引导学生论文：浅谈如何引导学生写作文
如何教导小学生写出引人入胜的议论文
如何教导小学生写出引人入胜的议论文议论文是小学生学习写作的重点之一，它要求不仅要有逻辑性，而且也要有感染力，能够吸引读者的兴趣。
那么，如何教导小学生写出引人入胜的议论文呢？以下是一些建议。
首先，引导学生选择适合自己的主题。
主题是议论文的基础，选择一个适合自己的主题可以让学生更有兴趣去写作。
我们可以向学生提供一些话题，比如“动物园是否应该存在”、“电子游戏对孩子的影响”等等，让学生从中选择一个他们感兴趣的主题，并帮助他们明确自己的立场。
其次，培养学生分析问题的能力。
写好一篇议论文需要学生能够全面地分析问题，并提出有说服力的论据。
我们可以通过让学生观察问题的不同方面，分析问题的利弊，引导他们进行深入思考。
比如，我们可以提问学生“你认为动物园存在的好处有哪些？你认为动物园存在的问题有哪些？”等等，帮助他们了解问题的多维度。
然后，教导学生运用具体的例子来支持自己的论点。
议论文需要有具体的例子来支持自己的观点，这样读者更容易被说服。
我们可以鼓励学生用自己的生活经验或者身边的事例来支持自己的观点。
比如，如果学生认为电子游戏对孩子的影响不好，可以举出具体的例子，比如“我有一个朋友，他整天玩电子游戏，导致学习成绩下降，和家人的沟通变少了”。
此外，教导学生运用合理的逻辑结构组织文章。
一篇好的议论文要有清晰的逻辑结构，这样读者才能更好地理解作者的观点。
我们可以让学生按照“引子-主题-论据-结论”的结构来组织文章。
引子部分可以用一个引人入胜的故事或者问题来引起读者的兴趣；主题部分可以明确表达自己的立场；论据部分可以用多个段落来详细说明自己的观点，并用具体的例子来支持；结论部分可以总结全文，并给出自己的建议或者呼吁。
最后，鼓励学生加入个人观点和情感色彩。
一个有观点和情感的议论文往往更能引起读者的共鸣。
我们可以鼓励学生表达自己的个人观点，并在适当的地方加入一些情感色彩。
比如，学生可以在结尾部分表达自己的期望，比如“我希望大家都能保护动物，让它们生活在自己的自然环境中”。
论如何引导学生正确运用写作技巧
论如何引导学生正确运用写作技巧写作是学生必备的技能之一，而引导学生正确运用写作技巧则是培养学生语言表达和思维能力的重要环节。
本文将从激发学生写作兴趣、提升写作素养和指导写作实践三个方面探讨如何引导学生正确运用写作技巧。
一、激发学生写作兴趣激发学生的写作兴趣是引导学生正确运用写作技巧的基础。
首先，教师可通过精心设计的话题、启发性的问题或引人入胜的故事激发学生的兴趣。
其次，注重培养学生对文字的感知能力，通过多元化的阅读材料，扩大学生的视野，提升他们对写作的渴望。
此外，鼓励学生积极参与课堂互动，通过让学生分享自己的写作经验、互相修改作文等方式，激发他们对写作的兴趣和热情。
二、提升写作素养提升学生的写作素养是引导学生正确运用写作技巧的关键。
首先，教师应注重培养学生的语言表达能力，通过课堂中的口头表达、辩论和演讲等活动，让学生更好地掌握语言表达的技巧。
其次，教师应对学生进行写作指导，引导学生了解写作的基本要素，包括文章结构、句型运用、词汇丰富等。
同时，教师还可以通过写作评价和反馈，帮助学生不断改进自己的写作能力。
此外，教师应鼓励学生多进行阅读，通过模仿和借鉴优秀作品，提升自己的写作水平。
三、指导写作实践指导学生进行写作实践是引导学生正确运用写作技巧的重要环节。
首先，教师可以提供写作任务，结合学生的实际情况和兴趣，设计适合他们的写作题目，并明确写作目的和要求。
其次，教师应引导学生进行写作规划和组织，帮助学生理清思路，构建合理的写作框架。
在写作过程中，教师可以运用不同的写作技巧，如比喻、对比、排比等，让学生在实践中学会灵活运用写作技巧。
最后，教师和同学之间的互动也是重要的，学生可以相互修改和评论彼此的作文，从中学习和借鉴优秀的写作方法。
综上所述，引导学生正确运用写作技巧需要教师在激发学生写作兴趣、提升写作素养和指导写作实践等方面共同努力。
只有打造一个良好的写作环境，并结合科学有效的教学方法，才能真正帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。
如何引导学生学会写好议论文
如何引导学生学会写好议论文议论文作为一种常见的写作形式在学生中非常重要。
它要求学生能够准确表达自己的观点，并能够通过合理的论证和论据来支持自己的立场。
然而，很多学生在写议论文时常常遇到困难，不知道从何下手。
本文将介绍一些方法和技巧，以帮助学生更好地写出优秀的议论文。
一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是培养学生写好议论文的第一步。
学生只有对写作感兴趣，才会主动去学习和提高。
作为教师，我们可以采取一些有效的策略来激发学生的写作兴趣。
首先，我们可以提供丰富多样的写作话题供学生选择。
议论文的话题可以涵盖社会、环境、教育、科技等方面，学生可以选择自己感兴趣的话题进行写作，这样可以增加他们的写作动力。
其次，我们可以引入一些有趣而具有争议性的话题进行讨论。
通过组织辩论、讨论小组等活动，激发学生思考和表达自己观点的能力，培养他们对写作的兴趣。
最后，我们可以给学生提供一些优秀的范文作为参考，让他们了解何为好的议论文，并从中汲取写作技巧和经验。
二、教授写作结构和技巧议论文有其独特的写作结构和技巧，学生学会了这些，才能更好地写好议论文。
教师可以从以下几个方面来教授写作结构和技巧。
首先，教师应该教授学生如何构建清晰的议论文结构。
议论文通常包含引言、正文和结论三个部分。
引言部分引出话题，并提出自己的立场；正文部分对立场进行论证和论述；结论部分总结正文，再次强调立场。
学生需要明确每个部分的作用和内容，才能写出结构合理的议论文。
其次，教师应该教授学生如何运用合理的论证和论据。
学生在写议论文时需要提出明确的观点，并通过合理的论证和论据来支持自己的立场。
教师可以通过引导学生进行资料搜索和整理，以及进行逻辑思维训练，帮助他们更好地运用论证和论据。
