电工基础第四章磁场与电磁感应教案

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电工基础教案磁场

电工基础教案磁场

电工基础教案-磁场一、教学目标1. 让学生了解磁场的概念,理解磁场的基本性质和特点。

2. 使学生掌握磁场的方向规定,能够运用磁场方向判断电流方向。

3. 培养学生运用磁场知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 磁场的概念:磁场是什么,磁场的存在和作用。

2. 磁场的基本性质:磁场的方向,磁场的强度。

3. 磁场方向的规定:右手定则,电流和磁场的关系。

4. 磁场的实际应用:磁力,磁悬浮,电磁铁等。

三、教学方法1. 采用讲授法,讲解磁场的概念、性质和规定。

2. 利用演示实验,展示磁场的实际应用,增强学生对磁场知识的理解。

3. 开展小组讨论,引导学生运用磁场知识解决实际问题。

四、教学准备1. 教具:黑板,粉笔,投影仪,实验器材。

2. 学具:笔记本,课本,实验报告册。

五、教学过程1. 引入新课:通过讲解电流周围存在磁场,引导学生学习磁场知识。

2. 讲解磁场概念:讲解磁场的定义,磁场的存在和作用。

3. 讲解磁场基本性质:方向和强度。

4. 磁场方向规定:介绍右手定则,讲解电流和磁场的关系。

5. 演示实验:展示磁场的实际应用,如磁力,磁悬浮,电磁铁等。

6. 小组讨论:让学生运用磁场知识解决实际问题,如设计一个电磁铁。

7. 课堂小结:总结本节课所学内容,强调磁场的基本性质和应用。

8. 作业布置:布置相关练习题,巩固所学知识。

六、教学拓展1. 磁感线的概念:引导学生了解磁感线的定义和作用,理解磁感线是如何表示磁场的。

2. 磁场的分布:讲解磁场强度与距离的关系,使学生了解磁场在不同区域的分布情况。

七、课堂互动1. 提问环节:在学习磁场方向规定时,引导学生运用右手定则判断电流方向。

2. 小组竞赛:设置有关磁场知识的问题,开展小组竞赛,激发学生的学习兴趣。

八、实践操作1. 实验环节:让学生亲自操作实验,观察电磁铁的极性变化,加深对磁场知识的理解。

九、课堂反馈1. 课堂问答:通过问答环节了解学生对磁场知识的掌握程度,及时进行教学调整。

《电工基础》教案4-6电磁感应定律

《电工基础》教案4-6电磁感应定律

第周第课时月日课题电磁感应定律知识目标了解感应电动势能力目标理解法拉第电磁感应定律教学内容及组织教法[课题引入]1、提问相关知识2、引入本节课题[新课内容](以讲解为主)一、感应电动势如果闭合回路中有持续的电流,那么该回路中必定有电动势。

因此在电磁感应现象中,闭合回路中有感应电流产生,这个回路必定有感应电动势存在。

由电磁感应产生的电动势叫做感应电动势。

应当指出,闭合回路中作切割磁感应线运动的那部分导体就是一个电源,它能产生感应电动势,向外电路提供电能。

在左图中,虚框内是一个电源(这部分电路是内电路)。

在电源内部,电流是从低电位流向高电位的,因此,左图中a点电位高于b点的电位。

在研究电磁感应时,确定感应电动势比确定感应电流的意义更大。

首先,感应电流的大小是随着电阻的变化而变化的,而感应电动势的大小与电阻无关。

在图中,除了RP变化以外.其它条件都不变,在这种情况下,可以看出,感应电流的大小是变化的,而感应电动势的值是确定的。

其次,电动势是电源本身的特性,与外电路状态无关。

不管电路是否闭合,只要有电磁感应现象发生,就会产生感应电动势,而感应电流只有当回路闭合时才有,开路时则没有可见,感应电动势比感应电流更能反映电磁现象的本质。

二、电磁感应定律在图中,导线cd与磁感应强度垂直,cd沿着滑轨在垂直磁感应强度的方向上作匀速直线运动。

cd切割磁感应线要产生感应电流,因此要受到磁场力的作用,其大小为方向向左。

要使cd作匀速直线运动,必须对cd施加一个与F2大小相等、方向相反的外力F1,即设导线运动速度为v,由cd运动到c’d’所用时间为△t,那么导线由cd运动到c’d’外力所做的功为所以,在B、L和v相互垂直时,导线作切割磁感应线运动产生的感应电动势为式中 B——磁感应强度,单位是特[斯拉],符号为T;如果导线运动方向和磁场方向的夹角是α,如下图所示。

由于速度是矢量,可按矢量分解的方法将速度v分解成平行磁场方向的分量v1和垂直磁场方向的分量v2。

《电工基础》教案4-5电磁感应现象

《电工基础》教案4-5电磁感应现象

第周第课时月日课题电磁感应现象知识目标了解电磁感应现象能力目标理解电磁感应现象教学内容及组织教法[课题引入]1、提问相关知识2、引入本节课题[新课内容](以讲解为主)自从丹麦科学家奥斯特发现电流的磁效应以来,许多科学家开始寻找它的逆效应?在1831年,英国科学家法拉第应用电磁感应的方法,使磁场中的导体在一定条件下产生了感应电流。

这是19世纪最伟大的发现之一,在科学技术上具有划时代的意义。

在下图所示的匀强磁场中,放置一根导线AB,导线AB的两端分别与灵敏电流计的两个接线柱相连接,形成闭合回路。

当导线AB在磁场中做切割磁感应线运动时(例如,导线AB在垂直磁感应线方向①运动),电流计指针发生偏转,表明闭合回路中有电流流过、当导线AB沿着平行磁感应线方向②运动时(导线AB运动时没有切割磁感应线),电流计的指针不动,表明回路中没有电流。

