浅谈小班幼儿美术活动的引导策略
幼儿园小小画家：小班美术教学策略
幼儿园小小画家：小班美术教学策略在幼儿园教育中，美术教学一直扮演着重要的角色，帮助孩子们培养创造力、想象力和审美能力。
尤其是在小班，通过合适的教学策略，可以激发孩子们对绘画的兴趣，培养他们的艺术潜能。
【1】创设良好的教学环境在小班美术教学中，创设良好的教学环境是至关重要的。
教室内应该有充足的艺术材料，如彩笔、颜料、纸张、贴纸等，供孩子们自由选择和使用。
教室内的墙面也可以用来展示孩子们的作品，激发他们的创作欲望。
【2】注重情感体验小班孩子的情感体验尤为重要，美术教学也应该注重孩子的情感表达与体验。
老师可以通过引导孩子观察、感知、表达，让他们在绘画中表达自己的情感和想法，促进情感的宣泄与传达。
【3】启发创意思维在小班美术教学中，老师应该注重启发孩子们的创意思维，鼓励他们进行自由创作。
可以通过提供主题、故事、图片等方式，激发孩子们的创作灵感，让他们在绘画中展现自己的想象和创造力。
【4】结合其他学科美术教学不应该与其他学科割裂开来，而是应该与语言、数学等学科结合起来。
通过美术教学，可以帮助孩子们更好地理解和表达其他学科的内容，使学习更加生动和有趣。
我的观点和理解：在小班美术教学中，我认为老师首先应该做好激发孩子兴趣的工作，让他们在轻松愉快的氛围中开始接触绘画。
要注重引导和启发孩子的创意思维，让他们从小就养成良好的艺术修养和创作能力。
要兼顾孩子的情感体验，让他们通过美术作品表达自己的情感和想法。
小班美术教学应该是一个全面、富有趣味和启发性的过程，让孩子们在欢乐中学习、在创作中成长。
这样的教学策略将有助于培养孩子们的综合素养，帮助他们在未来的学习和生活中受益终身。
在小班美术教学中，老师的角色非常重要。
他们应该成为孩子们的艺术引导者，激励者和启发者。
通过引导孩子们发现美、创造美、欣赏美，老师可以培养孩子们的审美情感和艺术修养。
老师需要建立亲和力和信任感。
在小班教学中，孩子们正在适应幼儿园的新环境，因此建立良好的师生关系至关重要。
幼儿园美术活动的指导策略
幼儿园美术活动的指导策略一、引言美术活动在幼儿园教育中占据着重要的地位，不仅可以培养幼儿的艺术素养，还能促进他们的创造力和想象力的发展。
然而，在指导幼儿园美术活动时，我们需要制定一些策略，以确保活动的有效性和教育的实施效果。
二、培养幼儿的兴趣在进行美术活动之前，我们应该先激发幼儿的兴趣。
可以通过向幼儿介绍一些有趣的艺术作品、故事或者实地参观艺术展览来引发他们的兴趣。
同时，我们还可以设置一些有趣的题材，如动物、植物、节日等，让幼儿能够更好地投入到美术创作中。
三、提供多样的材料和工具为了激发幼儿的创造力，我们应该提供多样化的美术材料和工具。
除了常见的画笔、颜料、纸张外，还可以准备一些不同质地的材料，如沙子、贴纸、丝带等，让幼儿在创作过程中能够有更多的选择和尝试。
四、注重过程而非结果在美术活动中，我们要注重培养幼儿的创造力和想象力，而不是追求完美的作品。
因此，在指导幼儿创作时，要强调过程的重要性，让幼儿能够享受到创作的乐趣。
同时，在评价幼儿的作品时，要注重鼓励和肯定他们的努力和创造力，而不是过分关注作品的外观。
五、组织团体活动除了个体创作，团体活动也是培养幼儿合作精神和团队意识的重要途径。
可以组织幼儿一起进行绘画、剪纸、拼贴等活动，让他们能够相互交流、合作和分享，从中培养他们的社交技能和团队合作意识。
六、与其他学科结合美术活动不仅仅是单独的艺术课程，还可以与其他学科进行有机结合，从而提高教育的综合效果。
比如，在进行绘画活动时，可以引导幼儿观察和描绘自然界的事物，培养他们的观察力和表达能力；在进行手工制作时，可以让幼儿学习数学的概念和操作技能，培养他们的动手能力和逻辑思维。
七、展示作品和分享经验美术活动的最终目的是让幼儿能够展示自己的作品和分享自己的经验。
因此，在活动结束后，我们应该给予幼儿展示和分享的机会，让他们能够自豪地展示自己的成果，并借此机会学会欣赏和尊重他人的作品。
八、家园合作我们还需要与家长进行密切的合作，共同关注幼儿的美术发展。
浅谈如何指导小班美术活动
教研管理·教学智慧Selected Paper9月，小班幼儿开始入园，教师组织开展美术活动时，很多小班孩子都不愿意动手画画。
怎样才能让孩子们喜欢上美术活动，使他们的艺术表现水平得到最大限度的提高呢？3~4岁幼儿正处于涂鸦阶段，他们的日常活动主要是游戏，在玩中尝试学习。
我们通过不断研究和实践发现，在幼儿园美术教学活动中，教师应运用游戏的手段，采用多种教学方法，激发幼儿学习的积极性和主动性，使他们养成良好的绘画常规，从而达到美术活动的目的和要求。
一、用游戏的口吻引导幼儿小班幼儿刚刚走出家门，生活自理能力还比较差。
教师要让幼儿形成良好的美术常规，养成认真作业的习惯，从而顺利开展美术教学活动。
因此，教师首先要做的就是利用游戏的口吻引导幼儿，帮助他们认识油画棒、棉签、作业纸、蜡光纸、颜料等工具，掌握材料的基本用法，养成正确的握笔和作画姿势，拥有良好的活动常规。
例如，在引导幼儿认识油画棒时，我运用了故事《快乐的油画棒》，同时为孩子们准备了方便开合的油画棒，贴上幼儿的名字，教他们使用和爱护好自己的绘画工具。
