汉英交替传译中学生译员口译困难的原因及教学启示

主要 的影响因素。本研究 旨在为完善今后的 口译教学 ， 更好地发展学生的 口译能力作出有意义的探索 。
【 关键字】 汉英交替传译 ； 学生译员 ； 口译 困难 ； 口译能力
【 中图法分 类号］ ３ ９１ Ｈ １．
陂 献标识码】 Ａ
［ 文章编号］ ０ ８ ８ １（ ０ ０ ０ — １６ ０ １０ — ３ ８ ２ １ ）３ ００ — ５
第２卷（人 文 科 学 版 ）
Ｖ ． ｏ ｏ ７Ｎ． １ ２ ３
Ｓｐ，００ ｅ． １ ２
２ １ 年 ９ Ｊ Ｒ ＬＯ ＨＥ Ｉ ＮＧＯＣ Ａ Ｎ ＶＥ Ｓ Ｔ （ ＭＡ Ｔ Ｅ Ｃ Ｅ Ｅ ００ 月 ＯＵ ＮＡ ＦＺ ＪＡ Ｅ ＮＵ Ｉ Ｒ Ｉ Ｙ ＨＵ ＮＩ Ｉ Ｓ Ｓ Ｉ ＮＣ ）
能板块＝ 职业 口译技能＋ 艺术表达技能 。 职业 口译技能包括记忆 、 笔记 、 信息综述与重组、 译前准备等 ； 艺术表
［ 稿 日期 】 ０ ０ ０ — １ 收 ２ １— ６ １
［ 基金项 目】 浙江省教育厅科研项 目（ 编号 ： ２ ０ ０ ０ ９ 。 Ｙ ０９ ８０ ）
【 作者简介】 姚艳 波（９ ４ ， ， １７ 一）女 浙江舟 山人 ， 副教授 ， 硕士 。
口译在人类跨文化、 跨民族 的交往活动中， 起到纽带和桥梁的作用 。 随着我国在政治、 经济、 文化等方面 与世界交流的 日趋频繁 ， 口译工作出现了前所未有的繁荣局面 ， 从而对 口译教学也提 出了更高的要求。 高等 学校外语专业教学指导委员会英语组规定《 英语 口译》 课是一门为英语专业高年级学生开设 的英语基本技 能课 程 ， 通过 讲授 口译 基本 理论 、 口译 背景 知识 和训 练 口译 的基本 技 巧 ， 学 生掌 握 口译 的基本 理论 和专题 使 连续传译 的技能 ， 初步学会 口译记忆方法 、 口头概述 、 口译笔记及公众演讲技巧 ， 以求学生能准确、 流畅地进 行汉英对译【 ｌ １ 。但是 口译技能的培养并不是 口译课程唯一的目标 ， 甚至也不是 口译课程的最终 目标。口译职 业的特点要求 口译学员不仅具有扎实 的语言功底 ， 广泛 的知识背景 ， 熟练的 口译技能 ， 还应具有较好的交际 能力 、 心理素质和职业道德等 ， 使其在毕业后能够承担 口 译工作。因而 ， 以说 ， 译课程的最终 目 可 口 标是要培 养学生的 口 译能力 ， 使其成为符合社会需求 的合格译员回 。 那么 ， 问题也油然而生 ： 英语专业 的学生在经过一个学期 的Ｖ译学习后 ， Ｉ 作为学生译员他们在汉英交替 传译工作的口译能力如何呢？学生译员 的口译困难是学生译员 口 译能力的哪些欠缺部分导致的？在哪些方 面学生 译员 的 口译 能力有 待加 强？本 文 将探 讨译 员 的 口译 能力 这一 概念 的 内涵 ， 过实证 研究 考察 学生译 通
文化意识 、 口译技巧及 良 的职业道德等Ｍ 。 好 譬如 ， 仲伟合认为一个好 的译员的知识结构应该由以下三个版
