部编版五年级上册第四单元作文指导
部编版五年级语文上册第四单元《习作：二十年后的家乡》说课稿及反思
部编版五年级语文上册第四单元《习作：二十年后的家乡》说课稿及反思一. 教材分析《习作：二十年后的家乡》是部编版五年级语文上册第四单元的一篇作文。
这篇作文要求学生以二十年后的家乡为题材，发挥想象，写一篇富有创意的作文。
通过这篇作文，让学生学会如何运用想象和联想，运用生动的描绘和细腻的情感，表达出对家乡的热爱和期待。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用文字表达自己的思想和感受。
但是，对于如何运用想象和联想，如何进行创意写作，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生如何进行想象和联想，如何将心中的家乡通过文字表达出来。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确二十年后的家乡的主题，学会如何运用想象和联想进行创意写作。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、交流，学会如何描绘家乡的变化和自己的感受。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对家乡的热爱和期待，提高学生的写作兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生如何进行想象和联想，如何将心中的家乡通过文字表达出来。
2.教学难点：如何让学生运用生动的描绘和细腻的情感，表达出对家乡的热爱和期待。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体展示家乡的图片，引导学生观察和思考；通过小组讨论，激发学生的想象和联想。
六. 说教学过程1.导入：引导学生回忆家乡的过去，激发学生对家乡的热爱之情。
2.展示家乡的图片，让学生观察和思考家乡的变化。
3.引导学生进行想象和联想，思考二十年后的家乡会是什么样子。
4.学生进行小组讨论，分享自己的想象和联想。
5.学生进行习作，将心中的家乡通过文字表达出来。
6.学生互评、自评，教师进行点评和指导。
7.总结本次习作的要点，鼓励学生继续进行创意写作。
七. 说板书设计板书设计如下：二十年后的家乡•想象与联想•描绘与情感•热爱与期待八. 说教学评价教学评价主要从学生的习作、课堂表现和小组合作等方面进行。
部编版五年级语文上册第四单元《习作：二十年后的家长》说课稿(共1课时)
部编版五年级语文上册第四单元《习作：二十年后的家长》说课稿（共1课时）一. 教材分析《习作：二十年后的家长》是部编版五年级语文上册第四单元的一篇作文。
本单元的主题是“二十年后的家乡”，旨在引导学生发挥想象力，预测未来，激发他们对未来生活的向往和对家乡的热爱。
这篇作文要求学生以二十年后的家长身份，给现在的自己写一封信，描述二十年后的家乡变化和自己的生活状态，以此培养学生的想象力、创新能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的想象力，但对未来的预测能力和创新思维还需培养。
他们在写作方面，已经掌握了基本的写作技巧，但作文中的想象力和创新意识相对较弱。
因此，在教学过程中，需要引导学生发挥想象力，预测未来，并将这种想象力融入作文中。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能明确作文要求，掌握写信的基本格式，学会在作文中发挥想象力，预测未来。
2.过程与方法目标：通过讨论、分享，培养学生与他人合作、交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对未来的向往，培养他们对家乡的热爱，增强责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生发挥想象力，预测未来，并将这种想象力融入作文中。
2.教学难点：如何在作文中合理安排内容，使作文具有创新性和吸引力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讨论法、分享法、启发式教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入（5分钟）：通过展示一组关于未来世界的图片，引导学生谈论自己对未来的想象，激发学生的兴趣。
2.讨论（10分钟）：让学生分组讨论，预测二十年后的家乡会发生哪些变化，自己的家长会有怎样的生活状态。
3.分享（5分钟）：每组选取一名代表，分享本组讨论的成果。
4.写作指导（10分钟）：引导学生明确作文要求，讲解写信的基本格式，提醒学生在作文中注重想象力和创新。
5.写作（15分钟）：学生根据讨论和分享的内容，动手写信。
6.展示与评价（5分钟）：选取部分学生的作文进行展示，全班同学共同评价，给予鼓励和建议。
部编版五年级语文上册第四单元《习作：二十年后的家乡》教学设计及反思
部编版五年级语文上册第四单元《习作：二十年后的家乡》教学设计及反思一. 教材分析《习作：二十年后的家乡》是部编版五年级语文上册第四单元的一篇作文。
通过本次作文，让学生发挥想象，预测二十年后的家乡会发生哪些变化，培养学生对家乡的热爱之情。