我边示范边用游戏的口吻告诉幼儿：“孩子们，我们要和油画棒宝宝做好朋友哦。
每次画画时，我们要先打开有小蝴蝶的门，再打开有小白兔的门，这样就可以请油画棒宝宝帮忙了。
老师发的作业纸要放在自己的面前，打开的油画棒要放在作业纸的前面。
需要用到哪一颜色的油画棒宝宝，轻轻地一按，该颜色的油画棒宝宝就可以拿出来啦。
作品完成后，我们还要记得把油画棒宝宝送回家哦，先合上有小白兔的门，再合上有小蝴蝶的门，这样油画棒宝宝才能安全又舒服地回去休息。
”根据以往经验，总有一些孩子会对油画棒的包装纸产生好奇，并将其撕掉。
因此，在引导幼儿认识油画棒时，我对他们进行了爱护油画棒的教育，“油画棒宝宝都喜欢穿漂亮的衣服，我们要是把它们的衣服弄坏了，它们会生气的，就不喜欢和我们做好朋友了。
”幼儿年龄较小，教师需要经常对他们进行类似的常规教育。
浅谈小班幼儿美术教学的指导策略
浅谈小班幼儿美术教学的指导策略摘要：美术活动是一种需要手脑并用的操作活动，也是表达自己情绪情感的有效途径，有计划的开展美术活动对孩子们的审美发展有着重要影响。
小班幼儿对新鲜事物十分好奇，喜欢自我发挥，单纯享受整个绘画的过程。
但由于小班幼儿注意力、自控力较差，动作不灵活，绘画目的不明确等原因，他们的绘画水平处于“涂鸦期”，所以小班幼儿的美术教学难度较大。
通过实践我认为可以从激发幼儿美术兴趣，提供多种绘画工具和材料和选择贴近幼儿生活的教学内容等五个方面来指导小班美术教学活动。
关键词：小班幼儿美术教学指导策略幼儿园美术教育是幼儿艺术教育全面发展中不可或缺的一个重要组成部分，幼儿的思想、情感和兴趣，能够使幼儿真正感受和理解真善美，给幼儿美的享受，陶怡幼儿的情操。
喜欢绘画是幼儿的天性，是他们表达行为的第二语言，他们在绘画中能够自然充分、无拘无束地表达自己的思想和内心的情感，表达他们对周围事物的看法和态度，表达他们对艺术的想象和创造。
但由于小班幼儿年龄的特殊性，他们的思维方式依旧停留在随意的涂鸦，漫无目的的自我发挥，帮助他们形成良好的绘画组织习惯，从思维的不清晰到逐步清晰，教师组织好美术教学活动变得困难也极为重要。
我在实践中是通过一下几个方面来指导小班美术教学活动的。
一、提供宽松的心理氛围，激发幼儿对美术活动的兴趣。
宽松的心理氛围可以消除幼儿的胆怯和依赖心理，让幼儿乐意主动地参与到美术活动中，积极地进行探索和思考，养成从事创造性活动的习惯。
教师和蔼的语气和态度，允许幼儿自由表达自己地想法和观点，尊重不同的想法和提问，适当减少规定这些都是给幼儿创造宽松心理氛围的方法。
当然，教师也不是在美术活动中放任自流，不闻不问，而是用活动本身的内容和形式来吸引幼儿的注意力和兴趣，而不是简单粗暴的禁止。
有时在操作环节幼儿会出现自言自语的行为可能是因为手部肌肉发育不成熟，手眼协调能力差，操作动作不足以充分表达内心的想法，需要借助其他多种分析器的协同活动来表达自己的情感。
小班幼儿创意美术活动中教学指导策略的研究
小班幼儿创意美术活动中教学指导策略的研究针对小班幼儿创意美术活动中的教学指导，以下是一些研究出的策略：1. 提供启发性资源：为创意美术活动提供多样化的材料和资源，如绘画用具、彩纸、贴纸、包装盒等，引发幼儿的兴趣和想象力。
还可以展示各种美术作品、插图、照片，以激发幼儿的灵感和创造力。
2. 提供良好的工作环境：创造一个安静、整洁、有序的工作环境，为幼儿提供能够专心投入创作的场所。
教师应提供所需的工具和材料，并确保安全性，同时鼓励幼儿自主选择和管理他们的美术材料。
3. 鼓励自由创作：在美术活动中鼓励幼儿进行自由创作，避免过多的限制和指导。
教师可以提供启示性的话题或主题，激发幼儿的兴趣和想象力，但同时给予他们足够的自由度来表达自己的想法和情感。
4. 引导探索和尝试：教师应充当引导者的角色，鼓励幼儿探索不同的美术材料、技巧和表现方式。
提供展示和示范，并引导幼儿尝试新的技法和风格，以培养他们的创新意识和艺术欣赏能力。
5. 注重过程而非结果：在创意美术活动中，教师应注重幼儿的创作过程而非结果。
鼓励幼儿表达自己的想法和感受，而不仅仅关注最终的作品。
通过询问问题、引导对话和反思，帮助幼儿发展艺术思维和表达能力。
6. 提供合适的展示和分享机会：提供展示和分享作品的机会，例如在教室内或学校的展览中展示幼儿的作品。
这样可以激发幼儿的自信心和自尊心，同时也促进他们之间的交流和合作。
7. 家园合作与家长沟通：与家长合作，分享幼儿在美术活动中的表现和成果。
鼓励家长在家中提供支持和继续美术的机会，推动幼儿的创意美术能力发展。
以上策略可以指导小班幼儿创意美术活动的教学，帮助他们发展想象力、创造力和艺术表达能力。
教师在指导过程中应有足够的耐心和关注，注重个别差异，并充分尊重幼儿的独特性和表达方式。
浅论如何指导小班幼儿美术活动
美术活动对培养幼儿的创造力非常有利,这是由幼儿的年龄特点及幼儿特有的表现力决定的。
但小班初期的幼儿由于心理、生理正处于发育之中,他们的思想境界还处在涂鸦阶段,他们绘画并不是为了描绘某个物体的形状,只是为了绘画过程中体现愉悦感,初入园的幼儿还不习惯于有组织的活动,对绘画是怎样一回事也并不清楚,所以在幼儿美术方面教师应该着重引导和帮助幼儿由不习惯过渡到习惯,由不清楚过渡到清楚,并使之对美术活动产生兴趣,对于幼儿的美术活动应怎样指导呢?