三、进行写作实践和反馈写作需要实践，只有通过实际的写作练习，学生才能真正掌握写作技巧。
因此，教师需要引导学生进行写作实践，并及时给予反馈。
教师可以布置一些写作任务，要求学生按照议论文的结构和要求来完成。
如何引导学生写作[论文]
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浅谈如何引导学生写作写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
然而，现在有许多学生对作文缺乏兴趣，作文胡编乱造，千篇一律，缺乏真实性、独特性。
因此，帮助学生找到写作的源泉，提高学生的写作兴趣，是提高学生的写作能力的关键。
在实际教学中，可以以下几方面入手。
一、多措并举，让学生多积累习作素材1、留心观察，积累素材丰富的写作素材，是学生进行个性表达的基础。
为此，《语文课程标准》要求学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。
学生观察能力的提高，离不开老师的指导。
教师可以根据某次写作的要求，有目的地组织学生开展参观、游览、调查、访问等活动。
然后，让学生作文，写出作文的真切感受。
另外，还可以要求学生，凡遇到新鲜的感受，及时地记在专门的观察本上，为他们的写作提供广阔的智慧背景。
这样，学生一旦养成这种随机观察的习惯，他们发现和捕捉生活的能力就会增强，从而头脑里的材料也就会越来越丰富，作文就会“文思泉涌”。
老师还要引导学生将平时观察到的生活素材定期进行集中归类整理，将“源”建“库”，将零碎的变为系统的，分散的变为熟悉的。
通过集中归类整理，使这些素材在学生头脑中形成一个有序的、网络化的认知结构，以便学生在写作时能及时提取。
教师还要引导学生定期进行交流，相互补充。
学生各自的观察，是按照各人的观察能力和观察习惯进行的。
这样，获得的观察素材有着鲜明的个性色彩，但不乏粗疏与片面。
为此，我们可以在引导学生广泛收集生活素材的基础上，注意定期组织学生开展“素材汇报交流会”，达到相互启发，取长补短的作用。
2、引导学生广泛阅读，帮助学生积累语言材料，开拓写作的思路。
阅读是学生写作的重要来源。
那么，如何引导学生广泛阅读呢？一是要扩大学生的阅读面。
语文课本上的一些篇目，引导学生多读、多背；还要学生大量阅读适合他们的各种书籍。
如何引导学生进行作文写作指导
如何引导学生进行作文写作指导作文写作是学生学习语言表达和思维发展的重要方式之一。
然而，很多学生在作文写作过程中经常遇到困惑和挫折。
因此，教师在引导学生进行作文写作指导时，需要采取有效的策略和方法，以帮助学生提升写作能力。
本文将探讨如何引导学生进行作文写作指导。
一、激发学生写作兴趣激发学生的写作兴趣是引导学生进行作文写作的第一步。
教师可以通过创设良好的语言环境和积极向上的学习氛围来激发学生的写作热情。
例如，可以组织作文比赛、写作分享会等活动，让学生有机会展示自己的作品，增强写作的自信心和满足感。
二、明确写作目的在进行作文写作指导时，教师需要明确写作目的。
学生在写作时应该明确自己要表达的主题和目标受众，从而更加有针对性地组织材料和表达思想。
例如，写一封感谢信、写一篇议论文等，都需要明确写作目的，并且在写作过程中保持一致。
三、提供写作结构指导写作结构是作文的骨架，合理的结构能够使文章更加有条理和易读。
教师可以通过示范和引导，向学生介绍常见的作文结构，如五段式、倒三角结构等，并帮助学生理解每个部分的功能和特点。
同时，教师还可以通过提供写作模板和写作规范，帮助学生合理组织和安排文章结构。
四、强调语言运用与修辞手法语言运用和修辞手法是作文表达的关键。
教师可以通过分析优秀作文的语言运用和修辞手法，引导学生注意词语的精确、形象，句子的多样性和连贯性，以及段落之间的过渡和衔接。
此外，教师还可以教授一些常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，让学生在写作中灵活运用。
五、注重写作技巧和策略写作技巧和策略的掌握对于提升写作水平至关重要。
教师可以通过示范和练习，引导学生掌握一些常用的写作技巧和策略，如提炼主题句、巧用过渡词、运用列举和对比等。
学生在运用这些写作技巧和策略的同时，也需要不断进行实践和反思，逐步提升自己的写作能力。
六、倡导多样化写作主题学生在作文写作中应该积极探索多样化的主题和文体。
教师可以鼓励学生在写作时选择自己感兴趣的主题，同时也可以引导学生尝试其他文体，如记叙文、说明文、议论文等。
如何在中学语文教学中引导学生写好议论文
如何在中学语文教学中引导学生写好议论文议论文是中学语文教学中的重要内容之一，它要求学生具备一定的思辨能力和写作技巧。
本文将探讨如何在中学语文教学中引导学生写好议论文，以帮助他们提高写作水平和思维能力。
一、培养学生的思辨能力学习议论文首先要培养学生的思辨能力。
教师可以通过提问、讨论等方式引导学生思考问题，并激发他们对社会热点和时事问题的关注。
此外，教师还可以给学生布置一些有争议性的话题，让他们展开讨论并表达自己的观点。
通过这些活动，学生可以逐渐培养出独立思考和分析问题的能力。
二、解读优秀议论文范文引导学生写好议论文还需要解读和分析一些优秀的议论文范文。
教师可以选取一些经典的议论文进行解读，分析其中的论点、论据和论证方式等。
通过分析范文，学生可以了解到优秀议论文的结构和写作特点，从而提高他们的写作水平。
另外，教师还可以指导学生分析范文中的优点和不足之处，以帮助他们更好地理解和运用范文的写作技巧。
三、梳理写作思路和结构写好议论文需要学生能够清晰地梳理写作思路和结构。
教师可以引导学生以提出问题、列举论据和进行论证的方式展开写作。
在写作过程中，教师可以和学生进行交流和指导，帮助他们合理组织论点和论据，并进行逻辑推理和论证。
此外，教师还可以鼓励学生进行多角度的思考和讨论，提高他们的思辨能力和写作水平。
四、注重语言表达和修辞技巧议论文写作也需要学生具备良好的语言表达和修辞技巧。
教师可以指导学生运用恰当的词汇和语句结构来表达自己的观点，使文章感观丰富、语言精确。