教材以二十年后的家乡为题材，既贴近学生的生活，又富有时代感，激发学生的创作热情。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的写作能力，对家乡有了一定的认识和感情。
但部分学生对未来的想象较为模糊，不知如何下笔。
因此，在教学过程中，教师需引导学生发挥想象，帮助学生明确写作方向。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够发挥想象，预测二十年后的家乡变化，学会用流畅的语言表达自己的观点。
2.过程与方法：通过观察、讨论、想象等方法，培养学生对家乡的热爱之情，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关注家乡发展，树立爱家乡、为家乡做贡献的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够发挥想象，预测二十年后的家乡变化，并用流畅的语言表达出来。
2.教学难点：如何引导学生明确写作方向，激发学生的创作热情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入想象情境，激发学生对家乡的热爱之情。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观点，培养学生的团队协作能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，帮助学生明确写作方向。
六. 教学准备1.课件：家乡风景图片、音乐等。
2.纸笔：学生写作所需。
3.参考资料：有关家乡变化的新闻、文章等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示家乡的风景图片，让学生说说自己对家乡的认识。
接着，播放一首家乡的歌曲，唤起学生对家乡的美好回忆。
最后，引导学生思考：二十年后的家乡会发生哪些变化？2.呈现（10分钟）展示一些有关家乡变化的新闻、文章等参考资料，让学生了解家乡近年来的发展。
同时，引导学生关注新闻中的关键词，如“科技创新”、“绿色发展”等，为接下来的写作提供素材。
新人教版部编本五年级上册语文第4单元 习作 教案
习作：二十年后的家乡本次习作的主题是“二十年后的家乡”。
首先明确写作方向和类型，这是一篇指向明确的想象作文，从家乡对一个人的成长意义的角度着手，创设了穿越时空的习作情境，拉长了时间线，激发学生对家乡巨变展开想象的愿望和热爱之情，要求学生联系生活实际，从现实体验出发，大胆想象二十年后家乡是什么样子的。
习作提示要求学生大胆想象二十年后的家乡会发生什么巨变，“巨变”即要求学生展开想象的翅膀，要大胆想象家乡可能发生的巨大变化，拓展思维。
例如“环境的变化，工作、生活的变化”，旨在帮助学生打开思路。
本次习作的重点是能按编写的习作提纲，分段叙述，把重点部分写具体。
教材提供了一个习作提纲的范例，包括题目、开头、中间、结尾四个部分，意为通过列习作提纲的方式明确怎样写，学生可以按照这四个部分列提纲。
通过列习作提纲来引领思路，梳理内容要点，然后辅助作文。
习作提纲相当于给作文搭建了一个大框架，按照构思和行文顺序辅助内容填入，避免遗漏素材，使思路清晰，表达有条理，文章也更有层次。
在列提纲时，要列出对习作有用的内容，用关键词或简单的句子写大意，再在文中分段叙述，把重点部分写具体。
习作完后，要求跟同学互换习作，根据提出的建议进行修改，使在欣赏他人作品的同时提高修改习作的能力。
1．关注家乡生活，根据习作要求大胆想象二十年后家乡的巨大变化。
2．学习列习作提纲，分段叙述，注意详略得当。
3．用具体的人、事、景、物按一定顺序把家乡的巨大变化写具体，培养热爱家乡和向往未来家乡发展的情感。
4．与同学互换习作，能根据同学的建议修改习作。
1．用具体的人、事、景、物按一定顺序把家乡的巨大变化写出来。
2．学习列习作提纲，分段叙述，注意详略得当。
1．创设情景，激发兴趣首先引导学生审题，地点是“家乡”，时间是“二十年后”，即是对家乡未来的想象和展望。
习作要求学生大胆想象二十年后的家乡，但由于小学生受认知经验和社会阅历的影响，对家乡的现实状况可能关注不够，难以展开对二十年后的家乡的想象，此时需要教师创设情境，引导学生想象。
部编人教版五年级上册语文 第四单元习作 教学课件
批阅范例
开门见山，点明二十年 后来到家乡。
具体 描述 家乡 环境 的变 化。
第十一页，共十六页。
反问句，引出母校的 变化之大。
第十二页，共十六页。
过渡自然，引出餐 厅的变化。
总结 全文 ，表 达美 好愿 望。
第十三页，共十六页。
总评：本文想象丰富，思路清晰，对二十年
后学校的变化，进行了详细的描述。过渡自然， 语句连贯，表现了小作者对家乡的美好祝愿。
可以针对自己所居住环境，周围人的生活状况，自 己所知道的最新科技领域入手，确定写作范围，展开大 胆想象。
第八页，共十六页。
2.拓展思维。 在合理想象的基础上，思考如何使自己的想象更丰满 ，力求多角度展现自己的想象。
第九页，共十六页。
3.列出写作提纲。
写什么，写哪些内容，如何分段展现，把这些列成 提纲。
第三页，共十六页。
2.明确写作内容。
细读写作要求，确定自己写作的内容。可以从环 境的变化，人们的工作，生活变化等角度，选择自己 的习作内容。
第四页，共十六页。
想象作文要在真实生活的 基础上，合理想象，而不是胡 编乱造。
第五页，共十六页。
习作内容
本次习作是以“二十年后的家 乡”为题，写一篇想象作文。写出