一、选择贴近幼儿生活并带有游戏性的教材
小班的幼儿受其认知发展水平的限制,生活经验较少,他们往往只对日常社会中经常接触的熟悉的和感兴趣的物体有绘画或制作的兴趣。
因此教师在选择小班美术活动教材时应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材。
比如小班幼儿喜欢小动物,我们就可以设计“给小兔喂青草”、“熊猫吹泡泡”、“小鸭游泳”等绘画内容。
还可以选择他们熟悉的人、玩具或食物为题材,如“我帮妈妈绕绒线”、“画气球”、“捏糖葫芦”等等。
同时选择的教材还必须具有游戏性,单调的涂色练习和临摹活动都不是小班幼儿所喜欢的,他们更喜欢在有趣的游戏中学习,所以教师在选择小班幼儿的美术活动教材时一定要注意以上两点。
二、创造适应的美术环境、材料
创设具有可参与性的美术物质环境和可操作性。
幼儿在学习过程中的主动与被动,往往取决于主观能动必的发挥,而主动能动性的发挥又常常与教育环境提供的有利机会和条件有关。
当教师为幼儿提供了丰富有趣的材料时幼儿会为材料而吸引,自然会主动地操作材料,参与到教育活动中去。
2024年小班美术特色活动计划（三篇）
2024年小班美术特色活动计划作为一名专业的美术教师，肩负着引导幼儿从不适应当绘画过渡至习惯绘画，从模糊不清的认识过渡至清晰理解的重要任务。
本学期，我计划通过以下策略，激发幼儿对绘画的热情与兴趣：一、培养幼儿绘画兴趣的具体措施：1. 通过观察与实践相结合的方法，提升幼儿绘画的兴趣：（1）组织幼儿观赏幼儿园墙上的大幅画作，向他们介绍这些作品是老师创作的，同时引导他们观看中大班学生的绘画过程及成果，以激发幼儿对绘画的自信和兴趣。
（2）鼓励幼儿大胆尝试自由绘画，练习手指和手腕的协调动作。
在此过程中，教师应避免对幼儿的绘画内容、题材、形式和技巧提出过高要求，而是应鼓励他们勇于表达，享受绘画的乐趣。
（3）在幼儿经过一段时间的练习后，可以引入游戏化的教学方法，如添画游戏、涂色游戏等，帮助幼儿逐渐形成有意识、有目的的绘画能力。
2. 利用多样化的材料和工具，增强幼儿绘画的乐趣：教师可以引导幼儿使用印章、笔帽、牙膏盖等物品蘸色在纸上盖印；鼓励幼儿使用手指或手掌直接蘸无毒颜料在纸上留下印迹；也可以教授幼儿如何用色彩滴在纸上，并通过吹气或小管吹出不同的纹理；还可以教幼儿使用棉签进行简单的涂染练习。
二、培养幼儿基本线条和简单形体的绘画技能：1. 线条和形体的训练：教师应选择幼儿熟悉和喜爱的事物作为绘画对象，如用点描绘飘落的雪花，用直线描绘绿草，用横竖线描绘梯子等。
在引导幼儿绘制斜线时，可以激发他们的想象力，让他们联想到滑梯、山坡等场景。
为了帮助幼儿掌握画圆的方法，可以教授他们进行悬空练习，待熟练后再过渡到纸上作画。
教师需注意培养幼儿的观察力，引导他们绘画生动、熟悉的事物。
2. 色彩的训练：小班幼儿对色彩有较强的感受力，但往往无法准确命名颜色，也不会正确表现物体的固有色。
因此，在教学过程中，教师应有意识地引导幼儿认识颜色的名称，学习区分相近的色彩，并训练幼儿的涂色技巧，确保色彩不超出轮廓线。
三、实施必要的常规教育：1. 教授幼儿正确的绘画姿势，包括坐姿、执笔姿势以及绘画时的身体姿势，保持手眼之间的适当距离，自然握笔。
幼儿园小班美术教学活动中教师有效引导研究
幼儿园小班美术教学活动中教师有效引导研究幼儿园小班美术教学活动是幼儿教育中非常重要的一项内容，其通过培养幼儿的艺术兴趣和审美能力，促进幼儿身心的健康发展。
作为幼儿园的美术教师，如何有效地引导幼儿参与美术教学活动，是实现教学目标、提高教学质量的关键。
本文将分别从教师的教学策略、教学方法以及创造良好的教学环境三方面进行探讨，解答幼儿园小班美术教学活动中教师有效引导研究的问题。
一、教师的教学策略1.培养幼儿的艺术兴趣在美术教学过程中，教师要注重培养幼儿的艺术兴趣。
可以通过使用多媒体、展示艺术品等方式，让幼儿接触到丰富的艺术内容，激发幼儿的好奇心和兴趣，引导幼儿主动参与美术创作，提高其参与度。
同时，教师应当对幼儿进行正确的鼓励和引导，让幼儿在美术创作中享受乐趣，慢慢地形成良好的艺术习惯。
2.注重幼儿的认知发展幼儿的认知能力处于不断发展的过程中，而美术教学正是一个能够促进幼儿认知发展的重要途径。
教师在美术教学中应注意根据幼儿的认知水平设置适当的课程目标，设计适合幼儿的美术活动及任务，引导幼儿在创作过程中开展观察、分析、比较、归纳等思维活动。
同时，可以通过多角度、多维度的提问，引导幼儿从不同的角度去体验、感受、理解和表达艺术。
3.倡导探究与发现艺术是一个充满探究与发现的领域，而探究和发现的乐趣也是美术创作的核心。
在美术教学中，教师应该倡导幼儿的探究和发现精神，引导幼儿通过观察、实验、手工制作等方式，不断去探究和发现新的艺术元素。
同时，教师应该对幼儿进行正确的带领和引导，保证幼儿在探究和发现过程中不受到任何伤害，养成良好的安全意识。
二、教学方法1.多样化的教学方式在美术教学中，教师可以采用多样化的教学方式，如讲解、示范、互动、问答等方式，从而激发幼儿的学习热情，提高其参与度。
例如，在课堂上教师可以先为幼儿展示一些原创艺术作品，然后引导幼儿探究艺术作品的表现形式以及艺术家创作的灵感来源，通过互动方式培养幼儿的观察能力和思考能力。
幼儿园小班美术活动的指导策略