此外，教师还可以引导学生使用修辞手法，如比喻、排比和修辞问答等，来增强文章的说服力和表达效果。
五、鼓励学生批判性阅读学生在写好议论文之前，也需要进行大量的批判性阅读。
教师可以指导学生阅读一些有关社会热点和时事问题的文章，鼓励他们对其中的观点进行思考和批判。
通过批判性阅读，学生可以了解到不同观点的论证方式和论据的选择，从而提高他们的写作水平和思维能力。
六、及时反馈和修改在引导学生写好议论文的过程中，教师还应及时给予学生反馈，并指导他们进行修改和提升。
如何引导学生写好作文
如何引导学生写好作文作文是学校教育中的重要环节，既可以锻炼学生的语言表达能力，又能培养他们的思维逻辑和创造力。
然而，很多学生在写作文时常常感到困惑，不知从何下手。
作为老师或家长，如何引导学生写好作文是至关重要的。
下面我们来探讨一些有效的方法。
第一，激发学生的写作兴趣。
学生对写作的兴趣和热情是写作能力的基础，只有学生喜欢写作，才能更好地发挥他们的创造力和思维能力。
因此，老师和家长要通过多种方式激发学生的写作兴趣。
例如，可以组织作文比赛和写作分享活动，为优秀作文点赞和给予奖励，让学生感受到写作的乐趣和成就感。
第二，培养学生的写作技巧。
写作技巧的掌握是写好作文的关键。
老师和家长可以通过示范写作和练习写作来帮助学生掌握写作技巧。
首先，要教会学生如何构思文章的结构，明确文章的主题和中心思想。
其次，要教导学生如何选择和组织合适的词汇和句式，使文章更加生动有趣。
最后，要引导学生学会运用逻辑推理和说理论证，提高文章的逻辑性和说服力。
第三，注重写作素材的积累。
写作素材的丰富和多样化对于学生写好作文起着重要的作用。
因此，老师和家长应该引导学生积极参与社会实践和广泛阅读，积累丰富的知识和经验。
此外，学生还可以借助技术手段，如利用互联网搜索相关信息和观看相关视频，获取写作素材。
通过积累丰富的素材，学生可以更好地展示自己的观点和思考。
第四，提供及时的反馈和指导。
学生在写作过程中经常遇到一些困惑和问题，需要及时的反馈和指导。
老师和家长可以定期检查学生的作文，针对学生的问题进行指导和点评，帮助他们改进和提高。
同时，还可以组织作文讨论和互评活动，鼓励学生相互交流和学习，共同进步。
最后，要鼓励学生多写多练。
写作是一种技能，需要通过不断的练习来提高。
因此，老师和家长要鼓励学生多写作文，多进行写作训练。
可以设置写作任务和要求，要求学生每周至少写一篇作文，并逐步提高难度和要求。
通过持续的写作练习，学生的写作能力和水平将会得到有效的提升。
如何在中学语文教学中引导学生写好议论文
如何在中学语文教学中引导学生写好议论文在中学语文教学中，引导学生写好议论文是一个关键的任务。
议论文是一种表达观点、论证推理的文体，具有很高的实用性和学科性。
它要求学生能够独立思考，合理组织论述，并能运用语言表达清晰、有条理。
本文将会从以下几个方面探讨如何在中学语文教学中引导学生写好议论文。
首先，在引导学生写好议论文的过程中，我们要注重培养学生的思辨能力。
思辨是一种对问题进行深入思考、多角度分析和全面评估的能力。
作为老师，我们可以通过提出具体的问题，组织学生进行思考和讨论，帮助他们找到问题的重点和要害。
例如，我们可以提出“是否该取消假期作业”的问题，引导学生对这个问题进行反复思考和论证。
我们可以要求他们列出赞成和反对的理由，从而培养学生挑战权威、辩证思考和创新思维的能力。
其次，在引导学生写好议论文的过程中，我们要注重培养学生的数据分析和论证能力。
议论文需要依据事实进行论述和推理，因此学生需要具备收集、整理和分析数据的能力。
我们可以通过提供一些相关的案例和资料，让学生了解不同的观点和数据，并要求他们针对这些观点进行分析和论证。
例如，我们可以让学生收集关于学生作业的调查数据，分析学生作业的积极和消极影响，从而更好地展开议论。
第三，在引导学生写好议论文的过程中，我们要注重培养学生的逻辑思维和表达能力。
逻辑思维是写好议论文的基础，它要求学生能够合理地组织论证和推理。
我们可以通过提供一些逻辑思维的训练题目，让学生进行逻辑推理和论证实践。
例如，我们可以让学生思考“是否应该以最高的成绩来评价学生的能力”这个问题，引导他们进行逻辑推理和论证。
最后，在引导学生写好议论文的过程中，我们要注重培养学生的写作技巧和语言表达能力。
写作技巧包括如何组织篇章、如何使用适当的论证手法和修辞手法等。
我们可以通过提供一些写作范例，让学生学习并模仿其中的写作技巧。
同时，我们还可以通过针对性的指导和反馈，帮助学生提升语言表达能力。
例如，我们可以要求学生用简洁准确的语言表达自己的观点，同时要求他们合理使用修辞手法，让文章更具有说服力和感染力。
怎样指导学生写作文(三篇)
怎样指导学生写作文(三篇)怎样指导学生写作文 1一、寻找生活素材，经常开展活动好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
生活，永远是作文创作的源头活水。
在日常生活中听、说、读的活动总陪伴我们左右。
在近十年的教学实践中，我认为引导学生“多读、多听、多想、多说、多记”是提高作文能力的重要途径。
所以我在平常的教学中充分利用班级举行的各种活动，让学生展示自己的写作才能，学习语文。
例如我们在运动会后，我就要求学生写日记，举行班干竞选活动，要写演讲词，开故事会，自己自编自写自演，家长会后写心得等活动，还坚持每两周表扬作文优秀以及写作水平提高的学生，并展示作品。
这些活动的'展开让学生通过对语文的学习去关注生活，获得各色人生经验，品味各色别样人生，书写心中的篇章。
二、多写生活实例，打好扎实基础新课标要求写作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励__表达和有创意的表达”.基于这一理念，我认为，作文教学要培养学生热爱生活、敢于表达的能力，要__学生作文中的条条框框，为学生提供体验生活的机会。
学生让学生在开放中放胆作文，写真实的生活，述生动的情感。
所以我坚持让学生写日记，哪怕他写的只是简短的片段，甚至只是几句话，也要鼓励他坚持写作，虽然只是片言只语，也是他的感受。