啊，故乡！过了二十年，你变了。我爱您，我出生的地方，成 长的地方！
第十六页，共十六页。
家乡的巨变。如环境、人们的工作 、生活等方面有什么变化二十年后家乡环境、工作、生活等方面的 巨大变化。 2.梳理场景或事件，仿照例子列习作提纲。 3.按照提纲，分段叙述。 4.提出互相修改的意见，认真修改。
第七页，共十六页。
习作指导 1.确定具体写作内容。
第十五页，共十六页。
部编版五年级语文上册第四单元《习作四：二十年后的家乡》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第四单元《习作四：二十年后的家乡》教案（集体备课）一. 教材分析《二十年后的家乡》这篇作文要求学生发挥想象，预测和描绘家乡二十年后的变化。
教材以二十年后的家乡为话题，旨在培养学生的想象力和创新意识，同时让学生在习作中运用学到的写作方法。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的想象力和创新意识，但部分学生在表达时仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用生动、具体的语言描绘家乡的变化，同时鼓励他们发挥想象，创作出富有创意的作文。
三. 教学目标1.让学生发挥想象，预测和描绘家乡二十年后的变化。
2.引导学生运用学到的写作方法，提高写作能力。
3.培养学生的创新意识和表达能力。
四. 教学重难点1.发挥想象，描绘家乡的变化。
2.运用生动、具体的语言表达。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生发挥想象，预测家乡的变化。
2.示范法：教师示范作文，让学生模仿和借鉴。
3.讨论法：学生分组讨论，分享彼此的看法和想法。
4.修改法：学生互相批改，提高作文质量。
六. 教学准备1.教师示范作文。
2.学生习作样本。
3.作文评价标准。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆家乡的现状，然后提问：“二十年后的家乡会发生哪些变化？”让学生发挥想象，预测未来家乡的模样。
2.呈现（10分钟）教师展示示范作文，让学生阅读并思考：“这篇作文是通过哪些具体的事例来描绘家乡的变化的？”引导学生关注作文的结构和表达方法。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对家乡未来变化的看法。
教师巡回指导，引导学生运用生动、具体的语言表达。
4.巩固（10分钟）学生根据讨论的结果，开始动手写作。
教师个别辅导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。
5.拓展（10分钟）学生互相批改作文，提出修改意见。
教师总结学生的优点和不足，进行讲评。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调发挥想象、运用生动语言的重要性。
2024年部编版五年级语文上册教案第四单元习作：二十年后的家乡 教案
二十年后的家乡1.根据习作要求大胆想象。
2.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。
课件。
一、谈话导入，激发兴趣教师：同学们，老师带来了一组图片，下面我们一起来欣赏一下。
（出示课件2）看了这组图片，你们有什么感受？学生交流感受。
教师：我们发现二十年的时光，景在变，人在变。
瞧，我们身边的高楼大厦越来越多，人们身上的衣服越来越漂亮。
二十年前手机、电脑还很少，可是现在基本都普及了。
二十年的变化真大呀！那么二十年后，我们的家乡又会变成什么样子呢？今天，就让我们展开想象，以“二十年后的家乡”为题目，写一篇作文吧！（板书：二十年后的家乡）设计意图：图片导入，能激发学生的学习兴趣，有利于引导学生走进习作教学。
二、指导审题，明确习作要求1.指导审题。
（1）根据题目，我们可以看出这是一篇什么性质的作文。
（板书：想象作文）（2）关于想象作文，你觉得我们应该注意什么呢？学生交流、总结。
（出示课件3）①要在现实的基础上大胆想象。
②要融入感情，想象合理。
无论怎样的文章，离开了感情，都会缺乏生气和真实感。
（3）明确写作要求。
（出示课件4）①大胆想象。
②通过列提纲，引领思路，梳理素材，辅助成文。
设计意图：指导学生审题，让学生在审题的过程中明白写作意图，明确写作要求，提高学生的习作能力。
2.同学们说得很好。
那么，作文中应该写些什么呢？（板书：写什么）学生交流、总结：我们可以从景物、建筑、人、交通工具、空气质量、环境卫生、通信方式等方面描写二十年后家乡的变化。
三、组织材料，书写变化1.二十年后家乡的变化会有哪些？对这些变化，你有怎样的感情？（板书：写变化，融入感情）（1）二十年后家乡的变化：街道—商场—广场—公园—河流—家—家人。
（2）二十年后与亲人团聚的场面：其乐融融、欢聚一堂、天伦之乐。
（3）二十年后与同学聚会的场面：久别重逢、高朋满座、觥筹交错。
2.学生组织材料，并汇报自己的材料。
（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，并做出合理的评价。
部编版五年级语文上册第四单元《习作：二十年后的家乡》教案及反思(教案)
部编版五年级语文上册第四单元《习作：二十年后的家乡》教案及反思（教案）一. 教材分析《习作：二十年后的家乡》是部编版五年级语文上册第四单元的一篇作文。
