汉字的联想 四年级下册 美术 人美版
人美版四年级美术下册12、汉字的联想教学设计
软硬件资源：
-教室内的多媒体教学设备（投影仪、计算机、音响等）
-学生美术用品（画纸、画笔、水彩、剪刀、胶水等）
-汉字艺术作品展示板
课程平台：
-人美版四年级美术下册教材
-教学课件和教案
信息化资源：
-网络图片库（如Pixabay、Pexels等，用于获取汉字艺术作品参考）
-在线视频资源（如B站、优酷等，用于查找汉字书写和创作的教程）
-对于表现优秀的作业，给予表扬和鼓励，并指出作品的亮点，如创意独特、技术精湛等。
-对于学生在作业中遇到的困难，给予耐心的指导和帮助，帮助他们解决问题。
-通过作业反馈，鼓励学生不断探索和尝试，培养他们的创新思维和美术表达能力。
重点难点及解决办法
重点：学生能够通过联想，创造出具有个性和创意的汉字艺术作品。
解决办法：通过分组讨论、分享启发，激发学生的创意思维；提供丰富的素材和参考案例，引导学生进行模仿和创作。
难点：学生对汉字结构和笔画的运用理解不足，导致创作过程中出现字形歪曲或结构不稳定的问题。
解决办法：教师在课堂上通过示范和讲解，详细解析汉字的结构和笔画顺序，让学生在动手实践中加深理解；设置简单的练习题，帮助学生巩固所学知识点。
2.优化小组讨论：我将加强对小组讨论的引导，确保每个学生都有机会发表自己的观点，并学会倾听和尊重他人的意见。可以设立小组讨论的规则，引导学生进行有效的沟通和合作。
3.培养自主学习能力：我将更多地给予学生自主学习的机会，例如，可以让学生在课堂上进行自主探究活动，或者布置一些开放性的课题，让学生自己研究和创作。同时，我会给予学生适当的指导和反馈，帮助他们不断提升自主学习的能力。
4.设计一个汉字艺术作品，以“春天”为主题，通过汉字的艺术表现，展现出春天的气息和特点。
人美版四年级美术下册教案：第12课汉字的联想
-汉字的四种造字方法
-汉字联想与创意设计：引导学生学会从汉字中提炼形象，展开创意联想，设计具有个性的汉字作品。
-观察汉字，提炼关键形象
-结合汉字特点，进行创意联想
-汉字与图画的结合设计
2.教学难点
-汉字演变过程中的细节理解：学生对汉字演变过程中某些字体（如金文、小篆等）的认识可能存在困难，需要通过具体例字和图示进行详细讲解。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调汉字的结构与特点、汉字的联想方法这两个重点。对于难点部分，我会通过具体汉字的分析和创意设计的实例来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与汉字联想相关的实际问题，如如何将汉字与日常生活物品结合。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创意设计操作。学生将尝试将自己的想法通过画笔和纸张表达出来，创作出具有个人特色的汉字联想作品。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解汉字的基本概念。汉字是记录汉语的文字，它有着丰富的内涵和独特的美感。汉字的联想是指通过对汉字形状、结构的观察，展开想象和创意的过程。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过汉字的联想创作出有趣的作品，以及它如何激发我们的创造力和审美能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意设计作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“汉字联想在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
汉字的联想四年级下册美术人美版课件
左右结构：左右两部分要相互照应， 保持平衡，如“林”、“群”等字。
通过教授学生掌握不同汉字结构的特 点和规律，引导他们感受汉字的结构 美和平衡美，从而提升自己的审美能 力和书写水平。
个性化书写风格培养
模仿名家字体：引导学生欣赏并模仿一些著名书 法家的字体，如欧体、颜体等，体会不同字体的 特点和韵味。
偏旁和部首都是汉字的重要组成 部分，偏旁更注重字的语义和音 韵，部首则主要用于分类和查找
。
笔画与笔顺
笔画的基本概念