像这样利用磁场产生电流的现象叫做电磁感应现象,用电磁感应的方法产牛的电流叫做感应电流。

因此,可以得出结论:闭合回路中的一部分导体在磁场中作切割磁感应线运动时,回路中有感应电流。

导线作切割磁感应线运动时产生的感应电流的方向,可以用右手定则来判定。

伸出右手,让拇指和四指在同一平面内并且拇指和其余四指垂直,让磁感应线从掌心穿入,拇指指向导线运动方向,四指所指的方向为感应电流的方向。

在如图所示的实验中,把线圈的两个接头分别与灵敏电流计的两个接线柱相连接,形成闭合回路。

如果将条形磁铁插入线圈(或从线圈中将条形磁铁拔出),使穿过线圈的磁通发生变化,电流计的指针会发生偏转,表明闭合回路中有感应电流产生,如果穿过线圈的磁通不变(条形磁铁放在线圈中不动),电流计指针指零,表明回路中没有电流。

因此,可以得出结论:穿过闭合回路的磁通发生变化时,回路中有感应电流产生。

上述两个结论,阐述了产生感应电流的两种不同的条件,实质上是从不同角度观察问题的结果。

第一种说法是通过导体与磁场的相对运动来研究电磁感应现象;第二种说法是通过穿过闭合回路磁通的变化来研究电磁感应现象。

电工电子技术与技能 第3版 教案第4章 磁场及电磁感应

电工电子技术与技能 第3版 教案第4章  磁场及电磁感应

课题4.1 磁场课型新课授课班级授课时数 1教学目标1.能理解磁场的概念及其基本物理量2.会分析电流产生的磁场3.会判断载流导体在磁场中所受的力教学重点1.会分析电流产生的磁场2.会判断载流导体在磁场中所受的力教学难点会判断载流导体在磁场中所受的力教学方法读书指导法、分析法、演示法、练习法。

学情分析教后记新课 A. 话题引入指南针是我国古代四大发明之一。

地球是个大磁体,指南针在地球的磁场作用下,磁针的北极始终指向地理的北极,利用这一性能可以辨别方向,常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面,如图4.1为指南针。

B. 新授课4.1.1 磁场【磁体】具有磁性的物质就称为磁体,磁体可分为天然磁体(如吸铁石)和人造磁体两大类。

常见的人造磁体有条形、蹄形和针形等,如图4.2所示。

任何一个磁体都有两个磁极,即N 极和S 极。

磁体之间的相互的作用力表现为同性相斥,异性相吸。

【磁场与磁感线】磁体之间相互吸引或排斥的力称为磁力.磁体周围存在磁力作用的区域称为磁场。

在磁场中可以利用磁感线来形象的表示各点的磁场方向,如图4.4所示。

磁感线具有以下特征:1)磁感线是互不交叉的闭合曲线,在磁体外部由N 极指向S 极,在磁体内部由S 极指向N 极;2)磁感线上任意一点的切线方向,就是该点的磁场方向;3)磁感线的疏密程度反映了磁场的强弱,磁感线越密表示磁场越强。

【磁通】 把垂直穿过磁场中某一截面的磁感线条数称为磁通,用字母Φ表示,单位为韦伯(Wb),简称韦。

它反应了磁场中这一截面上磁场的强弱。

【磁感应强度】单位面积上垂直穿过的磁感线数,称为磁感应强度,用字母B 来表示,如图4.5所示。

在匀强磁场中,磁感应强度可表示为SB Φ= (4-1) 式中,B 表示磁感应强度,单位是特(T );S 表示与磁场方向垂直的平面面积,单位是平方米(m 2)。

【提示】若磁场中各点磁感应强度的大小和方向相同,这种磁场就称为匀强磁场。

图4.5 磁感应强度 图4.3 磁极间的相互作用图4.2 人造磁体 图4.4 磁感线的分布图 图4.1 指南针4.1.2 电流的磁场【通电直导线周围的磁场】如图4.8a 所示,通电直导线的磁感线是以导线上各点为圆心的同心圆。

磁场和电磁感应教学教案

磁场和电磁感应教学教案
学生参与度:评价学生在课堂 上的参与情况,了解学生对教 学内容的兴趣和关注度。
课堂表现:观察学生在课堂上 的表现,评估学生的学习态度、
课堂纪律等方面的情况。
改进措施:根据学生的反馈情 况,调整教学方法、优化教学
内容,提高教学质量。
20XX
THANK YOU
汇报人:XX
磁场应用:在日常生活中和科 学实验中广泛应用,如磁悬浮 列车、电磁炉等
讲解电磁感应现象及定律
引入:通过实验演示 电磁感应现象,引起
学生兴趣。
讲解:介绍法拉第电 磁感应定律和楞次定 律,解释其物理意义。
实例:列举生活中的 电磁感应现象,如交 流电发电机、变压器
等。
实验:通过实验验证 法拉第电磁感应定律 和楞次定律,加深学
引导学生关注电 磁感应在生活和 生产中的应用
培养学生的科学 精神和科学态度
激发学生对物理 学科的兴趣和热 爱
03
教学内容
磁场概念及性质
磁场是磁体周围存在的特殊物 质,具有方向性和磁力作用。
磁场的基本性质是对放入其中 的磁体产生磁力的作用。
磁场可以用磁感线表示,磁感 线密的地方磁场强,磁感线疏 的地方磁场弱。
生理解。
分析磁场和电磁感应的应用实例
磁场和电磁感应 在电动机中的应 用
磁场和电磁感应 在发电机中的应 用
磁场和电磁感应 在磁悬浮列车中 的应用
磁场和电磁感应 在电子门锁中的 应用
学生互动讨论与答疑
讨论环节:学生 分组讨论,交流 观点,加深理解
提问环节:鼓励 学生提出疑问, 教师进行解答和 引导
Байду номын сангаас
案例分析:结合 实际案例,引导 学生分析问题, 培养应用能力