幼儿园美术活动是孩子感受美和表现美的一种有效途径，同时，也是孩子抒发内心情感的一种独特方式。
各种各样的美术活动，能够让孩子在艺术的氛围中健康快乐地成长。
开展有效的美术活动，要建立在孩子的心理特点和学习特点上，才会更有价值。
小班幼儿年龄小，正处在涂鸦期，在美术活动中，常常以无意注意为主，往往是先做后想，或边做边想。
由于受到手部小肌肉不灵活及认知发展水平的限制，幼儿的美术作品存在着随意性的特点。
对于小班幼儿来说，美术活动应该是激发兴趣、体验快乐的过程。
然而，如何激发他们参与美术活动的兴趣，让其体验到快乐呢？结合新《纲要》中的理念，游戏是幼儿的基本活动，游戏的价值在于幼儿通过游戏实现了认知、情感和人格的发展，它具有顺应幼儿发展的价值，而孩子的天性又是游戏的、好奇的，特别是小班幼儿，他们更喜欢在有趣的游戏中学习，因此，小班美术活动应该以“游戏”的方式，激发孩子的兴趣，真正做到在玩中学。
一、创设游戏情境，激发幼儿兴趣心理学家皮亚杰强调：“儿童是在周围环境的影响下，通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展。
”幼儿天性是好奇的。
因而，凡是新奇的事物、奇特的东西，都会使幼儿产生好奇心，幼儿受好奇心的驱使就会通过游戏活动来学习、成长。
因此，创设一个良好的游戏情境对激发幼儿的兴趣相当重要。
记得，在“大树妈妈找宝宝”的活动中，我先请幼儿在轻松自然的气氛观察、认识树叶的颜色，然后我用树妈妈的口吻着急地说：“我的树叶宝宝不见了，你们帮我找回我的孩子好吗？”听了树妈妈的请求，幼儿很自然地帮树妈妈找了起来，这时，他们只找到了我事先准备好的树叶纸样。
树妈妈又说：“这些可不像我的孩子，我的孩子都穿着漂亮衣服。
它们有的是红红的、有的是黄黄的，还有的是绿绿的，这可怎么办呀？我的孩子找不到了。
”“我们帮树叶宝宝穿上漂亮的衣服吧！”孩子们说。
于是，孩子们选择不同的树叶宝宝，安静地、用心地帮树叶宝宝穿衣服，一笔一笔涂得特别仔细，涂好后送给大树妈妈时说：“我帮你找到孩子了。
幼儿园小班绘画技巧引导方案 幼儿园绘画
幼儿园绘画是幼儿园教育中非常重要的一部分。
通过绘画，幼儿可以培养细致观察、丰富想象、发展创造力和审美情感，所以在幼儿园绘画教学中，引导幼儿掌握一定的绘画技巧是非常重要的。
在小班阶段，幼儿的绘画技巧掌握起来可能还比较困难，所以老师需要有一套科学的引导方案来帮助幼儿进行绘画技巧的学习。
下面将从几个方面提出幼儿园小班绘画技巧引导方案。
一、绘画前的准备在幼儿园的绘画教学中，老师应该提前做好绘画前的准备工作。
首先要保证教室的环境整洁、明亮，给幼儿一个良好的绘画氛围。
老师要提前准备好绘画材料，比如颜料、画笔、绘画纸等，确保幼儿可以方便地进行绘画活动。
老师还要为幼儿提供一些绘画参考资料，比如图片、故事书等，帮助他们产生绘画的灵感和想象。
二、教师的指导在幼儿园小班的绘画教学中，老师的指导是非常关键的。
老师要对幼儿进行绘画技巧的讲解和演示，比如如何握笔、如何选择颜料、如何运用线条等，让幼儿有一个清晰的示范。
老师要及时给予幼儿绘画技巧的指导，比如在幼儿绘画时可以告诉他们如何使用不同粗细的笔刷来表现不同的线条效果，如何运用明暗对比来表现立体感等。
而且，老师还要根据幼儿的绘画情况进行针对性的指导，帮助幼儿解决在绘画过程中遇到的问题，激发他们的绘画兴趣和热情。
三、创设情境在幼儿园的绘画教学中，老师要创设一些情境来引导幼儿进行绘画，帮助他们更好地发挥想象和创造力。
比如可以根据节日或者季节的变化来进行绘画主题的设定，让幼儿通过绘画展现出对节日或者季节的理解和感受。
老师还可以通过讲故事、观察生活中的事物等方式来激发幼儿的绘画灵感，让他们在绘画中发挥自己的想象力和创造力。
四、鼓励表扬在幼儿园的绘画教学中，老师要及时给予幼儿积极的鼓励和肯定，让幼儿对自己的绘画成果感到满意和自豪。
老师可以在幼儿绘画完成后，对他们的绘画作品进行认真的观察和评价，指出作品的优点和亮点，并给予适当的表扬。
这样可以激发幼儿绘画的兴趣和自信心，让他们在绘画中更加投入和认真。
幼儿美术教学的四个策略
幼儿美术教学的四个策略艺术是幼儿园活动的重要组成部分，美术活动又是艺术活动的基本内容。
我们探索出“玩”“赏”“作”“用”四个教学策略，它们适合不同年龄段的幼儿，又能在同一幼儿发展阶段或同一主题中同时运用，帮助幼儿建立完整的感知欣赏与表达创造的审美体系。
1.以“玩”激趣当幼儿接触一种新的工具材料时，“玩”是激发他们使用工具的兴趣、了解工种材料特性的欲望最直接有效的方法。
在小班幼儿刚接触美术活动时，以“玩”为主，引导幼儿自由地与多种工具、材料游戏互动，在互动中获得快乐的体验，同时，通过“赏”与“玩”相结合的方式，激发幼儿感受美、表现美的兴趣。
例如，中班接触中国画时，我们选择吴冠中的《春又至》《燕子》等作品，引导幼儿欣赏，同时运用滴墨、印染、拖线等方法，让幼儿在与宣纸、毛笔互动的过程中感受宣纸的吸水性和软头毛笔的有趣，在玩的过程中感受中国画材料的特性，感知运用的方法，从而爱上这种艺术形式。
2.以“赏”悟美“赏”是指为幼儿创设充分的条件和机会，在大自然、社会文化生活和美术作品中萌发幼儿对美的感受和体验，促使他们内心情感与美术作品所表达的生命运动力的模式达到同构，产生审美愉悦，增强他们对审美感受的敏感性。
走进自然，丰富感受。