笔画是构成汉字的基本线条，包括横、竖、撇、捺、点等，正确 的笔画数是书写汉字的基础。
笔顺的重要性
笔顺是指书写汉字时笔画的顺序，正确的笔顺有助于提高书写速度 和美观度，同时也有助于字义的理解。
学习成果展示与评价
学生作品展示
在课程结束时，学生们创作了一系列富有创意的汉字联想作品，通过画笔展现 了他们对汉字美的独特理解，作品整体具有较高的艺术水平和创意价值。
学生自评与互评
在作品展示环节，学生们积极参与自评和互评，分享创作心得，相互学习借鉴 ，进一步提高了他们的审美能力和创作水平。
未来学习方向与建议
结构独特且具有辨识度的汉字造型。
汉字的意象联想
动物意象
通过对汉字字义的理解，联想到与动物相关的意象，如“龙”、“ 凤”、“虎”等，将这些动物的特征融入汉字设计。
自然意象
引导学生将汉字与自然元素相联系，如水、火、山、石等，创造出 富有自然气息的汉字造型。
抽象意象
鼓励学生运用抽象思维，将汉字与抽象概念如时间、空间、情感等相 结合，设计出富有内涵和想象力的汉字作品。
篆书、隶书与草书
篆书的规范美
篆书是秦始皇统一六国后推行的 标准字体，其线条圆润流畅，结 构严谨，具有高度的规范性和艺
人美版四年级下册美术教案：第12课汉字的联想
1.增强对中华优秀传统文化的认识，提高民族自豪感和文化自信。
2.培养学生的观察能力、联想能力和创新思维能力，激发美术创作的兴趣。
3.提升学生审美能力，使其能够从生活中发现美、创造美。
4.培养学生团队协作和沟通表达能力，提高综合素质。
5.结合课本内容，让学生在实践中体验汉字的演变过程，感悟美术与生活、文化的关系。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意设计的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“汉字创意设计在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-以小组为单位，让学生围绕一个主题进行汉字设计，鼓励组内成员分享自己的想法，共同完成作品。
-针对学生的设计草图，教师给予有针对性的指导，帮助学生改进和完善作品，提高其审美水平。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《汉字的联想》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过汉字的创意设计？”比如，我们商场看到的标志、广告中的艺术字等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索汉字创意设计的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调汉字的构造特点和创意设计方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与汉字创意设计相关的实际问题。
汉字的联想-人美版四年级美术下册
12.《汉字的联想》教学设计教材来源:义务教育课程标准实验教科书，人民美术出版社内容来源:小学四年级美术（下册）第12课主题:造型表现课时:共1课时授课对象:四年级学生【教材分析】本课属于“造型•表现〃学习领域。
汉字是记录汉语的书写符号，它书写了中华民族的悠久历史，承载了光辉灿烂的中华文化。
经历了几千年的发展，汉字已挣脱了仅仅作为符号的束缚，创立了自身富有无穷魅力的美。
本课旨在让学生初步了解汉字的起源及演变过程，从而加深学生对汉字的认识，感受中国汉字的审美意趣，培养其热爱文字的民族情感和文化鉴别能力。
【学情分析】四年级学生具备了一定的汉字书写能力，对汉字所表达的意境也有了自己的理解，并且己掌握了国画的绘画表现基础，但还缺乏笔墨的创新体验。
本课教学中，教师凭借丰富的教学手段，引导学生进行探究活动，利用汉字本身的特点，运用中国画特有的方式将自己对汉字的认识和感受表现出来，并感受书画创作的神奇之处。
【教学目标】知识与技能：初步了解汉字的起源及演变过程，加深学生对汉字文化的认识，用中国画的方法对汉字进行大胆联想和创作。
过程与方法：学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中，大胆运用中国画的作画工具和笔墨技法，表现生动。
有趣的汉字形象，创作新颖的作品。