本节课主要让学生通过想象，描绘出二十年后的家乡景象，表达对家乡的热爱之情。
教材内容贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣和创作欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，掌握了基本的写作方法和技巧。
但是，部分学生在写作过程中，仍然存在思路不清晰、语言表达不够准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确写作思路，帮助学生运用恰当的语言表达自己的观点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和想象，描绘出二十年后的家乡景象，表达对家乡的热爱之情。
2.过程与方法：学生能够在教师的指导下，运用恰当的写作方法，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到家乡的变化，增强对家乡的热爱之情。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生明确写作思路，帮助学生运用恰当的语言表达自己的观点。
2.教学难点：如何引导学生发挥想象，描绘出二十年后的家乡景象。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生明确写作思路。
2.示范法：教师通过示范写作，让学生了解并模仿写作方法。
3.讨论法：学生之间相互交流、讨论，分享写作经验和心得。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，编写教案，准备教学课件。
2.学生准备：提前观察家乡的变化，收集相关资料，为写作做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回忆家乡的过去，激发学生对家乡的热爱之情。
如：“请大家回忆一下，我们的家乡过去是什么样的？请大家谈谈自己的感受。
”2.呈现（10分钟）教师展示二十年后的家乡图片或视频，让学生直观地感受家乡的变化。
同时，教师引导学生发挥想象，思考二十年后的家乡会是什么样的。
3.操练（10分钟）教师示范写作，边写边解释写作方法。
如：如何开头、如何描绘景象、如何表达情感等。
部编版五年级语文上册第四单元《习作：二十年后的家乡》教学课件
6. 文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
价 7. 语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
8. 符合本次作文要求：
标 ① 写出的是家乡。
② 写出了多个方面的变化。
准 ③ 使用了对比手法。 ④ 能抒发自己的感情。
评改范例
下面是《二十年后的家乡》评改前的段落， 读一读，看看有什么问题。
返乡的飞机刚一落地，就看见爸爸乘着太阳能汽车来迎接我。在 回家的路上，感觉这时的空气让人神清气爽。喜鹊们三五成群地围在 一起“唧唧喳喳”地叫着！
离开果园，我怀着激动的心情来到了我的母校。现在的 孩子们都背着智能书包，书包旁有三个按钮——红按钮、绿按 钮和紫按钮。
如果你渴了，只要按红按钮，书包就会自动给你水喝；如果你 需要作业，只要按绿按钮，书包就会把作业全部放在你的桌子 上；如果下雨了，只要你按紫按钮，书包就会自动为你打伞， 可方便了。更令我惊讶的是，学校竟还有感应电梯，只要你走 到它面 前，它就会自动打开，感应你要去的地方，将你送去目 的地。
对上文内
这是我曾经生活了很多年的北京吗？没有了雾霾，空 容作总结，总 气清新；没有了堵车，你想到哪就立刻到哪儿；没有环境 写家乡的变化。 污染，到处是花香、溪流；甚至连学校的每一层楼上都有 了花园！
这是真的北京吗？是我魂牵梦绕的北京吗？是的， 她就是美丽的北京城，二十年后，她如此美丽。我爱 北京！我爱我的家乡！
后 主体
学校里的环境也变得非常美丽了
的
美丽的家乡让我惊叹
家
乡
结尾 表达对家乡的热爱之情。
二
开头 二十年后的某一天，我从国外回到了家乡。
十
年 后
主体
家里各种现代化科技的应用。 学校教室里现代科技的变化。
部编版五年级上册各单元习作例文汇总及评析
部编版五年级上册各单元习作例文汇总及评析第一单元：“我的心爱之物”1.想想你的心爱之物是什么，写写它是什么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物。
2.围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。
我的心爱之物——仙人掌我家院子里种了一棵仙人掌，它满身是刺，一不小心就会被刺到，可讨厌了。
（1)不久，仙人掌头顶悄悄地长出了一个翠绿色的小球，上面长满了短短的，软软的茎。
仙人掌就像长了一个绿色的小花球，十分可爱，我渐渐对它产生了好感。
(2)有件事让我对仙人掌滋生了敬佩之情。
那是两个多月以前，我不幸染上了腮腺炎，一边脸肿了起来，像极了旺仔小馒头。
没办法，我只好请假在家治病。
医生给我开了很多药，但是吃了都没有效果，没几天，我的脸越来越肿，都变成了难看的阴阳脸了，真像个丑八怪，羞得我都不敢出门。
后来，妈妈又打听到仙人掌可以治疗腮腺炎，就割下一片仙人掌，除去外皮，贴在肿的地方。
哈！凉丝丝的，可舒服了。