《电工基础教案》——电磁感应定律教案

《电工基础教案》——电磁感应定律教案

《电工基础教案》——电磁感应定律教案一、教学目标1. 让学生了解电磁感应现象的产生原因及基本过程。

2. 使学生掌握法拉第电磁感应定律的内容及其数学表达式。

3. 培养学生运用电磁感应定律解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 电磁感应现象的产生原因及基本过程。

2. 法拉第电磁感应定律的内容及其数学表达式。

3. 电磁感应定律的应用实例。

三、教学重点与难点1. 教学重点:电磁感应现象的产生原因,法拉第电磁感应定律的内容及其数学表达式。

2. 教学难点:法拉第电磁感应定律的数学表达式及其应用。

四、教学方法1. 采用讲授法,讲解电磁感应现象的产生原因及基本过程。

2. 运用案例分析法,阐述法拉第电磁感应定律的应用实例。

3. 利用互动讨论法,引导学生掌握电磁感应定律的数学表达式。

五、教学过程1. 导入新课:通过讲解电磁感应现象的产生原因及基本过程,引导学生了解电磁感应定律的研究对象。

2. 讲解法拉第电磁感应定律的内容及其数学表达式,让学生掌握基本概念。

3. 分析电磁感应定律的应用实例,使学生了解电磁感应定律在实际工程中的应用价值。

4. 针对法拉第电磁感应定律的数学表达式,进行课堂练习,巩固学生对知识点的掌握。

5. 总结本节课的主要内容,布置课后作业,让学生进一步巩固所学知识。

教学评价:1. 课后收集学生的课后作业,检查学生对电磁感应定律的掌握程度。

2. 在下一节课开始时,进行课堂提问,了解学生对上节课内容的复习情况。

3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况,对学生的学习效果进行综合评价。

六、教学延伸与拓展1. 引导学生探讨电磁感应现象在不同条件下的变化规律,如磁场强度、导体运动速度等对感应电动势的影响。

2. 介绍电磁感应定律在现代科技领域的应用,如变压器、感应电机等。

3. 布置研究性学习任务,让学生结合生活实际,探究电磁感应现象的应用。

七、教学反思1. 教师在本节课结束后,总结教学过程中的优点与不足,如教学方法、课堂组织等。

第四章磁场与电磁感应教案

第四章磁场与电磁感应教案

第四章磁场与电磁感应教案【教学目标】1.知道磁场的产生和性质;2.理解电磁感应的基本原理和现象;3.掌握法拉第电磁感应定律的内容;4.了解电动势和感应电流的概念;5.能够应用电磁感应定律解决一些实际问题。

【教学重难点】1.理解电磁感应现象的基本原理;2.掌握电磁感应定律的内容及应用;3.能够运用电磁感应定律解决实际问题。

【教学过程】一、导入(10分钟)1.如何产生磁场?让学生回顾前几章内容,对磁场有一定了解;2.提问:磁场有哪些性质?听取学生回答。

二、磁场的基本概念与性质(20分钟)1.学生翻阅教材或课本,了解磁场的基本概念和性质;2.进行课堂小练习,检查学生对磁场的理解。

三、电磁感应的基本概念与原理(30分钟)1.介绍电磁感应的基本概念和原理,引导学生思考电磁感应的意义;2.提问:通过什么样的方式可以产生电磁感应?听取学生回答。

四、法拉第电磁感应定律(30分钟)1.介绍法拉第电磁感应定律的内容和表达方式;2.示意图演示法拉第电磁感应实验;3.设计小组实验,请学生互相合作验证法拉第电磁感应定律;4.师生共同讨论实验结果,总结法拉第电磁感应定律。

五、电动势和感应电流(20分钟)1.引导学生理解电动势和感应电流的概念;2.通过具体案例,解释电动势和感应电流的产生原因。

六、应用举例(30分钟)1.教师出示一些实际问题,要求学生应用法拉第电磁感应定律解答;2.学生分组合作完成问题,展示结果并讲解思路。

七、小结与评价(10分钟)1.教师进行本堂课的总结和小结,回顾重要知识点;2.与学生一起评价本堂课的教学效果和自己的学习情况。

【教学手段】讲述、讨论、实验探究、小组合作、案例分析。

【教学资源】教材或课本、实验器材、电动势和感应电流示意图。

电工基础教案4磁场与电磁场

电工基础教案4磁场与电磁场

第四章磁场与电磁场§4-1磁的基本知识一、磁的基本概念1.磁性:物质能够吸引铁、镍、钴等物质的性质。

2.磁体:具有磁性的物体,分为天然磁体和人造磁体。

3.磁极:磁体两端磁性最强的区域。

注意:①任何一个磁体都具有2个磁极,一个南极(S),一个北极(N)。

②地球就是一个天然大磁场,N极在地理南极的附近,S极在地理北极的附近。

4.磁力:磁极与磁极之间存在相互作用力作用规律:同名相斥,异名相吸。

5.磁场:磁体周围存在磁力作用的空间。

磁场是矢量,有大小和方向。

磁感应线是用来形象直观描述磁场的假想曲线,其特点如下:①是一组互不交叉的闭合曲线,在磁场内部由N极指向S极,在磁体外部由S极指向N极;②磁感应线上任意一点的切线方向就是该点磁场方向,即小磁针在该点静止时,N极所指方向;③磁感应线越密的地方,磁场越强,磁感应线越疏的地方磁场越弱。