情感、态度和价值观：了解中国汉字文化，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受中国文化的博大精深。
在情感的体验中增进想象力和创造力。
【教学重点与难点】重点：观察、分析汉字象形表意的构形特点，了解汉字的起源和演变过程，体验用汉字为题材进行水墨画创作的乐趣，感受中华文化的博大精深。
难点：利用汉字的构形特点展开丰富的联想，以及用中国画形式进行创作的笔墨技法。
【教学准备】教师：教学课件、象形字卡片、半成品范画、生宣、国画颜料、毛笔等绘画工具。
学生：生宣、国画颜料、毛笔等绘画工具。
【教学流程】【教学过程】（教学环节中插课件截图）一、组织教学，稳定学生情绪，检查教学工具。
二、创设游戏情境，直观感受导入。
12.汉字的联想(教学设计)人美版(2012)美术四年级下册
d.学生在与同学、老师的互动中，增进了友谊，建立了和谐的学习氛围。
4.学习策略：
a.学生学会了运用预习、课堂听讲、讨论、实践等多种学习方法，提高了学习效率。
b.学生能够主动参与课堂活动，积极提问，善于总结和归纳所学知识。
c.学生通过作业和练习，巩固了所学知识，形成了一套适合自己的学习方法。
针对以上学情，本节课的教学策略如下：
1.在知识层面，教师应充分利用课本资源，引导学生复习汉字的基本结构和笔画，为新课的学习打下基础。
2.在能力层面，教师应注重培养学生的创新思维和美术表现力，通过启发式教学和示范引导，帮助学生克服创作难题。
3.在素质层面，教师应结合课本内容，融入中华优秀传统文化教育，激发学生的民族自豪感，培养他们的文化素养。
学情分析
本节课的教学对象为四年级学生，他们在知识、能力、素质等方面有以下特点：
1.知识层面：经过前几年的学习，学生已经掌握了基本的汉字书写和美术技巧，对汉字的基本结构和笔画有了初步的认识。在此基础上，学生有能力通过观察、分析和联想，将汉字与图画相结合，创作出富有创意的汉字联想画。
2.能力层面：四年级学生在观察、思考、动手能力方面有了较大提升，具备一定的自主学习能力。在美术表现力方面，学生能够运用基本技巧进行创作，但在创新和个性化表现方面仍有待提高。
b.视频：播放汉字文化短片，让学生了解汉字的起源和发展，增强他们的文化自信。
c.在线工具：利用网络资源，如在线词典、美术作品库等，为学生提供丰富的参考资料，拓宽他们的视野。
d.美术用品：准备各类绘画材料，如画纸、画笔、水彩等，满足学生创作需求。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
人美版(常锐伦)美术四下《12、汉字的联想》说课稿1
人美版（常锐伦）美术四下《12、汉字的联想》说课稿1一. 教材分析《12、汉字的联想》是人美版（常锐伦）美术四下的教学内容。
本课主要让学生通过对汉字的联想，培养学生的创新意识和审美能力。
教材以汉字为载体，引导学生从汉字的形态、结构、意境等方面去感受和理解汉字的美，进而激发学生对汉字的热爱和对美术创作的兴趣。
教材内容丰富，既有汉字的基本知识，也有大量的实例分析，还有结合实际创作的作品展示，为学生提供了丰富的学习资源和灵感来源。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的美术基础，对汉字也有了一定的认识。
但学生在汉字联想方面的能力和创新能力还有待提高。
因此，在教学过程中，我将以引导学生联想汉字为主题，通过各种教学活动，激发学生的创新思维，提高学生的审美能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解汉字的基本结构，学会从形态、结构、意境等方面去欣赏和分析汉字的美。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、创作等环节，提高自己的创新意识和审美能力。
3.情感、态度和价值观：学生培养对汉字的热爱，增强对美术学习的兴趣，提高自己的审美素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解汉字的基本结构，学会从形态、结构、意境等方面去欣赏和分析汉字的美。