这个时候不能批评学生，说他写得这么少，不符合要求，而是积极地及时的帮他分析，鼓励他写作。
时间久了，学生不但练笔多乐，还积累了素材，同时还要鼓励学生接近大自然，节假期走出去，见多才能识广，获取更多写作的素材。
三、拓展阅读层面，学习佳作美文四年级的学生，课外阅读能力提高了，并学会了做读书笔记。
在每节课的__教学时间里，我指名一、二位学生将课外书中抄录的好段落、好句子念或背给大家听。
一个学期下来，明显收到了效果。
一方面，更多的学生主动去阅读课外书，另一方面，写作水平有了较大提高。
学生作文指导如何引导学生写出优秀的议论文
学生作文指导如何引导学生写出优秀的议论文议论文是一种常见的学术写作形式，它要求作者对某个主题进行立场明确、观点合理、论证有力的阐述。
对于学生来说，写出一篇优秀的议论文不仅是一种能力的展示，也是培养独立思考和分析问题能力的有效途径。
为了帮助学生写出优秀的议论文，下面将提供一些指导方法。
一、明确议论文的写作目的和结构首先，学生需要明确议论文的写作目的。
议论文的目的是通过对问题的深入分析和论证，让读者接受作者的观点，并激发对该问题的思考。
因此，在写议论文时，学生应明确自己的立场和观点，并在全文中加以坚持和支持。
其次，学生需要了解议论文的基本结构。
议论文通常包括引言、论点、论据和结论等部分。
引言部分应该引起读者的兴趣，明确论述的主题，并概述自己的立场。
论点部分是整篇文章的核心，要点明、观点独立、逻辑清晰。
论据部分是对论点进行支持和证明的部分，可以通过举例、引用权威观点、统计数据等方式进行论证。
最后，结论部分要对全文进行总结，并强调作者的观点。
二、培养学生的独立思考和信息获取能力为了引导学生写出优秀的议论文，教师应该培养学生的独立思考能力。
学生应该学会从多个角度去思考问题，避免过于主观或片面的观点。
教师可以通过引导学生阅读不同立场的文章、讨论引发不同观点的话题，培养学生分析和评价信息的能力。
同时，学生需要具备获取信息的技巧。
他们可以通过阅读相关的书籍、报纸、期刊，借助互联网获取大量的信息，并筛选出相关性强、可信度高的材料。
教师应该教授学生如何评估信息的可靠性和准确性，以免在写作时出现错误的论点和论据。
三、注重逻辑思维和语言表达能力的培养写作一篇优秀的议论文需要具备良好的逻辑思维和语言表达能力。
学生应该能够合理组织论点和论据，使全文逻辑清晰、条理分明。
同时，学生应该运用恰当的语言表达方式，使观点表达准确、丰富，避免模糊或冗长的表达。
为了培养学生的逻辑思维能力，教师可以通过分析具体问题，教授学生辩证思维的方法，引导学生形成自己的观点和论证思路。
浅谈如何引导学生进行写作
浅谈如何引导学生进行写作[关键词]：引导写作作文曾经在一段时间里，许多教师产生了一种错误的想法，认为学生的写作指导可有可无，说多了耽误时间，说少了无济于事；教学是重要的，写作是次要的。
经过我的实践证明，这是完全错误的，指导和不指导写的作文，完全是两回事，所以在作文中我们要进行多样化的指导，注重激发他们的兴趣，这样才能让他们不怕写作文。
一、让学生勤于动手，训练能力俗话说得好“曲不离口，拳不离手”，任何技能技法，都需要反复练习，如开车、游泳，写作也是一种技能，当然也需要多次的训练。
有些学生怕写作文，通常写作文，笔头咬烂也写不出来，教师要鼓励学生动手写、大胆写、勤于写，这样学生的笔就会越练越熟，思路就会开阔。
除了课本中写的题目外，鼓励学生写日记，将每天发生的有趣的可写的事记下来，还加强生活练笔，班里发生的新鲜事，班里转来了新生、举行的活动(如广播操比赛，拔河比赛)等。
二、敢于模仿，想象创新学习完新课文，让学生想象结尾。
如《皇帝的新装》一文学完后，想象皇帝举行完大典回到家里的反应及做法，想象看新衣时，还派另外的人去看，想象他们的反应等。
学习过描写景色的文章后，鼓励学生大胆模仿，调动自己的各种感官，多角度地写自己眼中的美景，写自己独特的感受：鲁旭同学就写出自己对秋天独特的感受：“空气中弥漫着稻谷的香味”，就模仿了《春》中的句子“泥土中混着青草味儿”效果很明显，而不是过去那单纯从视觉角度来写景了。
三、抓住时机，将情境教育融于作文教学中在进行课文赏析时适时进行作文写作指导，遇到某一情境时，经常问：“如果你是作者，你会怎样写?怎样想?后来的故事会怎样呢?你在生活中是否有类似的体验?”在导入《变色龙》一文时，我就将刚发生在我身上的一件事讲给学生听：“一次我出楼门时，一男生一头从门外冲进来，刚好撞到我的脸上，眼睛都肿了。
”我就问：“这样的人我们叫他什么呀!”学生异口同声地说“冒失鬼”，我就顺势引入文中，你生活中有同样的人吗?这样就引导学生抓住人物特点，写出人物的个性。
怎样引导学生写作文论文
如何引导学生写作文作文课是语文学习中必修的基础课程，也是一门提高素质教育的重要课程。
如何引导学生写作文，是语文老师的一项重要课题，值得每一位语文老师不断去思考。
结合几年的教学，我摸索出如下几点引导学生写作的方法：一、消除瓶颈法，让学生由害怕上作文课变为喜欢上作文课在生活中，我们常遇到这样的现象：在路上，遇到一个比较熟的人，当你刚开口想和他打招呼时，突然，却发现叫不出他的名字，这个名字太熟悉了，却就是叫不出来。
最后不得不“哦—你好！”敷衍一下了事。
在作文教学中，我们也常遇到这样的现象。
心理学家把这种现象称为“思维障碍”或叫“瓶颈效应”。
学生遇到这种情况往往很着急，可是光着急是不能解决问题的，相反，越着急越难以消除“瓶颈”。
我的做法是从以下三个方面引导学生：1.学会“积极休息”这个“休息”不是指单纯的休息，而是指不要仓促动手，忙于下笔。
动手作文前，必须打好腹稿，理清思路，对一篇作文要确定好中心，开头怎样写，结尾怎样写，正文怎样写。
因此，我教作文一般要求学生不要忙于动手，而是先稍微休息，让头脑清静下来。
这就是所谓的“布局谋篇”。
2.拟定思路，梳理思维头绪就像运动员跳高一样，积蓄能量，猛然一跃，过去了。
作文时，如果把思路定下来，头绪理清了，就会一气呵成，即使被某一字（词）卡住，不妨把前面写过的部分从头读来，边读边思，也能消除“卡壳”现象。