（3）接下来几天，我每天早晚贴一次，奇怪，我的腮腺炎竟然慢慢好了。
仙人掌真神奇，它太可爱了。
仙人掌一般生长在沙漠地区，特别耐旱，还能储存水。
据说有种巨柱仙人掌可以储存超过一吨的水。
有的仙人掌的嫩茎可食用，有的茎肉还是制作蜜饯的好原料。
还有的仙人掌果实味道酸甜可口，可以酿酒或做果干……别看仙人掌普普通通，满身带刺，甚至有些难看，它可全身都是宝，我可是越来越喜欢仙人掌了。
（4）批注:(1)文章开头不写喜爱写“讨厌”，故意设置悬念。
(2)“小花球”外形,用比喻句，形象生动。
(3)一步步按事情发展顺序，描写出仙人掌对治好“我”的腮腺炎起到的作用。
(4)总结全文，表达赞美与喜爱之情。
总评：这篇文章，作者描写自己的心爱之物，构思别具一格，先由“讨厌”再到渐渐“有好感”，进而在仙人掌治好“我”腮腺炎后的“可爱”，最后表达自己的“喜爱”之情。
在仙人掌的成长和自己与仙人掌相处过程中，一步步有顺序地写出了自己的心爱之物，表达出自己的情感变化过程。
最新部编人教版小学五年级语文上册第四单元习作《语文园地》教案及反思
最新部编人教版小学五年级语文上册第四单元习作《语文园地》教案及反思【教学目标】1.能总结借助资料对理解内容和体会情感的作用。
2.能围绕如何通过朗读表达课文的情感展开交流。
3.能辨别词语的感情色彩并恰当运用。
4.体会顿号的用法,并能正确使用。
5.了解古诗硬笔书写的两种行款,并能正确书写。
6.背诵与国家兴衰有关的成语。
【教学重难点】1.能围绕如何通过朗读表达课文的情感展开交流。
2.理解词语的意思,能灵活运用。
3.体会顿号的用法并能正确使用。
4.背诵与国家兴衰有关的成语。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、交流平台。
1.激趣提问,导入话题。
导语:同学们,我们在学习课文时会接触到一些相关的背景资料,这些资料有什么作用呢?为什么有的同学读书很好听,而有的同学读书像念经?根源在哪里呢?想知道原因,想解除苦恼,就认真学习今天的内容。
相信经过今天的讨论交流,你们一定会取得进步。
2.以课文为例,教导方法。
(1)要能通过查找资料来了解背景,深入理解文章内容。
明确:我们这里所说的资料包括时代背景、社会背景、人物历史背景等。
它们能帮助我们更全面地了解课文内容,更准确地把握人物的精神品质,更深入地体会人物的情感。
这些资料可以是课文本身所反映出的背景材料,也可以是通过各种途径(如查阅报刊、网络搜索等)搜集来的。
灵活运用多种资料,能激发我们深入探索知识的兴趣。
如本单元《示儿》中,了解作者陆游一生致力于抗金斗争,一直希望能收复中原,却频遇挫折的个人经历,就能更真切地体会诗人爱国情怀的深沉、热烈以及对收复中原的坚定信心。
又如《小岛》中,了解关于我国海疆的知识以及海疆战士的生活,就能更全面地把握文中将军的复杂情感。
(2)可以通过调整语速、语调和节奏来表达课文的感情。
明确:语速是指朗读语流的快慢,应根据作品内容的变化而变换。
通常,说明叙述的内容、紧张急剧的形势、激动难抑的心情,用较快的语速表达;抒情议论的内容、幽静严肃的环境、平静坦然或沉痛的心情,用较慢的语速表达。
部编版语文五年级上册第四单元《习作：二十年后的家乡》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文五年级上册第四单元《习作：二十年后的家乡》教学设计活动意图说明：创设情景，激发学生的学习兴趣。
并且能让学生带着这个任务完成习作的学习。
环节二：现实对比，打开思路1.看图表2.小组讨论后交流：生1：有的道路并没有通到家，而且路不好走生2：有时候买生活用品还不是很方便，要去很远的街上生3：……并完成表格中的“现在的家乡”一列3.想象交流二十年后家乡的变化：生1：同学们读书都不背课本了，用的全都是3D技术的投影书本生2：村村道路都通到了家家户户，而且马路又宽又平整生3：村村都有小卖部，快递站，快递1.师：二十年后的家乡到底会是什么样的呢？有人说：想象不出来，或者不知该怎样去想象……别急，其实，我们可以从家乡现在的情况得到启发。
出示图表：2.我们要想象二十年后家乡的情景，就必须对现在家乡的情况有所了解。
下面请同学们在小组内交流各自家乡现在的情况。
要求：①选择自己熟悉的或感兴趣的两三个方面进行交流，也可全部交流。
②小组选派一名同学做汇报，其他成员补充。
③全班交流,完成表格第二列“现在的家乡”。
呈现在表格里3.师：通过刚才的交流，相信大家都对自己家乡现在的情况有了一定的了解。
那么，经过二十年的发展，我们的家乡在现有的基础上又有怎样的变化呢？学生能够流畅地表达出当前家乡的现状，并根据对比，想象出以后家乡的样子。
第四单元《习作：二十年后的家乡》作业设计课题二十年后的家乡课型新授课时第一课时学习目标1.运用大胆合理的想象，描写出家乡的巨变。
2.编写习作提纲，分段叙述，把重点部分写具体。
3.激发学生热爱家乡和祖国的情感。
作业目标1.能大胆想象，说出家乡各方面的巨变。
（学习目标1）2.能编写习作提纲，分段叙述，把重点部分写具体。
（学习目标2）3.能在习作中表达自己热爱家乡、祖国的情感。
（学习目标3）作业设计学习目标匹配陈述习作：二十年后的家乡家乡是一个人的出生地，也是每个人成长的地方。
二十年后我们的家乡会是什么样的呢？让我们来一次时空穿越，到二十年后的家乡去看一看。
部编版语文五年级上册第4单元同步作文：二十年后的家乡-写作指导+范文赏析+病文升格(学生版)
习作：二十年后的家乡1.根据习作要求大胆想象。
