2019一年级下册《识字6》第一、二小节教学实录语文

一年级下册《识字6》第一、二小节教学实录设计理念：

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者，研究者和探究者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”人教版实验教材的编写正是很好地为我们教学者提供了一个让学生主动探究、实践、发现、创新的载体。基于此，我在本课教学中，努力尝试改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，而以《新课标》理念，积极倡导学生主动参与、乐于探究为突破口，去设计教学。努力使学生学习新知识的过程是一个发现和创造的过程。

教学过程

一、整体观察，诱发探究

师：同学们，今天老师给大家带来了一位朋友，它就是海鸥“飞飞”，你看它正在干什么？（微机出示插图一）。

生：海鸥正在自由自在地飞翔。

师：说得真好！那大家发现这里还有什么？

生：帆船。

师：请把话说完整。我发现……

生：我发现这里还有帆船。

师：真棒！（微机随即出示文字“一条帆船”），还有哪位同学也有发现？

生：我发现这里有沙滩。（微机随即出示文字“一片沙滩”）生：我发现这里有军舰。（微机随即出示文字“一艘军舰”）师：小朋友观察得真仔细。今天，“飞飞”要去探望好朋友小鱼“游游”，“飞飞”一路上看见了什么呢？只要大家读懂了“识字六”第一、二小节，就知道了。（板题）

二、互动学习，尝试探究

师：这两节课文里藏着9个生字宝宝，谁能最快找到它们，找到后圈上它，再多读几遍。

生：（读、圈、读）

师：找出来了吗？

生：找到了。有“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”。（师相机贴出生字）

师：看看这些生字，说说你发现了什么？

生：我发现除了“军”字是上下结构，其他的字都是左右结构。

师：真棒。你能从生字的结构去发现秘密。

生：我发现“海”字是“氵”。

师：很好，你能从偏旁上发现秘密。除了“海”字，还有哪一个字也是三点水的偏旁？

生：还有“滩”。

师：“海”和“滩”为什么是三点水偏旁？

生：因为它们都与水有关。

师：对。还有那些发现？

生：我发现“秧”和“稻”都有“禾”旁，因为都与禾苗有关。

生：我发现“鸥”字是“鸟”字旁，因为海鸥就是一种鸟。生：……

生：我发现“舰”和“军”的声母都是“ｊ”。

生：我发现“滩”和“帆”的韵母都是“an”，“秧”和“塘”的韵母都是“ang”。

生：（略）

师：老师真高兴，因为老师也发现同学们个个都会读书，都会观察发现。好，谁来当小老师，带大家读一读这些生字？生：（两名学生当小老师带读）

师：谢谢这两位小老师。小朋友们，调皮的生字宝宝知道你们都能发现秘密，它摘掉了拼音帽子，跑到了课文后面，大家能把他们认出来吗？会认的就在上面做记号，不会的再想办法认识它。

生：（边认边读）

师：都认出来吗？考考你的同桌去。

生：（热烈地互相抽读）

师：听到同学们读得那么热闹，老师也想读。不过，我要读的是课文，行吗？

生（大声地）：行。

师：（范读第一、二小节）

师：你们能比老师读得更好吗？请在四人小组内试一试。生：（自由读）

生：（男女生合作读）

师：大家果然比老师读得好，那谁发现了今天学习的课文里又有什么特别的地方？

生：我发现每一句开头都有一个“一什么的”。

师：你真会发现，对，这些“一什么”的我们把它叫作量词。你们能用“一什么”说说你认识的事物吗？

生：能，一件衣服。

生：一只小猫。

生：（略）

师：还有很多同学想说，就在小组内说说吧。

生：（小组交流）

师：除了这些，大家还发现什么？

生：（想）……

师：听老师读几句，看能发现了什么？“一只海鸥、一片沙滩、一艘军舰、一块稻田”。（故意夸张地读出“一”的不同声调）

生（抢着说）：“一”有两个声调，第一声和第四声。

师：“一”在什么时候是第一声？什么时候是第四声？读一读这些词语，看谁又有新发现？

（实物投影出示词语）： yígè

yíkuài yízuò

一个一块一座

yìzhī yìtiáo yìqǐ

一只一条一起

生：我发现当“一”后面的字是第四声时，“一”就读第二声。“一”后面的字是第一、二、三声时，“一”就读第四声。

师：完全正确。“一”还有一个读音“yī”，在什么时候读第一声呢？这要同学们以后自己去发现了。

师：还有其他的发现吗？

生：我发现第一小节课文是讲海边的。（微机出示第一小节插图）

师（紧接问）：第二节呢？

生：讲农村的。（微机出示第二小节插图）

师：大家对这两节课文还有什么不明白的地方？

生：我不明白“一畦”是什么意思？

师：谁能看着图回答这位同学？

生：图上一竖行一竖行的秧苗就是一畦畦的。

生：我不明白鱼塘为什么是“一方”的？

生（指着图）：因为鱼塘的形状是方形的。

师：同学们能想办法解决问题，真棒！

三、巩固生字，享受探究

师：小朋友，海鸥“飞飞”一边玩一边看，在回家的路上迷了路（微机显示），你们愿意帮助它飞回家吗？你们发现什么啦？

生：我发现这是一个迷宫，小鸟迷路了。

生：我发现小鸟有三条路可以回家。

生：不，我发现只有第二条路可以回家。

师：真的什么也瞒不过同学们的眼睛。是呀！只有第二条路才可以回家，但还要读出云朵上的生字，才能把“飞飞”带回家。大家乐意帮忙吗？

生（大声地）：乐意！

（老师先后点击云朵，分别出示“海、舰、秧、稻、鸥”，学生认读生字。）

师：海鸥“飞飞”在同学们的帮助下，终于回到家了，为了答谢各位同学，它特意送上一盘水果。

师：我们请一个男同学和一个女同学出来，听老师读词语，看谁能最快把那个水果拿下来。

生（都举着手站起来）：我来！我来！

（师分别读“海鸥、沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、池塘”，两名同学认、夺、带全班读）

师：这些水果还藏着秘密呢！看谁最快发现。

生（掰开水果）：里面有“一什么火车”。