英语教学素质教育实施素质教育是一个综合性的概念，它以人为本，既强调人的整体性（全面素质），又强调全体性（面向全体学生），从而达到提高全民族素质的目的。
同时，素质教育又注重学生的个性差异，提倡因材施教。
在学校教育中，实施素质教育的主渠道在课堂，实施素质教育的关键在教师。
教师要努力加强对素质教育的认识，在提高自身专业素质的同时，掌握一些教育学和心理学等相关学科的知识，促进教学能力的进一步提高。
在英语教学中实施素质教育，应从以下几方面入手：一、提高自身素质，是实施素质教育的有力保证教师首先要提高自己的思想政治素质和职业道德素质。
新时期的教师要有爱岗敬业、热爱学生、主动探索教育教学规律，并为之改革的创业精神，为人师表，教书育人。
其次，要提高自身的专业文化素质，深入领会课程目标，全面透彻地掌握教材，熟悉语言教学规律，研究学生心理和学习策略，同时加深对英语国家历史背景、人文地理、民俗风情等文化的理解，了解中西方文化的差异，拓宽知识结构和视野，在教学中有的放矢。
再次，教师要不断提高自身的教学水平和教学能力，不断总结、积累教学经验，研究教学方法，参与教改实验，撰写教研论文，以教研促教学，增强“科研先行”意识，做到使自己由“经验型”向“研究型”、“专家型”教师工作转变，使英语教学工作科学化，从而大面积的提高教学质量，顺利完成基础教育阶段素质教育赋予我们的历史使命。
二、改进方法，培养良好习惯，是实施素质教育的有效途径素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会审美观点，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力，因此在课堂教学中，老师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，尤其是探讨关于“学”的方法，促成“教学过程”向“学教过程”的转变，使大面积提高教学质量成为可能。
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浅谈中学英语教学中的素质教育
在”应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展；重视”教”，而忽视”学”；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异；重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。
这些现象都无疑有悖于语言教学规律，结果是教师把－门活生生的语言实践课，上成了枯燥乏味，毫无生机的呆板课。
如何在英语教学中体现、渗透素质教育哪？我认为必须做到以下几点：
一、转变教育观念，面向全体学生，实现从应试教育向素质教育的转轨。
“素质教育”是针对”应试教育”的弊端提出来的。
素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与”应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，具体体现在如下几个方面：
1.从培养目标看，素质教育力求德、智、体、美、劳全面发展，应试教育只重视智育。
2.从对待学生看，素质教育而向全体学生，而应试教育只面向少数成绩好的学生。
3.从教学内容看，素质教育着眼于素质的全面提高，应试教育
强调考什么教什么，不考不教。
4.从教学过程看，素质教育注重启发学生生动活泼、自主地学习，应试教育则是老师一讲到底，忽视了学生的主动参与。
5.从教学方法看，素质教育是师生双向活动，重视学科能力的提高，变讲授知识为训练综合技能，应试教育则不论学生层次与个性差异满堂灌，大搞题海战术，学生被动、机械地学习，作业负担过重，心理负担过重。
因此，我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教育改革的关键。
在英语教学中，尤其要改进教学方法，加强对学生在学法方面的指导，使学生掌握语言学习规律，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，尽可能创设一个适宜于英语情景交际的语言环境，使学生综合运用语言的能力得到提高，使素质教育落实到日常教学之中。
二、遵循语言教学规律，优化英语课堂教学，是英语教学实施素质教育的基础。
学生 80%以上的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的，因此课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、主渠道。
怎样才能优化英语课堂教学呢？
1、注重培养学生学习英语的兴趣
著名心理学家布鲁纳说过”学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，”兴趣”将直接影响学习效果。
所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、
妙趣横生。
新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。
2、完善学生的”自我意识”
为了让学生充满自信，找回能力，我从以下几方面进行尝试。
①、帮助学生成功。
帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的”后进生”，制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功。
②帮助学生创新思维。
思维的创造性是指新异情况或困难面前采取对策，并能够独特地解决问题。
教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见。
③帮助学生结对子，鼓励互帮互学，改变旧的学习方法。
养成新的学习习惯。
三、培养学生学习能力，是英语教学实施素质教育的有效途径。
首先应大力提倡并实行”启发式”、”讨论式”的教学方法，让学生动起来让课堂”活”起来，真正把传授知识的过程当做学习交流和自主探索的过程，教学重点应放在培养学习能力的培养上，帮助学生建立科学的学习方法库，形成有效的学习策略，帮助学生自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。
其次应以学生为主体，以学生的”学”为主体，注重学习水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯、学习习惯的养成对于一个
人一生的学习活动至关重要。
英语教学中，教师有必要按照教材体系和学生认识水平，使学生养成如下几方面的学习习惯：语音为首的听说习惯、按时预习新课习惯、集中注意力认真听课习惯、主动参与课堂实践活动习惯、听说读写齐头并进习惯、及时复习所学知识习惯等。
四、创设交际情境，培养学生交际能力，是英语教学实施素质教育的根本目的。
英语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种交际工具。
实践证明学习语言除了有科学的学习方法，还有一条最佳捷径，那便是有一个真实的语言交际环境。
在教学实际活动中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。
大自然的千姿百态，多姿多彩的民俗风情，优美动听的英文歌曲，勇于探索创新的人物形象以及现代教育技术在语言教学中的运用等无不给语言教师提供了丰富的交际素材。
如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材，教师可通过实物及教具演示、看图及投影会话、扮演角色形象、诗歌故事演讲、日常生活小事对话等课堂活动运，运用听录音、放录像、绘制简笔画等手段、组织英语演说竟赛、课外英语角交流等活动，创设语言交际情境，提高学生综合技能。
教师还要不断调查研究，掌握交际动态，力求面向全体学生，克服部分中差生不敢说、害怕说错、羞于启齿的语言心理障碍，尽可能多地为中差生提供交际机
会，分层、分组组织他们进行情景会话表演，使转化中差生工作上一个台阶。
这样，将语言形式与语言意义和学生实际相联系，通过动耳、动口、动手、动脑组织大量听、说、读、写等交际活动，培养了学生的学习兴趣，建立了初步语感，并内化知识，形成技能，增强了语言实践运用能力。
因此，我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足，以新的教学总目标为依据，优化课堂教学目标，大到学年、学期目标，小到一节课目标。
建立全新的教学理念，以情感为核心，把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标并使之具体化，面向全体学生，注重学生层次和个性差异。
达到全面发展的最终目标。
确实实现英语教学中的素质教育。