2.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。
3.能根据同学的建议修改习作。
审清要求每个人都有自己的家乡，那是我们成长的地方。
二十年后我们的家乡会是什么样的呢？让我们来一次时空穿越，到二十年后的家乡去看一看。
首先要大胆想象，二十年后的家乡会发生什么巨变，如，环境有什么变化？人们的工作、生活有什么变化？然后参考下面的例子，把想象到的场景或者事件梳理一下，列一个习作提纲，明确自己要写什么，从哪些方面来写。
习作提纲题目二十年后的家乡开头穿越到二十年后，看到了我的家乡。
中间1.环境的变化：河水清澈，绿树成荫。
2.工作的变化：机器人在照料着果园。
3.生活的变化：遇到老同学开着3D打印的汽车去郊游。
结尾表达我对二十年后家乡生活的向往之情。
按照自己编写的习作提纲，分段叙述，把重点部分写具体。
写完后，跟同学互换习作，提出修改建议，再根据同学的建议认真修改习作。
审清重点关键词：①家乡②二十年后①家乡是什么？就是你出生的地方，你每天生活的城市或者乡村。
②是在“二十年后”这个特定时间限定下进行的大胆而又合理的想象。
拟题思路1.“二十年后的家乡”既是本单元的习作主题，也可以作为习作题目。
2.可以根据自己习作的主要内容或选材角度来拟题目，如“家乡变了”“家乡巨变”“家乡的变化”“二十年后的街市”“未来家乡一日游”“二十年后的家乡小学”等。
写作思路✒1.明确要求本次习作首先要抓住限定词“二十年后”，这表明本次习作是想象作文；其次要明确写作的对象－家乡。
同学们首先要大胆想象，二十年后的家乡会发生什么巨变，如环境有什么变化？人们的工作、生活有什么变化？……想象与亲人、同学重逢的情景，表达出对家乡的热爱之情。
✒2.围绕中心，巧用方法紧紧围绕习作的中心，可采用倒叙的方法或梦游的形式等，把自己想象为一个成年人，写二十年后回故乡的所见、所闻、所感。
由此引出事件、人物等，寄托自己的美好理想。
部编版语文五年级上册各单元大作文指导及习作例文
语文五年级上册各单元大作文指导及习作例文看！向我们走来的那位高高瘦瘦的老师。
就是他，他是老师中最吸引眼球的焦点人物。
我们从来没有见过表情如此丰富的老师。
“叮铃铃！……”上课铃响了。
语文老师面带笑容，捧着书本走了进来，只见他黑发中还藏着几缕白发，身穿一件蓝白相间的T恤衫和一条牛仔裤，看起来精神抖擞。
五、好结尾叶老师真幽默，我希望一直做她的学生。
唉，一不小心就中了老师的“作文计”，但那次写作我却得心应手。
老师，你的“心机”让我快乐，我愿掉进您的“陷阱”。
习作例文一：“漫画”老师我们学校有很多老师，但在我心里，美术老师是最有意思的一位。
记得今年春季运动会，老师们要比赛跑步，我们的美术老师也参赛了！比赛的枪声一响，其他老师都迅速冲了出去，可是我们美术老师就像电视里的熊二：别人胳膊前后甩，他是左右摇；别人的身体向前倾，他是向后仰。
最可笑的是他跑起来时，身上的肉上下颤动不停，啤酒肚子挺出老远。
我们一看他那可爱的样子，都忍不住在旁边呐喊：“老师加油，老师加油……”他一听，便伸出他那胖乎乎、肉嘟嘟的小手，有节奏地向我们挥舞，脸上一直笑眯眯的，就像一个伟大人物来接见我们似的……我的美术老师不仅憨态可掬，讲课还特别生动有趣。
有一次上美术课，一上课他就和我们说：“同学们，我给你们展示一下我的技能，一个零，我能加一笔变成别的东西，零变鹅卵石，鹅卵石变棒棒糖，棒棒糖变牌子，牌子变小人，你们看好不好看？”我们看着老师画的小人没有五官，哈哈大笑，老师看了也笑了。
这就是我们的美术老师，是不是特别有意思？习作例文二：“漫画”老师我今年四年级了，四年来，有许多老师教过我，但是其中三年级的语文习作例文一：缩写《孟姜女哭长城》秦朝时，有一个非常美丽的女子叫孟姜女。
有一天，孟姜女在自家后花园救了一个叫范喜良的书生。
范喜良自幼读书，满腹经纶，为人忠厚老实。
孟姜女的父母觉得这个书生人很不错，就决定将自己的女儿嫁给他。
孟姜女的父母择了一个良辰吉日就让他们俩拜堂成亲了。
【新部编版】五年级上册语文第四单元：习作：二十年后的家乡教案
讲课课题二十年后的家乡课型习作 1 课时时间1. 指引学生依据本单元课文的写法, 环绕二十年后的家乡进行写作。
教课目标2.勇敢想象二十年后家村夫、事、景、物的巨大变化 , 学惯用人、事、景、物表达对家乡的热爱、之情。
3.用详细的人、事、景、物按必定的次序把家乡的巨大变化写详细。
培育热爱家乡的感情。
4.学习编写习作纲要 , 在表达中做到详略适当。
教课要点教课勇敢想象二十年后家村夫、事、景、物的巨大变化,学惯用人、事、景、物表达对家乡的热爱、之情。
用详细的人、事、景、物按必定的次序把家乡的巨大变化写详细。
培育热爱家乡的感情。
难点学习编写习作纲要 , 在表达中做到详略适当。
教具课件。
准备教课方案设计企图一、讲话导入 , 激发兴趣师：同学们 , 老师带来一组图片【设计企图：用图片, 我们一同来欣导入的方式导入 , 能激发赏。
（课件出示 1）出示二十年前民居、交通、景（）分学生兴趣 , 并有益于色等和二十年后的对照。
钟看了这组图片 , 你有什么感觉？指引进入本课教生沟通感觉。
学。
】师：我们发现 , 二十年的光阴 , 景在变 , 人在变。
瞧,我们身旁的楼房愈来愈高 , 人们身上的衣服愈来愈美丽。
二十年前手机、电脑还极少 , 但是此刻基本都普及了。
二十年的变化真大呀！那么二十年后 , 我们的家乡又会变为什么样子呢？今日 , 我们就以“二十年后的家乡”为主题 , 写一篇习作。