大自然是丰富多彩的，它的千姿百态和无穷的变化为幼儿提供了最好的欣赏与观察内容。
可引导幼儿从身边的自然景色开始，如幼儿园中的花、草、树木等植物，小鸟、花猫、鱼等动物，让幼儿每天都发现它们的美与变化。
回归生活，细致观察。
生活处处有美，教师和幼儿共同收集了很多生活材料：日常生活中的花布、旅游门票、宣传海报；根据季节收集围巾、帽子、手套；根据幼儿的爱好收集瓶子、盒子等，从而引导幼儿欣赏美丽的图案、丰富的色彩、优美多姿的造型、和谐合理的构图以及这些因素组成的整体美。
走近大师作品，提升审美。
艺术作品的美比实际生活中的美更集中、更强烈、更理想。
在欣赏作品的选择上，我们从抽象作品逐渐过渡到有具体内容的作品，让幼儿欣赏那些贴近其生活，又比较容易理解的作品，引导幼儿获取相关的艺术信息，唤醒幼儿的美感，提升他们的审美能力。
幼儿园小班美术教学活动中教师指导策略研究
幼儿园小班美术教学活动中教师指导策略研究幼儿园小班美术教学活动中的教师指导策略是指教师在美术教学过程中实施的一系列教学策略，旨在帮助幼儿养成正确的美术学习习惯，培养他们的美术兴趣与创造力，促进幼儿全面发展。
一、按照幼儿认知发展的规律，采用启发式教学策略在幼儿认知发展阶段，幼儿通过实验、探索和发现，逐渐形成个性化的认知理解。
因此，教师在美术教学中应该采取启发式教学策略，引导幼儿从个人经验和存在的问题出发探索表达，并给他们以提示和鼓励。
二、关注幼儿情感体验，情境化教学幼儿美术教学应该紧紧围绕情感体验展开，教师应该关注幼儿情感感受，应该选取与幼儿年龄阶段相适应的主题，注重情境化教学。
比如，在课堂上，教师可以借助色彩、图案等教具，营造一种艺术创造氛围，让幼儿感受到美术学习带来的快乐和乐趣。
三、平衡训练与发散思维在教学中，美术教师应该注重综合平衡，既要让幼儿得到娴熟技能训练，还要发挥幼儿的想象力和创造力，让他们在自主创作的过程中不断发掘个人潜能，激发无限的创意。
四、多元化教学策略在教学过程中，美术教师应该采用多种教学策略，例如：小组合作、角色扮演、游戏等教学形式，根据不同的教学目标和幼儿的学习兴趣，合理选择教学策略，从而满足幼儿多样化的学习需求。
五、创设资源丰富的艺术环境建设有利于创造性思维的艺术环境是保障美术教学成功的关键。
美术教师应该在教学环节中创设丰富的艺术资源环境，例如：在教学活动中加入诉说、广角、创作、举例等技巧，最大限度地促进幼儿在美术学习中的自我表达与思想创新。
六、课程分析与评价课程的分析与评价是对美术教育教学成效的评价和衡量。
教师在课程设计和教学实施过程中应该从教材、教学目标、教学方法和评价手段等方面进行评价，及时发现教学中存在的问题，进行针对性的调整和改进，不断完善美术教学工作。
以上是幼儿园小班美术教学活动中教师指导策略的相关研究。
教师在教学过程中应该紧紧围绕幼儿认知特点，采用多种教学策略，关注幼儿情感体验，不断创设丰富的艺术环境，以期提高美术教学质量和教学效果，为幼儿全面发展奠定美术基础。
幼儿园小班美术教育的策略与方法
幼儿园小班美术教育的策略与方法幼儿园小班美术教育的策略与方法随着社会的进步，图形画在儿童的生活中变得越来越重要。
因此，幼儿园小班美术教育必须优秀，以便将儿童的创造力，想象力和艺术兴趣发挥出来。
本文将介绍小班美术教育的策略和方法。
一、创造舒适的环境在教室里设置舒适的艺术学习环境是小班美术教育的重要一环。
学生需要一个具有艺术感的环境去自由地表达自己的想法，并且感觉到工具和材料等随手可及。
这可以通过一些简单的措施来实现，如：为学生布置艺术展示牆、在教室中装饰贴纸、放置具有多种颜色和形状的纸张、墨水、笔、颜料等等。
二、为孩子们提供自由创作的机会幼儿在艺术方面非常富有想象力，老师应该为他们提供自由创作的机会，而不是将他们的创造能力限制在简单的画面设计上。
这可以实现通过以下方法：1. 提供多个工具来表达自己。
让孩子们有几个可选的绘画工具，让他们自由地观看着每个工具的功能与特点，从而选择他们最喜欢的工具来表达他们的画。
2. 提供图形教程。
画图形不总是易如反掌的，一些学生可能需要额外的帮助。
老师可以提供简短的图形教程，指导学生画出他们想要的图形。
3. 着重于过程而非成果。
在幼儿的艺术教育中，必须着重关注的是这个艺术创作项目的过程而不是结果。
这让学生创造出更多样化、更丰富多彩的作品。
三、提高孩子们的艺术鉴赏力在小班美术教育中，老师可以教育学生如何欣赏画作。
学生可以通过分析画作的线条、颜色和形状来更好地理解艺术作品，这可以开发他们美术绘画方面的思想能力。
因此，老师应该设计一些美术活动，让学生能够像名画家一样做艺术家。
四、结合STEM教育在STEM教育中，科学、技术、工程和数学之间的相互作用受到了重视，而艺术可以与STEM教育相结合。
老师可以将STEM课程与美术课程结合起来。
例如，幼儿可以使用不同颜色的水和颜料进行乳化实验，或是使用水彩笔绘制动态曲线，甚至可以在计算机上开始数字艺术计划。
这种结合STEM教育的方法可以使孩子们更好地理解与应用科学知识，并能在不同领域中进行艺术创作。
幼儿园小班美术活动的指导策略
幼儿园小班美术活动的指导策略幼儿园小班美术活动指导策略随着社会经济的发展和人们对教育的重视，幼儿园的发展也越来越成熟。
其中，美术教育作为一种非常重要的教育方式也逐渐得到广泛的关注。
在小班的孩子们的日常生活中，美术活动更是时时刻刻地影响着他们的成长和发展。