2.教学难点：学生如何将自己的创新思维融入汉字联想创作中，形成具有个性的美术作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、讨论、实践等教学方法，引导学生主动参与，培养学生的创新意识和审美能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物展示、示范教学等手段，为学生提供丰富的学习资源和直观的学习体验。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些具有艺术性的汉字作品，引导学生关注汉字的美，激发学生的学习兴趣。
2.汉字知识讲解：简要讲解汉字的基本结构和欣赏方法，为学生后面的创作奠定基础。
3.联想练习：学生分组讨论，从形态、结构、意境等方面去联想和分析给出的汉字，并分享自己的看法。
汉字的联想四年级下册美术人美版课件
象形联想
总结词
通过观察汉字的形状，引发与形 状相似的物体或场景的联想。
详细描述
例如，汉字“日”可以联想到太 阳，汉字“月”可以联想到月亮 ，汉字“木”可以联想到树木等 。
意蕴联想
总结词
通过理解汉字的含义，引发与该含义 相关的情感、情境或故事的联想。
详细描述
例如，汉字“爱”可以联想到温馨、 关爱、付出等情感，汉字“家”可以 联想到温暖、安全、归属感等情境。
功能。
汉字的书写规范
汉字书写有一定的规范和标准， 不同字体之间存在差异，如楷书 、行书、草书等。规范书写汉字
有助于信息的准确传递。
汉字的文化价值
汉字承载了丰富的文化信息，反 映了中华民族的历史、哲学、道 德等方面的思想。通过对汉字的 学习，可以深入了解中华文化的
精髓。
CHAPTER 02
汉字的联想创意
汉字的联想四年级下册 美术人美版课件
CONTENTS 目录
• 汉字的起源与演变 • 汉字的联想创意 • 汉字的艺术表现 • 汉字的文化内涵 • 汉字的现代应用
CHAPTER 01
汉字的起源与演变
汉字的起源
汉字起源于图画文字
汉字的创造者
最初的汉字是人们根据事物形象绘制 而成的图画，这些图画逐渐发展为符 号化的文字。
汉字在包装设计中的应用
总结词
突出品牌特色
详细描述
汉字在包装设计中能够突出品牌特色，因为每个品牌的名称、标志和口号都有独特的字 体和设计风格。通过精心设计的汉字，包装能够呈现出品牌的个性和形象，增强消费者
对品牌的认知和记忆。
汉字在包装设计中的应用
总结词：引导消费
详细描述：汉字在包装设计中能够引导消费行为。通过醒目 、易读的汉字，包装能够直接向消费者传达产品的特点、功 能和优势。同时，包装上的宣传语和提示信息也能够激发消 费者的购买欲望和行为。
汉字的联想(教学设计)人美版(2012)美术四年级下册
汉字的联想（教学设计）人美版（2012）美术四年级下册一、教学目标1. 让学生了解汉字的起源、演变和构造，增强对汉字文化的认识。
2. 培养学生运用联想思维，将汉字结构与生活事物相结合，提高学生的创新意识和审美能力。
3. 通过学习，让学生掌握汉字联想的基本方法，能独立进行汉字联想创作。
二、教学内容1. 汉字的起源与演变：介绍汉字的起源，演变过程，以及汉字的构造特点。
2. 汉字联想的方法：引导学生学习汉字联想的方法，如形声、会意、指事等。
3. 汉字联想创作：让学生运用所学方法，进行汉字联想创作，提高学生的创新意识和审美能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握汉字联想的方法，能独立进行汉字联想创作。
2. 教学难点：如何引导学生运用联想思维，将汉字结构与生活事物相结合。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT、汉字卡片等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过讲解汉字的起源和演变，激发学生对汉字文化的兴趣。
2. 新课内容：讲解汉字联想的方法，引导学生学习形声、会意、指事等联想方式。
3. 实践操作：让学生运用所学方法，进行汉字联想创作。
4. 作品展示：学生展示自己的创作，进行互相评价，提高审美能力。
六、板书设计1. 汉字的联想2. 主体部分：汉字的起源与演变、汉字联想的方法、汉字联想创作3. 配图：相关汉字图片、学生作品等七、作业设计1. 让学生结合本节课所学，回家后进行一次汉字联想创作，家长签字确认。