板书：二十年后的家乡二、指导审题 , 明确习作要求。
（课件出示 3）1. 指导审题【设计企图：指引学（1）依据题目 , 我们能够看出这是一篇什么性生从审题下手 , 让学质的习作？生在审题的过程中板书：想象习作理解写作企图 , 在此（2）对于想象习作 , 你感觉我们应当注意什么基础上明确写作要新课求, 这样有的放矢 , 呢？教课生沟通、总结（课件出示 4）能提升学生的习作（）A 第一在现实的基础上勇敢发挥想象。
能力。
】分钟B要融入感情 , 合理想象。
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习作提纲 题目：二十年后的家乡 开头：穿越到二十年后，看到了我的家乡 中间：
1.环境的变化：河水清澈，绿树成荫。 2.工作的变化：机器人在照料着果园。 3.生活的变化：遇到老同学开着 3D 打印的汽车去郊游。 结尾：表达我对二十年后家乡生活的向往之情。
我相信，随着时代的变化，家乡也会不断变化，但唯一不变的是我对它的热爱。。
佳作评点
小作者主要抓住环境和科技两方面描写了二十年后的家乡，展现了家乡的变化，表达了小作者对 家乡的热爱之情。本文按照踪迹的变化来写小作者回家乡的所见所闻，条理分明，让人一目了然。
二十年后的家乡 “悠悠天宇旷，切切故乡情。”凝望空中明月的我，此时愈加思念家乡。一切准备就绪，我就要 回到我的家乡——湖北。 汽车踏上了家乡的土地。啊！这是哪？难道是我走错地方了吗？那昔日弯弯曲曲的小路，变成了 平坦、宽阔的马路；那一间间矮小的屋子，已变成一幢幢豪华的大别墅；还有那小路，栽满了许多茂 盛的大树和颜色各异的小花。刚下车的我四处张望，忽然，一个熟悉的声音在我耳边响起：“是小悦 吗？”我回头一看，原来是姐姐！我赶快跑过去，拉着姐姐的手，迟迟不肯松开。姐姐说：“你看， 我怕你找不到家门，这不是来接你了吗？”我听完，笑了笑，说：“这是我日思夜想的地方，会找不 到家门吗？” 走着走着，我们来到了一栋别墅面前。“终于到家了！”姐姐说道。啊！我们家已经变得这么漂 亮了！要不是姐姐来接我，我还真找不到家门呢！我不禁惊叹起来。随后，我们一家人其乐融融地一 起吃了饭。 已经二十年没有回家乡了，这里早已物是人非，时间悄悄从指缝中溜走，甚至还来不及回想，我 们便匆匆忙忙踏上下一段人生旅途。唉，水还是家乡的甜，花还是家乡的美呀！我决定了，要搬家， 不！是回家！
部编版·五年级上册习作
天才在于积累 点滴成就卓越
部编版五年级上册第四单元作文指导 ——二十年后的家乡
家乡是一个人的出生地，也是每个人成长的地方。二十年后我们的家乡会是什么样的呢？让我们 来一次时空穿越，到二十年后的家乡去看一看。
首先要大胆想象，二十年后的家乡会发生什么巨变，如，环境有什么变化？人们的工作、生活有 什么变化？……
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部编版·五年级上册习作
天才在于积累 点滴成就卓越
懒羊羊陪你读佳作
二十年后的家乡 有一句古诗：“明月有情应识我，年年相见在他乡。”时间过得飞快，转眼间，二十年过去了， 家乡发生了什么事情，会有怎样的变化？趁这几天公司放假，我决定回家乡看一看。 我坐在出租车上，心里想着：家乡到底有没有变呢？正想着，就听见司机说：“到了！到了！” 我赶紧下了车，满心欢喜地往家赶。 我没走几步，就看到了许多变化。以前的田野，如今变成了游乐场，里面有很多先进好玩的游乐 设施；以前那脏脏的、全是垃圾的池塘，现在干净了许多，像一块镜子一样，在阳光的照耀下，还可 以看见湖面在闪闪发光；以前窄小的马路，现在变得平坦又宽敞，五六辆轿车并排开过去都不觉得拥 挤；以前那些碍眼的大石头，现在被人们刻成了漂亮的石雕；以前矮小的平房，如今都变成了高楼大 厦…… 再往前走，就走到了学校。之前尘土飞扬的操场跑道，现在都变成了塑胶的了。之前的教室又小 又闷，现在的教室都安装了空调，还非常宽敞，几十个人在里面上课，也不觉得挤。现在的课桌和椅 子都是智能的，想要从桌子里面拿什么书的时候，不用自己拿，只要说一声，书就会自动摆到桌子 上。之前是老师给学生上课，现在有些课程都变成了机器人在上课，老师也不用那么辛苦啦！ 我刚出校门，就看到了李奶奶。以前她的生活很困难，现在则住在漂亮宽敞的房子里，人也精神 也很多，看来是过上了好日子了，脸上洋溢着幸福的笑容。 逛了一大圈时间也不早了，我也该回公司了。坐在车上，我依依不舍地望着家乡远去，打心底希 望这里的科技更加发达，人们都能过上更好的日子！
按照自己编写的习作提纲，分段叙述，把重点部分写具体。
写回到家乡的重逢场面 与好朋友久别重逢 与家人团聚的场面
写家乡各方面的变化 房屋、道路的变化 家乡伙伴的变化
二十年 后的家
乡
写回乡路上的见闻 偶遇老乡谈起家乡的变化 坐车时看到的家乡风景变化
写家乡的某处景观 当年的学校 当年的公园
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部编版·五年级上册习作
在写二十年后的家乡时，除了要大胆想象二十年后人、事、景、物的变化之外，我们还要将想象 到的场景或事情梳理一下，按照标题、开头、中间、结尾的顺序列出提纲，明确一下自己要写什么， 应该从哪些方面来写。
示例：
题目：二十年后的家乡 开头：二十年后要回家乡做一个项目，我回到了家乡。 中间：
1.清洁工的变化：环保机器人，代替了清洁工。 2.环境的变化：臭水沟变为清澈见底的小河，脏水塘变成美丽的水上公园。 3.房子的变化：又旧又土的砖混房子变成了一栋栋的小别墅。 结尾：表达对二十年后家乡生活的热爱之情。
