汉字书写讲义

汉字书写讲义张伟

汉字有单笔字和复笔字之分，单笔字只有“一”、“乙”两个，其余均为复笔字，复笔字均有笔顺问题。复笔字笔顺安排应遵照《规范》。笔顺安排的基本规则有：含上述字或部件的字，如木、芋、艳、刊、花、羊等，也是如此。部分独体字和上下结构上中下结构的字一般遵从此规则。4先左后右：一些独体字、左右结构、左中右结构的字，大部分是从左到右。从“”与“丁”包围结构的字与部件笔顺较为特殊。

主体思想塔由主塔、三人群像、六幅副主题群像、两座亭阁和两个大型喷水组成。高170米。其中，塔身高150米，塔身上半部前后各用朝鲜文嵌有“主体”（주체）两个大字。塔顶火炬高20米，下有有一直径8米的托盘，晚上火炬可以点亮，且不受平壤因电力短缺而频发的停电影响，它象征着在燃烧的熊熊火焰。火炬台和火炬的重量达45吨。左右两侧以“主体工业”、“大丰收”、“学习之国”、“健康长寿”、“主体艺术”、“铜墙铁壁般的要塞”为主题的花岗岩群像。

书肇于自然（汉·蔡邕）

●无声之音，无形之相（唐·张怀谨）

●学书则知识学可以致远（唐·张彦远）

●玄妙之意，出于物类之表；幽深之理，伏于杳冥之间；岂常情

之所能言，世智之所能测（唐·张怀谨）●或寄以骋纵横之志，或托以散郁结之怀。虽至贵不能抑其高，虽妙算不能量其力（唐·张怀谨）

●字不可重笔，话不可乱传

●写字如画狗，越描越丑

●字怕练，马怕骑

●字无百日功

●拳要打，字要练

●字要骨格，肉须裹筋，筋须藏肉，帖乃秀润生（宋·米芾）

●一点成一字之规，一字乃终篇之准（唐·孙过庭）

●笔秃千管，墨磨万锭（宋·苏轼）

●引笔奋力，若鸿鹄高飞，邈邈翩翩（晋·卫恒）

●婉若银钩，源若惊鸾（晋·索靖）

●飘若浮云，矫若惊龙（晋书）

●龙跳天门，虎卧凤阁（南北朝·萧衍）

●云鹤游天，群鸿戏海（南北朝·萧衍）

●龙威虎振，剑拔弩张（南北朝·袁昂）

●体象卓然，殊今异古。落落珠玉，飘飘缨组（唐·张怀声）

●如清风出袖，明月入怀（唐·李嗣真）

●笔下龙蛇似有神（唐·张怀谨）

●挥毫落笔如云烟（唐·杜甫）

●时时只见龙蛇走（唐·李白）

●若教临水畔，字字恐成龙（唐·韩渥）

大致属于行楷，蒋公的字以柳公权、欧阳询为根基，又有赵孟頫的影子，顿挫分明，结体有度，骨力雄强，章法严谨，从中不难看出他的刚健向上的精神和不屈不挠的倔强性格。用笔以方笔为主，横斜竖直，撇低捺高，表现出瘦硬挺骨、险绝森严之风范。

书法艺术的见解

毛泽东的著作甚丰，惟对书法艺术的见解，却没有专门论述，因而无法窥其见解的全貌。但从一些片言只语中，还是可以归纳出如下几点：

一、书法里充满了辩证法。他说：“字的结构有大小、疏密，笔划有长短、粗细、曲直、交叉，笔势上又有虚与实，动与静，布局上有行与行间的关系、黑白之间的关系。你看，这一对对的矛盾都是对立的统一啊！既有矛盾，又有协调统一。中国的书法里充满了辩证法呀！”

二、字要骨神兼备。他指出：“人有像貌、筋骨、精神，字也有像貌、筋骨、神韵。”因此，临帖，“最初要照原样写，以后练多了，要仿其形，取其神。”他说，“字和人一样，也有筋骨和灵魂。练久了，就会找到筋骨，写出神韵。”所谓筋骨，是字的形貌、气势和力量；所谓灵魂，是字的内质、神韵。古人的字，一般地说，北碑尚骨，南帖尚神。毛泽东则主张骨神兼备。一次东游济南，他对乾隆的字发表自己的看法说：“乾隆的字，到处都有，但是有筋无骨，我不怎样喜欢。”