3.展开联想，尽量扩大“联系点”作文前，要调动大脑的思维，围绕某一主题，要在大脑中尽量搜寻，“在哪儿见过”？“在哪里用过”？“事物的发展过程怎样”？“周围的事物是否与它有什么联系”？等等，不断扩大联系点，有时可能一触即发，“冲关过卡”。
学生写作中，出现思路卡壳现象是正常的，千万不能指责“你为什么这样蠢！”“这样简单的作文都不会写，还读什么书！”这样做，有损学生的自尊心和自信心。
二、表现自我法，增强学生写作文的兴趣我在指导学生作文时，发现一个这样的现象：凡是学生抒发自我情感、叙述自我经历、描绘自我内心，或者在写人叙事议论中融合了自我感受和自我情感体验的作文，一般来说，既写得真实贴切，又写得生动感人。
作文大全如何引导学生写出优秀的议论文
作文大全如何引导学生写出优秀的议论文作文一直是学生们学习中的重要组成部分，而议论文更是作文中的一种重要形式。
写好一篇优秀的议论文不仅需要学生有扎实的基础知识，还需要具备一定的写作技巧和思维逻辑。
作为作文引导教师，我们应该如何引导学生写出优秀的议论文呢？一、培养学生良好的文学素养作为一个合格的议论文撰写者，学生首先需要拥有扎实的文学素养。
这包括对文学作品的熟悉、阅读广泛以及对文学技巧的熟练运用等。
只有通过良好的文学素养积淀，学生才能在写作过程中灵活运用各种修辞手法，使文章更加生动有趣。
二、注重写作结构的构建优秀的议论文应该有清晰的结构，一般包括引言、论点、论据和结论。
引言部分要能引出文章的中心思想，激起读者的兴趣；论点要明确立意并清晰表达；论据要具有说服力且能充分支撑论点；结论要简洁明了地对全文进行总结。
同时，学生应该注意段落间的过渡，确保整篇文章思路连贯，条理清晰。
三、合理使用修辞手法优秀的议论文需要运用各种修辞手法来增强表达效果。
学生应该学会合理使用比喻、夸张、排比等修辞手法，使文章更加生动有力。
但需要注意的是，修辞手法只是一种手段，过多的使用容易造成文不达意，甚至矫枉过正。
因此，学生要恰到好处的使用修辞手法，使文章更富有个性和魅力。
四、提高论证的深度和广度议论文的关键在于论证的深度和广度。
学生在写作时应该注重自己论证能力的提升。
论证的深度要求学生能够深入挖掘问题的本质，剖析问题的各个方面。
论证的广度要求学生能够将问题与生活、社会、历史等方面做出有机的结合，丰富论证内容。
通过提高论证的深度和广度，学生的议论文才能更具说服力和可信度。
五、注重语言的规范性和准确性写好一篇议论文还要注重语言的规范性和准确性。
学生应该通过大量的阅读积累词汇和短语，并学会正确使用。
同时，要注意语法和标点的正确运用，避免错误影响整篇文章的质量。
准确、简练、生动的语言表达可以让文章更加生动有力，增强读者的阅读体验。
六、充分发挥学生的个性特点每个学生都有自己独特的思维方式和个性特点，在写作中应该充分发挥这些特点。
作文教学思路如何引导学生写出有观点有论证的议论文
作文教学思路如何引导学生写出有观点有论证的议论文引言：作文是学生语言表达和思维发展的重要方式之一，而议论文作为作文的重要类型，要求学生在表达观点的同时，能够进行充分的论证。
因此，教师在作文教学中应该有有效的思路和方法来引导学生写出有观点有论证的议论文。
本文将就这一问题进行探讨和分析。
一、引导学生明确观点思路1：启发学生积极社会参与要写出有观点的议论文，首先要求学生对所讨论的话题有一定的了解和认知。
教师可以通过引导学生参与社会实践活动，如社区服务、志愿者活动等，使学生亲身经历并接触到相关问题，从而引发学生的兴趣和思考。
思路2：提供多样的素材和资源教师可以收集一些相关的文章、论述或者新闻报道等，给学生提供多样化的素材和资源。
通过学习和分析这些素材，学生可以了解不同观点的存在，从而能够积极思考并明确自己的观点。
二、引导学生进行充分的论证思路1：教授基本的写作结构议论文的基本结构包括引言、论点提出、论证和结论等部分。
教师可以通过讲解和示范，让学生了解这些结构的作用和使用方法。
同时，引导学生选择最具说服力的论据和合适的例证，并将其整合到自己的议论中去。
思路2：培养学生批判性思维学生在写议论文时，需要对各种观点进行评估和比较，并提出自己的意见。
因此，教师可以开展一些课堂活动，如辩论赛、角色扮演等，培养学生的批判性思维和分析能力，帮助他们理解和评价不同的观点。
三、引导学生加强语言表达思路1：提供典型范文和写作技巧教师可以选取一些优秀的范文，让学生进行学习和模仿。
同时，教师还可以分析这些范文的写作技巧，并提供一些常用的语言表达方法，帮助学生提高写作水平。
思路2：开展写作实践和互评活动经典的“写作—批改—修改”循环实践是提高学生写作能力的有效方式。
教师可以组织学生进行写作实践，并引导他们相互批改和修改作文。
通过这样的实践，学生可以不断优化自己的表达方式，提高写作技巧和语言水平。
结论：通过以上思路和方法，教师可以有效地引导学生写出有观点有论证的议论文。
如何引导学生写好作文
如何引导学生写好作文作文是学生语言表达能力和思维能力的重要训练之一。
写好作文不仅需要具备一定的语言文字基础，更需要有一定的写作技巧和思维方法。
本文将探讨如何引导学生写好作文。
一、培养阅读习惯阅读是写作的基础，学生应该通过大量的阅读来丰富自己的词汇量、句型结构，并培养自己的写作思维方式。
老师可以引导学生多读优秀的作文范文、名著和报刊杂志，通过欣赏他人的好文章来激发学生的创作灵感。
同时，老师还可以组织一些课外读书俱乐部或者写作交流活动，让学生在愉快的阅读氛围中培养好的写作习惯。
二、提供写作指导为了帮助学生理解作文的要求和结构，老师可以在课堂上对作文进行详细的分析和解读。
通过讲解作文的基本要素、写作技巧和常见错误，使学生对写作有一个整体的认识，提高他们的写作能力。
此外，老师还可以给学生提供一些写作素材、写作模板和例句，引导他们进行写作训练和实践，帮助他们逐渐掌握写作的规律和技巧。
三、引导学生进行写作规划写作是一个思维的过程，学生在写作之前应该进行充分的思维准备和写作规划。
老师可以教授学生一些写作准备的方法，如头脑风暴、提纲列举等，帮助他们梳理思路和确定写作内容。