6.一般情况下,平行于纸面的磁感应线用带箭头的线段表示,垂直于纸面向里的用符号“×”表示,垂直于纸面向外的用符号“·”表示。

二、电流的磁场安培定则:又叫右手螺旋法则。

1.直线电流产生的磁场用右手握住载流直导体,拇指伸直并指向电流方向,则弯曲的四指指向就是磁感应线的方向。

2.载流螺线管产生的磁场用右手握住载流螺线管,弯曲的四指指向电流方向,则伸直的拇指指向就是螺线管内部的磁感应线方向§4-2磁场的基本物理量一、磁感应强度(表示磁场内某点磁场强弱及方向的物理量)1.定义:载流直导体在磁场中某点所受的作用力F 与导体中的电流I 和导体在磁场中的有效长度l 乘积的比值,叫做该点的磁场强度,用符号B 表示。

2.表达式:B=3.单位:特斯拉,简称特,用符号T 表示。

1m 的直导体,通入1A 的电流,垂直磁场方向放置时所受的力为1N ,则该点的磁感应强度为1T 。

4.方向:该点磁感应线的切线发现,即小磁针在该点静止时N 极的指向。

5.注意:磁场中不同的点,其B 的大小和方向不一定相同;而某一确定的点,其B 的大小和方向是完全确定的。

磁场与电磁感应理论教学教案

磁场与电磁感应理论教学教案
布置作业
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完成课后习题,巩固所学知识
阅读相关章节,理解磁场与电磁感应的基本概念和原理
查阅相关资料,了解磁场与电磁感应在实际生活中的应用
撰写学习心得,总结学习收获和体会
教学评估与反馈
6
课堂表现评估
学生参与度:观察学生是否积极参与课堂讨论和实验
理解程度:通过提问和作业了解学生对磁场与电磁感应理论的理解程度
教学方法
4
讲授法
讲解原理:详细讲解磁场与电磁感应的理论知识
互动提问:鼓励学生提问,解答学生的疑惑
实验演示:通过实验演示,让学生更直观地了解磁场与电磁感应现象
举例说明:通过实例说明理论在实际生活中的应用
实验法
实验目的:通过实验加深学生对磁场与电磁感应理论的理解
实验器材:磁铁、线圈、电源、测量仪器等
实验步骤:按照实验要求进行实验操作,记录数据
实验结果分析:根据实验数据,分析磁场与电磁感应的关系,得出结论
讨论法
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讨论方式:分组讨论,每组选派代表发言
讨论主题:磁场与电磁感应理论
讨论内容:磁场的定义、性质、电磁感应现象、电磁感应定律等
讨论目的:加深学生对磁场与电磁感应理论的理解,提高学生的思维能力和表达能力。
案例分析法
选取典型案例:选择与磁场和电磁感应理论相关的实际案例
归纳总结:引导学生总结案例中的知识点和规律
拓展应用:引导学生将案例中的知识和技能应用到实际问题中
分析案例:引导学生分析案例中的物理现象和原理
教学步骤
5
导入新课
讲解电磁感应在生活中的应用,如电磁炉、变压器等

电工基础第四章磁场与电磁感应教(学)案

电工基础第四章磁场与电磁感应教(学)案

第四章磁场和电磁感应第一节电流的磁效应一、磁场1.磁场:磁体周由存在的一种特殊的物质叫磁场。

磁体间的相互作用力是通过磁场传送的。

磁体间的相互作用力称为磁场力,同斜磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。

2.磁场的性质:磁场具有力的性质和能量性质。

3.磁场方向:在磁场中某点放一个可自由转动的小磁针,它N极所指的方向即为该点的磁场方向。

二、磁感线1 .磁感线在磁场中画一系列曲线,使曲线上每一点的切线方向都与该点的磁场方向相同,这些曲线称为磁感线。

如图所示。

2 .特点(1)磁感线的切线方向表示磁场方向,貝疏密程度表示磁场的强弱。

(2)磁感线是闭合曲线,在磁体外部,磁感线由N极出来,绕到S极:在磁体部,磁感线的方向由S极指向N极。

(3)任意两条磁感线不相交。

说明:磁感线是为研究问题方便人为引入的假想曲线,实际上并不存在。

图5-2所示为条形磁铁的磁感线的形状。

3.匀强磁场在磁场中某一区域,若磁场的大小方向都相同,这部分磁场称为匀强磁场。

匀强磁场的磁感线是一系列疏密均匀、相互平行的直线。

三、电流的磁场1.电流的磁场直线电流所产生的磁场方向可用安川怎则来判屯方法是:用右手握住导线,让拇指指向电流方向,四指所指的方向就是磁感线的环绕方向。

环形电流的磁场方向也可用安培泄则来判左,方法是:让右手弯曲的四指和环形电流方向一致,伸直的拇指所指的方向就是导线环中心轴线上的磁感线方向。

螺线管通电后.磁场方向仍可用安培左则来判左:用右手握住螺线管,四指指向电流的方向,拇指所指的就是螺线管部的磁感线方向。

2.电流的磁效应电流的周用存在磁场的现象称为电淤的磁效应。

电流的磁效应揭示了磁现象的电本质。

第二节磁场的主要物理量—、磁感应强度磁场中垂直于磁场方向的通电直导线,所受的磁场力F与电流/和导线长度I的乘积〃的比值叫做通电直导线所在处的磁感应强度即B上II磁感应强度是描述磁场强弱和方向的物理量。