三、既广采博取，又独具风格。毛泽东说：“学字要有帖，学好后要发挥。习字要有体，但不一定受一种体的限制，要兼学并蓄，广采博取，有自己的创新，自己的风格，才能引人入胜。”

七绝为李进同志题所摄庐山仙人洞照

暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。天生一个仙人洞，无限风光在险峰。

长征

红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡

2

天涯宝刀几修脚，盛世骅骝尽驮柴。张伟对联之一

不信乾坤存鬼魅，怎得江湖遇狐仙？张伟对联之一

3

桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

卜算子 咏梅

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

山东省青岛第十七中学是一所省级重点中学。建校近60年，学校有着悠久的历史和深厚的的文化底蕴。历任领导十分重视母语文化教育工作，秉承“一笔一划写字，端端正正做人”的优良传统，薪火相传，已经形成富有特色的育人文化，汉字书写方面特色尤为鲜明。省市各级语委组织的书法比赛我们积极组织，学生踊跃参与，成绩斐然。硬笔、软笔书法获奖者具同类学校之首，国家级首次语文素质大赛我校团队捧回银奖，8名学生夺得单项金牌。学生个人特长得到发展，学校母语文化工作日臻完善。

在给学生印发的试卷中，语文组也细致到用手写体软件，替代千篇一律的印刷体，让学生耳濡目染中潜移默化。

在班级建立书法小组，每班都有书法课代表，这可能是全国不多见的创举。（书法课代表职责是收发、初阅书法作业。寻找、培养并壮大书法骨干队伍。成立书法小组，任组长，按月报告名单。关注并辅导

成绩好而书法差的同学。按时誊写常规作业。）

（三）学校定期开展校内书法评比大赛，评选出优秀作品张贴在教学楼及宣传栏中，并对获奖同学颁发证书以资鼓励。通过这些有意义的评选比赛，引导和鼓励中学生重视和加强规范汉字书写教育，学生们的规范汉字书写能力达到大大提高。

（四）学校在引导和鼓励中小学重视和加强规范汉字书写教育中，改革创新，进行了各种丰富多彩的活动。学校邀请本校毕业生，北京人文大学中国书画艺术学院负责人国腾飞来校讲座，阐述了个人对书画艺术的观点，使同学们对汉字的理解更深一步，并通过个人事迹进一步激发学生的写字兴趣。学校还开办创意书法社，定期进行活动，学生们纷纷以演讲、书画等形式表达自己对汉字的理解及热爱。

（五）学校将书法活动与美育有机结合。通过还办板报，举行作业展等活动提高了学生对汉字美的追求，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能。使学校弥漫着对汉字美的追求。

在日常考试中，比如作文，书写标准提高且加以量化，基本上占赋分的50%，即占一半分数。对学生练字有良好的指向作用。

在活动中，使同学们的审美得到提升，使广大师生的规范汉字书写意识普遍增强，书写水平及审美和艺术创造能力显著提高。确保了规范汉字书写教育取得更大的成效，有效促进学校育人水平的进一步提高。

四、扎扎实实的工作，赢得丰硕的成果。

在学校良好的规范汉字书写教育特色学校建设中，我校师生在省、市级比赛中屡获佳绩。赵鹏、王郑欢等同学多次被青岛市的推荐参加省级书法比赛，并取得优异成绩。袁晓雨、赵曼炫、蓝天、傅昊、宋钰航等同学多次获得书法比赛一等奖等称号。我校老师在省市级比赛中也成绩突出。

长期的实践中，我们发现“一笔一划写字”不仅仅是小学生的课程，也是高中生的一门必修课，因为写字如同做人，认真、规范、端正、美观也是做人的品德。汉字书写教育可谓一举双得，围绕“以美育人”教育创新，我们发现母语汉字之美潜力巨大、韵味无穷。对于全面推进素质教育，提高青少年人文素养，