同时，老师还可以教学生如何设定写作目标和选择适当的写作方式，让他们在写作过程中有一个明确的方向和方法。
四、注重写作训练和反馈学生只有通过不断的写作实践和训练才能提高自己的写作水平。
老师可以组织一些写作活动，如写作比赛、写作小组讨论等，为学生提供写作的机会。
在学生完成作文后，老师应及时给予评价和反馈，指出他们的优点和不足，并给予针对性的指导和建议，帮助他们不断改进和提高。
五、鼓励创新和多样性写作是一门艺术，每个学生都有自己独特的思维方式和表达方式。
在引导学生写好作文的过程中，老师应鼓励学生创新和表达个性，不拘泥于固定的模式和格式。
同时，老师还可以引导学生尝试不同的写作风格和写作题材，培养学生写作的兴趣和热情。
总结起来，要引导学生写好作文，需要培养阅读习惯，提供写作指导，引导学生进行写作规划，注重写作训练和反馈，鼓励创新和多样性。
如何引导学生进行有效的写作
如何引导学生进行有效的写作写作是学生在学习过程中必须掌握的一项重要技能，它不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以培养学生的思辨能力和创造力。
然而，许多学生在写作上遇到困难，不知道如何下笔，缺乏自信。
为了解决这个问题，教师应该通过有效的引导方法帮助学生进行写作。
本文将介绍几种有效的写作引导方法。
一、提供良好的写作环境为了让学生更好地进行写作，教师应该提供一个良好的写作环境。
首先，教室应该保持安静，没有嘈杂的声音干扰学生的思维。
其次，教师应该提供足够的时间给学生进行写作，避免时间过于紧张导致学生匆忙完成作文。
最后，教师可以为学生提供一些写作素材，如图片、小故事等，帮助他们展开写作思路。
二、明确写作目标在引导学生写作之前，教师应该明确写作目标。
写作目标可以分为两个层面：内容目标和语言目标。
内容目标是指写作的主题和要点，教师可以通过提供一些问题或提示帮助学生明确写作内容。
语言目标是指写作过程中使用的语言形式和表达技巧，教师可以通过讲解写作技巧或提供一些写作模板来帮助学生提高语言表达能力。
三、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是引导学生进行有效写作的重要一环。
教师可以通过一些趣味活动或讲解有趣的写作话题来吸引学生的注意力。
此外，教师还可以鼓励学生多读一些优秀的作文，培养学生的阅读兴趣，从而提高他们的写作水平。
四、进行写作指导在学生进行写作的过程中，教师应该进行有效的写作指导。
首先，教师可以给学生提供写作框架，帮助他们组织好文章结构。
其次，教师可以提供一些写作技巧和表达方式，如使用插入语、使用连词、使用排比句等。
最后，教师可以进行个别或小组辅导，帮助学生解决写作中遇到的问题。
五、提供充分的写作反馈学生在完成作文之后，教师应该提供充分的写作反馈。
反馈可以分为两个方面：内容反馈和语言反馈。
内容反馈是指对学生的写作内容进行评价和指导，教师可以对学生的论点、论证和结论等方面给予评价和建议。
语言反馈是指对学生的语言表达进行评价和指导，教师可以指出学生在词汇、语法和句法等方面的错误，并给予修改建议。
作文大全如何引导学生写出精准的议论文
作文大全如何引导学生写出精准的议论文导语：议论文是学生在写作中经常需要写的一种文体，它要求作者对某一主题提出自己的观点，并通过论证和分析来支持自己的观点。
然而，很多学生在写议论文时常常遇到困难，有时观点不明确，有时论证不充分。
本文将介绍一些方法和技巧，帮助学生写出精准的议论文。
一、确定论题议论文的第一步是确定论题。
首先，学生需要选择一个感兴趣的话题或者是老师布置的任务。
然后，他们需要明确自己的观点，即所谓的“立论”。
在选择观点时，学生应该考虑到自己的实际情况和知识背景，确保能够充分发挥自己的优势。
二、收集材料在写议论文之前，学生应该收集相关的材料和信息。
这些材料可以包括书籍、文章、报纸、网络资源等等。
通过收集材料，学生可以了解有关观点的各种不同观点，并能够更好地支持自己的论点。
三、论证和分析论证和分析是议论文的核心部分。
学生需要针对自己的观点提出有力的证据和论据，以支持自己的论点。
同时，他们需要分析和对比不同的观点，以增强文章的说服力。
在论证和分析的过程中，学生应该注意逻辑的连贯性和论据的可信度。
四、条理清晰议论文需要具备良好的条理结构。
在写作时，学生应该合理划分段落，每一段都应该有一个清晰的主题，并围绕这个主题展开讨论。
同时，段落之间应该有过渡词语或句子，以确保文章的连贯性和流畅性。
五、语言准确作为一种正式的文体，议论文需要使用准确、简洁的语言。
学生应该避免使用过长或者难以理解的句子，而应该注重表达的简洁和准确。
此外，学生还应该注意语法和标点的正确使用，以保证文章的语言质量。
六、举例说明为了使文章更具说服力和可信度，学生可以通过举例来说明自己的观点。
这些例子可以是真实的故事、历史事件、科学实验等等。
通过具体的例子，学生可以更好地表达自己的观点，并增加文章的可读性。
七、结论最后，议论文需要有一个明确的结论。
学生在结尾时应该总结全文的主要观点，并再次强调自己的观点。
与开头相呼应，结尾要给读者一个深刻的印象。
引导学生论文：浅谈如何引导学生写作文
引导学生论文：浅谈如何引导学生写作文[摘要] 老师是学生成长过程中的引路人。
老师是学生作文的指导者。
作为语文老师，在学生修改作文的过程中，应该怎样帮助学生找一个支点，做一个正确的引路人呢？本文介绍了用编辑作文集的方式来调动学生修改作文的积极性，以此激发学生写作文、改作文的兴趣。
[关键词] 引导学生写作文修改作文一、批阅他人的作文——累并快乐着其实，欣赏美文是一种享受，然而，批阅词不达意的作文则是对人的一种意志品质的磨练。
第一次编辑校刊《滴水》时，整天没头没脑的钻进学生的文章里，可是，那么多作文，水平参差不齐，工作量太大，还有是因为我经验不足，水平有限，几次想放弃。
可是，每当我面对一篇篇优秀的作文时，我仿佛看到了学生们那期待的眼神，听到了学生们心灵的呼唤。
我不忍心看到因为我的知难而退给学生们带来的哀伤。