磁感应强度是一个矢量,它的方向即为该点的磁场方向。

第四章磁场与电磁感应教案

第四章磁场与电磁感应教案

§4-1 磁场(一)教案教学过程:第四章磁场与电磁感应复习旧课:串联和并联电路及特点讲授新课:磁场安全教育3分钟,注意天气变化,预防感冒。

§4-1 磁场(一)一、磁场与磁感线1、磁体:具有磁性的物体。

包括俩大类。

(1)永久磁铁,在正常情况下能长期保留磁性。

(2)电磁铁。

2、磁极:磁铁两端磁性最强的部分叫磁极3、磁场:磁极周围空间存在着一种特殊的物质(1)磁场的方向。

规定——小磁针在磁场中某点的北极(N)极的指向为该点的磁场方向。

4. 磁力线:也叫磁感线,形象的描述磁场的大小和方向。

是假想的互不交叉的闭合曲线,在磁体外部是N极指向S极,在磁体内部是S极指向N极。

5、磁力线的特点(1) 磁感线的切线方向表示磁场方向,其疏密程度表示磁场的强弱。

(2) 磁感线是闭合曲线,在磁体外部,磁感线由N极出来,绕到S极;在磁体内部,磁感线的方向由S极指向N极。

(3) 任意两条磁感线不相交。

说明:磁感线是为研究问题方便人为引入的假想曲线,实际上并不存在。

作业,巩固与练习1 。

§4-1 磁场(二)教案教学课题磁场教学目标1、掌握电流产生磁场的右手螺旋定则;2、会用右手螺旋定则判断磁场的方向教学重点右手螺旋定则教学难点磁场方向的判断教学后记教学过程:§4-1 磁场(二)复习旧课:磁场、磁感线讲授新课:电流的磁场安全教育3分钟,过马路注意安全。

二.电流的磁场1. 通电直导线周围的磁场通电导体周围要产生磁场,磁场的方向与电流的方向有关。

右手螺旋定则1:(判定通电直导线磁场方向)右手握住导体,伸直大拇指,大拇指指向电流方向,弯曲四指所指方向即为磁力线方向。

电流方向的符号表示,规定:×表示流进. 表示流出以上方向的符号规定同样适合磁场的方向2. 环形电流的磁场○环形电流磁场的磁感线:是一些围绕环形导线的闭合曲线,在环形导线的中心轴线上,磁感线和环形导线的平面垂直(图4)。

○环形电流的方向跟中心轴线上的磁感线方向之间的关系也可以用安培定则来判定:让右手弯曲的四指和和环形电流的方向一致,伸直的大拇指所指的方向就是环形导线中心轴线上磁感线的方向.3. 通电线圈的磁场右手螺旋定则2:(判定通电线圈磁场方向)右手握住导体,让弯曲的四指方向与电流方向一致,大拇指所指方向就是线圈内磁力线的方向。

中专电工基础教案 第四章 磁与电磁感应

中专电工基础教案 第四章   磁与电磁感应

第四章磁与电磁感应4.1 磁感应强度和磁通一、磁体与磁感线提问一:同学们在初中的学习中都理解到了哪些关于磁体、磁场的学问啊?答:归纳明确根本概念:某些物体具有吸引铁、镍、钴等物质的性质叫磁性。

具有磁性的物体叫磁体。

常见的磁体有条形磁铁、马蹄形磁铁和针形磁铁。

磁铁两端的磁性最强,磁性最强的地方叫磁极。

分别是南极,用S表示;北极,用N表示。

1、磁场提问二:两个磁体互相接近时,它们之间的作用遵循什么规律?答:同名磁极互相排挤,异名磁极互相吸引。

提问三:磁体之间的互相作用是怎样发生的?答:磁体之间的互相作用是同过磁场发生的。

提问四:只有磁铁可以产生磁场吗?答:电流也可以产生磁场。

明确概念:磁极之间的作用力是通过磁极四周的磁场传递的。

在磁力作用的空间,有一种特别的物质叫磁场。

学生探讨:电荷之间的互相作用是通过电场;磁体之间的互相作用是通过磁场。

电场和磁场一样都是一种物质。

2、磁感线设问:电场分布可以用电力线来描绘,那么磁场如何描绘呢?视察: 如图1条形磁铁四周小磁针静止时N极所指的方向是不同的.图1说明: 磁场中各点有不同的磁场方向.设问: 磁场中各点的磁场方向如何断定呢?将一个小磁针放在磁场中某一点,小磁针静止时,北极N所指的方向,就是该点的磁场方向.设问: 如何形象地描写磁场中各点的磁场方向?正像电场中可以利用电力线来形象地描写各点的电场方向一样,在磁场中可以利用磁感线来形象地描写各点的磁场方向.磁感线:是在磁场中画出一些有方向的曲线,在这些曲线上,每点的曲线方向,亦即该点的切线方向都有跟该点的磁场方向一样.图2 条形磁铁磁场分布磁感线的特性:(1)磁场的强弱可用磁感线的疏密表示,磁感线密的地方磁场强;疏的地方磁场弱。

(2)在磁铁外部,磁感线从N极到S极;在磁铁内部,磁感线从S极到N 极。

磁感线是闭合曲线。

(3)磁感线不相交。

二、电流的磁效应通电导体的四周存在磁场,这种现象叫电流的磁效应。

磁场方向确定于电流方向,可以用右手螺旋定则来推断。

磁场与电磁感应物理教案

磁场与电磁感应物理教案

磁场与电磁感应物理教案一、教案目标通过本课的学习,学生应能够:1. 理解磁场和电磁感应的基本概念;2. 掌握磁场的特性和表示方法;3. 理解电磁感应现象的原理和应用;4. 运用电磁感应的知识解决相关问题。