2. 让学生收集一些有趣的汉字，进行联想分析，并分享给同学。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高学生的积极性。
2. 在教学过程中，要注意引导学生运用联想思维，培养学生的创新意识和审美能力。
3. 课后作业要适量，既能巩固所学知识，又不会增加学生的负担。
重点关注的细节：教学过程一、导入环节的设计导入环节是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的关键。
第12课汉字的联想(教学设计)人美版(2012)美术四年级下册
第12课汉字的联想（教学设计）人美版（2012）美术四年级下册一、教学目标1. 让学生了解汉字的起源、演变和构造，感受汉字的丰富内涵和美感。
2. 培养学生运用联想思维，将汉字结构与生活事物相联系，提高学生的创意能力。
3. 培养学生运用美术手法表现汉字，提高学生的美术表现力和审美能力。
4. 培养学生热爱祖国文字，传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、教学内容1. 汉字的起源与演变：仓颉造字、甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等。
2. 汉字的构造：六书（象形、指事、会意、形声、转注、假借）。
3. 汉字的联想：将汉字结构与生活事物相联系，发挥创意。
4. 汉字的美术表现：运用线条、色彩、构图等美术手法表现汉字。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解汉字的起源、演变和构造，培养学生运用联想思维和美术手法表现汉字。
2. 教学难点：如何引导学生将汉字结构与生活事物相联系，发挥创意，以及如何运用美术手法表现汉字的美感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、汉字演变图例、汉字构造图例、美术表现手法图例等。
2. 学具：铅笔、橡皮、彩笔、画纸等。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示汉字的起源、演变过程，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：讲解汉字的构造和联想思维，引导学生将汉字结构与生活事物相联系，发挥创意。
3. 案例分析：展示优秀的汉字美术作品，分析其创意和美术表现手法。
4. 实践操作：学生运用所学知识，进行汉字联想和美术表现实践。
5. 小组讨论：学生分组讨论自己的作品，互相学习、交流、提高。
六、板书设计1. 第12课汉字的联想2. 内容：汉字的起源与演变、汉字的构造、汉字的联想、汉字的美术表现七、作业设计1. 让学生结合本节课所学，自主进行汉字联想和美术表现，完成一幅作品。
2. 鼓励学生将作品分享给家人和朋友，传播汉字文化。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和兴趣，及时调整教学方法和节奏。
2. 教师应关注学生在实践操作中的创意和美术表现，给予针对性的指导。
人美版 美术四年级下册《12.汉字的联想》 课件(共20张PPT内嵌视频).ppt
走 进 象 形 字
商
甲 骨
文
商
甲 骨
文
西 周
金 文
秦
小 篆
隶 书
创
始
人
： 程 邈
张 迁 碑
汉
末
以
后
欧 阳
询
楷
楷 书
书
《 九
成
宫
醴
泉
铭
碑
》
汉
末
以
苏
后
轼
行 书
草
书
怀
素
行
草 书
书
《 论
书
帖
汉字经过几千年的演变，已经从 记录生活的符号，慢慢演变成了艺术。
通过对汉字演变的了解பைடு நூலகம்你对我国
汉字--------趣味的生活
汉字--------中国的精神
汉字--------永恒的艺术
的汉字有什么新的认识呢？
通过欣赏这些花鸟字，你对我国
传统艺术家们有什么新的认
识呢？
《
农
家
乐
》
（ 中
鱼
国
画 ）
木
古
干
羊
什里
么面
好 处
都 画
现 代
呢了 画
？
些 什
家 古
么干
？ 这
的 《
样农
表 现
家 乐
有》
接下来，老师用今天这节课学过的 象形字，想象组合一幅画，请大家一起 来看一看吧！
选择自己喜欢的象形字，创作 一幅字画巧妙结合的水墨作品。
人美版四年级下册美术教案汉字的联想