后来，校领导亲自上阵，好多同事也伸出援助之手，我们还发动学生积极参与审稿工作，第一期专刊终于摆在了学生们面前。
因为篇幅限制，有许多学生因为自己的作文没有被选上，还偷偷流泪。
他们的语文老师给我建议，下次一定要扩大版面多选几篇。
这既是学生写作热情的体现，也是对我们工作的肯定。
参与审稿的同学更是充满了自信与自豪。
二、编辑自己的作品——幸福伴随着虽然编辑刊物是一件很辛苦的事情，但是为了调动学生写作文、修改作文的积极性，为学生搭建一个展示自己的平台，我还是陆续为我班的学生编辑了优秀作文集《六月的思念》、诗集《诗海拾贝》以及校刊《“爱与感恩”优秀作文集锦》等刊物。
如果说《六月的思念》触动的是部分学生写作的心弦，那么诗集《诗海拾贝》则是全班同学的情感爆发。
记得那天下午的作文课上，我首先指出这节课的写作目标：每人至少写一首诗，然后把全班同学的作品编辑出诗集，每人一份留作自己成长路上的纪念。
我趁热打铁提出要求：诗的内容必须健康积极向上；可以借鉴模仿课文所选诗歌的写作方式；自己独立完成作品，自己修改作品，感觉够“发表”的水准再拿给老师审批；学生自己修改不满意的可以找其他同学当老师帮忙指导；写作有困难的可以直接找老师指导（这是对基础较弱同学的特殊照顾。
如何引导学生进行议论文写作并提高写作水平
如何引导学生进行议论文写作并提高写作水平引言：议论文写作是学生在学术生涯中不可或缺的一部分。
然而，许多学生面对写作时感到迷茫和困惑。
本文将探讨如何引导学生进行议论文写作，并提供一些建议以提高学生的写作水平。
1.了解议论文的结构：首先，学生应该了解议论文的结构。
议论文通常由引言、论点、论据和结论四个部分组成。
在引言中，学生需要提出自己的观点。
在论点部分，学生需要提供支持自己观点的主要论点。
论据是用来支持论点的具体事实和证据。
而结论则是对整篇文章的总结。
2.主题选择：学生在选择主题时应考虑自己的兴趣和知识背景。
一个感兴趣的主题会激发学生的写作热情，并且能更好地展示他们的观点和论证能力。
3.开展调查研究：在撰写议论文之前，学生需要进行调查研究。
他们应该收集和整理有关主题的相关信息，了解不同的观点和论据。
这将有助于学生深入了解主题，并为他们的论证提供充分的支持。
4.分析和评估论点：学生应该对不同的论点进行分析和评估。
他们应该探索每个论点的优点和缺点，并选择最有说服力的论点来支持自己的观点。
5.提供具体证据：论文的论据部分是至关重要的。
学生应该提供具体的事实、数据、案例和专家观点来支持自己的论点。
这些证据应该来自可信的来源，并且进行适当的引用和引证。
6.逻辑推理和连贯性：学生应该确保自己的议论文具有逻辑推理和连贯性。
每个论点都应该有清晰的逻辑关系，并且段落之间的过渡应该流畅自然。
7.语言和词汇的运用：良好的语言和词汇运用对于写作的质量和可读性至关重要。
学生应该选择准确、恰当的词汇，并注意语法和拼写错误。
他们还可以使用一些常见的写作技巧，如比喻、对比和排比，来提升文章的表达效果。
8.反驳和回应：一个出色的议论文应该能够反驳可能的反对观点，并给出合理的回应。
学生应该预见到可能的反对观点，并提前准备好有效的反驳策略。
9.编辑和修改：写完第一稿后，学生应该进行编辑和修改。
他们可以寻求同伴或老师的帮助，提供有价值的反馈和建议。
如何引导小学生写出感人至深的议论文 实用经验分享
如何引导小学生写出感人至深的议论文实用经验分享议论文，作为一种常见的写作体裁，是小学生学习写作的重要内容之一。
然而，许多小学生在写议论文时往往缺乏一些必要的技巧和方法，导致作文表达不够精彩和感人。
本文将分享一些实用的经验，旨在帮助引导小学生写出感人至深的议论文。
一、选择合适的议论主题在引导小学生写议论文时，首先要确保选择一个合适的议论主题。
议论主题可以是有关学校生活、社会现象、环境问题等与小学生生活息息相关的话题。
例如，关于校园安全、环保意识、友善待人等都是适合小学生写作的议论主题。
选择合适的议论主题，可以使小学生更好地表达对这些问题的看法和观点。
二、明确立意和中心思想在进行议论文写作前，小学生需要明确自己的立意和中心思想。
这一步骤非常重要，因为它可以帮助小学生明确自己的观点和论点，并从而能够更准确地进行写作。
例如，如果议论主题是校园安全问题，立意可以是呼吁学校加强安全教育和加强校园安保措施。
明确立意和中心思想后，小学生可以更有针对性地进行写作，使文章更加有说服力和感人至深。
三、运用修辞手法在写议论文时，运用修辞手法可以使文章更加生动有趣。
小学生可以适当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强文章的感染力和说服力。
比如，可以用比喻的方式来形容校园安全问题的严重性，拟人化地描绘某个社会现象的不良影响等。
修辞手法的运用不仅可以提升文章的艺术性，还可以让读者更加深刻地理解和感受文章所传达的信息。
四、展开论证与提供例证在写议论文时，小学生需要展开论证并提供具体的例证来支持自己的观点。
论证和例证的提供可以使文章更具可信度和说服力。
小学生可以逐个阐述自己的论点，并提供相关的事实、数据或例子来进一步说明自己的观点。
例如，在呼吁加强校园安全教育的议论文中，可以举例其他学校的安全教育举措和实施情况，来说明自己观点的正确性和必要性。
五、合理安排结构与流畅过渡文章的结构和过渡对于整篇议论文的连贯性和流畅性很关键。
小学生需要合理安排文章的结构，包括引言、正文和结尾三个部分。
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引导学生论文：浅谈如何引导学生写作文[摘要] 老师是学生成长过程中的引路人。
老师是学生作文的指导者。
作为语文老师，在学生修改作文的过程中，应该怎样帮助学生找一个支点，做一个正确的引路人呢？本文介绍了用编辑作文集的方式来调动学生修改作文的积极性，以此激发学生写作文、改作文的兴趣。
[关键词] 引导学生写作文修改作文
一、批阅他人的作文——累并快乐着
其实，欣赏美文是一种享受，然而，批阅词不达意的作文则是对人的一种意志品质的磨练。