本文将围绕幼儿园小班的美术活动，深入剖析指导策略，从各个方面探究如何更好地指导幼儿园小班的美术活动。
1. 创设丰富多彩的美术活动环境孩子们的生活需要场景的温度，幼儿园小班美术活动需要一个承载基地，在这个场所里，建议配备大量的美术教具并进行分类管理。
比如：水彩、颜料、画笔、色纸、拼贴画等。
这些物品都是根据不同的功能可以分为相应的存储位置，孩子们使用后，也可以将物品归还到相应的位置上去，形成良好的使用习惯。
此外，在活动场地中，还可以添加相应的装饰物，如各种美术作品、海报、图书等。
这样，孩子们就能够身临其境地感受到美术活动的氛围，促进他们的创造力和想象力的发挥。
2. 建立有效的美术活动内容框架针对小班幼儿美术活动，建议在掌握孩子学习水平的基础上，制定科学的内容框架，以便为孩子们带来更有指导性的美术活动。
活动框架可以按照不同的内容划分，如生活中的事物、自然景观、人物形象等，每个独立的内容框架都需要体现对孩子们的启发和教育性。
3. 多元化的教育教学策略给幼儿园小班的美术活动提供更具启发性和教育性的指导，不仅需要优秀的教育资源，还需要更完善的教育教学策略。
关于小班幼儿美术教育，可以根据幼儿的身心发展和认知水平采用多元化的教学策略，例如：a) 采用情境教学。
在美术教育过程中，可以引入情境化的教学方式，如通过色彩、形态和构图等，来对幼儿的情感、心理、认知等进行教育，提高他们对美的敏感性和美的表达能力。
b) 采用游戏化教学。
一个有趣的游戏方式能够更好地刺激幼儿的学习兴趣和积极性，减少应试教育的负担。
比如美术教育可以通过制作模型、拼图或者手工制作等方式，让学生体验手工的乐趣。
浅谈小班幼儿绘画引导策略
浅谈小班幼儿绘画引导策略对从来没有参加过正式绘画活动的新小班孩子来说，拿彩笔在纸上涂画是很开心的事情，可是要在老师的要求下画，却不太容易了。
许多孩子都会希望我代笔或抓着他的手画，于是，我开始在实践中针对孩子下笔难的问题做重点观察是尝试。
一、"听"孩子的画首先老师应该撇开"画的像"的错误观念，对幼儿来说，画画就像大人写日记一样，他们会以自己熟悉的表现手法，用点、线、圆各式图样，"记录"深刻于心中的生活经验，几条简洁的线，代表的是妈妈：纷乱的错误，代表的是弟弟：圆圆的形状，代表的是好吃的饼干。
孩子用这样的"画"来讲述自己的感受和发现。
所以，我们看孩子的画时，并不是看他画得像不像，而是要"听"他画中所表达的东西，并去理解、关心、尊重他所诉说的内容。
在引导涂鸦期的孩子画出心中意象和对生活经验的感受时，您还可在孩子涂画的图样旁加上帮助他们添加一些文字说明。
二、用语言来引导孩子画画当孩子告诉你，他想要画一件事物，却不知该如何表现时，老师应该用"语言"来引导他做画。
例如：孩子想画"大象"，您可先和他一起讨论大象的特征，或给孩子一些有关大象的图片、书籍或碟片，加深孩子的印象，甚至可以要求家长带孩子到动物园去参观等等诸如此类的方法，都能加强孩子对做画内容的表现欲望及构成概念。
然后，鼓励孩子以基本形状---圆形、正方形、三角形，分别做头部、身躯、四肢的描绘。
"想一想，大象的头和长长的鼻子像什么形状？圆形还是长方形？""很好！身体又是什么形状呢？""长方形。
"三、丰富孩子的生活经验丰富孩子的生活经验，更是帮助孩子在艺术天地成长的重要方式。
举例来说，带孩子去动物园、游泳、爬山、旅游…………甚至生活中的吃饭、洗澡、刷牙，睡觉等点点滴滴，都是丰富孩子做画灵感的最佳来源。
小班教案实施策略引导幼儿积极参与美术创作
小班教案实施策略引导幼儿积极参与美术创作教案编写一、引言美术作为幼儿园教育的重要组成部分，对于小班幼儿的发展具有不可忽视的作用。
本教案旨在通过实施策略，引导小班幼儿积极参与美术创作，促进其感知、表达和创造能力的全面发展。
二、教学目标1. 培养幼儿对美术的兴趣和爱好；2. 提高幼儿的美术欣赏能力；3. 培养幼儿的绘画技能和创造力；4. 培养幼儿的合作与交流能力。
三、教学准备1. 绘画工具：彩色铅笔、水彩笔、画笔等；2. 美术素材：大自然景物图片、动物图片等；3. 画板、画纸等绘画材料；4. 音乐播放设备。
四、教学过程1. 创设好的教学环境在教室中设置专门的美术角落，放置绘画工具和素材图片，以吸引幼儿的注意和兴趣。
同时，通过布置幼儿园的美术作品展示区域，激发幼儿对美术的热爱和学习兴趣。
2. 激发幼儿的兴趣通过播放音乐和展示美术作品等形式，引发幼儿对美术的好奇心，并鼓励他们表达自己对作品的看法和感受。
教师可以提出一些开放性问题，引导幼儿进行思考和讨论。
3. 提供多样化的美术体验创造性地设计美术活动，如油画、水彩画、剪纸等，让幼儿体验不同的绘画形式。
通过观察和亲自动手实践，激发幼儿的创造力和想象力。
同时，给予幼儿足够的支持和鼓励，帮助他们克服困难，取得成功。
4. 培养艺术欣赏能力教师可以选择一些经典的美术作品，通过讲解和解读，帮助幼儿理解艺术作品的内涵和表达方式。
同时，鼓励幼儿自己提出问题和思考，培养他们对艺术的独立观点和欣赏能力。
5. 培养合作与交流能力在美术活动中，教师可以组织小组合作作画，鼓励幼儿互相帮助和分享经验。
通过合作活动，培养幼儿的团队合作和交流能力，提高其思维能力和解决问题的能力。