二、教学内容1. 磁场的定义和特性;2. 磁场的表示方法;3. 电磁感应现象的原理;4. 麦克斯韦方程组;5. 电磁感应的应用。

三、教学步骤第一步:导入(时间:10分钟)1. 引入磁场的概念,让学生了解磁铁的吸引和排斥现象;2. 通过实验展示磁铁与铁钉的相互作用,引导学生思考磁场的存在。

第二步:磁场的特性和表示(时间:15分钟)1. 介绍磁场的定义和特性,包括磁力线、磁力场等概念;2. 演示磁力线的实验,让学生观察磁力线的形状和特点;3. 讲解磁力线与磁场强度的关系,并解释磁力线的表示方法。

第三步:电磁感应的原理(时间:20分钟)1. 引入电磁感应现象,通过实验展示通过磁场感应电流的过程;2. 讲解法拉第电磁感应定律的原理和公式,引导学生理解感应电动势的产生;3. 介绍楞次定律的原理和应用,解释自感和互感的概念。

第四步:麦克斯韦方程组(时间:20分钟)1. 介绍麦克斯韦方程组的概念和重要性,引导学生理解电磁场的本质;2. 解释麦克斯韦方程组的物理意义和数学表达;3. 通过例题让学生掌握麦克斯韦方程组的使用方法。

第五步:电磁感应的应用(时间:25分钟)1. 介绍电磁感应的应用领域,如电动机、发电机等;2. 讲解电动机的工作原理,引导学生理解电磁感应在电动机中的应用;3. 展示发电机的实验,让学生了解电磁感应在发电中的作用。

四、教学方法1. 示范法:通过实验演示磁铁的吸引和排斥现象,引发学生的兴趣;2. 探究法:通过实验和讨论,引导学生自主发现磁场和电磁感应的规律;3. 组合法:结合理论讲解和实验演示,提高学生对知识的理解和掌握能力;4. 解决问题法:通过解答例题和讨论问题,培养学生运用电磁感应知识解决实际问题的能力。

磁场与电磁感应物理科目教案

磁场与电磁感应物理科目教案

磁场与电磁感应物理科目教案磁场与电磁感应教案教学目标:1. 理解磁场和电磁感应的基本概念;2. 熟悉与磁场和电磁感应相关的物理定律和公式;3. 能够应用所学知识解决与磁场和电磁感应相关的问题。

教学内容:1. 磁场的基本性质1.1 磁性物质与磁性特性的关系1.2 磁场的定义与表示方法1.3 磁感强度的概念与测量方法1.4 磁场线与磁场的方向2. 磁场的产生与变化2.1 定电流产生的磁场2.2 直导线、螺线管和电流环磁场的研究2.3 磁场的叠加定律2.4 磁场的变化与电磁感应的关系3. 电磁感应定律3.1 法拉第电磁感应定律的表达式及物理意义3.2 楞次定律的理解与应用3.3 磁通量的概念与计算方法3.4 磁场变化对电磁感应的影响4. 发电机与电动机的工作原理4.1 发电机的基本结构和工作原理4.2 电动机的基本结构和工作原理4.3 电磁感应在发电机与电动机中的应用4.4 发电机和电动机的参数与性能教学方法:1. 教师讲授通过板书、实例等方式向学生讲解磁场与电磁感应的基本概念、原理及相关的公式和定律。

2. 实验探究进行与磁场与电磁感应有关的实验,让学生通过实际操作来观察和探究相关现象和规律。

3. 讨论与互动引导学生分组讨论,合作解决磁场与电磁感应的问题,鼓励学生积极提问和回答。

4. 案例分析提供一些实际应用案例,让学生应用所学知识解决实际问题,培养分析和解决问题的能力。

教学资源:1. 教学用具磁铁、铁磁材料、螺线管、直导线等实验器材;计算器、电流表、磁感应强度计等测量仪器。

2. 教学媒体投影仪、计算机等多媒体设备。

教学过程:1. 导入(5分钟)向学生介绍磁场与电磁感应的普遍存在,并激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解(30分钟)2.1 讲解磁场的基本性质,并通过示意图进行说明。

2.2 介绍磁场的产生与变化规律,说明与电磁感应的关系。

2.3 讲解法拉第电磁感应定律及楞次定律的表达式及物理意义。

3. 实验探究(30分钟)3.1 进行与磁场与电磁感应相关的实验,如通过电流产生磁场、螺线管中的磁感强度等实验。

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第四章磁场和电磁感应第一节电流的磁效应一、磁场1.磁场:磁体周围存在的一种特殊的物质叫磁场。