人美版四年级下册美术教案汉字的联想教学目标：1、学问与技能：引导学生观赏、了解汉字的起源及演化过程，加深学生对汉字文化的熟悉，用中国画的方法对汉字进展大胆联想和创作。
2、过程与方法：学生在观看、沟通、分析及师生互动的过程中，大胆地运用中国画的作画工具和笔墨技法，表现生动、好玩的汉子形象，创作新奇的作品。
3、情感、态度和价值观：了解中国汉字文化，激发学生对祖国文字的喜爱之情，感受中国文化的博大精深。
在情感的体验中增进想象力和制造力。
教学重点：观看、分析汉字象形表意的构形特点，了解汉字的起源和演化过程，体验用汉字为题材进展水墨画创作的乐趣，感受中华文化的博大精深。
教学难点：利用汉字的构形特点绽开丰富的联想，以及用中国画形式进展创作的笔墨技法。
课前预备：教师：课件板书毛笔国画颜料笔洗生宣象形字卡片学生：国画颜料毛笔洗笔筒毡子教学过程：一、导入新课：嬉戏导入：“连图猜字，连连看”。
引出象形文字：依据物体的形状特征制造出来的文字。
这些文字像画一样漂亮，多好玩的联想呀！出示课题《汉字的联想》。
二、新授：1、提问：我们的祖先最早是如何记录发生的事情呢？（结绳记事）2、小故事：汉字的起源与演化。
结绳记事→岩画→甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→草书、行书→简化字3、想一想：汉字最初是由什么演化来的？汉字是从图画记事演化来的。
（字由画生）4、观看汉字演化表：①早期的象形文字这么生动好玩，为什么今日不再用它了？书写麻烦，线条简单，写法不统一，有局限性。
②比照早期以图形为主的字和近现代的字，从形状上看，你发觉了什么？早期：形象详细，根本能认出来；线条简单，不好书写。
近现代：形象概括抽象，笔画横平竖直，线条相对简洁，易记好书写。
③小结：汉字的演化过程是一个由具象到抽象，由简单到简洁的过程。
5、观赏好玩的字：羊、竹、美、饮、休的演化。
6、小结：汉字艺术是博大精深的，随着几千年的进展演化，已经由图案化的形象符号演化为由线条构成的文字，并在此根底上产生了奇妙漂亮的书法艺术。
汉字的联想(教学设计)人美版(2023)美术四年级下册
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的创作成果，分享他们的联想过程和创作思路。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“汉字在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
（4）团队协作与交流：学生在小组活动中，如何有效地进行团队协作和交流，是一个需要突破的难点。
解决方法：教师可以设置明确的团队任务，引导学生分工合作，同时教授一些有效的交流技巧，提高学生的团队协作能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《汉字的联想》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过汉字的形状和它们的意义之间的关系？”比如，“人”字像两条腿站立的人。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索汉字的奥秘。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如“你能想到哪些创意方式来展示汉字的美？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了汉字的基本构造、形象性与寓意，以及如何通过联想创作汉字画。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对汉字艺术的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造汉字的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
5.结合生活实例，运用联想方法，创作具有个人风格的汉字画。
人美小学美术四下《第12课汉字的联想》PPT课件
从这段影片中你发现了什么？
简 介
这就是我国古代的汉字，叫做象形字。 你们知道它们为什么叫象形字吗？
走近象形字 汉字演变
商甲 骨 文
商甲 骨 文
西 周
金 文
秦