块 组成 ： ＩＫ ＋ Ｋ十 ｓＰ十 Ａ ）６ Ｋ＝ ＬＥ （ Ｐ［ ｑ 。在此 公式 中 ，ＩＫ ｏ ｌ ｇ ｅｕｒｄｆｒ ｎＩｔ ｐｅ ｒ 员应该 掌 握 的 Ｋ＝ ｎｗｅ ｅＲ ｑｉ ｎｅ ｒｔ （ ｄ ｅ ｏａ ｒ ｅ￣ 知 识）Ｋ ＝ ｎｗｅｇ ｒ ａｇａｅ￣语 知识 板块 ）Ｅ ＝ ｎｙｌ ｅｉ Ｋ ｏ ｌ ｇ（ ； Ｌ Ｋ ｏ ｌｄｅｆ ｎｕｇ（ ｏ Ｌ ；Ｋ Ｅ ｃｃｏ ｄｃ ｎｗｅ ｅ－ ｐ ｄ ￣科知 识 ）百 科知 识 板块 也 ， 包 括译 员 必 须 掌握 的专题 知识 ；（＋ Ｐ＝Ｐｏ ｓｏａ Ｉｔｒｒｔ ｇＳｉｓ ｎ ｒｓｃＰｅｅｔｔｎＳ ｉｓ即技 ｓＰ Ａ ） ｒｆ ｓ ｎｌｎｅｐｅｎ ｋｌ ｄＡ ｔｔ ｒｓｎａｉ ｋｌ ， ｅｉ ｉ ｌａ ｉｉ ｏ ｌ
为“ 译能力” 口 是指完成 口译任务所需的内在的知识和技能体系（ｈ ｎｅ ｙ ｇｓ ｔ ｎｗｅｇ ｄｓｉｓ ｔ ｕｄｄ ｉ ｓ ｍ ｏ ｋ ｏ ｌ ｅａ ｌ ｅ ｎ ｙｅ ｆ ｄ ｎ ｋｌ ｎｅｅ ｅ ｂｅｏｉ ｅ ｒ ）而“ ｅｄｄ ｏ ｌ ｔ ｎ ｒ ｅ ， 译员能力 ” ｔ ｂ ａ ｔｐ ｔ 是指 口译工作者应具备 的内在 的知识和技能体系以及职业素质
部分 。研究结果表 明： 学生译员 口译 困难主要是 由智力 因素造成 ， 非智力因素只占较小 比例 。在智力 因素方面： 就语 言能力而言 ， 英语词汇量和汉语长句英译为主要 因素 ； 口译技能而言 ， 就 口译笔记 的记 录和阅读 ， 记忆和数字英译等
方面是主要因素 ； 知识能力几乎没有造成 口译 困难。 在非智力因素方面 ： 与身体素质和职业素质相 比， 心理素质为最
员 的 口译 困难 以及造成 学 生译员 口译 困难 的原 因 ， 学生译 员 的 口译 能力 予 以详 细 描述 、 对 分析 ， 旨在为今 后
的 口译 教学 带来 有可 能的有益 启示 。
一
、
译 员 的 口译 能力
一
般而言 ， 一个好的译员应该具有高水平的语言能力、 丰富的百科知识 、 某一特定方 向的专业知识 、 跨
第３ 期
姚艳波 ： 汉英交替传译 中学生译员 口译 困难 的原因及教学启示
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达 技能 ， 即以科 学 的手段 、 艺术 性完 成 口译过 程 的技能 ， 口译 的应对 策 略 就属 于艺术 技能 的范 畴 。 如 在对 译员 基本 素质 和要求 的研 究基 础 上 ， 们开始 提 出“ 人 口译 能 力 ” “ 员 能力 ” 两个 概念 。 和 译 这 王斌 华认
汉英交替传译中学生译员口 译困难的原因及教学启示
姚 艳 波
（ 江海洋 学院 外 国语 学院 ， 江 舟 山 ３ ６０ ） 浙 浙 １０４
【 摘要】 口译课程的教学 目标是培养学生 的口译能力 ， 成为合格 的译员。 使其 本研究 以 ３ 名英语专业的学生译员为研 １
究对象 ， 从译员的口译能力角度研究汉英交替传译 中造成学生译员 口译困难的原因 ， 探讨其 口译能力 中有待加强的