第一次编辑校刊《滴水》时，整天没头没脑的钻进学生的文章里，可是，那么多作文，水平参差不齐，工作量太大，还有是因为我经验不足，水平有限，几次想放弃。
可是，每当我面对一篇篇优秀的作文时，我仿佛看到了学生们那期待的眼神，听到了学生们心灵的呼唤。
我不忍心看到因为我的知难而退给学生们带来的哀伤。
后来，校领导亲自上阵，好多同事也伸出援助之手，我们还发动学生积极参与审稿工作，第一期专刊终于摆在了学生们面前。
因为篇幅限制，有许多学生因为自己的作文没有被选上，还偷偷流泪。
他们的语文老师给我建议，下次一定要扩大版面多选几篇。
这既是学生写作热情的体现，也是对我们工作的肯定。
参与审稿的同学更是充满了自信与自豪。
二、编辑自己的作品——幸福伴随着
虽然编辑刊物是一件很辛苦的事情，但是为了调动学生写作文、修改作文的积极性，为学生搭建一个展示自己的平台，我还是陆续为我班的学生编辑了优秀作文集《六月的思念》、诗集《诗海拾贝》以及校刊《“爱与感恩”优秀作文集锦》等刊物。
如果说《六月的思念》触动的是部分学生写作的心弦，那么诗集《诗海拾贝》则是全班同学的情感爆发。
记得那天下午的作文课上，我首先指出这节课的写作目标：每人至少写一首诗，然后把全班同学的作品编辑出诗集，每人一份留作自己成长路上的纪念。
我趁热打铁提出要求：诗的内容必须健康积极向上；可以借鉴模仿课文所选诗歌的写作方式；自己独立完成作品，自己修改作品，感觉够“发表”的水准再拿给老师审批；学生自己修改不满意的可以找其他同学当老师帮忙指导；写作有困难的可以直接找老师指导（这是对基础较弱同学的特殊照顾。
“让每一块金子都闪闪发光”一直是我努力的方向）。
还没有等我说完，学生们便纷纷跃跃欲试，有的写完主动找同桌或前后位帮忙修改。
有的同学甚至写了两三首，而且是当堂完成。
写诗的“神速”，诗的内涵，诗的选材，让我惊讶又欣喜。
编辑作文集的内容形式可以五彩缤纷，比如随笔、日记、
感想等等都可以用集子的形式出现。
学生也可以把自己的优秀作品加以整理装订成册，还可以举办个人作品展。
如果时间或经济不允许，还可以采用手抄本的形式出版。
我的作文集也有手抄本，让学生亲自抄写自己的文章，然后装订成册，省时、省力、省资金，学生乐写、乐改、乐展示。
何乐而不为呢？
通过编辑刊物这种形式，不仅激发了学生写作文、改作文的兴趣，而且学生写作文、改作文的态度也有原来的“被逼无奈”，转变到今天的“积极参与。
”
“尽管这些习作还不成熟，但是却蕴含着同学们发自肺腑的真情实感：那或宁谧，或优美、或激越、或深沉的文字，倾诉着同学们细腻丰富的心灵体验。
只要我们细细品味，就一定会从中感受到习作的无穷魅力。
”这是《六月的思念》卷首语，也是我对学生习作的一种肯定与期待。
“你不能改变世界,但你可以改变自己；你不能预知明天，但你可以利用今天；你不能样样顺利，但你可以事事尽力。
”我与学生共勉。
当有人问“同学，给你一个支点，你能翘起整个地球吗？”老师相信自己学生的回答是肯定的。
三、“对症下药”改作文——作文美丽着
我们教学生写作文总是强调要“文道统一”、“文质兼美”。
可是，我们的大部分学生一提到作文要么愁眉苦脸，
唉声叹气，无话可说；要么是把作文写成流水帐，东扯葫芦西扯瓢，原因何在？我们老师应该仔细给学生把把脉，然后对症下药。
症状一：内容空洞，缺乏营养，严重贫血。
治病处方：从生活中汲取营养。
作文离开了生活，必将成为无本之木，无源之水。
我们不妨将写作的内容大致归纳为三个方面，即学校生活、家庭生活、社会生活。
让学生尽情享受“原汁原味”的生活。
从社会生活中汲取营养。
热点新闻、国内外大事、身边的大事小情、市井人物等都是我们学生写作的好素材。
要让孩子全身心地融入生活，用心去感受生活，在生活中积累情感。
从学校生活中汲取营养。
学生的大部分时间是在学校度过的，学校的每一个角落都会留下他们的欢歌笑语、泪水与汗水……对于我们这些正处在少年时期的学生，学校生活真是别有一番意味在心头。
这样学生们写起作文来就容易做到“言之有物”了。
从家庭生活中汲取营养。
家庭是爱的港湾，平时，我们不妨让孩子写写发生在家庭中的琐事，父母亲情，祖孙深情都会拨动着孩子们的心灵琴弦，流淌在学生们的笔端。
症状二：语言贫乏，面黄肌瘦，缺乏维生素。
治病处方：补充多种维生素
中考作文的语言要准确、简练，更要生动、活泼、诗意、灵动。
缺乏文采的文章是没有生命力的。
补充维生素a：模仿借鉴和改写，活用妙词佳句。
遣词造句的技巧，说话的语气，是可以模式化的。
把名言名句，移花接木到自己文章中，往往就是文章“亮点”。
补充维生素b：使用修辞。
要想使面容红润，最好使用比喻、排比、对比、对偶等修辞方法，增强文章的生动性、说服力，使文章生动形象、气势磅礴。
引用诗词歌曲，能使句子增色添采。
补充维生素c：幽默风趣。
幽默风趣的文章让人百看不厌，我们在作文中适时幽他一默，定能使文章呈现亮丽的风采。
补充维生素d：朴实无华《背影》没有优美华丽的辞藻，却饱含朴实动人之情感，让人感到真实可信。
这种语言适用于情感类作文中，尤其适用于感念亲人一类的题材。
因为语言朴实更易于蕴含作者的深情。
药引子：“读书破万卷，下笔如有神”。
“会读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
症状三：结构混乱，三段到底。
治病处方：行文要有章法。
合理分段，各段意思要相对完整。
比如：记叙文，分起因、经过、结果三大部分，不论是倒叙还是插叙，过程部分
可以分成二至三段；可以具体情况具体分析。
巧设题记。
巧设题记能一子拨动读者的心弦，使自己的文章锦上添花。
题记的拟制，可以引用名人名言、也可以是心灵感悟。
但无论采取何种方式，都必须做到：暗合文旨、意味深长、富有文采。
拟小标题。
写多个场景或多个生活片段，可以并配以精当的小标题，给读者以结构清晰、脉络分明的良好印象。
书写美观。
专家提醒考生，除了作文的“硬件”像构思、立意、用词之外，“软件”上也要注意。
这个软件就是指书写。
专家表示，虽然中考作文评分不像高考作文严格，错几字就要扣分，但是书写还是会影响阅卷老师的评分。