磁体间的相互作用力是通过磁场传送的。

磁体间的相互作用力称为磁场力,同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。

2.磁场的性质:磁场具有力的性质和能量性质。

3.磁场方向:在磁场中某点放一个可自由转动的小磁针,它N极所指的方向即为该点的磁场方向。

二、磁感线1.磁感线在磁场中画一系列曲线,使曲线上每一点的切线方向都与该点的磁场方向相同,这些曲线称为磁感线。

如图所示。

条形磁铁的磁感线磁感线2.特点(1) 磁感线的切线方向表示磁场方向,其疏密程度表示磁场的强弱。

(2) 磁感线是闭合曲线,在磁体外部,磁感线由N极出来,绕到S极;在磁体内部,磁感线的方向由S极指向N极。

(3) 任意两条磁感线不相交。

说明:磁感线是为研究问题方便人为引入的假想曲线,实际上并不存在。

图5-2所示为条形磁铁的磁感线的形状。

3.匀强磁场在磁场中某一区域,若磁场的大小方向都相同,这部分磁场称为匀强磁场。

匀强磁场的磁感线是一系列疏密均匀、相互平行的直线。

三、电流的磁场1.电流的磁场直线电流所产生的磁场方向可用安培定则来判定,方法是:用右手握住导线,让拇指指向电流方向,四指所指的方向就是磁感线的环绕方向。

环形电流的磁场方向也可用安培定则来判定,方法是:让右手弯曲的四指和环形电流方向一致,伸直的拇指所指的方向就是导线环中心轴线上的磁感线方向。

螺线管通电后,磁场方向仍可用安培定则来判定:用右手握住螺线管,四指指向电流的方向,拇指所指的就是螺线管内部的磁感线方向。

2.电流的磁效应电流的周围存在磁场的现象称为电流的磁效应。

电流的磁效应揭示了磁现象的电本质。

第二节 磁场的主要物理量一、磁感应强度磁场中垂直于磁场方向的通电直导线,所受的磁场力F 与电流I 和导线长度l 的乘积Il 的比值叫做通电直导线所在处的磁感应强度B 。

即IlF B =磁感应强度是描述磁场强弱和方向的物理量。

磁感应强度是一个矢量,它的方向即为该点的磁场方向。

在国际单位制中,磁感应强度的单位是:特斯拉(T)。

用磁感线可形象的描述磁感应强度B 的大小,B 较大的地方,磁场较强,磁感线较密;B 较小的地方,磁场较弱,磁感线较稀;磁感线的切线方向即为该点磁感应强度B 的方向。

匀强磁场中各点的磁感应强度大小和方向均相同。

二、磁通在磁感应强度为B 的匀强磁场中取一个与磁场方向垂直,面积为S 的平面,则B 与S 的乘积,叫做穿过这个平面的磁通量 ,简称磁通。

即= BS磁通的国际单位是韦伯(Wb)。

由磁通的定义式,可得SB Φ=即磁感应强度B 可看作是通过单位面积的磁通,因此磁感应强度B 也常叫做磁通密度,并用Wb/m 2作单位。

三、磁导率1.磁导率磁场中各点的磁感应强度B 的大小不仅与产生磁场的电流和导体有关,还与磁场内媒介质(又叫做磁介质)的导磁性质有关。

在磁场中放入磁介质时,介质的磁感应强度B 将发生变化,磁介质对磁场的影响程度取决于它本身的导磁性能。

物质导磁性能的强弱用磁导率 来表示。

的单位是:亨利/米(H/m)。

不同的物质磁导率不同。

在相同的条件下, 值越大,磁感应强度B 越大,磁场越强; 值越小,磁感应强度B 越小,磁场越弱。

真空中的磁导率是一个常数,用表示= 4 107H/m2.相对磁导率 r为便于对各种物质的导磁性能进行比较,以真空磁导率 0为基准,将其他物质的磁导率 与比较,其比值叫相对磁导率,用r表示,即r μμμ=根据相对磁导率 r 的大小,可将物质分为三类:(1) 顺磁性物质:r 略大于1,如空气、氧、锡、铝、铅等物质都是顺磁性物质。

在磁场中放置顺磁性物质,磁感应强度B 略有增加。

(2) 反磁性物质: r 略小于1,如氢、铜、石墨、银、锌等物质都是反磁性物质,又叫做抗磁性物质。

在磁场中放置反磁性物质,磁感应强度B 略有减小。

(3) 铁磁性物质: r >> 1,且不是常数,如铁、钢、铸铁、镍、钴等物质都是铁磁性物质。

在磁场中放入铁磁性物质,可使磁感应强度B 增加几千甚至几万倍。

几种常用铁磁性物质的相对磁导率材 料相对磁导率材 料相对磁导率钴未经退火的铸铁 已经退火的铸铁 镍174 240 620 1120已经退火的铁 变压器钢片在真空中熔化的电解铁 镍铁合金7000 7500 12 950 60 000四、磁场强度在各向同性的媒介质中,某点的磁感应强度B 与磁导率 之比称为该点的磁场强度,记做H 。

即HH B BH r 0μμμμ===磁场强度H 也是矢量,其方向与磁感应强度B 同向,国际单位是:安培/米(A/m)。

必须注意:磁场中各点的磁场强度H 的大小只与产生磁场的电流I 的大小和导体的形状有关,与磁介质的性质无关。

第三节 磁场对电流的作用力一、磁场对直线电流的作用力1.安培力的大小磁场对放在其中的通电直导线有力的作用,这个力称为安培力。

(1) 当电流I 的方向与磁感应强度B 垂直时,导线受安培力最大,根据磁感应强度IlF B =可得BIl F =(2) 当电流I 的方向与磁感应强度B 平行时,导线不受安培力作用。

(3) 如图,当电流I 的方向与磁感应强度B 之间有一定夹角时,可将B 分解为两个互相垂直的分量:一个与电流I 平行的分量,B 1 = Bcos ;另一个与电流I垂直的分量,B 2 = B sin 。

B 1对电流没有力的作用,磁场对电流的作用力是由B 2产生的。

因此,磁场对直线电流的作用力为θsin 2BIl Il B F ==当 = 90时,安培力F 最大;当 = 0时,安培力F = 0。

2.单位磁场对直线电流的作用力磁场对通电矩形线圈的作用力矩公式中各物理量的单位均采用用国际单位制:安培力F的单位用牛顿(N);电流I的单位用安培(A);长度l的单位用米(m);磁感应强度B的单位用特斯拉(T)。

3.左手定则安培力F的方向可用左手定则判断:伸出左手,使拇指跟其他四指垂直,并都跟手掌在一个平面内,让磁感线穿入手心,四指指向电流方向,大拇指所指的方向即为通电直导线在磁场中所受安培力的方向。