五、教学评价1. 观察幼儿的参与程度和表现，记录幼儿在美术活动中的思维和情感表达；2. 对幼儿的作品进行评价，注重鼓励幼儿的努力和进步，给予积极的反馈和建议；3. 与幼儿进行座谈和交流，了解他们对美术学习的感受和体会。
小班美术活动教案分享：学习如何引导孩子释放创造力
近日，我参加了一场小班美术活动教案分享会，那是一场颇具启发性的经历。
在这场分享会上，我们的讲师以他在小班美术教育方面的丰富经验，向我们分享了如何引导孩子释放创造力的秘诀。
美术教育是一门需要创造力的艺术，尤其是对于小班孩子而言，往往需要在绘画创作中更多地体现出童真。
那如何引导孩子释放出他们的创造力呢？这个问题就成为本次分享会的核心内容。
1. 培养孩子的兴趣一个人的兴趣往往会激发出他无限的创造力，在小班美术教育中我们需要注重培养孩子的兴趣。
我们可以通过介绍大师作品、学习绘画技巧、组织绘画比赛、讲述故事等方法来激励孩子的兴趣，让孩子感受到美术的魅力，从而引导他们释放出创造力。
2. 提供多样化的素材仅仅讲述笔画和色彩是不够的，孩子们需要在真实的素材基础上进行创作。
我们可以提供丰富的素材，例如让孩子亲自去感受自然、观察动物、品味艺术作品等。
这不仅可以让孩子在实际操作中掌握技巧，还能够让孩子感知到美丽的自然、多彩的生活，从而激发出对美的感知和创造力。
3. 提供自创作的机会自由创作是培养孩子创造力的重要途径之一。
在小班美术教育中，我们可以为孩子提供自由创作的机会，不要限制孩子的思想和想法，让孩子自由地发挥自己的天赋和想象力。
我们可以为孩子提供有趣的画板、画纸、颜料等，让孩子在自己的创意和天赋中挥洒自如，发挥出自己的想象力和创造力。
4. 引导孩子多角度思考在绘画创作中，孩子们需要考虑许多与绘画有关的问题，例如情感表达、造型和色彩的组合等。
在小班美术教育中，我们需要引导孩子多角度思考。
我们可以针对不同年龄段的孩子，提出不同的思考问题，让孩子习惯于多角度的思考，让孩子在思考和创作中慢慢培养出自己的个性和风格。
小班美术教育是一个需要创造力的艺术，在教育中我们应该注重引导孩子释放创造力。
以上提到的几点，都是培养孩子创造力的有效途径，我们可以在实际教学中将这些方法贯穿始终，让孩子在创作中发掘自己的天赋和想象力，让孩子在创作中成长。
浅谈幼儿园美术活动指导策略
浅谈幼儿园美术活动指导策略幼儿园美术活动是培养幼儿审美、想象、创造力等综合能力的重要组成部分。
为了让幼儿园美术活动更好地引导幼儿的学习和提高效果，有必要采取更为科学、有效的指导策略。
本文将从幼儿园美术活动的目标、内容、方法等多个方面探讨如何制定更为细致的指导策略。
一、确定目标在制定幼儿园美术活动的指导策略之前，我们需要先确定活动的目标。
幼儿园美术活动的目标，既包括学科知识的学习，也包括对世界的认知和感知，从而在综合能力上得到提高。
因此，需要从幼儿的兴趣、认知水平、学习态度等方面出发，确定合理的指导目标，以便更有针对性地安排和设计美术课程。
具体来说，可以从以下几个方面确定目标：1. 围绕学科知识：例如色彩、造型、构图等，针对不同年龄阶段的幼儿，在内容设置上加入相应的学科知识，从而培养幼儿对美术的认知和掌握。
2. 引导感性认知：通过让幼儿观察、感受、表达自己的情感和体验，培养幼儿对事物的感性认识和表达能力，从而提高其审美能力。
3. 促进综合发展：在活动安排上加入适度的创造性练习和团体活动，以促进幼儿综合能力的提高。
二、确定内容确定美术活动的内容，不只是仅仅把美术作品分类概括，还涉及到了美术教学的具体操作细节。
要让幼儿能够更轻松地学习、领会知识，需要通过制定有系统、渐进的教学计划，将各个阶段的内容逐渐联系起来，形成完整、有机的教学框架，以尽量适应幼儿的认知特点和学习需求。
在确定内容上，应该注意以下几点：1. 有计划地设置内容：切忌只是把不同作品集合在一起，而是可以先考虑到一些基本的学习内容，再将之后的作品根据这些内容粘起来，形成有层次的学习内容。
2. 平衡各个学习要素：美术教育的学习是综合性的，需要平衡各个方面内容的比例，防止重点偏移。
3. 针对不同年龄段设计内容：例如针对幼儿园小班的幼儿设计图画音乐融合、简单与复杂颜色，针对幼儿园中班的幼儿设计立体画、色彩的组合等。
三、选用合适方法指导策略除了要考虑目标和内容设定，也需要注重方法的使用，以切实有效地实现指导目的。
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浅谈小班幼儿美术活动的引导策略
海区铁幼李敏美是一切的开始，绘画，是以感受美和表现美为基础的，同时又是幼儿表达自己的情绪、情感和维持心理平衡的有效途径，是幼儿用来传达情感的视觉语言。
美术活动是一种手脑并用的实际操作活动，小班的幼儿还处在涂鸦阶段，在这一时期有计划的开展美术活动，不仅对幼儿的审美发展有重要影响，而且对其创造力和注意力，以及良好的情绪都有重要影响，因此在小班开展美术活动是完全有必要且有益于幼儿发展的活动。
由于幼儿年龄小，各方面的能力都比较差，因此我本着发展幼儿的动手能力出发，积极准备教学资料。
我通过绘画、折纸、粘贴、泥工等多种操作形式锻炼幼儿的动手操纵能力，幼儿收效较好。
在本期教学活动中，我以增强幼儿的自信心、成功感，培养孩子的兴趣为目标，让孩子对绘画产生兴趣，这样幼儿才能有绘画的愿望，才能提高绘画的技能。
下面是我在教学实践中的粗浅认识和体会。
一、在美术活动过程中，增强幼儿的自信心、成功感。