小 篆
隶 书
创
始
人
：
程
张
邈
迁
碑
汉
末
以
后
欧
阳
楷 书
询 楷 书 《
九
成
宫
醴
泉
铭
碑
》
汉
鱼
国
画 ）
木
古
干
羊
什里
么面
好 处
都 画
现 代
呢了 画
？
些 什
家 古
么干
？ 这
的 《
样农
表 现
家 乐
Hale Waihona Puke 有》说 一 说你 它喜 们欢 好哪 在一 哪幅 里作 ？品
？
如何让画面的主体突出？色彩有冲 击力呢？
选择自己喜欢的象形字，创作 一幅字画巧妙结合的水墨作品。
构图新颖 字画巧结合 墨色有变化
费
曼
学
习
法
费曼学习法--
简介 理查德·菲利普斯·费 曼 （Richard Phillips Feynman）
（图片来自网络）
费曼学习法出自著名物理学家费曼，他曾获 的 1965年诺贝尔物理学奖，费曼不仅是一 名杰出的 物理学家，并且是一位伟大的教 育家，他能用很 简单的语言解释很复杂的 概念，让其他人能够快 速理解，实际上， 他在学习新东西的时候，也会 不断的研究 思考，直到研究的概念能被自己直观 轻松 的理解，这也是这个学习法命名的由来！
12、汉字的联想(教学设计)2023-2024学年美术四年级下册-人美版
教学设计：汉字的联想1. 教学目标(1) 让学生了解汉字的基本结构，通过观察、分析和联想，培养学生对汉字的艺术感知能力。
(2) 培养学生运用线条、形状、色彩等元素，创作出富有创意的汉字艺术作品。
(3) 提高学生对汉字文化的认识，增强学生的民族自豪感。
2. 教学内容(1) 汉字的基本结构(2) 观察、分析汉字的艺术特点(3) 运用线条、形状、色彩等元素，创作汉字艺术作品(4) 汉字艺术作品的展示与评价3. 教学重点与难点(1) 重点：汉字的基本结构，观察、分析和联想汉字的艺术特点，创作汉字艺术作品。
(2) 难点：如何运用线条、形状、色彩等元素，创作出富有创意的汉字艺术作品。
4. 教具与学具准备(1) 教具：PPT、教材、示范作品、画纸、画笔、水彩颜料等。
5. 教学过程(1) 导入：通过展示一系列汉字艺术作品，激发学生的兴趣，引导学生关注汉字的艺术特点。
(2) 基本结构讲解：讲解汉字的基本结构，分析汉字的艺术特点。
(3) 观察与分析：学生分组观察、分析给出的汉字，分享各自的发现和感悟。
(4) 创作实践：学生根据观察和分析的结果，运用线条、形状、色彩等元素，创作出富有创意的汉字艺术作品。
6. 板书设计汉字的基本结构线条形状色彩创作要素观察分析联想7. 作业设计学生根据课堂学习的内容，回家后自主选择一个汉字进行创作，要求运用所学的基本结构和创作要素，力求作品富有创意。
8. 课后反思本节课通过观察、分析和创作，使学生对汉字的艺术特点有了更深入的了解，提高了学生的汉字艺术创作能力。
但在教学过程中，对于部分学生来说，运用线条、形状、色彩等元素创作富有创意的汉字艺术作品仍存在一定的难度，需要在今后的教学中加强指导和练习。
同时，加强对汉字文化的宣传和教育，提高学生的民族自豪感。
需要重点关注的是“创作实践：学生根据观察和分析的结果，运用线条、形状、色彩等元素，创作出富有创意的汉字艺术作品。
”这一部分。
在教学过程中，创作实践是非常重要的一环，它是学生将所学知识运用到实际操作中的环节，也是检验学生学习效果的重要手段。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作业要求：
请选一种方法，用汉文字进 行联想完成一幅有创意的作品。
要求画面饱满、线条流畅、 想象丰富。
牛
羊
象
口
目
石
门
木
竹
舟
保
云
山 水 火
鱼 日
月
Байду номын сангаас 雨
人
鹿
龟
鸟
蛇
舍（房子）
叟（老人）
鱼
虎
竹
花
火
水
车
兔
龙 凤
书 山 有 路
民间艺术家的花鸟字，你能看懂吗？
《 农 家 乐 》 （ 中 国 画 ） 古 干
鱼
木
羊
什里 么面 好都 现 处画 代 呢了 画 ？些 家 什古 么干 ？的 这《 样农 表家 现乐 有》
印度前总理尼赫鲁对女儿说：
“世界上有一个伟大的 国家，她的每个字都是一首
优美的诗，一幅美丽的画， 你要好好学习。”
从这段影片中你发现了什么？
简 介
汉字的联想
神话传说
汉字的演变 甲骨文 金文 小篆
商代 周代 秦代
隶书
草书 楷书
汉代
汉代 汉魏形成 通行南北朝
甲骨文
大篆
小篆
隶书
马
象