由左手定则可知:F⊥B,F⊥I,即F垂直于B、I所决定的平面。

二、磁场对通电线圈的作用力矩将一矩形线圈abcd放在匀强磁场中,如图5-4所示,线圈的顶边ad和底边bc所受的磁场力F ad、F bc大小相等,方向相反,在一条直线上,彼此平衡;而作用在线圈两个侧边ab和cd上的磁场力F ab、F cd虽然大小相等,方向相反,但不在一条直线上,产生了力矩,称为磁力矩。

这个力矩使线圈绕OO转动,转动过程中,随着线圈平面与磁感线之间夹角的改变,力臂在改变,磁力矩也在改变。

当线圈平面与磁感线平行时,力臂最大,线圈受磁力矩最大;当线圈平面与磁感线垂直时,力臂为零,线圈受磁力矩也为零。

电流表就是根据上述原理工作的。

三、电流表工作原理1.结构电流表的结构如图所示。

在一个很强的蹄形磁铁的两极间有一个固定的圆柱形铁心,铁心外套有一个可以绕轴转动的铝框,铝框上绕有线圈,铝框的转轴上装有两个螺旋弹簧和一个指针,线圈两端分别接在这两个螺旋弹簧上,被测电流就是经过这两个弹簧流入线圈的。

2.工作原理如图所示,蹄形磁铁和铁心间的磁场是均匀地辐向分布,这样,不论通电线圈转到什么方向,它的平面都跟磁感线平行。

因此,线圈受到的偏转磁力矩M 1就不随偏角而改变。

通电线圈所受的的磁力矩M 1的大小与电流I 成正比,即M 1 = k 1I式中k 1为比例系数。

线圈偏转使弹簧扭紧或扭松,于是弹簧产生一个阻碍线圈偏转的力矩M 2,线圈偏转的角度越大,弹簧的力矩也越大,M 2与偏转角 成正比,即M 2 = k 2式中k 2为比例系数。

当M 1、M 2平衡时,线圈就停在某一偏角上,固定在转轴上的指针也转过同样的偏角,指到刻度盘的某一刻度。

比较上述两个力矩,因为M 1 = M 2,所以k 1I = k 2,即kI I k k ==21θ 即测量时偏转角度与所测量的电流成正比。

这就是电流表的工作原理。

这种利用永久性磁铁来使通电线圈偏转达到测量目的的仪表称为磁电式仪表。

3.磁电式仪表的特点(1) 刻度均匀,灵敏度高,准确度高。

(2) 负载能力差,价格较昂贵。

(3) 给电流表串联一个阻值很大的分压电阻,就可改装成量程较大的电压表;并联一个阻值很小的分流电阻,就可改装成量程较大的电流表;欧姆表也是由电流表改装的。

电流表的结构磁电式电表的磁场第四节 铁磁性物质一、铁磁性物质的磁化1.磁化本来不具备磁性的物质,由于受磁场的作用而具有了磁性的现象称为该物质被磁化。

只有铁磁性物质才能被磁化。

2.被磁化的原因(1) 内因:铁磁性物质是由许多被称为磁畴的磁性小区域组成的,每一个磁畴相当于一个小磁铁。

(2) 外因:有外磁场的作用。

如图所示,当无外磁场作用时,磁畴排列杂乱无章,磁性相互抵消,对外不显磁性;如图所示,当有外磁场作用时,磁畴将沿着磁场方向作取向排列,形成附加磁场,使磁场显著加强。

有些铁磁性物质在撤去磁场后,磁畴的一部分或大部分仍然保持取向一致,对外仍显磁性,即成为永久磁铁。

3.不同的铁磁性物质,磁化后的磁性不同。

4.铁磁性物质被磁化的性能,被广泛地应用于电子和电气设备中,如变压器、继电器、电机等。

二、磁化曲线1.磁化曲线的定义磁化曲线是用来描述铁磁性物质的磁化特性的。

铁磁性物质的磁感应强度B随磁场强铁磁性物质的磁化度H变化的曲线,称为磁化曲线,也叫B—H曲线。

2.磁化曲线的测定图 (a)是测量磁化曲线装置的示意图,(b)是根据测量值做出的磁化曲线。

由图5-8(b)可以看出,B与H的关系是非线性的,即HB=μ不是常数。

3.分析(1) 0 ~ 1段:曲线上升缓慢,这是由于磁畴的惯性,当H从零开始增加时,B增加缓慢,称为起始磁化段。

(2) 1 ~ 2段:随着H的增大,B几乎直线上升,这是由于磁畴在外磁场作用下,大部分都趋向H方向,B增加很快,曲线很陡,称为直线段。

(3) 2 ~ 3段:随着H的增加,B的上升又缓慢了,这是由于大部分磁畴方向已转向H 方向,随着H的增加只有少数磁畴继续转向,B增加变慢。

(4) 3点以后:到达3点以后,磁畴几乎全部转到了外磁场方向,再增大H值,B也几乎不再增加,曲线变得平坦,称为饱和段,此时的磁感应强度叫饱和磁感应强度。

不同的铁磁性物质,B的饱和值不同,对同一种材料,B的饱和值是一定的。

电机和变压器,通常工作在曲线的2 ~ 3段,即接近饱和的地方。

4.磁化曲线的意义在磁化曲线中,已知H值就可查出对应的B值。

因此,在计算介质中的磁场问题时,磁化曲线是一个很重要的依据。

磁化曲线的测定图给出了几种不同铁磁性物质的磁化曲线,从曲线上可看出,在相同的磁场强度H 下,硅钢片的B 值最大,铸铁的B 值最小,说明硅钢片的导磁性能比铸铁要好得多。

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