我乘坐我发明的新型光速飞船向我的家乡——山东省淄博市沂源县飞去。 不知家乡现在发展的怎么样了？我的家人是否平安？我这样想着，心情格外激动。不一会儿，飞 船安全地降落在我的家乡。 “哇！这是我的家乡吗？”我简直不敢相信自己的眼睛。因为我的家乡以前可没这么干净，路边 多多少少有些垃圾。而现在，路边、花坛等都被清洁机器人打扫得干干净净，一尘不染。我想，回来 应该买点东西吧。便向超市走去。到了超市，我就惊呆了，不知怎么购物。问了机器人顾问才知道， 原来，你只需要站在超市门口，说出你想要的东西，便会有一个机器人把你所需要的东西送过来并收 费。效率真快啊！ 买完东西，我迅速向家走去。我的家也变了，看不出半点原来的样子，门上安装了辨认指纹系 统，窗户也变成了变色玻璃。家里的电器全成了语音遥控系统，只要你想要做的事，只要口语，即可 完成。如：电灯，只要说开灯，灯就亮了。电视，只要说要看的电视频道就可以看了。更神奇的是空 调，它是根据人的体温自动控制的。家里的工作全由机器人负责，有条不紊，省时省力，好极了。 吃完饭，我向我的母校走去，走进宽阔的大门，大片的绿地和一座十几层的教学楼便展现在我的 眼前。走进一间教室，便看见一个个同学在电脑前做着游戏般的练习。嘿！这可比我们小时候的教学 效率快多了。来到体育馆，只见体育馆里不但各种设施齐全，而且还有游泳池。孩子们的教练都是智 能机器人，技术自然也比以前好的多。 啊！想不到，只经过了二十年，家乡就有了这么大的变化！
底；又或者是曾经的爱哭鬼同学，二十年后成了科学家，等等。 ②可以随便想象吗？ 我会写我的家乡二十年后家家都有豪华多功能房车，车胎都可以变形，生出一对翅膀，随时都可
以在天空中自由飞翔。这样可以吗？ 并不是。你可以大胆想象，但是一定要合情合理，一定要建立在现实基础之上。如此，才能让人
信服。 ✨第二招 梳理想象到的场景或事情，列出写作提纲
佳作评点
文中小作者展开丰富的想象，依次写了二十年后家乡整洁的街道、方便快捷的超市、充满高科技 的家和变化巨大的学校，想象合理，行文有序，写出了家乡二十年后的变化。
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部编版·五年级上册习作
天才在于积累 点滴成就卓越
忽然，从街角走来两个人，这两个人的身影既陌生又熟悉。哦，那是我年迈的父母！我立刻迎了 上去，叫道：“妈妈，爸爸！”我紧紧握住他们的手，泪水顺着脸颊流淌下来……
相聚之后，父母把我带到他们住的地方。我环顾四周，只见一栋栋高楼大厦拔地而起，中间穿插 着许多精致的别墅，他们就住在其中一栋别墅。“好了，进来吧。”母亲输完密码后，门“啪”地开 了。“主人，欢迎回家。”一个机器人女仆冲我们问好。我一进客厅，映入眼帘的是天蓝色的墙和各 式各样的小机器人，“怎么没有房间啊？”我问。父亲不紧不慢地回答：“你这个科学家可要听好 了，这呀，是高科技，只要在墙上摸一摸，电脑就会把你的身份记录下来，然后为你打开你想去的房 间的门。”“哦，原来如此，”我感叹道，“家乡真是越来越先进了啊！”
佳作评点
文章以诗句开头，表达了“我”对家乡的思念之情，为下文的回到家乡做了铺垫。接着，小作者通 过对比，具体细致地描绘了二十年后家乡的变化。文末，小作者表达了自己对于家乡美好的祝愿，感 情真挚，富有感染力。
二十年后的家乡 2039 年，·五年级上册习作
天才在于积累 点滴成就卓越
可爱的小兔子笔筒 光阴似箭，日月如梭，转眼间，二十年过去了，我已经成了一位小有名气的科学家。今天正好是 休息日，我站在窗边，默默地看着窗外正下着的蒙蒙细雨，长长地叹了口气，不禁吟道：“自在飞花 轻似梦，无边丝雨细如愁。”因为工作需要，二十年前我搬到了国外，现在，多年过去了，我的心里 满是乡愁，耳旁时不时传来乡音，眼前总是浮现家乡的种种…… 咦？为何不用我们研究所最新发明的太阳能汽车回一趟家乡呢？我立马起身，开着太阳能汽车出 发了。这种最新发明的太阳能汽车的速度有很多档，我调到最高档的超高速模式，一会儿就回到了家 乡。 家乡的变化真大！原本狭窄肮脏、车子行进非常不便的道路，现在已被修成宽阔的柏油马路了。 路上车水马龙，但一点儿也没有堵车的现象，柏油马路的两边还种满了高大葱郁的行道树。嘿，那是 什么？我被路边一样奇怪的东西吸引住了目光。我下了车，走上去仔细一看，那是一排排类似管道的 东西，上面还蒙着一块网状物。怀着好奇心，我过去问路人。路人满脸笑容地冲我说：“这呀，叫自 动洒水机，用途可大了。下雨时，它可以把雨水储存起来；天晴时，它可以把收集的雨水洒在地上， 使地面变得湿润，还可以浇灌树木、花草。它靠气压驱动，一来节约用水，二来节约用电。”
佳作评点
小作者开篇点题，引出下文；接着通过描写家乡的各种变化，为文章结尾的抒情奠定基础；最后 集中抒发感悟，使文章的主旨得到了升华。文章叙述流畅自然，字里行间情感充沛，实属佳作。
二十年后的家乡
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部编版·五年级上册习作
天才在于积累 点滴成就卓越
2039 年，我已是世界闻名的科学家了。虽然当一名科学家十分光荣，但繁忙的工作使我不能回到 阔别已久的家乡。终于，我迎来了梦寐以求的假期。哈！可以回家乡看看喽！
“故乡的山，故乡的人……”我又听到了那首美丽的歌，它听起来是那么亲切，只因我现在还站 在家乡的土地上，还欣赏着家乡的美景。对着这美丽的家乡，我真不想说再见……