只有一个地球说课稿教学反思

《只有一个地球》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好!今天我说课的课题是<<只有一个地球>>。

一、教材分析

这是九年义务教育人教版六年制小学语文第十一册第三单元的一篇科学知识说明文。本文训练的重点是抓住文章的要点，体会文章所表达的思想感情，这是本组课文的训练重点。课文讲的是地球实际上能提供人类活动的范围很小，自然资源也有限，号召大家精心保护地球和地球的生态环境。

二、学生情况分析

三、教学目标、重难点说明

针对学生的认知规律和本组教材训练的重点，我确立的教学上标如下：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住关键词语，感受重点句子在表达文章内容和思想感情上的作用。

3、了解本课介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性，增强环保意识，受到保护环境的教育。

教学的难点：

1、引导学生在自主阅读过程中，理解“只有一个地球”的含义，增强保护环境的自觉性。

2、培养学生独立思考，利用各种渠道收集资料，运用资料的能力。

四、教法学法说明

根据本节课我所确定的教学目标和教学重难点，结合<<新课改>>理念，我采用了“情境教学法”。通过展示课件，与学生朗读相结合，引情入境，在不知不觉中激发学生的情感，再配合文中重点句子，重点词语让学生交流探讨，引导学生体会课文所表达的感情，从而构建出新型的有活力的课堂。在课堂上充分体现出教师只是引导者，学生才是课堂的主体这一课改理念。

五、教学过程设计

根据以上分析，我设计了复习导入——阅读生情——情感升华——延伸迁移的教学模式。

1、复习导入

要讲好一节，教师的导语很重要。精美的导入语可以激发学生阅读的期待，使学生在最短的时间内进入到学习的最佳状态。课文的开始，我先复习上节课学习了课文的前面两段，和说明方法。然后以宇航员的感叹质疑引入。

2、阅读生情

在语文教学中，有感情的朗读是提高学生语文素养的重要途径。所以，在课文重要段落的讲述部分，我把教学的重点放在了读上。通过有感情的朗读并配合相应的课件，让学生在情景交融中，在几组不同画面的对比中，使心灵受到震撼，体会到地球的美丽，地球的渺小和地球被破坏后人类将别无去处的遗憾。

(1)、体会地球的“易碎性”和“唯一性”。

学习这一部分，主要采用让学生自主探究的方式，明白地球上的“再生资源”和“不可再生资源”的概念，知道地球对人类的奉献和人类对地球的破坏。课件“奉献、资源”和“污染”前后两组画面的对比，让学生看到了人类破坏地球的种种行为，看到了地球母亲已

经伤痕累累。此时，孩子们愤怒又伤感，禁不住发出和宇航员一样的感叹。此时，再展示课件“生态”进一步激发起学生情感的共鸣。抓住这一锲机，我引导学生结合生活中现象来谈谈周围人对地球的破坏行为及造成的恶果，进一步深化孩子们的感性认识。

如果地球破坏了，我们将去何处？带着这一系列的问题，引导孩子们开始学习地球的“唯一性”。学习本段，重点抓住“至少”、“本来”等几个关键词语来理解句子。老师放手让学生分小组进行主动的探究性学习，相互交流课前搜集来的资料，培养学生的动手动脑能力。在这里，我特意设计了计算这一环节，通过计算，既让学生知道即使坐火箭一辈子也不可能走出40亿万公里，激发他们对地球的珍爱，又体现了学科整合。

(2)、情感升华。

全文学完后，我安排了拓展练习：为了保护地球，保护我们美丽的家园，在今后的生活中，你会怎么做来节约资源、保护环境？这样，情感的熏陶与文本就完美地结合起来了，从而也完成了本节课的教学目标，突破了教学重难点。实现了语文工具性与人文性的统一。

(4)、延伸和迁移。

此时，学生的思绪早已汹涌澎湃了，他们已经有了强烈的表达欲望。这时，出示课件“任务”所有的训练落脚点都落到了“写”上，由前面的反复诵读、体会，到现在的用笔“一吐为快”，这是学生情感表达的延伸，同时也实现了读写迁移的目的。所以我在作业超市安排了写倡导语、画宣传画、写读后感三个作业，由动口到动手，由诵读到用笔表达，一切都水到渠成，有感而发，在不知不觉中提高了学生们的语文素养，培养了实践能力，也让他们真真正正地经受了一次心灵的洗礼。

这样的设计，促进了学生知识与能力，过程与方法，情感与价值观，态度与价值观的协调统一，这也正是新课程所倡导的核心理念。

六、板书设计

10、只有一个地球

美丽渺小

资源有限保护环境

移居无望造福后代

精心保护

七、为什么这样教

<<只有一个地球>>是一篇精读课文，而精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。新大纲要求，对精读课文，要引导学生进行观察，合作学习，课文要反复阅读，让学生在读中学会独立思考，学会读书，课堂上要多读少讲。所以，在设计这节课时，我就确立了一个重点：就是地球是人类赖以生存的家园，应爱护他。在学习中，注重发挥学生的主体性作用，让他们多读，多讨论，多看图片，多写感受，以读带讲，激发起他们情感的共鸣，从而使大家认识到：美丽无私的地球母亲正面临着破碎的悲剧，我们赖以生存的家园正在一天天被毁灭，我们应该保护环境，爱护地球，拯救我们共同的家园。

我精心准备的课件的有效运用，给学生的视觉，听觉，乃至心灵都以强烈的震撼，激发了学生思维，引起了大家情感的共鸣，从而使学生从课文走向了生活，真正体现了“小语文，大社会”的教育理念。

《只有一个地球》教学反思

银桥小学霍虎在教学中我通过生动形象的多媒体课件的演示,让学生充分体会到地球家园的美好,对地球母亲的亲切,热爱之情油然而生.在此基础上,通过不少具有视觉震撼力的图片和触目惊心的数据统计,学生从中了解了我们面临的十分严重的资源危机和环境污染,自然产生了保护环境的强烈愿望。

课文中引用的宇航员的感叹"我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了"是学生理解上的一个难点.从课件图片去充分理解"不加节制""滥用""随意破坏"等重点词语才更强烈地对比出,人类是多么地自私,多么地贪婪,让学生意识到,如果"不加节制"地"随意毁坏"资源,可爱的地球就可能走向"破碎"。

当然,在本课教学中也有许多需要可加以改进的地方,一个是有感情地朗读课文,训练还不够.二是虽然我有各个层次的安排与预设,希望通过文本,通过交流生态灾难,看视觉震撼的图片,看触目惊心的数据,让学生一次又一次深入地感受,朗读好文本,但是在上课的过程中,由于课件运用不熟练所以操作中出现一点失误。总之,这节课给我带来的思考还有很多很多,这次上课的经验积累,也激励着我在将来的教学中留住精华,摒弃糟粕,努力做得更好。