绘画过程是以幼儿为主体、教师为主导的过程，无论是对绘画能力强还是弱的孩子，教师都应做到因势利导，充分尊重孩子独立思考、独立创作的主动性和积极性，善意地接纳每个孩子的作品，对于孩子点滴的进步、闪光点加以表扬、鼓励。
小班幼儿年龄较小，在绘画中很多幼儿都出现不敢画、一不会画就不画的
现象、会出现边画边说话的现象，我采用不制止的方法，给孩子在轻松愉快的绘画环境进行创作。
在经过这样一学期的培养，大多数幼儿的自信心、成功感都有了很大的进步。
二、选择丰富有趣的内容，引起幼儿对美术活动的兴趣。
兴趣与好奇紧密联系，没有好奇产生不了兴趣。
因此，我在选材上下了很大的功夫。
我根据小班幼儿年龄特征、兴趣、爱好及绘画的特点，来选择幼儿生活中熟悉的、感兴趣的、具有吸引力的题材。
如小班幼儿比较喜欢的水果中的苹果、梨、菠萝等，我会设计成涂画；喜欢的交通工具，如：汽车、轮船、火车等，设计成图形的组合，还在美术活动中手指印画《好吃的樱桃》，让幼儿通过用自己的小手指来进行绘画，幼儿之前没有接触过这类的绘画形式，所以再绘画过程中比较认真，并且我把绘画的内容编成了小故事，并随着故事情节的展开来教幼儿绘画，这样既吸引幼儿的注意力，提高幼儿作画的兴趣，而且幼儿乐于接受。
三、通过游戏培养幼儿对美术活动的兴趣。
幼儿美术教学是一种非常有趣的游戏，如果是依照画葫芦的临摹教学方法，让幼儿简单地服从老师的命令，象木偶一样，幼儿就会觉得绘画肃然无味，要使幼儿对绘画有很高的积极性，教师的教育内容、方法应该多样化，应在看、说、玩的过程中，运用一些趣味性的游戏，调动幼儿的积极性，并用鼓励的口吻，激发幼儿的想象力，引起幼儿进行绘画的兴趣，让幼儿在玩耍中不
知不觉、很自然地接受绘画技能。
因此，在进行美术活动的过程中，我根据幼儿的生理和心理特点，充分利用丰富多彩的游戏形式。
如：在进行棉签画“滚动的轮子”活动时，通过游戏“轮子哪去了？”，让幼儿在活动室内寻找藏起来的轮子，让幼儿在边玩的过程中边观察轮子的特征，从而在进行绘画时幼儿会画的很好，通过让幼儿在玩中画，画中玩，在玩画中找到乐趣，大大提高幼儿的兴趣，激发幼儿的创作欲望。
四、绘画材料的提供刺激幼儿对美术活动的兴趣。
小班幼儿思维的直觉行动性以及对自己活动的控制和小肌
肉的发展还不够完善，幼儿的动手操作能力较差，重复单一的操作材料不易激发幼儿的操作兴趣，因此教师需要为幼儿提供丰富多样、有趣的操作材料供幼儿自由选择，这样不仅使幼儿对美术活动产生兴趣，而且让幼儿觉得绘画是游戏，并在游戏绘画中充分挖掘孩子对美术活动的兴趣，教师则用生活中幼儿比较熟悉、喜欢的材料作为绘画的工具。
例如：为幼儿提供各色的剪成条状的皱纹纸，让幼儿揉成团进行粘贴、装饰绘画作品。
为幼儿提供各种颜色的颜料、不同形状的绘画工具，让幼儿在纸上进行印画。
在教学中，我给幼儿尝试新的绘画材料，激发他们探索欲望，满足幼儿的好奇心。
每一种的尝试都会带来不同画法的效果，使幼儿体验成功的喜悦。
四、教师以“生动、有趣”的语言指导幼儿美术活动。
小班幼儿的思维属于直觉行动性思维，因此他们在美术活动
中，不可能象中、大班的幼儿一样会先想好了再画，而是画到哪里算哪里，甚至有时画上几笔就不愿意动手了。
这时，教师可以用生动有趣的游戏化语言提示、指导或鼓励幼儿。
比如练习画直线活动“我帮妈妈挂窗帘”中，哲哲小朋友画了几笔便拿着画纸跑上来说：“老师，我不画了！”对此我没有用强硬的口气让她下去继续作画，而是对她说：“哲哲，你看你画的窗帘之间有这么大的缝隙，别人会从外面看进来的，那你的窗帘不是就白挂了吗，赶快去把窗帘挂好，把它们缝隙之间的距离画的小些。
”哲哲听了赶紧下去又认真地画了起来。
还有一次在涂色活动“给水果宝宝穿衣服”中，路帅拿到是的苹果宝宝，然后他随手拿起一支黑笔涂了起来，我走过去对她说：“你的苹果不是坏了呀？坏苹果吃了可会肚子痛的哦。
”他不好意思地笑了笑，我连忙又发了一张纸给她：“画个健康的苹果宝宝好吗？”他又立即跑到座位上带劲地涂了起来。
有趣的美术游戏，自主地按照自己的愿意进行着美术创作活动，幼儿对美术活动产生了浓厚的兴趣。
游戏与美术教学的优化结合取得了一定的成效。
“教学要有法，教时无定法，贵在能得法。
”让小朋友感受被肯定的快乐，并由此倍添信心，从而更加主动地参加美术活动。
五、表扬和鼓励也是激发幼儿绘画兴趣的有效手段。
幼儿“胡乱涂抹”一阵后，即使这张画在成人看来很难看，但在孩子的心中。
这仍是世间最美妙的作品。
幼儿每次完成的作品我都一一把它们布置在走廊里，只要是幼儿能够解释的作品，
我们都应该给予肯定，评价的目的在于激发幼儿美术活动的兴趣和积极性，使幼儿感受到自己的进步，发现自己的能力，让幼儿体验到成功的快乐，从而促进幼儿的发展，因而教师要用肯定的、鼓励的来方式评价幼儿的美术活动，多鼓励、多表扬而没有否定和批评。
教师要发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿激励性评价，充分挖掘幼儿美术作品中成功的东西而给予积极肯定，如对小班小孩子说“你真棒”、“比以前有很大的进步”，或者说“如果怎么怎么样就更好了。
”千万不能打击幼儿的积极性。
总之，教师要充分发挥其主导作用，尊重孩子的个体差异，因材施教，采取有效的教学策略调动幼儿主动性、积极参与性，以激发兴趣，发展能力，为幼儿以后的绘画打下坚实的基础。